原電池原理是高三化學(xué)復(fù)習(xí)階段課堂教學(xué)的重要組成部分，積極高效的講評

練習(xí)不僅能糾正學(xué)生平時化學(xué)學(xué)習(xí)中的知識盲點和知識漏洞，還能規(guī)范解題、總

結(jié)解題模版、查缺補漏，同時也能發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生分析和解決問題的綜

合能力。我們學(xué)校的講評課基本模式為：動手實踐f小組討論糾錯f解決疑難f

鞏固歸納f反思改錯。在自主學(xué)習(xí)時間學(xué)生利用常見原電池進行了練習(xí)，并進行

了小組討論，大部分問題己經(jīng)解決，但練習(xí)情況看還存在分析思路散亂、方程式

書寫錯誤率高，所以本節(jié)課上集中探究這二個方面的問題，正而制訂了本節(jié)課的

教學(xué)目標(biāo)如下：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會了解原電池的工作原理

2、學(xué)會寫出電極反應(yīng)方程式

【教學(xué)方法】啟發(fā)引導(dǎo)、合作探究、講練結(jié)合

【教學(xué)模式】自查自糾一小組討論糾錯一解決疑難一鞏固歸納一反思改錯

【教學(xué)用品】自查自糾學(xué)案、試卷講評案，多媒體教學(xué)

【教學(xué)過程】

教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動

一、題型概況

1、習(xí)題回顧

PPT展示：

課下例題

闡述題型特點：考查知識面廣，原電池比值最重，重要考觀看課件，感受考點

點突出，綜合性強。傾聽、觀看、自我反

3、學(xué)生分析思、調(diào)整狀態(tài)

PPT展示：學(xué)生對練習(xí)題的分析情況學(xué)生代表講解書寫

①學(xué)生分析思路散亂，對整個過程分析不清思路

②沒有掌握方程式的書寫規(guī)律

日積月累:Nothingisworthlivingforwithoutmusic.-----Nietzsche沒有音樂，生命,

4、教師指導(dǎo)

PPT展示：對學(xué)生分析情況進行矯正

—?、講評要點

1、學(xué)生根據(jù)已有分析結(jié)果，完成鞏固練習(xí)題一依據(jù)整理的思路練

習(xí)【鞏固練習(xí)1]

學(xué)生上臺代表展示

2、學(xué)生小組討論，找出成熟的解題方法。解題思路及答案

學(xué)生代表分析解題

思路

3、學(xué)生代表在黑板上展示成果學(xué)生代表總結(jié)歸納

解題模版

依據(jù)整理的思路練

習(xí)【鞏固練習(xí)2】

4、小組之間相互評價，指出不足。學(xué)生上臺代表展示

解題思路及答案

六組學(xué)生代表展示

解題思路

三、當(dāng)堂檢測3分鐘完成

學(xué)生上臺代表展示

解題思路及答案

四、作業(yè)布置

在錯題本上更改試卷中的所有錯題，并對出錯的知識

日積月累:Nothingisworthlivingforwithoutmusic.-----Nietzsche沒有音樂，生命,

點進行及時鞏固。

學(xué)情分析：

學(xué)生已通過必修和選修的新受課掌握了原電池的初步知識，但缺乏深度和系統(tǒng)，對電池

的實際應(yīng)用及前景了解不夠。為突破這一難點，對常規(guī)教學(xué)進行拓展、延伸和補充，給學(xué)生

的能力發(fā)展、個性愛好留下空間，指導(dǎo)學(xué)生自主的開展學(xué)習(xí)活動，向?qū)W生提供教學(xué)案，利用

“全腦分析”，對學(xué)生進行科學(xué)分組，對幾種常見的學(xué)習(xí)方式進行優(yōu)化組合，鼓勵學(xué)生網(wǎng)上

查資料。

效果分析：

學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、做習(xí)題的速度，回答問題、練習(xí)、的準(zhǔn)確性

等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學(xué)任

務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識的接受體，從他們身上更

能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。

本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，基礎(chǔ)扎實的學(xué)生吃

得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，基礎(chǔ)差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中

充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合

默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

從教材（《化學(xué)反應(yīng)原理》）的設(shè)置來看，原電池工作原理是在《化學(xué)2》基礎(chǔ)

上的加深與發(fā)展。《化學(xué)2》重在引導(dǎo)學(xué)生觀察原電池實驗現(xiàn)象，通過現(xiàn)象認(rèn)識

生產(chǎn)生活中與原電池有關(guān)的實例。本單元不僅要求學(xué)生理解原電池原理，而且要

求學(xué)生能根據(jù)有關(guān)原理進行原電池設(shè)計，并寫出相應(yīng)的電極反應(yīng)。此外，本節(jié)教

材與《化學(xué)2》所學(xué)原電池的結(jié)構(gòu)相比，主要區(qū)別在于“鹽橋”，教師在學(xué)生的

探究學(xué)習(xí)過程中要指明鹽橋的組成和作用。

評測練習(xí)：

1.下列與金屬腐蝕有關(guān)的說法正確的是

日積月累:Nothingisworthlivingforwithoutmusic.-----Nietzsche沒有音樂，生命,

A.圖a中，插入海水中的鐵棒，越靠近底端腐蝕越嚴(yán)重

B.圖b中，開關(guān)由M改置于N時，Cu—Zn合金的腐蝕速率減小

C.圖c中，接通開關(guān)時Zn腐蝕速率增大，Zn上放出氣體的速率也增大

D.圖d中，Zn—MnO2干電池自放電腐蝕主要是由MnOz的氧化作用引起的

2.把a、b、c、d四塊金屬片浸泡在稀硫酸中，用導(dǎo)線兩兩相連可以組成各種原電池。若a、

b相連時，a為負(fù)極；c、d相連時，c為負(fù)極；a、c相連時，c為正極；b、d相連時，b

為正極。則這四種金屬的活動性由強到弱的順序是（）

A.a>b>c>dB.a>c>d>bC.c>a>b>dD.b>d>c>a

3.下列有關(guān)金屬腐蝕與防護的說法正確的是

A.純銀器表面在空氣中因化學(xué)腐蝕漸漸變暗

B.當(dāng)鍍錫鐵制品的鍍層破損時，鑲層仍能對鐵制品起保護作用

C.在海輪外殼連接鋅塊保護外殼不受腐蝕是采用了陰極電保護法

D.可將地下輸油鋼管與外加直流電源的正極相連以保護它不受腐蝕

4.右圖是2004年批量生產(chǎn)的筆記本電腦所用甲醇燃料電池的結(jié)構(gòu)示意圖。甲醇在催化劑作

用下提供質(zhì)子（H+）和電子，電子經(jīng)外電路、質(zhì)子經(jīng)內(nèi)電路到達(dá)另外一

極與氧氣反應(yīng)，電池總反應(yīng)為2CH3OH+3O2->2CO2+4H2O下列說法正確

的是（）

A.左電極為電池的陰極，a處通入的物質(zhì)是甲醇

B.右電極為電池的負(fù)極，b處通入的物質(zhì)是空氣

+

C.負(fù)極反應(yīng)式：CH3OH+H2O-CO2+6H+6e-

D.正極反應(yīng)式：O2+2H2O+4e-->4OH

課后反思

課上我主要以自主學(xué)習(xí)、合作探究和教師指導(dǎo)法為主進行本節(jié)的教學(xué)，教學(xué)中特別注意

技巧、能力等各方面能力的培養(yǎng)。通過小組合作的形式，創(chuàng)設(shè)真實交際情境，不斷調(diào)整自己

的學(xué)習(xí)策略。從而幫助學(xué)生建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法。

老師一改過去滿堂灌的教學(xué)模式,而是采用小組合作教學(xué)模式,充分調(diào)動學(xué)生動腦動手,

真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)生真正成為課堂的主人。課堂學(xué)生的參與度非常高，課堂達(dá)標(biāo)率也

非常高，課堂效率、效果非常好。

日積月累:Nothingisworthlivingforwithoutmusic.-----Nietzsche沒有音樂，生命,

當(dāng)然部分學(xué)生在電極方程式書寫上有一定的障礙，還需要不斷地積累。合作探究環(huán)節(jié)學(xué)

生的時間還少，討論還不徹底。這些問題還需要在以后的教學(xué)中加以改進和提高。

課標(biāo)分析：

《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》對本章內(nèi)容做了如下要求：

1.體驗化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化

2.了解原電池的工作原理

3.能寫出