2樹之歌

;目標(biāo)

1.認(rèn)識“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語。

2.結(jié)合圖文生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道一些樹的特點(diǎn)。

3.能正確朗讀課文，背誦課文，通過學(xué)習(xí)懂得要熱愛自然，愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木。

4.能正確朗讀“十年樹木，百年樹人”等三句話，并與同學(xué)交流自己對它的理解。

重點(diǎn)

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.能正確認(rèn)讀“梧”等15個(gè)生字，讀記“楊樹”等8個(gè)詞語，能正確書寫“楊”等10個(gè)字。

難點(diǎn)

結(jié)合圖文和生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道一些樹的特點(diǎn)。

策略

1.多種方式識字

利用形聲字識字：熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應(yīng)、從而識記生字

“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，同時(shí)進(jìn)行偏旁歸類識字。

運(yùn)用字理識字：“疆”字的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示以弓記步來丈量土地，右邊

的三橫兩田表示田之間的疆域界限。

借助語境識字：“耐”和“守”可結(jié)合“樣樹耐寒守北疆”來猜測“耐”的大概意思，通過組詞

“忍耐、耐心、耐力”鞏固識字。

運(yùn)用生活實(shí)際識字：“掌”字，可以讓學(xué)生通過指指“手掌”，摸摸“掌心”這些動(dòng)作進(jìn)行識記。

2.朗讀指導(dǎo)

兒歌朗讀基調(diào)輕快活潑，可采用同桌合作讀、小組比賽讀等方法；“楊樹高、榕樹壯、像手掌”等

詞語要適當(dāng)重讀……通過語速、語調(diào)的變化掌握朗讀技巧，讀出兒歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)不同樹種的不

同特點(diǎn)。

3.語言運(yùn)用

兒歌語言生動(dòng)有趣，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法把樹木特點(diǎn)寫得生動(dòng)形象。教學(xué)“梧桐樹葉像手

掌”時(shí)，可通過觀察楓樹樹葉、銀杏樹葉，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，如“銀杏樹葉像扇子”，培養(yǎng)學(xué)生的語

言能力。拓展延伸時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活仿寫兒歌。

準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）初讀課文，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）再讀課文，課文中描寫了哪些樹木？在文中圈出來。

2.多媒體課件：搜集各種樹木的圖片或視頻

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.止確朗讀課文，認(rèn)識“梧、桐”等15個(gè)生字。

2.通過看圖和學(xué)兒歌，能認(rèn)識11種樹，了解兒歌的主要內(nèi)容。

3.能規(guī)范、端正地書寫“楊、松”等10個(gè)字。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.視頻導(dǎo)入：各種樹木的圖片或視頻。

課件出示：

森林

2.同學(xué)們，樹木是我們的朋友，聽，它在給我們唱歌呢！板書：樹之歌。（齊讀課題）

設(shè)計(jì)意圖：

從孩子的視角出發(fā)，用視頻、圖片激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，愉快走進(jìn)《樹之歌》，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、整體感知，認(rèn)識樹木。

1.用喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把兒歌里的樹名畫出來。

2.誰能把自己畫出來的樹名大聲讀出來？

（1）指名大聲讀出課文中樹木的名稱。（課件出示）

課件出示:

樹之歌

楊樹高，榕樹壯,梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院杳。

（2）出示詞語，開火車認(rèn)讀，齊讀。

課件出示：

楊樹榕樹梧桐樹楓樹松柏木棉樺樹銀杏水杉金桂

三、再讀課文，給小樹掛名牌。

過渡：同學(xué)們，你們已經(jīng)牢牢記住了樹木的名稱，讓我們一起再來看看《樹之歌》里還藏著什么知

識。

1.課件出示學(xué)習(xí)要求。

課件出示：

再讀兒歌，與同桌對照課本中的圖說一說每種樹木的特點(diǎn)。

2.游覽森林王國。

（1）給小樹掛牌：一邊掛牌，一邊大聲說出理由（書中的語言）。

（課件出示森林場景，森林中有書中的11種樹木，點(diǎn)擊出現(xiàn)樹牌。）

（2）你們可真棒！樹木被你們準(zhǔn)確無誤地找到了！再來看看這些句子，你能試著填一填嗎？

3.課件出示句子填空。

課件出示：

楊樹,榕樹,梧桐樹葉O

楓樹,松柏0

木棉,樺樹0

銀杏水杉,金桂O

4.小結(jié)：我們不僅認(rèn)識了樹木的名稱，給樹木掛了名牌.，還用這些樹木說了句子，這就是這首兒歌

的主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：

生詞反復(fù)重現(xiàn)，繼續(xù)利用生字卡，代入到兒歌學(xué)習(xí)中，并讓孩子們在課堂中學(xué)會(huì)活學(xué)活用，用樹木

說句子，既鞏固了樹木的特點(diǎn)又把握了課文主要內(nèi)容，循序漸進(jìn)，激發(fā)識字興趣。

四、小樹伴我寫好生字。

L這些樹木里還藏著本課要寫的字，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

課件出示：

s:

I

1-

1-

-

一-■-■1■

-

4

t-

f■-

-

-

.■一

I

.

2.引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：木字旁的字，左邊是表示與樹木有關(guān)的木字旁，右邊是表示讀音的字，這是

形近字的構(gòu)字規(guī)律。

3.木字旁的字誰還知道有哪些？

4.教師范寫指導(dǎo)難寫的字，學(xué)生書寫。

（1）出示“楊、松”。

（2）在田字格中范寫“木”字旁：注意“木”字旁的橫從橫中線上起筆，由重到輕，略斜向上，豎

在橫上方的偏右的地方起筆并穿過，一直寫到下半格；撇要舒展，捺變成了一點(diǎn)。

（3）提不:

楊：右邊由三筆組成，起筆為橫折折折鉤。

壯：“士”兩橫上長下短，不要寫成“土”。

桐：“木”宜窄長，右部“同”低于“木”。

楓：“風(fēng)”上窄下寬，豎撇在豎中線左側(cè)。

松：左窄右寬?！肮钡钠惨绦?，捺要舒展。

柏：“木”的豎為垂露豎，“白”稍窄些。

棉：左窄右寬，“巾”略寬。

杉：右部三撇起筆在一條線上。

化：“L”起筆在豎中線上，彎鉤不宜長。

桂：右邊兩“土”橫平直，間距均勻。

5.學(xué)生在書上練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。提示：一看二寫三對照。

6.書寫展臺，展示評價(jià)。提示：仔細(xì)觀察，成為寫字小能手。

設(shè)計(jì)意圖：

由樹名到與“樹”有關(guān)的生字，形聲字規(guī)律的復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生對照范字觀察，領(lǐng)會(huì)書寫要領(lǐng)，最

后教師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫，學(xué)生練寫、互評，整個(gè)寫字教學(xué)過程層層遞進(jìn)，寫字教學(xué)水到渠成。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

L流利、有節(jié)奏地朗讀課文，了解11種樹的特點(diǎn)。

2.隨文識字，交流識記生字的方法。

3.積累有關(guān)樹木的諺語，仿照兒歌的樣式，續(xù)編兒歌。

教學(xué)過程N(yùn)

一、品讀兒歌，感悟特征。

1.學(xué)生自由讀兒歌，想想每一句講的是什么？

2.學(xué)習(xí)第一句，感受樹的形態(tài)各異。

（1）品悟“楊樹高”。

①指名讀第一句。這些樹里長得最高的是一一（楊樹），兒歌里說一一楊樹高。我們一起來夸夸

它。誰來說一說？

②指導(dǎo)朗讀：“高”要讀得重些；“楊”要讀得上揚(yáng)些。

（2）品悟“榕樹壯”。

①在這些樹木里，有一個(gè)是大胖子，出示一棵榕樹圖片。

②誰來說說，你看到了怎樣的一棵樹。（學(xué)生用自己的語言描述榕樹的外形特點(diǎn)）

③這種枝葉繁茂、樹根粗大的樹是（榕樹），所以兒歌里說---榕樹壯。

④利用字源識記“壯”字。

課件出示：

壯，金文壯二月（月，床）+士（士，武器），造字本義：古代男子睡覺時(shí)將武器放在床邊，使自己膽

大放心。篆文代承續(xù)金文字形。俗體楷書根據(jù)草書字形將正體楷書＞1上的月簡寫成》。

⑤原求“壯”字還有這樣的故事，讓我們一起讀讀榕樹的樣子榕樹壯。

⑥“高”“壯”寫出了楊樹和榕樹的特點(diǎn)，我們讀的時(shí)候也要抓住這兩個(gè)字來讀。（指名讀、齊

（3）品悟“梧桐樹葉”。

①出示課件：梧桐樹葉圖片。

②說說梧桐樹的葉子像什么？（手掌）

③來伸出我們的小手，瞧一瞧，拍一拍。

④這樣的句子誰還能說一說。

課件出示：

柳枝像銀杏樹葉像

⑤指導(dǎo)朗讀。男女生對讀。（男生讀樹名，女生讀特點(diǎn)）

3.學(xué)習(xí)第二句，感受樹的顏色不同。

品味“楓葉紅”“松柏綠”。

（1）有一種樹，到了秋天，樹葉顏色特別紅艷，它就是一一楓樹。

<2）到了秋天，楓樹的葉子紅通通的，像火一樣。

課件出示：

（3）看了這火一樣的楓葉，不禁讓人想起這句詩：霜葉紅于二月花。

（4）紅色的楓樹葉讓人喜愛，有些樹更有趣，一年四季葉子都是綠的，你們認(rèn)識它們嗎?

課件出示：

松樹柏樹

（5）看松樹和柏樹一年四季葉子都是綠綠的，多精神呀！就像披著綠色戰(zhàn)袍的士兵。我們一起來讀

讀這句話。（松柏四季披綠裝）

不同顏色的樹裝扮著我們四季的生活，讓我們的生活美如畫，讓我們再來讀讀。（讀第二句）

（6）小結(jié)寫法。同學(xué)們仔細(xì)讀兒歌發(fā)現(xiàn)了什么？

兒歌每句都很像，都是先寫一一樹木，再寫一一特點(diǎn)，板書：樹名+特點(diǎn)。

4.利用學(xué)法小組合作學(xué)習(xí)第3?4句，感受樹木的不同習(xí)性。

（1）課件出示學(xué)習(xí)單。

課件出示：

1.小組內(nèi)交流識記生字。

樺耐守疆銀杉化桂

2.填一填。

樹木特點(diǎn)

木棉

樺樹

銀杏

水杉

金桂

3.向同學(xué)介紹你最喜歡的樹木。

（2）小組合作學(xué)習(xí)。

（3）交流反饋，教師適時(shí)指導(dǎo)。

①木棉喜暖：小朋友，你們看到“木棉”的“棉”字想到了什么？（棉花、棉被、棉襖）想到了這么

多暖和的東西，木棉這種樹，就是一種喜歡暖和的樹，它生長在溫暖的南方。（欣賞一組木棉花圖片）

②認(rèn)識北疆：祖國的北方寒冷、偏遠(yuǎn)，北方的邊界處稱為“北疆”。通過微課識記“疆”?！敖?/p>

字筆畫較多，請跟著老師看一看。

播放有關(guān)“疆”字的微課：

課件出示：

“疆”字左邊是“弓里藏著土”（3）,古人用弓來丈量土地，右邊是一塊又一塊田（置），這些

橫畫表明界限，國家跟國家之間土地的分割線。是不是很容易記住呢？

③兒歌中，有一種樹也像解放軍叔叔那樣勇敢地守在北疆，它就是樺樹。（出示圖片和詞卡）小朋

友們讀讀這個(gè)詞，“樺”讀四聲，我們要讀得有力，把樹的勇敢讀出來。

④了解“活化石”。

銀杏樹像小扇子一樣的葉子全部變黃了，金燦燦的，十分好看。銀杏出現(xiàn)在幾億年前，水杉是幾百

萬年前冰川世紀(jì)留下來的珍貴植物，真是活化石。（適時(shí)出示化石圖片）

⑤所有的樹中，桂花樹最香，而金桂是桂花中最香的品種，真是香飄十里滿院香。

（4）指導(dǎo)朗讀。指名讀兒歌，分組讀。

二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。

1.再讀兒歌，體會(huì)兒歌的特點(diǎn)。

這首兒歌是用來押韻的，我們讀起來就朗朗上口了。同學(xué)們再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

2.師生對讀。老師讀上句，學(xué)生接下句。

3.同桌對讀。我們讀兒歌時(shí)，就要讀出它的節(jié)奏感，注意每一行之間的準(zhǔn)確停頓。你們自己體會(huì)一

下，除了句讀停頓外，每一行詞語間還應(yīng)怎樣停頓，讀給你的同桌聽。

4.拍手讀。請小朋友伸出小手，跟著老師一邊打節(jié)奏一邊讀。師生拍手誦讀。

5.做動(dòng)作讀。老師先示范，學(xué)生跟做。學(xué)生自己邊做邊說。

6.自由練讀。學(xué)生自由練讀，再讀給同桌聽。

7.嘗試背誦。學(xué)生試著自己背一背，再指名背、分小組背、全班齊背。

設(shè)計(jì)意圖：

在誦讀時(shí)采取多種多樣的形式，先是教師范讀，再帶讀，接著采取師生對讀、拍手讀等靈活多樣的

方式，最后練讀，這樣反復(fù)誦讀，基本能背誦這首兒歌了。

三、拓展延伸，學(xué)習(xí)諺語。

關(guān)于樹木還有許多諺語，它們不僅讀起來朗朗上口，而且蘊(yùn)含道理。

L讀一讀諺語。指名讀，齊讀。

課件出示：

1.十年樹木，百年樹人。

2.樹高百尺，葉落歸根。

3.樹無根不長，人無志不立。

2.試著說說這些諺語的意思。

課件出示：

十年樹木，百年樹人：比喻要培養(yǎng)一個(gè)人才需要很長的時(shí)間，十分不容易。

樹高百尺，葉落歸根：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長，最終還是要回

歸故土。

樹無根不長，人無志不立：就是說人要立志，沒有志向的人是不會(huì)成功的。

設(shè)計(jì)意圖：

諺語的理解和朗讀建立在感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感受中國語言的豐富內(nèi)涵，以樹寓理，道理深

刻。

四、仿寫練習(xí)，續(xù)編兒歌。

過渡：同學(xué)們，兒歌每句都是先寫樹木，再寫特點(diǎn)，我們能不能也用這種方法說?說其他樹木或花

朵呢？

1.課件出示柳樹、桃樹圖。指名說。

2.試著在書中第19頁寫一句。

3.分享展示仿寫的兒歌。

4.小結(jié)：同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識并了解了一些樹，還會(huì)寫了一些生字。那么，你

們最喜歡哪種樹？課后，你們可以去收集一些樹葉，然后制作一個(gè)樹葉標(biāo)本，或是畫一畫你喜歡的樹，

并把它的特點(diǎn)寫下來。

設(shè)計(jì)意圖：

兒童的想象是豐富的，樹的特點(diǎn)也是豐富的。通過課文中的例子，打開學(xué)生的思維，仿照兒歌進(jìn)行

創(chuàng)編，不僅激發(fā)了兒童的想象力，還對訓(xùn)練兒童敏捷的思維能力十分有利。

板書設(shè)計(jì)

楊樹高

榕樹壯

梧桐樹葉像手掌

楓樹葉秋天紅

樹

之松柏常綠

的愛護(hù)樹木

RJA木棉喜暖南方