重慶市泰江中學2025屆高三語文下學期5月考前模擬考試試題

一、現(xiàn)代文閱讀：（35分）

（一）閱讀下面的文字，完成卜5小題。（19分）

材料一：

中國歷史上本沒有現(xiàn)代意義上的學科分類，經(jīng)史子集原為圖書分類，雖然也具有淡薄的學科分

類意味，但終歸和現(xiàn)代學科分類有巨大距離。所以，中國現(xiàn)代學術(shù)分類體系，無論大小，皆是從無

到有一點點取自西方，這是有目共睹的事實。

“五四”前后，我們起先了對歐美人文社會科學體系的第一次大規(guī)模移植。新中國成立后，我

們曾照搬過蘇聯(lián)的學科分類。改革開放之后，我們再次全盤照搬西方的學科，大規(guī)模地從西方移植

了社會科學，特殊是經(jīng)濟學、政治學、法學、管理學等等。這種移植導致中國傳統(tǒng)學術(shù)發(fā)生了一場

深刻的學術(shù)革命，填補了現(xiàn)代學術(shù)空白，沒有這一引進就沒有現(xiàn)代學術(shù)，其意義不容低估，但“言

必稱希臘”的弊端也如影隨形，相伴而來。經(jīng)過上百年，尤其是近幾十年的努力，從歐美移植過來

的這些學科本身盡管都是在中國語境下由中國人自己在探討，但是這些學科深厚的西方氣質(zhì)并未發(fā)

生根本性變更。這一點幾乎表現(xiàn)在全部哲學社會科學學科上。

這里的關(guān)鍵問題是，我們通過這些具有深厚西方氣質(zhì)的學科，原委是想為歐美造就人才，還是

為我們自己造就人才？早在上世紀30年頭初，就有人尖銳指出過：“中國現(xiàn)在還有很多人不知道中

國的政治、經(jīng)濟、社會，以及他們的歷史是值得探討的，必需探討的，而且是可以探討的……他們

望見英美各國的高校有些什么社會科學的課程，也就照樣設(shè)立這些課程……我們的高校不是在這里

為中國造人材，反在這里為英美法造人材。”盡管當時的中國人文社會科學界就已相識到了這一問

題，并發(fā)起過“學術(shù)中國化”運動，但將近一百年過去了，這一狀況并未得到根本變更。

正是鑒于這一教訓，一個人文社會科學的“中國化”過程最終正式開啟。在此背景下，當下的

中國文科各領(lǐng)域都面臨著從西方化的學科體系向中國特色的學科體系轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)或任務(wù)。在筆者看

來，所謂新文科與舊文科之間的差異，當然應(yīng)是中國特色學科體系和西方化學科體系之間的差異。

以中國特色哲學社會科學為核心內(nèi)容，即在肯定程度上反映、呈現(xiàn)和包含中國閱歷、中國材料和中

國數(shù)據(jù)的文科，當然就是所謂的“新文科”。

（摘編自王學典《何謂“新文科”》）

材料二：

光明智庫：將來之中國，必將以更加開放的姿態(tài)擁抱世界、以更有活力的文明成就貢獻世界。

您認為，在推動文明溝通互鑒方面，新文科擔當著哪些使命？

林文勛（云南高校黨委書記、云南省中國特色社會主義理論體系探討中心探討員）：人文社會

科學始終關(guān)注人類的前途命運，致力于揭示現(xiàn)實事物和外部世界的規(guī)律，為解決人類社會的發(fā)展問

1

題供應(yīng)理論和方法論基礎(chǔ)，因而成為人類相識世界、變革世界和完善自身的強大思想武器。當今時

代，在深化文明溝通互鑒和構(gòu)建人類命運共同體的過程中，人文社會科學擔當著重要的職責使命。

人是文明溝通互鑒最好的載體。只有培育出具有世界眼光的高素養(yǎng)人才，才能通過發(fā)展跨文化

溝通，促進民心相知相通。因此，新文科建設(shè)要不斷將學科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培育優(yōu)勢，培育出具有

國際視野和跨文化溝通實力的人才隊伍。當前，中國正日益走向世界舞臺的中心。新文科應(yīng)當不斷

推動跨國探討、合作與溝通，為攜手構(gòu)建人類命運共同體蓄積青春力氣。在發(fā)展過程中，新文科必

需以服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為目標，追蹤學科前沿，不斷加強資政建言、服務(wù)社會的實

力，提升服務(wù)社會的貢獻度與美譽度。新文科還要將文化傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，科學精神與人文精神

相結(jié)合，文化育人與文化引領(lǐng)相結(jié)合，推動中國特色社會主義文化大發(fā)展大旺盛。

王博（北京高校副校長、北京高校習近平新時代中國特色社會主義思想探討院探討員）：從學

科建設(shè)的角度，攜手構(gòu)建人類命運共同體要求新文科建設(shè)在堅決中國文化主體性的同時，拓展國際

視野，秉持天下情懷，更自覺地把中國所處的世界作為重要的探討對象，強化區(qū)域國別探討，形成

對于世界各個國家和不同文明的客觀認知。

近年來，北京高校通過南南學院和燕京學堂等項目，積累了豐富閱歷，既供應(yīng)了讓不同文明背

景的人共處合作的空間，也為將來世界供應(yīng)了彼此聯(lián)系的紐帶。這提示我們，要讓廣闊青年學子知

中國、懂世界，不斷夯實構(gòu)建人類命運共同體的人文基礎(chǔ)。

（摘編自《夯實構(gòu)建人類命運共同體的人文之基》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.中國歷史上沒有現(xiàn)代意義上的學科分類，中國現(xiàn)代學術(shù)分類體系皆是從無到有一點點取自西

方。

B.若沒有三次對國外學科的移植，中國傳統(tǒng)學術(shù)不會發(fā)生革命性的變更，中國現(xiàn)代學術(shù)也就不

會產(chǎn)生。

C.人文社會科學的“中國化”過程，須要當下中國文科各領(lǐng)域從西方化的學科體系向中國特色

學科體系轉(zhuǎn)型發(fā)展。

D.人文社會科學致力于用理論和方法論揭示現(xiàn)實事物和外部世界的規(guī)律，解決人類社會的發(fā)展

問題。

2.依據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.雖說近百年前的“學術(shù)中國化”運動沒有從根本上解決人文社會學科為誰培育人才的問題，

但是當時的學界對這一問題已經(jīng)有了相識。

B.當下的中國文科各領(lǐng)域仍未脫離西方學科體系，以中國特色哲學社會科學為核心內(nèi)容，建立

中國特色的學科體系是新文科的建設(shè)任務(wù)。

2

C.中國將來將以更開放的姿態(tài)擁抱世界，以更有活力的文明成就貢獻世界，這對新文科提出了

培育具有國際視野和跨文化溝通實力人才的要求。

D.新文科建設(shè)實現(xiàn)了將學科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培育優(yōu)勢，培育出具有國際視野和跨文化溝通實力

的人才隊伍。

3.依據(jù)材料內(nèi)容，下列不符合新文科要求的一項是（）（3分）

A.“蘇州科技高校城市發(fā)展智庫”將城市規(guī)劃等優(yōu)勢學科與管理學等人文社會學科有機融合，

其探討成果促進了蘇州名城愛護相關(guān)法規(guī)的出臺。

B.大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息技術(shù)浪潮，正極大地變更著學習和教化方式，應(yīng)深度融合現(xiàn)

代信息技術(shù)，為新文科建設(shè)供應(yīng)高效便利的工具。

C.培育高水平的人文社會科學家，與培育高水平的自然科學家同樣重要，不僅要在國際上講解

并描述中國思想、中國制度，還要發(fā)出中國學派的聲音。

D.北京高校燕京學堂依托本校在人文社科領(lǐng)域的深厚歷史積淀和雄厚師資力氣，開設(shè)中國學碩

士探討生項目，以培育溝通中國與世界的人才。

4.結(jié)合材料一談?wù)?，作者是如何論述“新文科”這一概念的？（4分）

5.材料二兩位受訪者在哪些方面看法一樣？（6分）

（二）文學類文本閱讀（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

炭河（節(jié)選）

河霧漸漸散去，幾只大鳥在河面繚繞，一會兒騰起，一會兒又從水面拂過，那該是灰鶴吧。不

遠處，幾只鳥呆頭呆腦地站在河邊，歪著長頸項，像睡著了一樣，突然又把頭伸進河水，閃電一樣

快，然后，伸長了頸項，把什么東西吞下去。河沿子人把這種鳥叫老等。老等是個陰謀家，潛藏在

水邊，站在一個地方不動，有時候一站就是一上午，哪怕泥淤了腿，也文風不動，等河里有魚游過，

伸長頸項，把尖尖的喙像飛標一樣，投進水里，魚就被插上來。臭蛋師傅講過，老等也叫老額，學

名鸛雀，課本里就有一篇《登鸛雀樓》的課文。鐵鎖想著鸛雀就笑了。他想，爹、媽還有自個兒，

可不就是鸛雀，河里的炭就是魚。鸛雀是每天等，爹是等了兩年才等到一次炭河。

師傅心急火燎跑過來。朝爹喊：這個財旺，敢叫娃站到水里。

爹說：臭蛋，你究竟是來撈炭，還是當娃娃頭？

師傅渾身是泥，連臉上也是，被太陽曬干了，一說話臉上的泥皮就往下掉。鐵鎖從沒有見過師

3

傅這種滑稽樣子。師傅卻很慎重，對爹說：你也不能讓鐵鎖再下河。

爹說：這黃河野灘，天王老子都不管，你倒家家都管，我說你就別操這心了，誰不心疼自家娃。

媽說：臭蛋，別跑了，先吃油厚旋，還熱著呢。

師傅一樂，嘿嘿笑，說：有油厚旋吃啊，我去找?guī)最w野蒜。說話間就鉆進蘆葦叢。一會兒出來,

手里就有了一把綠生生的野蒜苗。

爹大笑，說：究竟是當師傅的，吃得講究。

師傅說：我是沾八爺?shù)谋阋恕?/p>

爹說：看你說的，咱都是沾河的便宜哩，不撈炭，誰舍得吃油厚旋。

太陽掛在頭頂，鐵鎖朝天上望去，白花花的晃眼。河水涌動，也白花花晃眼。怎么就沒有一點

風，濕熱濕熱，太陽曬得人都要蛻層皮。灘上的炭已有一大堆，鐵鎖想，就是和師傅兩家，唯恐三

年都燒不完。

爹從水里上來，放下鐵篩，說：不撈了，不撈了。

鐵鎖說：怎么不撈了，水里不是還有嗎？

爹說：你當撈炭就光是個撈，還要往回拉，拉不到家里，這炭早晚還是河里的。

才一小會兒，車轍就浸出了水。爹說：不敢多歇，再歇車腳子就陷進去了，走，用勁。走到忿

河時，鐵鎖望見師傅的平車架子還放在灘上，孤零零的，怎么看都不像平車了，那師傅呢，還在水

邊來回跑嗎？

最終把一車炭送到河邊崖下，爹累得都快喘不過氣來了。才一趟，鐵鎖就覺得在河灘上拉炭比

撈炭累多了，渾身都快散了。又拉一趟，媽說：娃骨頭嫩，就讓他在崖邊歇著。

爹說：鎖，知道撈炭是怎么回事了吧。

爹和媽又下了灘。六一爹媽也起先把炭往上轉(zhuǎn)，卻不見六一。鐵鎖問六一呢？六一媽說：在蘆葦

里捉螞蚱找鳥窩呢。六一爹說：就你慣著娃，看人家鐵鎖，多懂事。鐵鎖被人一夸，反倒覺得不好

意思了，就不想再坐在崖根讓人望見。

河灘上，幾個拉著平車的人過了忿河，不等車停穩(wěn)，爹就喊起來：你看，大水要下來啦！

鐵鎖朝溝槽里望去，一股水在靜靜流，水頭泛起白沫，像多數(shù)條狂奔的蛇，搖頭晃腦，迅疾恣

意。爹突然受了驚一樣，朝后面喊：大水來了，快上岸?。『竺娴娜艘哺埃捍笏畞砹?，上岸啊!

一聲接一聲，喊聲就傳到了夾灘上，也被河風吹落到水面上。那邊撈炭的人撒腳往回跑，一個個驚

得屁滾尿流。

鐵鎖覺得一股涼氣逼來，覆蓋了全身，爹當過十幾年艄公，也沉不住氣了，手忙腳亂。終于上岸

To爹又下到灘里，幫六一爹，六一爹又回過頭幫東生，都上岸了。全部的人都癱坐在地上，朝河里

4

望，轉(zhuǎn)瞬間，原來空曠的河灘一片汪洋，河水像瘋了，涌動著狂躁的浪。

媽說：惋惜還有那么多炭沒拉上來。

爹說：沒拉上來的就不是咱的。

六一媽突然癱倒在地，大哭：六一，六一還在夾灘！

六一爹急了，一下子撲到河里。

爹大喊：七叔，你不會水，去找死啊。

立刻也跟著下到水里，將六一爹死死抱住，喊：這陣勢，就是會水的也不敢去。

六一爹坐在水里，哇哇哭。

河水更大了，那面的夾灘在一點點縮小，被霧靄覆蓋，一片蒼茫。一群水鳥圍著夾灘回旋，突

然又騰向高空。一高一矮兩個人從蘆葦叢中鉆出來，站在白白亮亮的水邊，呆頭呆腦地朝四面望，

似乎還不知道漲大水了，夾灘眼看就要被沉沒。

爹說：這下好了，六一有救了。

媽說：臭蛋也不會水。

爹說：沒關(guān)系，臭蛋有方法。

鐵鎖攀上了崖，站在柿樹下，朝河里喊：師傅！

師傅拉著六一朝這邊跑，很快就被岔河攔住，忿河水也漲了，驚奇，師傅似乎并不慌，一手拉

著六一，站在水邊呆呆地看。

水越來越大，連夾灘也全被沉沒了，蘆葦、蒲草、蒲柳都傾斜了身子，就要匍匐到水里去。鐵

鎖忽然明白，師傅是拉著六一坐上了擱在夾灘上的平車架子往下漂。那平車架子就是一條小船，正

好能坐兩個人。鐵鎖看清了，師傅拿在手里劃水的竟是自家那柄鐵鍬。兩個人沒有半點驚惶，六一

還嘻嘻笑著，朝岸上的人招手呢?？斓綂A馬口，都漂下去有七八里了，河面漸漸變寬，岸邊水流變

緩，爹跳下水，黑狗也跳下水，兩人一個扯，一個推，平車架子就靠上岸了。

六一還在嘻嘻笑，像在河里旅游了一趟，很享受的樣子。師傅的臉更黑了，上了岸，將鐵鍬扔

到一邊，突然一拳把爹打翻在地。爹喊：臭蛋，你瘋了，為什么打我？

師傅喊：叫你讓鐵鎖請假，叫你撈炭。

爹爬起來，哈哈笑，說打得好，該打該打。

鐵鎖不明白，請假是師傅同意了的，這會兒為什么打爹。河水更大了。浪濤連天，霧氣充溢，連

西面的崖也看不見了。

（《山東文學》2012年第10期）

【注】

5

①臭蛋即師傅，本叫劉滿強，老中學生，村里的新老師調(diào)走后，沒人來村里教書，他就被支書

支配教課。

②鐵鎖爹是個艄公，到河里跑船常常一月半月不回家。

【助讀鏈接】

《炭河》所描寫的是某個早晨，鐵鎖被爹叫醒后跟爹去撈炭，順便跟老師請假，而師傅不放心

鐵鎖的平安，也慌張拉了平板車去炭河撈炭發(fā)生的故事。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.“臭蛋，你究竟是來撈炭，還是當娃娃頭”，表現(xiàn)出“爹”對師傅的戲謔和兩人的密切關(guān)系。

B.小說多次寫師傅反對鐵鎖來撈炭以及救六一的情節(jié)，表現(xiàn)了師傅對學生的關(guān)切，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村

老師的樸實和崇高。

C.鐵鎖爹把炭拉上岸，又幫六一爹，六一爹又回過頭幫東生，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村百姓的樸實與樂于助

人的性格。

D.鐵鎖媽因為很多炭沒有拉上來而發(fā)牢騷，表現(xiàn)出她對丈夫深深的不滿以及心胸狹隘的性格特

點。

7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.撈炭、拉炭是本小說的主線，節(jié)選部分圍圍著如何把炭拉上岸綻開，情節(jié)越緊湊，越顯示誕生

活的不易和人情的質(zhì)樸。

B.小說描寫點面結(jié)合，既將鏡頭對準個體人物進行細致描摹，又照看到群體渲染，富有生動的

現(xiàn)場感。

C.小說語言風趣幽默，如寫鐵鎖爹和師傅的對話“究竟是當師傅的，吃得講究”，“我是沾八爺

的便宜”，表現(xiàn)力極強。

D.小說在情節(jié)推動過程中采納記敘、描寫、抒情等多種表達方式，意蘊豐富，感染力極強，使小說

更富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

8.小說第一段劃線句子有什么作用？請結(jié)合文本加以分析。（4分）

9.這篇小說擅長以清爽質(zhì)樸的語言，謳歌其自然美與人性美，為我們呈現(xiàn)了一個淳樸、大美的人情世

界，請結(jié)合文本簡要分析。（6分）

四、閱讀下面的文言文，完成10?14題。（20分）

6

陳泰，字吉亨，光澤人。幼從外家曹姓，既貴，乃復(fù)故。舉鄉(xiāng)試第一，除安慶府學訓導。正統(tǒng)

初，廷臣交薦，擢御史，巡按貴州。官軍征麓川，歲取土兵二千為鄉(xiāng)導，戰(zhàn)失利，輒殺以冒功，泰

奏罷之。再按山西。時百官俸薄，折鈔又不能即得。.泰上章.乞量增祿廛俚是養(yǎng)廉然房洽贓冠則食風

啟息事格不行。六年夏言：“連歲災(zāi)異，咎在廷臣，請敕御史、給事中糾彈大臣，去其尤不職者，

而后所司各考核其屬。”帝從之。于是御史馬謹?shù)冉徽论览舨可袝懙葦?shù)十人。已，復(fù)出按山東。

泰素勵操行，好搏擊。三為巡按，懲奸去貪，威棱甚峻。九年，超擢四川按察使，與鎮(zhèn)守都御史寇

深相失。十二年八月，參議陳敏希深指，劾泰擅杖武職，毆輿夫至死。逮孫郢獄，坐斬。泰奏辯，

才季軍俞士悅亦具狀以聞。皆不聽。景帝婚國，赦復(fù)官。于謙薦守紫荊關(guān)。也先［注］入犯，關(guān)門不

守，復(fù)論死。景帝宥之，命充為事官，從總兵官顧興祖筑關(guān)隘自效。景泰元年,擢大理右少卿，守

備白羊口。四月，都督同知劉安代寧遠伯任禮巡備涿、易、真、保諸城，命泰以右僉都御史參其軍

務(wù)。三年，兼巡撫俁定六府。尋命督治河道。自儀真至淮安，浚渠百八十里，塞決口九，筑壩三，

役六萬人，數(shù)月而畢。七年，移撫蘇、松。天順迎兀，罷巡撫官，改廣東副使，以憂去。四川盜起，

有言泰嘗蒞其地，有威名，乃復(fù)故官，往巡撫。八年，進右副都御史，總督漕運兼巡撫淮、揚諸府。

蒞淮三年，謝政歸。成化六年卒。

（選自《明史?陳泰傳》，有刪改）

［注］也先，其次十八代蒙古大汗，明朝中葉時蒙古瓦剌部的領(lǐng)袖。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A.泰上章乞量增祿縻/俾足養(yǎng)廉/然后治贓污/則貪風自息/事格不行

B.泰上章/乞量增祿/縻俾足養(yǎng)廉/然后治贓污/則貪風自息/事格不行

C.泰上章/乞量增祿縻/俾足養(yǎng)廉/然后治贓污/則貪風自息/事格不行

D.泰上章乞量增祿/縻俾足養(yǎng)廉/然后治贓污/則貪風自息/事格不行

11.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.刑部屬六部之一，刑部尚書是中國古代官署刑部的主官，掌管全國司法和刑獄的大臣，明代

為正二品，清代為從一品。

B.大理卿，亦稱大理寺卿，掌管文書及記事。秦時稱為廷尉，漢時改名大理，北齊則易名為大

理寺卿。

C.監(jiān)國，古代君主外出時，太子留守，監(jiān)督國事，稱“監(jiān)國”。又君主本身尚在而打算傳位于

嗣子，往往嗣子先稱監(jiān)國，然后正式稱帝。

D.改元，指中國封建時期皇帝在位期間改換年號，而新皇帝即位時頒布年號則稱為建元。同一

皇帝在位時更換年號，稱為“改元”。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）

7

A.陳泰主動建言，懇求增俸。當時文武百官俸祿微薄，陳泰上奏懇求增加俸祿，以養(yǎng)成清正廉

明的風氣，后來遭到阻擋，未能執(zhí)行。

B.陳泰懲奸去貪，威勢嚴峻。陳泰三次擔當巡按，懲處奸人，去除貪官，威名顯著，以致與鎮(zhèn)

守都御史寇深關(guān)系不和，遭到彈劾。

C.陳泰守關(guān)不力，險些喪命。通過于謙的舉薦，陳泰負責保衛(wèi)紫荊關(guān)。也先進犯，紫荊關(guān)失守，

陳泰被判處死刑。最終景帝赦免了他。

D.陳泰督治河道，政績顯著。陳泰役使六萬人治理河道，幾個月就完成任務(wù)。他疏通渠道一百

八十里，堵塞決口九處，修筑堤壩三座。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）連歲災(zāi)異，咎在廷臣，請敕御史、給事中糾彈大臣，去其尤不職者，而后所司各考核其屬。

（2）景帝宥之，命充為事官，從總兵官顧興祖筑關(guān)隘自效。

14.陳泰一向砥礪操守品德，請結(jié)合原文分析他有哪些揭發(fā)打擊不軌的行為。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15、16題。

宿湖中

白居易

水天向晚碧沉沉，樹影霞光重疊深。

浸月冷波千頃練，苞霜新橘萬株金。

幸無案牘何妨醉，縱有笙歌不廢吟。

十只畫船何處宿？洞庭山腳太湖心。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.尾聯(lián)十船同游及留宿湖心，明指詩人結(jié)群而來，暗襯太湖風景之美。

B.詩歌前四句寫景，后四句敘事，寫明白詩人此夜的所見所感及行蹤。

C.詩人運用“碧”“霞”“練”“金”等字眼去描繪事物，使得景物色調(diào)顯明。

D.“碧沉沉”“浸月冷波”奠定了全詩感傷、委婉的感情基調(diào)。

16.本詩寫景敘事兼?zhèn)?，且層次分明，請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）

8

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《桃花源記》中，描寫桃花源周邊草美花繁的語句是：,

（2）《觀滄海?東臨碣石》一詩中寫大海水波動蕩，山島高聳突兀的句子是：，.

（3）《琵琶行》中描寫琵琶女夜晚回憶往昔年少歲月，夢醒時無限傷感而落淚的句子是:

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

雨后的蘇堤，如一幅古雅清爽的水墨長卷，融融的，潤潤的，仿佛剛剛畫完一般。（）,

一步一畫，一眸一景，幀幀撩人心扉。柳條吐芽，點點鵝黃；海棠浴露，顆顆紅玉；桃花滿樹，朵

朵云霞。櫻花則一邊開，一邊落，向著似有似無的風兒，飄灑著片片幽婉的情思。黃鶯兒在花枝上

一邊跳，一邊叫，像是在找尋著什么，又像是發(fā)覺了什么，不斷地把新的消息告知我。魚兒圍著剛

剛出水的幾根蘆草，款款游動，時隱時現(xiàn)，間或也輕快地跳出水來，蕩出一圈淡淡的漣漪。燕子低

低地拂過湖面，清越地鳴叫著，激起了人心底一絲絲涼爽的喜悅。幾只野鴨子結(jié)著伴兒靜靜地從水

霧中鉆出來，在剛剛拂到水面的柳條下穿來穿去。這一幅幅圖畫讓人激起創(chuàng)作的沖動。

18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，連接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.我輕快的行走和流盼的目光緩緩綻開了畫卷

B.畫卷隨著我輕快的行走和流盼的目光緩緩綻開

C.我行走的輕快和目光的流盼緩緩綻開了畫卷

D.畫卷隨著我目光的流盼和行走的輕快緩緩綻開

19.下列各項中，和畫波浪線的句子運用的修辭手法相同的一項是（）（3分）

A.煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。

B.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。

C.吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

D.久在樊籠里，復(fù)得返自然。

20.文中畫橫線的語句可以改成“雨后的蘇堤，如一幅剛畫完的古雅清爽的水墨長卷?！睆恼Z義上

看二者基本相同，為什么說原文的表達效果更好？（3分）

9

（二）語言文字運用（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

何為鯨落？從字面含義來看，它描述的是逝去的鯨緩緩沉入海底、不斷被分解消耗的過程。

,它指的是深海中依靠鯨魚尸體有機質(zhì)而生存的底棲生態(tài)系統(tǒng)。

當這樣一個獨特的生態(tài)現(xiàn)象進入公眾視野，人們驚羨大自然的奇麗奇幻，更為“一鯨落而萬物生”

的故事打動。不少人將鯨落視作“獻給大海的浪漫”，給予其溫順而又詩意的內(nèi)

涵。。攝食鯨的身體，僅僅是這場饕餐盛宴的起先。當大塊的鯨肉被

掠食干凈，深海鯊魚、鼠尾魚等食腐動物就會心滿足足地散去。隨后，多毛類和甲殼類動物會躡手

躡腳地聚集過來，它們干脆利用鯨骨及旁邊養(yǎng)分豐富的沉積物生活，快速繁殖、擴張。漸漸的，鯨

的身體在深海厭氧分解過程中靜靜釋放出硫化物，依靠硫化物生活的細

菌,造就了依靠有機質(zhì)而存在的生物群落。最終，鯨骨的遺骸作為礁

巖而成為生物歡騰的樂園。整個過程嚴絲合縫、環(huán)環(huán)相扣，長達數(shù)十年甚至上百年。

21.在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過

10個字。（6分）

22.請以“鯨落”為主語，概括文段的主要信息，不超過70個字。（5分）

四.寫作：

23.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。（60分）

材料一：毛澤東同志曾提出，全黨要重視學習歷史，“我們是歷史主義者，給大家講講歷史，

只有講歷史才能勸服人。”（1961年《總結(jié)閱歷，教化干部》）

材料二：鄧小平同志也指出，要用歷史教化青年，教化人民?！耙眯┲袊鴼v史，這是中國

發(fā)展的一個精神動力。”（1990年《振興中華民族》）

材料三：20世紀40年頭鑒學派創(chuàng)始人之一馬克.布洛赫的小兒子問他：“告知我，爸爸，歷史

有什么用？”布洛赫竟一時語塞，而這一縈繞不去的追問干脆促成了名著《為歷史學辯護》的問世。

在中國共產(chǎn)黨成立一百周年之際，全國上下正在開展一系列的“學史”活動。尤其是在中美全

面對抗的當下，“中國史”與“中國芯”更是掀起了不同的探討。請在下列任務(wù)中任選一個完成寫

作。

①2021年7月1日，北京人民大會堂將實行中國共產(chǎn)黨成立一百周年紀念大會，請以一個青年

學生代表身份給籌備委員會寫一封賀信。

②2021年6月30日，X學校X班將在建黨百年前夕舉辦“學史強國”的溝通會，請你以歷史

10

科代表的身份發(fā)言寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，切合身份背景，符合文體特征，不要套作，不得抄襲,

不少于800字。

語文試題參考答案

1.D”用理論和方法論揭示現(xiàn)實事物和外部世界的規(guī)律”錯，據(jù)原文“致力于揭示現(xiàn)實事物和外部

世界的規(guī)律，為解決人類社會的發(fā)展問題供應(yīng)理論和方法論基礎(chǔ)”

2.D未然和已然

3.B是強調(diào)新文科建設(shè)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不屬于材料論述的新文科要求的內(nèi)容。

4.①作者首先指出，中國現(xiàn)代學術(shù)分類體系取自于西方的歷史事實；②然后分析人文社會科學存

在的問題，即其深厚的西方氣質(zhì)并未發(fā)生根本性變更、人才培育的方向模糊不清；③最終，針對上

述問題，指出新舊文科之間的差異，從而明確了“新文科”概念的內(nèi)涵。

解析：本題考查學生理解文章內(nèi)容把握文章思路的實力。

第一段，“中國歷史上本沒有現(xiàn)代意義上的學科分類”“中國現(xiàn)代學術(shù)分類體系，無論大小，皆

是從無到有一點點取自西方”，作者指出中國現(xiàn)代學術(shù)分類體系取自于西方的歷史事實；

二、三段，“言必稱希臘”的弊端也如影隨形，相伴而來”“我們通過這些具有深厚西方氣質(zhì)的

學科，原委是想為歐美造就人才，還是為我們自己造就人才……我們的高校不是在這里為中國造人

材，反在這里為英美法造人材”，分析人文社會科學存在的問題，即其深厚的西方氣質(zhì)并未發(fā)生根

本性變更、人才培育的方向模糊不清；

最終一段，針對上述問題，指出“新文科與舊文科之間的差異，當然應(yīng)是中國特色學科體系和西方

化學科體系之間的差異。以中國特色哲學社會科學為核心內(nèi)容，即在肯定程度上反映、呈現(xiàn)和包含

中國閱歷、中國材料和中國數(shù)據(jù)的文科，當然就是所謂的‘新文科'”，表明新舊文科之間的差異,

從而明確了“新文科”概念的內(nèi)涵。

5.①兩位受訪者均提出新文科建設(shè)要注意培育人才，尤其是培育具有國際視野和跨文化溝通實力

的青年學子；②新文科建設(shè)要擁有天下情懷，推動對世界其他國家和文明的探討；③新文科要發(fā)揮

自身在中國文化傳承創(chuàng)新中的重要作用，堅決中國文化的主體性。

解析：由“新文科建設(shè)要不斷將學科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培育優(yōu)勢，培育出具有國際視野和跨文化溝通

實力的人才隊伍”“從學科建設(shè)的角度，攜手構(gòu)建人類命運共同體要求新文科建設(shè)在堅決中國文化

主體性的同時，拓展國際視野……讓廣闊青年學子知中國、懂世界，不斷夯實構(gòu)建人類命運共同體

11

的人文基礎(chǔ)”等內(nèi)容可知，兩位受訪者均提出新文科建設(shè)要注意培育人才，尤其是培育具有國際視

野和跨文化溝通實力的青年學子；

由“人文社會科學始終關(guān)注人類的前途命運，致力于揭示現(xiàn)實事物和外部世界的規(guī)律，為解決人類

社會的發(fā)展問題供應(yīng)理論和方法論基礎(chǔ)”“拓展國際視野，秉持天下情懷”等內(nèi)容可知，新文科建

設(shè)要擁有天下情懷，推動對世界其他國家和文明的探討；

由“新文科還要將文化傳承與創(chuàng)新相結(jié)合……推動中國特色社會主義文化大發(fā)展大旺盛”“攜手構(gòu)

建人類命運共同體要求新文科建設(shè)在堅決中國文化主體性……強化區(qū)域國別探討，形成對于世界各

個國家和不同文明的客觀認知”等內(nèi)容可知，新文科要發(fā)揮自身在中國文化傳承創(chuàng)新中的重要作用，

堅決中國文化的主體性。

6.D【解析】“表現(xiàn)出她對丈夫深深的不滿以及心胸狹隘的性格特點”理解錯誤，鐵鎖媽只是感到很

惋惜。

7.D【解析】“采納記敘、描寫、抒情等多種表達方式”理解錯誤，沒有抒情的表達方式。

8.【答案】①交代故事發(fā)生的時間、地點，為讀者呈現(xiàn)炭河早晨充溢地域特色的自然風光，烘托出

安靜祥和的氛圍，奠定了全文的感情基調(diào)。

②引出下文，推動故事情節(jié)的發(fā)展。以兒童的視角寫鐵鎖望見水鳥后自然想起師傅講解的課文中

的鸛雀，引出下文人們撈炭拉炭，充溢了童真童趣。

③突出人物形象。鐵鎖由水鳥的等待想到了一家人撈炭的經(jīng)驗，烘托出人們撈炭生活的艱辛，有

力地突出百姓們?yōu)榱松嬓燎趧谧鞯男蜗?。（每點2分，任答兩點即可）

9.【答案】①本文描寫了炭河地區(qū)漂亮的自然風景：河水安靜與洶涌、水草茂密、水鳥安閑與躁動，

充溢詩情畫意；

②本文謳歌了炭河沿岸人們美妙的人性：鐵鎖是忠厚的鄉(xiāng)村后生，“爹”是壯實淳樸的船工，師傅

是有責任有擔當?shù)泥l(xiāng)村老師，“媽”是樸實的鄉(xiāng)村婦女，他們互幫互助，這些形象生動鮮活，讀來

使人為之感動；

③作者以自然美烘托暖和人性美，兩者交相輝映，表現(xiàn)了作者對炭河及其淳樸民風的寵愛和贊美

之情。（每點2分）

10.[A“祿縻”為官俸，“俾”讓]

1L[B項，掌管刑獄案件審理的最高行政長官]

12

12.［B項，“以致”錯誤，強加因果。陳泰與鎮(zhèn)守都御史寇深關(guān)系不和，是因為陳泰被破格提拔而遭

到寇深嫉妒，并非是因為擔當巡按時懲處奸人。］

13.得分點：（1）咎：過錯。敕：皇上下令。尤：過失。（2）宥：寬恕。充：充任，任職。自效：

效力。

（1）連年發(fā)生災(zāi)難怪異，過錯在于朝廷大臣，懇求皇上下令御史、給事中糾察彈劾大臣，革除

那些有過錯不稱職的，而后有關(guān)部門考察核實其部屬。

（2）景帝寬恕了他，吩咐充作任事官，跟從總兵官顧興祖修筑關(guān)口以效力。

14.解析：關(guān)于陳泰砥礪操守，主要體現(xiàn)在三次巡察之時，即文中“巡按貴州。官軍征麓川，歲取

土兵二千為鄉(xiāng)導，戰(zhàn)失利，輒殺以冒功，泰奏罷之”“再按山西……泰上章乞量增祿縻，俾足養(yǎng)廉,

然后治贓污，則貪風自息”“三為巡按，懲奸去貪，威棱甚峻”，將其梳理作答即可。

答案：①巡按貴州，上奏廢止“以士兵為向?qū)В鲬?zhàn)失利即殺之以冒功”的做法；②巡按山西，上

奏增加俸祿，懲治貪腐、考核官員；③三次擔當巡按，都懲處奸人，去除貪官。

［參考譯文］

陳泰，字吉亨，光澤人。年幼時跟隨母親姓曹，顯貴后，才復(fù)原原姓?？贾朽l(xiāng)試第一名，授予

安慶府學訓導官職。

正統(tǒng)初年，朝廷大臣聯(lián)合舉薦，升任御史，巡查貴州。官兵出征麓川，每年選取二千士兵作為

向?qū)?，斗爭失利后，就殺掉這些士兵以冒充軍功，陳泰上奏，才廢止這一做法。后又巡按山西。當

時文武百官俸祿微薄，折合為錢鈔又不能立刻得到。陳泰上奏懇求酌量增加俸祿，使官吏收入足夠

以養(yǎng)成清正廉明的風氣，然后懲治貪官污吏，那么貪污的風氣自會停止。事情遭到阻擋沒能執(zhí)行。

正統(tǒng)六年夏，陳泰進言：“連年發(fā)生災(zāi)難怪異，過錯在于朝廷大臣，懇求皇上下令御史、給事中糾

察彈劾大臣，革除那些有過錯不稱職的，而后有關(guān)部門考察核實其部屬。“皇上聽從了這一建議。