明月幾時(shí)有說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

《明月幾時(shí)有》是一首流傳千古的宋詞，由著名文學(xué)家蘇軾所作。這首詞在我國(guó)古典文學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位，它以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，展現(xiàn)了作者對(duì)親人的思念之情，以及對(duì)人生、自然的深刻感悟。本文在課文中的作用主要有以下幾點(diǎn)：

1.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《明月幾時(shí)有》，讓學(xué)生了解宋詞的韻律、格式，感受詞的魅力，提高他們對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。本文以優(yōu)美的詞句描繪了月夜景色，展現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3.傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！睹髟聨讜r(shí)有》作為一首膾炙人口的名篇，具有很高的文化價(jià)值。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以更好地了解我國(guó)古代文人的生活狀態(tài)和思想情感，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

主要內(nèi)容：

本文共分為上、下兩闋，上闋寫景，下闋抒情。上闋以描繪月夜景色為主線，通過對(duì)月亮、星辰、風(fēng)等自然景物的描繪，營(yíng)造出一種寧?kù)o、祥和的氛圍。下闋則表達(dá)了作者對(duì)親人的思念之情，以及對(duì)人生無(wú)常、美好時(shí)光易逝的感慨。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）掌握宋詞的基本知識(shí)，如詞牌、格式等；

（2）理解并背誦《明月幾時(shí)有》；

（3）學(xué)會(huì)欣賞古典文學(xué)作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.過程與方法：

（1）通過閱讀、分析、討論，理解詞中的意境和情感；

（2）運(yùn)用朗讀、背誦、寫作等方法，提高古典文學(xué)作品的鑒賞能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）感受詞中的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；

（2）傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感；

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，珍惜時(shí)光，樹立正確的人生觀。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

（1）掌握宋詞的基本知識(shí)；

（2）理解并背誦《明月幾時(shí)有》；

（3）學(xué)會(huì)欣賞古典文學(xué)作品。

2.難點(diǎn)：

（1）詞中意境的把握；

（2）詞人情感的理解；

（3）古典文學(xué)作品的鑒賞方法。

四、說(shuō)教法

在教學(xué)《明月幾時(shí)有》這首詞時(shí)，我將采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

1.啟發(fā)法：

2.問答法：

在教學(xué)過程中，我將采用問答法，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。針對(duì)詞中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討。例如，探討“明月幾時(shí)有”這個(gè)標(biāo)題的含義，以及詞中抒發(fā)的情感。這樣既能檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度，又能激發(fā)他們的思維。

3.情境教學(xué)法：

為了讓學(xué)生更好地體會(huì)詞的意境，我將運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境。通過展示月夜美景的圖片、視頻，播放古風(fēng)音樂，讓學(xué)生在情境中感受詞的魅力。

4.對(duì)比分析法：

將蘇軾的《明月幾時(shí)有》與其他詞人的作品進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解不同詞人的風(fēng)格特點(diǎn)，提高他們的鑒賞能力。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析自己與別人教法的不同，以突顯本節(jié)課的亮點(diǎn)。

亮點(diǎn)：

1.板書設(shè)計(jì)：采用圖示法，將詞中的關(guān)鍵詞、意境、情感等以圖示的形式展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生直觀地理解詞的內(nèi)容。

2.互動(dòng)環(huán)節(jié)：在問答環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的主體地位。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，提高他們的表達(dá)能力。

3.創(chuàng)新實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作屬于自己的詞作品，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、說(shuō)學(xué)法

在制定學(xué)法時(shí)，我首先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。當(dāng)前的學(xué)生群體在信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代背景下，具有較強(qiáng)的信息獲取能力和創(chuàng)新意識(shí)，但對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握相對(duì)薄弱，對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力有待提高。以下是針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)制定的學(xué)法：

1.閱讀法：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過自主閱讀《明月幾時(shí)有》，初步感知詞的意境和情感。

-課堂上，組織學(xué)生共同朗讀，通過集體閱讀感受詞的韻律美，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中的關(guān)鍵字和詞句，深入理解其內(nèi)涵。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，如填空、翻譯、分析等，幫助學(xué)生鞏固詞的基本知識(shí)和對(duì)詞意的理解。

-通過寫作練習(xí)，如仿寫或創(chuàng)作小詞，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的表達(dá)能力。

3.研究性學(xué)習(xí)法：

-將學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)研究詞中的某個(gè)方面，如作者背景、詞牌知識(shí)、詞句賞析等，然后進(jìn)行課堂分享，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探究能力。

4.情境體驗(yàn)法：

-利用多媒體和實(shí)物展示，創(chuàng)設(shè)與詞相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)詞的情感，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。

-通過角色扮演，讓學(xué)生模擬詞人的情感表達(dá)，加深對(duì)詞意的理解。

5.反思評(píng)價(jià)法：

-在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足之處。

-開展同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足。

六、說(shuō)教學(xué)過程

教學(xué)過程是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，以下是我對(duì)《明月幾時(shí)有》教學(xué)過程的詳細(xì)說(shuō)明：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示月亮的圖片，提問：“大家看到月亮?xí)氲绞裁?？”引起學(xué)生對(duì)月亮的美好聯(lián)想。

-介紹作者蘇軾及其在文學(xué)史上的地位，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.自主閱讀（10分鐘）

-學(xué)生自主閱讀《明月幾時(shí)有》，初步感知詞的意境和情感。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

3.課堂講解（15分鐘）

-對(duì)詞的背景、詞牌、格式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解詞的基本知識(shí)。

-分析詞中的關(guān)鍵字、詞句，深入講解詞的意境和情感。

4.互動(dòng)討論（10分鐘）

-教師提出問題，如“詞中描繪了哪些月夜景色？”“作者表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

5.創(chuàng)設(shè)情境（5分鐘）

-利用多媒體展示月夜美景，播放古風(fēng)音樂，讓學(xué)生在情境中感受詞的魅力。

-邀請(qǐng)學(xué)生朗讀詞作品，體驗(yàn)詞的情感。

6.練習(xí)鞏固（10分鐘）

-設(shè)計(jì)練習(xí)題，如填空、翻譯、分析等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行寫作練習(xí)，如仿寫或創(chuàng)作小詞。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古典文學(xué)作品的方法。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲和感受。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

-布置課后作業(yè)，如深入閱讀蘇軾的其他作品，進(jìn)行詞作品創(chuàng)作等。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)注生活中的美好事物。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《明月幾時(shí)有》這節(jié)課，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)和考慮：

1.多元化教學(xué)方法：

-通過啟發(fā)法、問答法、情境教學(xué)法等多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。

-這樣的設(shè)置能夠讓學(xué)生從不同角度理解和感受詞作品，增強(qiáng)他們對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.學(xué)生主體性的體現(xiàn)：

-在教學(xué)過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主閱讀、討論和創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

-這樣的設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思考能力。

3.情感教育的融入：

-通過創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)詞人情感等方式，讓學(xué)生在情感上與詞作品產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)他們的審美情感。

-這樣的設(shè)置有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

4.知行合一的教學(xué)理念：

-將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，如寫作練習(xí)、課后作業(yè)等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。

-這樣的設(shè)置有助于學(xué)生將理論知識(shí)內(nèi)化為自己的能力，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

5.文化傳承與創(chuàng)新：

-通過對(duì)古典文學(xué)作品的深入學(xué)習(xí)，讓