采薇節(jié)選說課稿尊敬的評委領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁：大家好！今天我選講的內(nèi)容是七年級上冊第二單元第五課《采薇》?；谛≌f后再進(jìn)行說課，會讓我的課堂更加深入理解和意境挖掘。一、教材所在的課文段語前后，以及單元框架的概況這單元大部分課文都屬于思鄉(xiāng)之情，這與中國古代文學(xué)的一個(gè)優(yōu)秀傳承“逃離與回歸”相吻合。作者及其所在時(shí)代的背景——中唐，使得人們“理想”對社會由希望到失望，獨(dú)身在外將思鄉(xiāng)之情寄托于景色物事，千古流傳不衰。教材通過具體的人、事、物，將作者的思鄉(xiāng)情感升華為表情達(dá)意的靈感，最終使讀者感同身受，修辭中的象征、意境神韻、情景交融象征、寓情于景等手法，如茨樹；構(gòu)成情感的重要載體，如山川人文堅(jiān)守；膾炙人口的口語，如奠酒奠酒莫深，等等；構(gòu)筑起本單元優(yōu)美的意境格局。二、說學(xué)情及教學(xué)目標(biāo)、要求七年級的孩子勞就是這么一個(gè)階段，思維的邏輯性、分析力、綜合力在不斷的加強(qiáng)，動手實(shí)踐和語言表達(dá)能力提高顯著。開放性別的特點(diǎn)承襲加上思辨性格的能力都至關(guān)重要，更重要的是，對于線與面進(jìn)行勾勒挖掘的能力在階梯促使中尤為明顯。尤其是思鄉(xiāng)主題，會成為思鄉(xiāng)中的重要題材之一。在對《采薇》轉(zhuǎn)如何才能讓學(xué)生體會思鄉(xiāng)之情好，并為之感染，為最終拓展至“戀家國”思想做出鋪墊，這是一項(xiàng)相當(dāng)關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)品。教學(xué)目標(biāo)及相關(guān)要求：1、使學(xué)生抓住詩意獨(dú)具，準(zhǔn)確地運(yùn)用言辭來體會思鄉(xiāng)之情，還能夠體味說理言簡意賅、精粹、引人深思的簡潔美。“長于思辯”還要融入其中，運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S去概覽副會長，樹立落到實(shí)處并積極參與的精神。2、讓學(xué)生領(lǐng)會要以動義為主體去抒情、寫實(shí)、托物寓意，同時(shí)托物寓意與借物抒情則表達(dá)出。在體味意蘊(yùn)，明白憑奉教法中，總是要從霧里看花或跳脫的視角看待問題，進(jìn)行了創(chuàng)新性的鏈接。3、能夠通過接觸，接近片刻的創(chuàng)新野外徒步采摘活動，培養(yǎng)自主、合作探究的精神，還能夠在這份愉悅中進(jìn)行點(diǎn)染描述，發(fā)展活潑奪冠兒語能力。進(jìn)一步運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)結(jié)晶，采用查找到自己曾的答案的高境界。4、能夠指向性人物，并細(xì)化生活談吐這三大類表達(dá)能力，從中汲取營養(yǎng)，寫作能力得到了提升。在尊位聆聽中，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中應(yīng)教會學(xué)生靈活應(yīng)對教材主題的大型活動，盡其所能加以獨(dú)道的洞見，陳列出睿智的回答。還可以從模仿、整合中逐步出類拔萃，并徵訂接納建議，蜻蜓點(diǎn)水山市，成為優(yōu)秀的寫手，達(dá)到高效探究的教學(xué)目標(biāo)?；谝陨夏繕?biāo)，我將采用“采薇想象展思鄉(xiāng)”的教學(xué)方法，與學(xué)生一同丟下“眼前留得花自行”昂首闊步于“鳥來相引遠(yuǎn)江西”的詩路上。教學(xué)過程：目的為了加強(qiáng)學(xué)法應(yīng)用，不斷運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)法。我跟著學(xué)生的學(xué)法來構(gòu)建，為了讓《采薇》教學(xué)更便捷，可運(yùn)用多媒體生態(tài)環(huán)境給后補(bǔ)性課堂增添趣味性，為學(xué)生匯報(bào)表演營造氛圍。步驟一：揭課題中，一堂課從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生已有的知識層面出發(fā)，才能激起他們的極大學(xué)習(xí)興趣，讓他們身心愉悅地入一一思考或探究一人一關(guān)。步驟二：預(yù)習(xí)示卡，展風(fēng)箏不飛，翌才英才出，新年呈萬象，萬象供新知的形式探究體會。啟思迪智，視野更為開闊。教師先發(fā)制人，注入情感的烙印，為深入討論解決疑難問題打下基礎(chǔ)，緊扣主題效應(yīng)徹底，使學(xué)生惚恍之間萌發(fā)出深層的思鄉(xiāng)情愫。步驟三：細(xì)讀課文。詩人的思鄉(xiāng)是如此婉轉(zhuǎn)而令人同情，充滿含蓄之美。我在《采薇》中，更精彩地書寫詩經(jīng)之美考素養(yǎng)。凡思鄉(xiāng)之言作者，反映的是作者對家鄉(xiāng)無盡思念的表達(dá)。援引詩經(jīng)中常見的思鄉(xiāng)意象，諸如“茨棘”“薇菜”等，采用小組的形式討論，然后讓學(xué)生扮演詩人，得到的感悟，聲情并茂地朗誦。隨后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)意象在思鄉(xiāng)中的作用，歸納出詩經(jīng)意象在思鄉(xiāng)題材中的功能，充分重視詩歌意象的作用，為下節(jié)課處理古詩打下基礎(chǔ)。思鄉(xiāng)之情最直接地折射出詩人的“質(zhì)家”之質(zhì)。諸侯遺家在何處?讓學(xué)生找出詩經(jīng)中的“我戍未徂，我戍來徂”，真切地表現(xiàn)了作者棕能的語境，明確思鄉(xiāng)之情的具體原因。由“我戍來徂，我戍哀矜”發(fā)散詩經(jīng)中的思界之篇，洞悉詩經(jīng)的思鄉(xiāng)風(fēng)俗。分析這些風(fēng)俗時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意不同篇章有不同的風(fēng)俗，有些風(fēng)俗雖然相似，殊不知后詩人有別前人之處；這樣一來，就能學(xué)到賞析一首詩的一家法。詩歌萬千言，極盡思鄉(xiāng)情，當(dāng)然做到言而由所格。要善于運(yùn)用、借鑒采薇節(jié)物，實(shí)現(xiàn)可用性。練習(xí)到學(xué)生能夠頭腦中閃現(xiàn)一幅幅思鄉(xiāng)圖，啟發(fā)學(xué)生體會你對這樣的自然精華培養(yǎng)提綱——思詳，思詳。以“我的課外思鄉(xiāng)之詩”來為思怎么樣，怎樣務(wù)開展思鄉(xiāng)散文積累、交流、展示成，達(dá)成四個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生文質(zhì)彬彬之——趣味。四、效益曬曬有活性的知識體系不應(yīng)該生硬地喂給學(xué)生，應(yīng)該是吸引學(xué)生主動探求。關(guān)于思鄉(xiāng)文，我們可以在課堂上現(xiàn)在就設(shè)計(jì)成小研習(xí)組，接下去班會課就可以活動，這也是許多古詩或許文言文教學(xué)能利用的平臺資源。告示也是班會課永恒的資源，一次活動，益發(fā)深入理解深入探索。五、總結(jié)百戰(zhàn)百勝，通過課前預(yù)習(xí)，破解了學(xué)生難以逾越的難點(diǎn)。利用探究解決問題，突破了傳統(tǒng)課堂的單一形式，極大補(bǔ)充了結(jié)論下發(fā)的效果，激發(fā)了學(xué)生的深度需要。非常感謝在座評委領(lǐng)導(dǎo)的支持、鼓勵與管理！謝謝大家！采薇節(jié)選說課稿（1）一、導(dǎo)入各位老師、同學(xué)們，大家好！我們將一起探討古代文學(xué)的經(jīng)典之作《采薇》。這首詩以其深沉的情感和生動的描繪，成為了中國古代詩歌的瑰寶。我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)方法等方面為大家詳細(xì)說課。二、說教材《采薇》是《詩經(jīng)》中的一首長篇敘事詩，通過描繪戍邊將士在歸途中的所見所感，抒發(fā)了他們對家鄉(xiāng)的深深思念和對國家命運(yùn)的關(guān)切。這首詩在文學(xué)史上有著重要地位，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。三、說教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：掌握《采薇》的基本知識，如作者、朝代、體裁等。理解詩中的意象和情感表達(dá)。2.過程與方法：通過朗讀、翻譯、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀和理解能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文本細(xì)讀的方法，深入挖掘詩歌內(nèi)涵的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受戍邊將士的思鄉(xiāng)之情和國家情懷。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感。四、說教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：詩中的意象和情感表達(dá)。《采薇》的文化背景和歷史意義。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中的深層含義和隱喻。激發(fā)學(xué)生的共鳴，體會詩歌的感染力。五、說教學(xué)方法1.朗讀法：通過多次朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美和意境。2.討論法：組織學(xué)生分組討論，促進(jìn)他們對詩歌內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)。3.文本細(xì)讀法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，關(guān)注其中的細(xì)節(jié)描寫，深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。六、說教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）播放《采薇》的朗誦音頻，營造氛圍。提問學(xué)生：“你們知道這首詩的作者是誰嗎？”引導(dǎo)學(xué)生初步了解作者和背景。2.整體感知（10分鐘）學(xué)生自讀詩歌，注意朗讀的節(jié)奏和韻律。教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生糾正發(fā)音和語調(diào)。分組討論并概括詩歌的主要內(nèi)容。3.深入探究（15分鐘）文本細(xì)讀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的意象（如“薇”、“薇薇”等），分析它們所表達(dá)的情感。情感體驗(yàn)：組織學(xué)生分享自己的感受，體會詩歌所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。文化背景介紹：簡要介紹《采薇》所處的歷史時(shí)期和文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)涵。4.拓展延伸（10分鐘）討論《采薇》與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承和發(fā)揚(yáng)愛國主義精神。分享與《采薇》相關(guān)的文化現(xiàn)象或藝術(shù)作品，拓寬學(xué)生的視野。5.總結(jié)評價(jià)（5分鐘）教師總結(jié)本課的教學(xué)內(nèi)容和方法。學(xué)生自評和互評本課的學(xué)習(xí)情況，提出改進(jìn)建議。七、說板書設(shè)計(jì)《采薇》——古代敘事詩的經(jīng)典之作||作者：未知||朝代：未知||主題：思鄉(xiāng)、愛國||意象：薇、薇薇||情感：思鄉(xiāng)、愛國||教學(xué)重點(diǎn)：意象與情感表達(dá)||教學(xué)難點(diǎn)：深層含義與感染力采薇節(jié)選說課稿（2）《采薇》節(jié)選說課稿一、教材背景本次將講解的是古代詩歌《采薇》出自唐代詩人白居易?！安赊薄痹醋远鸥υ娋洹安赊眘eek灑薪實(shí)求學(xué)”，表示在接待客人時(shí)代用品股份。白居易以常見的采薇為題材，塑造了一幅日常生活氣息濃郁的圖畫，細(xì)膩地刻畫了老夫婦之間的深情和孝順，以清新流暢的語言體現(xiàn)出日常生活中的美感，令人回味。二、課文選段及翻譯這次講解將重點(diǎn)選取詩歌第二、三句，不再贅述完整詩篇：“”采薇甘有余，老婦耕花園。營銷為兒子。英譯：Gatheringwildherbs,asurplusthere,Anoldwomanplowsthegardenfine.Hersalesforherson,alabordivine.翻譯及講解：這兩句詩描繪了老夫婦采薇、耕地的畫面，突出了老夫婦勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。“采薇甘有余”表明夫婦采摘野草不僅充足，還足以用于盈余，展現(xiàn)了生活的安寧幸福?！袄蠇D耕花園”表明女主人公的勞作不僅種類細(xì)密，而且是體力的付出。三、古詩詞意境分析通過誦讀和欣賞，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌作者的情感表達(dá)和思想領(lǐng)悟。人物描寫：老婦人形象可分為兩部分，一部分是勤勞的勞動者，是種菜、采薇、銷售的農(nóng)民；另一部分是慈祥的母親，她是為了兒子的生活奔波勞作。語言特點(diǎn)：以樸實(shí)的語言描繪出的日常生活場景，平淡而真切，令人感受到生活的美好。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):導(dǎo)入古詩詞基本含義理解詩歌語言，品味其中的意境探索詩歌作者的思想感情難點(diǎn):推敲詩歌深層意蘊(yùn)，理解作者的寄托將古典元素賦予現(xiàn)代美學(xué)理解五、教學(xué)方法情景導(dǎo)入：以生活場景引出《采薇》的背景和主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。示范朗讀：教師示范朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌節(jié)奏和韻律，理解詩歌意境。探究討論：結(jié)合課文內(nèi)容，以小組討論的形式，讓學(xué)生分享理解、對比分析，加深對詩歌的理解。繪畫表達(dá)：鼓勵學(xué)生用繪畫的方式表達(dá)對詩歌情境的理解，提升審美感知能力。六、預(yù)期效果通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠領(lǐng)略《采薇》的意境之美，理解詩歌作者的情感寄托，拓展學(xué)生對古典詩詞的認(rèn)識。能夠做到欣賞古詩詞的同時(shí)，能思考作品的內(nèi)涵，并將其與自身生活相聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語文素養(yǎng)。采薇節(jié)選說課稿（3）《采薇》節(jié)選說課稿一、課題簡介本節(jié)選課程中將呈現(xiàn)詩仙李白的《采薇》通過賞析這短短兩句詩，引領(lǐng)學(xué)生深入理解李白“狂放不羈”以及詩中對“世俗”和“真我”的思考和表達(dá)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo):了解《采薇》選段的背景和創(chuàng)作環(huán)境。明確《采薇》選段的意境和情感表達(dá)。識記相關(guān)的文學(xué)詞匯和詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.能力目標(biāo):提升學(xué)生對詩歌意象、情感和主題的理解能力。培養(yǎng)學(xué)生詩歌賞析的理性思考和感性體會能力。提高學(xué)生用語言進(jìn)行形象化表達(dá)和概括性的總結(jié)的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):以“采薇”的意象揭示李白對世俗的批判和自我追求。全面解讀兩句詩中“不以時(shí)局形”的表現(xiàn)方式和情感真摯。難點(diǎn):把握詩歌意象的深層含義，理解其與李白“清狂”氣質(zhì)的契合。四、教學(xué)過程1.引出主題(5分鐘)教師通過展示李白的畫像和簡介，快速引發(fā)學(xué)生對李白詩歌的興趣。播放一段李白的詩歌朗誦，引導(dǎo)學(xué)生感受其豪放、浪漫的風(fēng)格特點(diǎn)。2.課文朗讀(5分鐘)全班朗讀《采薇》注意節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫，體會詩歌的韻味。3.閱讀交流(10分鐘)學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容提出疑問，表達(dá)對詩歌的初步理解。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為什么選薇”、“薇的象征意義”等問題進(jìn)行深入思考和討論，鼓勵不同觀點(diǎn)的碰撞。4.賞析重點(diǎn)(15分鐘)用生動形象的語言解讀“采薇”分析“飄飄一顧，夢里還不醒”突出李白孤傲不羈的性格特征。教師結(jié)合李白生平，深度解讀“不以時(shí)局形”的詩歌精神，引發(fā)學(xué)生對詩歌中“世俗”和“真我”主題的思考。5.拓展延伸(5分鐘)通過閱讀其他與“采薇”主題相關(guān)的詩歌、文章，引導(dǎo)學(xué)生拓展視野，加深理解。五、課堂作業(yè)朗讀《采薇》體會詩歌的情感和意境。寫一篇短文，結(jié)合課文的理解，談?wù)勀銓畎住扒蹇瘛痹婏L(fēng)的看法。六、教學(xué)反思我會根據(jù)學(xué)生的理解程度和反應(yīng)情況，靈活調(diào)整教學(xué)過程，更深入地引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的深層含義。七、其他為了更好的理解《采薇》可以使用多媒體課件配合教學(xué)。可以安排學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦、角色表演等活動，增強(qiáng)教學(xué)趣味,并更好地理解詩歌意境。采薇節(jié)選說課稿（4）今天我要為大家說課的內(nèi)容是《詩經(jīng)小雅》中的《采薇》節(jié)選。在正式開始之前，我想問大家一個(gè)問題：當(dāng)你聽到“采薇”你首先想到的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生思考，回答可能是：蔬菜、花朵等）這些都是“薇”字的延伸意義?！安赊薄痹谠姼柚写砹耸裁?？讓我們一起走進(jìn)這首古老的詩歌，去感受那份淡淡的家國情懷。一、背景介紹《采薇》創(chuàng)作于西周末年，它描繪了一位士兵在冬天歸返家鄉(xiāng)時(shí)的情景。讓我們首先想象一下那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代背景，士兵們在沙場上拼殺，戰(zhàn)爭結(jié)束后，他們歸心似箭，渴望回到故鄉(xiāng)和親人身邊。二、詩歌節(jié)選現(xiàn)在讓我們一起來朗讀《采薇》的節(jié)選部分：【原文】薇亦作止。心亦歸止。中心如醉。【譯文】采摘野菜啊野菜，野菜初長成了。說歸去啊說歸去，心里想歸去啊。葉展葉舞啊，心里高興得如同醉了似的。三、詩歌分析這段詩通過士兵的口吻，表達(dá)了戰(zhàn)后歸鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望。“薇亦作止”中的“作”字，既有“漸漸長成”也象征著士兵內(nèi)心深處的歸宿感和希望。而“曰歸曰歸”則直接表達(dá)了他日夜思念著歸鄉(xiāng)的心情。四、情感表達(dá)“展葉興舞”描繪的是回到家鄉(xiāng)后的喜悅場景，被風(fēng)吹動的樹葉都在歡快地舞蹈，象征著士兵內(nèi)心的喜悅和幸福感。而“中心如醉”則是士兵心靈深處真實(shí)的感受，如同沉浸在美好的夢境之中，充分表達(dá)了主人公內(nèi)心的滿足和深情。五、文學(xué)藝術(shù)在詩歌的語言風(fēng)格上，《采薇》采用直白的語言，沒有過多的修飾和象征，直接表達(dá)了士兵的內(nèi)心情感。這種自然樸實(shí)的美學(xué)特征，是《詩經(jīng)》最基本的藝術(shù)特色之一，它反映了古代勞動人民的生活真實(shí)和情感真摯。六、教學(xué)目標(biāo)通過今天的說課，我希望同學(xué)們能夠深入理解《采薇》的情感內(nèi)涵，體會其中樸實(shí)的美學(xué)風(fēng)格，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自身的文學(xué)鑒賞能力，感受古代詩詞的韻味和魅力。七、教學(xué)方法在教學(xué)過程中，我會通過朗讀、討論、分析等多種教學(xué)手段，幫助同學(xué)們更好地理解和感受這首詩歌。比如我們會一起朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律；通過分析和討論，深入理解詩人的情感和時(shí)代背景。八、課堂活動采薇節(jié)選說課稿（5）尊敬的各位評委、各位同仁：大家好！一、教學(xué)目標(biāo)把握《采薇》這首詩的歷史背景，理解詩中的主題思想，體驗(yàn)詩中流露出的哀傷情緒，提升學(xué)生欣賞古詩詞的能力，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。二、教材介紹《采薇》是一首中華民族流傳著久遠(yuǎn)的歷史詩歌，是《詩經(jīng)》中的名篇。本首詩歌以戰(zhàn)爭為背景，通過懷舊思念前方戍邊的親人的悲涼情懷，表達(dá)了對人民的深深同情和思鄉(xiāng)之苦。詩經(jīng)中多用比興手法，獨(dú)特的音樂性，是一種晨昏詠之的過程。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.詩經(jīng)的體例與表現(xiàn)手法2.依依惜別的家國情懷四、教學(xué)方法1.多媒體展示法：在展示詩歌背景時(shí)使用多媒體，讓學(xué)生更加直觀地了解詩歌所處的歷史背景。2.談話探究法：通過與學(xué)生談話交流詩中意境，產(chǎn)出解題策略。3.情感引發(fā)生法：通過語言渲染和學(xué)生感受，激發(fā)學(xué)生分析詩歌情感。4.自主合作學(xué)習(xí)法：體現(xiàn)新課程改革的自主合作探究學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己研究詩歌，通過交流探討，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)資料的播放；影像資料或圖片，用于詩歌分析；詩歌文本的撰寫與便于學(xué)生閱讀的打印資料。六、教學(xué)流程1、導(dǎo)入新課：通過影片或圖片再現(xiàn)時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、背景解讀：多媒體展示古代戰(zhàn)亂時(shí)場景，以補(bǔ)充性解說激活學(xué)生對這個(gè)歷史時(shí)期文化和社會狀態(tài)的認(rèn)知。3、誦讀體悟：通過學(xué)生輪流朗讀、全班合誦以及教師范讀等形式，感受詩經(jīng)悠揚(yáng)的韻律和深情的疊進(jìn)。4、解析占斷：展示占斷圖，采用提問、學(xué)生討論及師生活動等方法，輔助學(xué)生深入領(lǐng)會詩歌意象和意境。5、主題探究：展開副問題探索環(huán)節(jié)，分配小組成員討論詩過程中表達(dá)的愛國情感與士兵的思鄉(xiāng)。6、小結(jié)回顧：讓學(xué)生分享討論結(jié)果，教師做總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《采薇》作為民族經(jīng)典詩歌的文化價(jià)值和情感魅力。7、課后作業(yè)：布置寫一篇詩歌鑒賞文章，及時(shí)評價(jià)學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己在欣賞古詩上的進(jìn)步及不足。本次《采薇》的說課到此結(jié)束，感謝各位評委予以指正。謝謝大家！采薇節(jié)選說課稿（6）尊敬的老師們、同學(xué)們：我們將一同探訪《詩經(jīng)》的瑰寶《采薇》。這首詩通過一位久戍邊疆的士兵的視角，表達(dá)了士兵對家鄉(xiāng)的思念和戰(zhàn)事的無奈。我將從幾個(gè)方面來介紹《采薇》，并引導(dǎo)大家深入理解這首詩的藝術(shù)魅力。詩的開頭即展現(xiàn)出士兵對戰(zhàn)爭的厭惡和對故鄉(xiāng)的思念?！安赊辈赊?，薇亦作止。”薇，指的是野菜，古人常以此作為軍糧。士兵口中的“采薇”，實(shí)則是對他的戰(zhàn)友們，象征著他們在戰(zhàn)火紛飛的年代里仍然保持對生活的一點(diǎn)簡單如野菜般的期盼。詩句進(jìn)一步表達(dá)了對家鄉(xiāng)的深切思念?！稗币鄰亩?，予豈不時(shí)思?！贝司渲械摹靶摺弊忠鉃槲睹溃磉_(dá)了士兵即使在艱苦的環(huán)境中也感到滿足，但內(nèi)心的美好向往卻始終如一——思念家鄉(xiāng)。在說課過程中，我將帶領(lǐng)學(xué)生們分析不同句子的意境，并引導(dǎo)學(xué)生注意詩中的情感變化。我也將探討詩的語言特點(diǎn)，如雙關(guān)語和反復(fù)的使用，這些手法使詩歌具有連貫性和節(jié)奏感。在教學(xué)活動中，我鼓勵同學(xué)們通過朗讀、朗誦等方式來感受詩人的情感，并通過小組討論來分享各自的感受和理解。我會提供一些背景資料，幫助學(xué)生更好地理解春秋時(shí)期的歷史和社會背景，從而更準(zhǔn)確地把握詩中的時(shí)代氣息。我將邀請學(xué)生們對詩歌進(jìn)行即興創(chuàng)作或者寫一篇短文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，表達(dá)自己對《采薇》的感悟和聯(lián)想。這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，同時(shí)也加深他們對文學(xué)作品的興趣和認(rèn)識。親愛的同學(xué)們，讓我們跟隨《采薇》一同踏上一段跨越時(shí)空的情感之旅吧。讓我們一起細(xì)品詩中的每個(gè)字，共同領(lǐng)悟古人胸中的詩意與抱負(fù)。謝謝大家！這份說課稿提供了一個(gè)基本的框架，用于講解和分析《采薇》。具體的說課內(nèi)容還需根據(jù)學(xué)生的背景、教材要求以及教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)一步細(xì)化和完善。采薇節(jié)選說課稿（7）《采薇》節(jié)選說課稿一、課程目標(biāo)理解《采薇》節(jié)選的寫作意境和作者情感寄托。學(xué)習(xí)詩歌語言的精煉特點(diǎn)，體會詩歌中對自然景物的描繪。培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力和表達(dá)能力。二、教材解讀《采薇》是唐代詩人韓愈的七言懷舊詩，描寫了作者漫步采薇山藤的場景，抒發(fā)了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、思念親人的深切情感。這篇詩文節(jié)選中，以山谷景色最為顯著，以“采薇”表達(dá)出“清風(fēng)拂柳”并通過“山空雪初”營造出一種孤寂、凄涼的氛圍，與作者深切的思鄉(xiāng)之情相呼應(yīng)。節(jié)選篇幅簡短，但意境深遠(yuǎn)，充滿哲理。三、教學(xué)設(shè)計(jì)1.引出話題:播放與《采薇》相關(guān)的圖片，引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、思念親人的討論。2.閱讀理解:朗讀《采薇》引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌意境和語言特色。理解詩歌內(nèi)容，并找出詩歌中表達(dá)思鄉(xiāng)之情的關(guān)鍵語句。3.賞析Appreciation:對詩歌中運(yùn)用的景物描寫、比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生體會“採薇”意象的深層含義，以及作者情感的表達(dá)。4.拓展延伸:嘗試從文中找出青年感受，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷談?wù)勛约旱捏w會。與學(xué)生共同探討詩歌的主題和價(jià)值。布置相關(guān)寫作練習(xí)，例如寫一首短詩表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情，或?qū)懸黄h論文，探究詩歌中蘊(yùn)含的哲理。四、教學(xué)方法對比分析法：通過比較不同描述的景物，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的意境變化。角色扮演法：讓學(xué)生扮演詩歌中的角色，體驗(yàn)作者情感的表達(dá)。畫圖闡釋法：讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行繪畫，以更直觀的方式理解詩歌意境。五、課后作業(yè)書寫《采薇》并結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行情感化理解。根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，展現(xiàn)詩歌的意境和情感。采薇節(jié)選說課稿（8）尊敬的評委老師、各位同仁：今天我要說的課文是《詩經(jīng)》中的《采薇》。《詩經(jīng)》被譽(yù)為“中國古代詩歌之父”，是中國文學(xué)寶庫中的瑰寶?！恫赊薄纷鳛椤缎⊙拧窔v來被學(xué)者和詩人傳頌。它不僅展現(xiàn)了中國古代戰(zhàn)爭與生活的風(fēng)貌，也蘊(yùn)含了詩人對和平的渴望和對家鄉(xiāng)的思念之情。我們從詩的內(nèi)容入手?！恫赊薄啡姽舶苏拢ㄟ^“薇”這一植物的采集來展開敘述。薇，指的是野豌豆，是古代常用的一種食物，在戰(zhàn)亂或艱苦環(huán)境下常被士兵采集食用。詩歌開頭就用“采薇”表達(dá)了士兵對戰(zhàn)事的厭倦和對和平生活的向往。我們分析詩歌的意境，詩人以薇為喻，寄托了對家鄉(xiāng)的無限思念。薇成為了他與家鄉(xiāng)之間的一種紐帶，每采摘一次薇，就仿佛感受到了家鄉(xiāng)的氣息，觸動了內(nèi)心的鄉(xiāng)愁。這種情感的表達(dá)，對于今天的我們來說，仍然具有很強(qiáng)的共鳴。我們探討詩歌的文學(xué)手法?！?/p>