人教版八上農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1：回顧拓展八教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六班級(jí)上冊(cè))篇5：八上政治隱私和隱私權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì)

八上政治隱私和隱私權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)背景分析

1.教材分析

隱私是每一個(gè)公民都擁有的私人基本信息，保障人們享有平安的內(nèi)心世界和獨(dú)立安靜的私人生活。能夠具有隱私意識(shí)，熟悉到愛護(hù)自己和他人隱私的重要性，有利于形成和諧融洽的社會(huì)氛圍。

本課是其次單元《我們的人身權(quán)利》中的第五課《隱私受愛護(hù)》的內(nèi)容，分為《隱私和隱私權(quán)》和《敬重和維護(hù)隱私權(quán)》兩個(gè)框題，是本單元介紹人格權(quán)的最終一項(xiàng)內(nèi)容。在本課中，《隱私和隱私權(quán)》涉及了以下幾個(gè)內(nèi)容：首先是如何理解生活中無(wú)處不在的隱私，即隱私的基本概念;其次，熟悉到隱私對(duì)生活的影響和重要性，進(jìn)而理解法律愛護(hù)公民隱私權(quán)的必要性;最終，進(jìn)一步介紹隱私權(quán)的含義和內(nèi)容，以及我國(guó)現(xiàn)行法律對(duì)于隱私權(quán)的詳細(xì)愛護(hù)。這些內(nèi)容都為后一課學(xué)習(xí)如何敬重他人隱私和愛護(hù)自己的隱私權(quán)做了學(xué)問鋪墊和情感積累。

2.學(xué)情分析

“對(duì)隱私概念不生疏”：八班級(jí)的同學(xué)，處于青春期變化較為突出的階段，其自我意識(shí)有著明顯增加，他們?cè)谂c人交往的過程中會(huì)常常觸及“隱私”的話題。

“對(duì)隱私泄露有經(jīng)受”：部分同學(xué)的隱私，曾經(jīng)遭到泄露或侵?jǐn)_，同時(shí)，一些同學(xué)也會(huì)有意或無(wú)意的侵害到他人的隱私權(quán)。但是對(duì)于社會(huì)上常常會(huì)發(fā)生的隱私泄露或遭到侵害的現(xiàn)象，同學(xué)了解的情形比較有限，因此對(duì)于隱私泄露的危害同學(xué)感受不深，進(jìn)而對(duì)于愛護(hù)隱私的重要性的理解有限。

“對(duì)隱私權(quán)的法律愛護(hù)較模糊”：此外，由于本學(xué)期才開頭涉及法律學(xué)問的學(xué)習(xí)，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)行法律是如何保障公民隱私權(quán)的，同學(xué)并沒有過多的接觸和熟悉。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)

通過對(duì)隱私的舉例和辨認(rèn)，歸納出隱私的含義;

通過對(duì)泄露、侵?jǐn)_隱私行為感受的交談，概括愛護(hù)隱私的重要性;

通過對(duì)隱私權(quán)相關(guān)法律的查找，整理出法律愛護(hù)隱私權(quán)的主要內(nèi)容。

2.力量目標(biāo)

同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用法律文本查找法律大事所對(duì)應(yīng)的法律條文，提高分析和使用文本資料檢索的力量;

同學(xué)表演對(duì)父母查閱自己隱私的大事處理，提高理性解決家庭沖突的力量;

同學(xué)撰寫微博留言，熬煉同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量和全面分析問題的力量。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

在侵害隱私的事例中，感受愛護(hù)個(gè)人隱私的重要性，形成隱私意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

隱私的含義以及隱私權(quán)的基本內(nèi)容。

依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)中要求同學(xué)知道公民的隱私權(quán)受法律愛護(hù)，為此，同學(xué)必需首先明確隱私的基本概念，才能對(duì)本課后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有更進(jìn)一步的把握。而與隱私權(quán)有關(guān)的基本內(nèi)容和法律愛護(hù)也為后一課，維護(hù)隱私權(quán)起到學(xué)問奠基的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

隱私對(duì)公民生活的重要意義。

依據(jù)：只有讓同學(xué)感受到隱私對(duì)個(gè)人生活的重要，才能理解法律愛護(hù)隱私的必要性。但是，現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)雖然間或會(huì)遇到隱私遭泄露的狀況，但是并沒有深化熟悉到愛護(hù)隱私的重要性，因此，關(guān)心同學(xué)理解“愛護(hù)隱私的重要性”是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)策略

(1)教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、情景教學(xué)

(2)教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、板書

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入嬉戲活動(dòng)：

老師首先組織同學(xué)開展小嬉戲的活動(dòng)：

隨機(jī)選擇一名同學(xué)，依次回答老師提出的問題，遇到答不出的問題后，回答權(quán)自動(dòng)要轉(zhuǎn)移到另一位同學(xué)。（部分問題如下）

你的年齡

你喜愛的顏色

你的名字

你的密碼

你家的銀行卡放在了哪兒？

能告知我其中一張的密碼嗎？

……

問題：為什么有的問題你痛快的就回答了，有的問題你卻很遲疑，不情愿說(shuō)？

參加嬉戲，回答老師提出的問題

以嬉戲的形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；同時(shí)，問題的設(shè)置與個(gè)人隱私有關(guān)，能夠較為順暢地過渡到本課的主題新授課

（一）隱私的含義

新授課

（二）隱私的重要意義

新授課

（三）隱私權(quán)一、隱私的含義

問題：你能否簡(jiǎn)潔歸納下什么叫隱私嗎？

除了剛才提到的個(gè)人密碼，還有哪些內(nèi)容也屬于隱私呢？

在同學(xué)回答基礎(chǔ)上，共同總結(jié)：

“不愿為人所知或不愿公開的”

“私人信息”“私人活動(dòng)”“私人空間”

問題：那么僅僅滿意以上這兩個(gè)條件就是“隱私”嗎？

以下狀況是否屬于隱私？

事例：

1.小偷偷車的事實(shí)

2.“時(shí)間都去哪兒了”行程詳解圖

在同學(xué)回答基礎(chǔ)上，共同總結(jié)：

“隱私還需要與公共利益無(wú)關(guān)”

二、愛護(hù)隱私的重要性

問題：現(xiàn)實(shí)生活中，你的隱私有被泄露或侵?jǐn)_嗎？你當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受如何？

出示案例：“張女士您好，您的兒子王強(qiáng)因在學(xué)校參與體育課時(shí)不幸摔傷，現(xiàn)已送往積水潭醫(yī)院接受手術(shù)治療，我是一零二中學(xué)的同學(xué)處主任劉老師。由于需要提前繳付八千元的手術(shù)費(fèi)，為不耽擱您兒子的準(zhǔn)時(shí)治療，請(qǐng)速將全額費(fèi)用打到我建行卡上，卡號(hào)：6220xxxxxxxx3085，姓名劉濤?！?/p>

由于短信上提及的信息都特別詳實(shí)，張女士立刻把兒子的手術(shù)費(fèi)給“老師”匯了過去，可是，當(dāng)她匆忙趕到醫(yī)院時(shí)，她才恍然大悟！

問題：你覺得隱私被泄露后，會(huì)給張女士一家?guī)?lái)哪些生活上的影響與不便？

資料補(bǔ)充：《誰(shuí)出賣了我們的隱私？》假如這么多的隱私都被泄露了，危害會(huì)更加的嚴(yán)峻

在同學(xué)回答基礎(chǔ)上，共同總結(jié)：

“個(gè)人平安感，生活的安靜”。

三、隱私權(quán)

呈現(xiàn)：隱私權(quán)，是指公民依法享有私人生活安靜和私人信息保密的權(quán)利

活動(dòng)：“我來(lái)當(dāng)法官”

請(qǐng)各小組依據(jù)自己手中的法律條文，給以下三個(gè)案件找尋相應(yīng)的法律依據(jù)，判定他們是否侵害了當(dāng)事人的隱私權(quán)

案例：

1.

在海量信息科技的網(wǎng)站上，有關(guān)全國(guó)各地的車主信息、各大銀行用戶數(shù)據(jù)，甚至股民信息一應(yīng)俱全，僅花100元就買到了1000條各種各樣的信息，上面具體記錄了姓名、手機(jī)號(hào)碼、身份證號(hào)碼等

2.

深夜里，慧慧一家人睡的正香。這時(shí)，派出所以“掃黃打非”為名，在無(wú)搜查證的狀況下，對(duì)某小區(qū)住房進(jìn)行全面搜查。

3.

生活中常常會(huì)有這種現(xiàn)象：未經(jīng)同意，父母拆看子女的日記；查看談天記錄；老師拆看同學(xué)的手機(jī)短信、信件

得出：法律愛護(hù)隱私權(quán)

“我來(lái)出對(duì)策”（1）

問題：但是，對(duì)于父母私自查閱子女日記、談天記錄的行為，我們并不會(huì)將父母訴至法庭。當(dāng)再次遇到這種事情該如何解決呢？

要求：請(qǐng)各組通過角色扮演，來(lái)呈現(xiàn)你們的解決方案

總結(jié)：

理解父母，加強(qiáng)溝通

“我來(lái)出對(duì)策”（2）

案例：12月，高中生安琪在服裝店購(gòu)物，當(dāng)離開后，店主懷疑她偷衣服，就將安琪多張監(jiān)控視頻截圖發(fā)布在了自己的微博上

問題：假如你是安琪，你會(huì)怎么做？

總結(jié)：協(xié)商解決，法律訴訟

觀看視頻：我們來(lái)看看安琪所實(shí)行的舉措。

問題：假如讓你對(duì)此事發(fā)表微博評(píng)論，你會(huì)說(shuō)什么？

問題：若想更好的保障每一位公民的隱私權(quán)，僅僅依靠法律的愛護(hù)就足夠了嗎？

思索并回答問題

思索并回答問題

共享與爭(zhēng)論

爭(zhēng)論問題，共享經(jīng)受與感受

閱讀案例，小組爭(zhēng)論溝通

同學(xué)分組爭(zhēng)論，并表達(dá)對(duì)策

讀材料，給對(duì)策

觀看視頻，寫下感受

課下進(jìn)一步思索

以同學(xué)的生活實(shí)際共同歸納出隱私的三方面內(nèi)容

舉誕生活中遇到的反例，來(lái)進(jìn)一步讓同學(xué)補(bǔ)充對(duì)于“隱私”概念的理解

從同學(xué)自身的經(jīng)受和老師供應(yīng)的事例中共同去感受愛護(hù)隱私的重要性，及隱私泄露后會(huì)給生活帶來(lái)的不便

對(duì)于文字學(xué)問性的僅需了解的內(nèi)容，采納讓同學(xué)自行查找的方式，一方面能夠?qū)⑶趾Π咐拖嚓P(guān)的法律對(duì)應(yīng)，另一方面也能熬煉同學(xué)的查找和分析力量

通過情景表演的方式，讓同學(xué)學(xué)會(huì)換位思索，理解父母之愛

為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，探討隱私權(quán)被侵害后的愛護(hù)

通過動(dòng)筆寫下感受，讓同學(xué)細(xì)心思索我們?nèi)绾尾拍芨玫幕猬F(xiàn)實(shí)生活中的各種問題

為后一課的教學(xué)設(shè)置懸八上政治隱私和隱私權(quán)教學(xué)反思

隱私和隱私權(quán)是公民的一項(xiàng)重要的人身權(quán)利，中國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，民主制度的本質(zhì)要求我們更要愛護(hù)公民的各項(xiàng)權(quán)利。而由于同學(xué)的年齡和社會(huì)經(jīng)受不同于成年人，隱私更簡(jiǎn)單被侵害，而且侵害同學(xué)隱私的人往往還被冠以愛惜，防止走歪路的種種理由。充分使用爭(zhēng)論，問答，等互動(dòng)型教學(xué)方式，讓我們的同學(xué)樹立起法制觀念，學(xué)會(huì)使用法律的武器，為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

篇6：人教版九班級(jí)上歷史單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：

1.了解新航路開拓的緣由：14—15世紀(jì)歐洲資本主義的萌芽，西方對(duì)東方的憧憬，最早開拓新航路的兩個(gè)歐洲國(guó)家。2.把握開拓新航路的過程：迪亞士進(jìn)入印度洋，達(dá)·伽馬到達(dá)印度，哥倫布抵達(dá)美洲，麥哲倫及船隊(duì)完成第一次環(huán)球航行。

3.探討新航路開拓的影響：使世界開頭連成一個(gè)整體，促進(jìn)歐洲資本主義的產(chǎn)生和進(jìn)展，為歐洲開拓了殖民探究的道路。

過程與方法：

1.通過列表歸納“新航路開拓過程”，指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文，梳理學(xué)問。

2.通過閱讀《14世紀(jì)前后歐亞主要商路》圖、《新航路開拓》圖，提高同學(xué)讀圖力量。

3.通過評(píng)價(jià)哥倫布、麥哲倫等航海家和新航路開拓影響，初步培育同學(xué)從多元史觀評(píng)價(jià)歷史大事和歷史人物的力量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.敬佩歐洲航海家敢于創(chuàng)新和不怕困難的大無(wú)畏的精神。

2.體驗(yàn)新航路開拓對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

2學(xué)情分析

初三的同學(xué)經(jīng)過兩年的中國(guó)歷史學(xué)習(xí)，已積累了一些歷史學(xué)問，把握了一些歷史學(xué)習(xí)的方法，對(duì)他們學(xué)習(xí)世界歷史是很有關(guān)心的。如中古史學(xué)習(xí)了絲綢之路等內(nèi)容，了解了傳統(tǒng)的中西方商路，在學(xué)習(xí)本課時(shí)與之聯(lián)系，就簡(jiǎn)單理解新航路的路線的“新”。

由于主課的學(xué)習(xí)壓力，同學(xué)不能對(duì)歷史、地理投入較多的精力，他們中大多數(shù)閱讀歷史地圖的力量較弱，老師在本課教學(xué)中要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)：新航路開拓的過程及影響。

本課教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)歐洲航海家和新航路開拓的影響。

4教學(xué)過程4.1其次學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】

從很早的時(shí)候起，一條條陸地和海上商路就把歐亞兩洲聯(lián)系起來(lái)，例如古代中國(guó)連接?xùn)|西方商路——絲綢之路。展現(xiàn)《14世紀(jì)前后歐亞主要商路》，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出馬可·波羅向東進(jìn)發(fā)路線。東西方傳統(tǒng)商路以地中海東岸為中心。

15—16世紀(jì)西歐的航海家從大西洋沿岸動(dòng)身，向東或向西，向著茫無(wú)邊際的大洋深處遠(yuǎn)航，努力查找一條通向東方的新航路。他們前仆后繼，最終開拓了環(huán)繞地球的四通八達(dá)的海上航路。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)大航海時(shí)代——新航路的開拓。

活動(dòng)2【活動(dòng)】新航路開拓的背景

(1)緣由：西歐商品經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，去東方追求財(cái)寶

歐洲商品經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和資本主義萌芽的消失要求擴(kuò)大國(guó)外市場(chǎng)，新興的資產(chǎn)階級(jí)很想從東方貿(mào)易中獵取更多的財(cái)寶。長(zhǎng)期以來(lái)西歐就從東方進(jìn)口胡椒、肉桂等高級(jí)調(diào)味品和珠寶、絲綢等浪費(fèi)品?！恶R可·波羅行紀(jì)》在歐洲流傳之后，更激起上層社會(huì)對(duì)東方的憧憬。

(2)客觀條件

技術(shù)的進(jìn)步也促成了遠(yuǎn)洋航行。地理學(xué)問的增加，地圖繪制的改進(jìn)，地圓學(xué)說(shuō)的流行，羅盤針的應(yīng)用，都為遠(yuǎn)洋航行供應(yīng)了便利條件。

(3)首先探尋新航路的國(guó)家：葡萄牙和西班牙

葡萄牙和西班牙是伊比利亞半島上的新興國(guó)家，瀕臨大西洋。12世紀(jì)中期和15世紀(jì)晚期，葡萄牙、西班牙王國(guó)先后形成，它們都是中央集權(quán)的國(guó)家，有力量支持和供應(yīng)遠(yuǎn)航必備的裝備，熱衷于探尋新航路。

活動(dòng)3【活動(dòng)】開拓新航路的過程

(1)同學(xué)閱讀課本新航路開拓過程的內(nèi)容和《新航路開拓圖》)

(2)老師在黑板上先畫上世界地圖的簡(jiǎn)圖，讓同學(xué)畫出四位航海家的航海路線、重大地理發(fā)覺(老師在投影上展現(xiàn)航海路線圖)

(3)讓同學(xué)填寫《新航路開拓表》(在黑板上板書)

(小結(jié))新航路的含義：區(qū)分于從巴爾干到小亞細(xì)亞的東西方商道，15—16世紀(jì)開拓的從歐洲繞過非洲或美洲由遠(yuǎn)洋航行到達(dá)東方的商路叫做新航路。遠(yuǎn)洋航行、東西方交通是兩個(gè)基本要素。由于哥倫布發(fā)覺美洲大陸，因此新航路還包括歐洲通往美洲的航路。

(4)印第安人和西印度群島的由來(lái)

哥倫布認(rèn)為歐洲和亞洲隔大西洋相望，四次到達(dá)美洲，卻認(rèn)為到達(dá)印度，所以稱當(dāng)?shù)鼐用馡ndian(印第安人)，意思是印度的居民;稱加勒比海疆的島嶼為WestIndies(西印度群島)，16世紀(jì)初，意大利航海家American(亞美利哥)也航行到美洲，他認(rèn)為這里不是亞洲，而是一塊新大陸。后來(lái)這塊新大陸就以他的名字被命名為亞美利加洲，即美洲。

(5)麥哲倫——“英雄”還是“惡魔”

在菲律賓馬克坦島上航海家麥哲倫遇難的地方，有一座紀(jì)念亭，亭中一塊石座銅碑。

正面碑文寫著：費(fèi)爾南多·麥哲倫。154月27日死于此地，他與馬克坦島酋長(zhǎng)拉普拉普的戰(zhàn)士們的交戰(zhàn)中受傷身亡，麥哲倫船隊(duì)的一艘船——維多利亞號(hào)，在埃爾卡諾的指揮下，于1521年5月1日駛離宿務(wù)港，并于1522年9月6日返西班牙港口?？?，第一次環(huán)球航海就這樣完成了。

反面碑文寫著：拉普拉普。1521年4月27日，拉普拉普和他的戰(zhàn)士們，在這里打退了西班牙入侵者，殺死了他們的首領(lǐng)費(fèi)爾南多·麥哲倫。由此，拉普拉普成為擊退歐洲人入侵的第一位菲律賓人。

紀(jì)念碑正反面對(duì)麥哲倫持不同的評(píng)價(jià)，你同意哪一種?結(jié)合史實(shí)進(jìn)行評(píng)論。

麥哲倫是是宏大的航海家、探險(xiǎn)家;也是歐洲殖民主義者。

活動(dòng)4【活動(dòng)】新航路開拓的影響

(1)新航路開拓以后，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來(lái)日益親密，世界開頭連成一個(gè)整體，世界市場(chǎng)開頭形成。

地理大發(fā)覺，促進(jìn)自然科學(xué)的進(jìn)展：證明地圓學(xué)說(shuō)的正確性;提高了人類對(duì)地球的熟悉水平，新航路開拓使世界被發(fā)覺了，世界從分散到統(tǒng)一，從地區(qū)到全球。

商品種類增多，動(dòng)植物集中，如原產(chǎn)美洲的玉米、煙草、花生、西紅柿等作物開頭傳入歐亞，非洲的咖啡傳到歐美。貿(mào)易范圍擴(kuò)大，歐亞貿(mào)易走向全球貿(mào)易，促進(jìn)世界市場(chǎng)初步形成。

這一市場(chǎng)是以歐洲為中心的。

(2)歐洲的貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移。由原來(lái)地中海沿岸移到大西洋沿岸，促進(jìn)了西歐封建制度的衰落和資本主義的進(jìn)展。

商路從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，商貿(mào)中心從意大利轉(zhuǎn)移到大西洋國(guó)家，大西洋沿岸的荷蘭、英國(guó)、法國(guó)資本主義進(jìn)展起來(lái)了。

(3)新航路的開拓也為歐洲開拓了殖民探究道路。

葡萄牙、西班牙、英國(guó)、荷蘭、法國(guó)等相繼走上了殖民擴(kuò)張的道路，他們大量掠奪殖民地的財(cái)寶，造成了亞非拉國(guó)家和地區(qū)的貧困和落后;同時(shí)客觀上使掠奪的財(cái)寶成為資本的原始積累，推動(dòng)了歐洲資本主義的進(jìn)展。

所以，新航路是一條殖民掠奪之路，開頭了西方國(guó)家對(duì)外擴(kuò)張之路;同時(shí)又是一條世界市場(chǎng)聯(lián)系之路;它還是一條人類文明之路。

活動(dòng)5【測(cè)試】課堂小結(jié)

文藝復(fù)興：反宗教神學(xué)、反封建制度——為資本主義產(chǎn)生和進(jìn)展奠定思想基礎(chǔ)

新航路開拓：世界走向整體資本原始積累——為資本主義產(chǎn)生和進(jìn)展奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

活動(dòng)6【作業(yè)】比較中西方航海

(課堂作業(yè))比較哥倫布的等人的航海與中國(guó)鄭和的遠(yuǎn)航，有什么不同?

(從時(shí)間、規(guī)模、目的、性質(zhì)、影響等方面比較，表格在投影上展現(xiàn))

活動(dòng)7【作業(yè)】多元史觀評(píng)價(jià)哥倫布

(回家作業(yè)：完成P63活動(dòng)與探究第2題)對(duì)哥倫布開拓歐洲到美洲的大西洋航路的不同評(píng)價(jià)

(參考答案)多元史觀評(píng)價(jià)哥倫布

(1)革命史觀：早期殖民擴(kuò)張，災(zāi)難屈辱落后

哥倫布遠(yuǎn)航美洲給印第安人帶來(lái)破壞和掠奪，帶來(lái)巨大的災(zāi)難，加劇了他們的貧困和落后。

(2)文明史觀：人類文明鏈接，溝通碰撞進(jìn)展

(3)整體史觀(全球史觀)：世界由分散走向整體，世界市場(chǎng)雛形消失

哥倫布發(fā)覺新大陸具有劃時(shí)代意義，加強(qiáng)了世界各地區(qū)各民族之間的聯(lián)系，世界市場(chǎng)開頭形成，從而推動(dòng)了世界的文明進(jìn)程。

(4)現(xiàn)代化史觀：資本主義擴(kuò)展，落后地區(qū)開發(fā)

(5)社會(huì)史觀：促進(jìn)物種溝通，豐富人民生活

篇7：八上《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版八上《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

藍(lán)藍(lán)的威尼斯

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)本文以漫游路線為經(jīng)，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點(diǎn)，有詳有略地描寫景物。

2、領(lǐng)會(huì)威尼斯的綺麗風(fēng)光，體會(huì)文章歌頌了中意兩國(guó)人民的深厚友情。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：文章絢麗多彩，多用比方。

2、難點(diǎn)：自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

一教時(shí)

一、導(dǎo)入

威尼斯介紹：

威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠。老師借助多媒體，展現(xiàn)有關(guān)威尼斯的圖片，如：李亞度橋、圣馬可廣場(chǎng)、圣馬可教堂等，讓同學(xué)一睹威尼斯的風(fēng)光。

二、閱讀課文，整體感知

思索：威尼斯給你怎樣的一個(gè)印象？同學(xué)溝通，自由發(fā)言。

三、理清文章思路

同學(xué)爭(zhēng)論、溝通，明確：

第一部分（1-3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

其次部分（4-6），介紹威尼斯是一個(gè)“奇怪的城市”，呈現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的深厚友情。

四、精讀第4段。

第4段寫威尼斯是一個(gè)水城，是怎樣寫的？試簡(jiǎn)要分析。

明確：

第1句是中心句，運(yùn)用“不是……而是……”的對(duì)比并列句式，強(qiáng)調(diào)“開門見水?！?/p>

第2句是采納比較法，突出威尼斯“獨(dú)特的瑰麗的形象”。

第3--9句是詳細(xì)說(shuō)明獨(dú)特在何處，瑰麗在何處。第3句突出了大水道中的繁忙景象。第4、5句寫欣賞兩岸風(fēng)光和建筑藝術(shù)。第6句是介紹威尼斯水道上的橋梁，突出介紹威尼斯最美的橋--大理石建成的“李亞度橋”。第7-9句介紹水上交通工具，重點(diǎn)突出介紹“公朵拉”小游船。由此可見，威尼斯的獨(dú)特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大水道觀賞到的古典建筑藝術(shù)和兩岸風(fēng)光，表現(xiàn)了“水都之美”。

五、品嘗語(yǔ)言

美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪，課文中有很多比方句，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請(qǐng)你摘抄這些比方句，體會(huì)它們的表達(dá)作用。

同學(xué)爭(zhēng)論溝通，明確：

本文文章絢麗多彩，多用比方。

1、一片蔚藍(lán)色的世界：天，是藍(lán)的；地，也是藍(lán)的。水天連接的遠(yuǎn)處，屹立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落……

這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著”的一簇簇村落。這個(gè)新奇貼切的比方，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗奇妙起來(lái)，使游客產(chǎn)生了急欲去欣賞個(gè)畢竟的沖動(dòng)。

2、118個(gè)島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍寶連綴起來(lái)的珍寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。

這里運(yùn)用了兩個(gè)生動(dòng)貼切的比方。前一個(gè)比方寫水都的.白天之美，后一個(gè)比方寫水都的夜晚之美。這兩個(gè)比方的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”，給人光榮奪目、如詩(shī)如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍寶、珍寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。

3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來(lái)往的船艇，迎著飛行的海鷗，構(gòu)成一幅漂亮、和諧、幸福的畫卷。

這段文字是圣馬可廣場(chǎng)的秋景。有聲有色，有動(dòng)有靜，營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛，給人沉醉的感覺。文中三個(gè)比方也恰如其分，特殊是“畫卷”，這一比方帶有綜合美，富有詩(shī)情畫意。

六、探究

課文題目特殊吸引人，不說(shuō)“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇怪的威尼斯”等，而說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”，你認(rèn)為好在哪里？

同學(xué)爭(zhēng)論、溝通，明確：

以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的顏色，而且寫出了俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、安靜、友情的象征。假如將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒有一點(diǎn)新奇感；假如改為“奇怪的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇怪”在哪里，顯示不出來(lái)，與文章的內(nèi)容也不甚吻合。

七、小結(jié)

本文以的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇怪、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，呈現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國(guó)人民悠久而深厚的友情。

一八、布置作業(yè)

課后練習(xí)

篇8：八上政治第八課競(jìng)爭(zhēng)合作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)：熟悉現(xiàn)代社會(huì)是布滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，也是布滿合作的社會(huì);熟悉競(jìng)爭(zhēng)、合作的重要性;理解公正競(jìng)爭(zhēng)與合作共享的內(nèi)涵。

2.力量目標(biāo)：初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)的力量;初步形成擅長(zhǎng)合作的力量;培育擅長(zhǎng)提出新問題和發(fā)覺新問題的力量。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：熟悉到競(jìng)爭(zhēng)與合作就在我們的身邊，就在我們生活的方方面面，它促使我們超越自己，進(jìn)展自己;使同學(xué)敢于競(jìng)爭(zhēng)、擅長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng);使同學(xué)情愿合作、擅長(zhǎng)合作、享受合作。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)會(huì)正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，努力進(jìn)展合作，是本課的教學(xué)重點(diǎn);在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)正確競(jìng)爭(zhēng)與合作，與同學(xué)一起健康成長(zhǎng)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教法及教學(xué)手段

通過“活動(dòng)-探究”,促使同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在分析、思索、體驗(yàn)中達(dá)到“過程讓同學(xué)參加，疑難由同學(xué)解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、權(quán)利還給同學(xué)，關(guān)心同學(xué)在樂觀體驗(yàn)中明理、踐行。

通過多媒體幫助教學(xué)手段，給同學(xué)直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。

學(xué)法指導(dǎo)

分析歸納法、合作探究法、總結(jié)反思法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

在上課之前，我想先請(qǐng)一位同學(xué)協(xié)作老師做一個(gè)嬉戲《夾豆豆》。

多媒體出示嬉戲規(guī)章：

用筷子把豆子從瓶中夾至“糧袋”，時(shí)間一分鐘。下面同學(xué)留意觀看，看他一分鐘內(nèi)夾了多少豆子?

請(qǐng)一名同學(xué)到前面參與嬉戲。

這位同學(xué)的任務(wù)完成得特別精彩!讓我們?yōu)樗恼?

提問：他一分鐘內(nèi)夾了多少豆子?假如，再邀請(qǐng)一位同學(xué)和他競(jìng)賽，他可能會(huì)夾了多少豆子?為什么夾出的豆子數(shù)目不同?(生：第一次感覺時(shí)間緊，有壓力，試過一次后覺得沒有多難，其次次不緊急了，就夾得多些;第一次夾多夾少?zèng)]有比較，所以不焦急，就少些，其次次是競(jìng)賽，想獲勝，所以多些;夾過一次了，要是比沒夾過的同學(xué)夾得少，覺得沒面子，所以加快速度;其次次是競(jìng)賽，感到興奮、感動(dòng)，又有些緊急，所以?shī)A得少等等。)

老師歸納：有人競(jìng)賽，想爭(zhēng)第一，這就是競(jìng)爭(zhēng)!有競(jìng)爭(zhēng)會(huì)激發(fā)我們的潛能，提高效率，也能產(chǎn)生緊急、焦慮，下面我們就來(lái)共同探究關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)的問題。

(揭示課題導(dǎo)入新課)

二、探究主題

環(huán)節(jié)一：我知道

多媒體出示：活動(dòng)一：行業(yè)品牌我知道：

填寫行業(yè)里的企業(yè)(品牌)名稱：

乳品制造業(yè)：

運(yùn)動(dòng)服飾業(yè)：

家用電器業(yè)：

電腦電子業(yè)：

同學(xué)說(shuō)出一些品牌名稱后，師提問：在各路英雄群集的市場(chǎng)形勢(shì)下，這些企業(yè)要想取勝可以怎樣做呢?

(同學(xué)：必需把產(chǎn)品做好，在品質(zhì)才能贏得顧客，得到利益，才能進(jìn)展，才能立于不敗之地;還可以提高效率，做好售后服務(wù)等等)

老師歸納引導(dǎo)：所以在同行業(yè)中要不斷提高自己產(chǎn)品的質(zhì)量就會(huì)贏得顧客，就會(huì)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中勝出;不僅在這此行業(yè)里有競(jìng)爭(zhēng)，不同行業(yè)間也存在著競(jìng)爭(zhēng)。下面我們一起看幾組圖片，來(lái)感受一下我們身邊的競(jìng)爭(zhēng)。

活動(dòng)二：

(1)出示飛機(jī)、航天航空等圖片

提問：國(guó)家為什么要競(jìng)爭(zhēng)?

(生答：落后就要挨打，競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)提高我們的實(shí)力、提高科技水平，國(guó)家才會(huì)進(jìn)展。)

(2)出示電子產(chǎn)品圖片

提問：我們?cè)賮?lái)看，在生產(chǎn)和消費(fèi)領(lǐng)域各企業(yè)為什么要競(jìng)相開發(fā)新產(chǎn)品?

(同學(xué)：提高自己的生產(chǎn)水平和經(jīng)濟(jì)效益，占據(jù)市場(chǎng)、擁有更多的消費(fèi)者等)

他們的競(jìng)爭(zhēng)為我們的生活帶來(lái)了哪些影響?

(同學(xué)：豐富了我們的生活，給我們物質(zhì)享受，增加了生活的情趣和樂趣)

(3)出示人才競(jìng)爭(zhēng)圖片

提問：若你是眾多求職者中的一員，你如何在這次聘請(qǐng)中勝出?

(同學(xué)：有明確的目標(biāo)，充分發(fā)揮自己的潛能，發(fā)覺自己的局限性并揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高自己等等)

除了剛才我們所看到的這些領(lǐng)域外，我們身邊也存在著競(jìng)爭(zhēng)，如在學(xué)校管理中班級(jí)與班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)，你還知道哪些競(jìng)爭(zhēng)?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

(同學(xué)：班干部的競(jìng)選、同學(xué)會(huì)競(jìng)選、體育競(jìng)賽、學(xué)問競(jìng)賽、學(xué)習(xí)等等)

老師小結(jié)：所以在世界各地各個(gè)領(lǐng)域都存在著競(jìng)爭(zhēng)，那么我們要進(jìn)展需不需要競(jìng)爭(zhēng)?只有競(jìng)爭(zhēng)才能生存，只有競(jìng)爭(zhēng)才能進(jìn)展。

(4)出示杜麗材料

提問：杜麗首金為什么會(huì)失敗?

(同學(xué)：競(jìng)爭(zhēng)給她的壓力太大了，心理緊急等)

其次次沖金為什么會(huì)贏?

(同學(xué)：戰(zhàn)勝了自己，有很多人對(duì)她進(jìn)行鼓舞、關(guān)心她緩解心理壓力，支持她等)

結(jié)合所學(xué)學(xué)問談?wù)劧披惖慕?jīng)受給了我們什么啟示?

(同學(xué)：競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，和我們競(jìng)爭(zhēng)的不但有對(duì)手還有我們自己，戰(zhàn)勝自己就能獲得勝利;杜麗的勝利也是大家的合作促成的)

可是同樣是競(jìng)爭(zhēng)，為什么有的人贏得輝煌，有人卻敗得凄慘呢?

環(huán)節(jié)二：我評(píng)論

現(xiàn)在我們每個(gè)人都是評(píng)論員，請(qǐng)你評(píng)一評(píng)，在下面這段錄像中你看到了哪些珍貴之處。

活動(dòng)三：出示錄像資料

(同學(xué)：兩組人都發(fā)覺了每個(gè)人各有長(zhǎng)短，他們相互合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，尤其是其次組，不但合作了，而且分工合理，協(xié)作默契，擅長(zhǎng)合作)

你在其中發(fā)覺了哪些不足之處呢?

(同學(xué)：失敗的一組沒有把握合作的技巧，分工不合理，沒能在合作中突出各人的特長(zhǎng)——揚(yáng)長(zhǎng)避短)

那么，我們要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝需要留意什么?

(同學(xué)：要留意團(tuán)體內(nèi)部的合作，要會(huì)合作，擅長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)避短，要把握好合作的技巧)

老師揭示課題──合作?

經(jīng)過剛才同學(xué)們的評(píng)論，我們知道了在競(jìng)爭(zhēng)中要學(xué)會(huì)合作，下面我們就來(lái)檢測(cè)一下，我們是否擅長(zhǎng)合作。

活動(dòng)四：出示兩組同學(xué)圖片

請(qǐng)你幫他們想想方法，怎樣做才能在有效的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)?

同學(xué)談想法。

老師歸納：同學(xué)們的方法真好!這樣一來(lái)，兩組相互合作揚(yáng)長(zhǎng)避短，都能勝利地完成任務(wù)，所以不僅在同學(xué)之間、團(tuán)體內(nèi)部需要合作，在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之間也有必要合作，我們要樹立合作意識(shí)，學(xué)會(huì)合作，擅長(zhǎng)合作，合作是事業(yè)勝利的土壤。

活動(dòng)五：播放視頻《給你我的力氣》

提問：結(jié)合材料談?wù)?，在這場(chǎng)人與自然災(zāi)難的生存競(jìng)爭(zhēng)中，我們?nèi)〉贸晒Φ木売墒鞘裁?

(同學(xué)：全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心，共同對(duì)抗這場(chǎng)災(zāi)難;災(zāi)區(qū)人民樂觀抗震自救，廣闊官兵、志愿者的求助，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的英明決策、國(guó)際救濟(jì)，全國(guó)人民的支持等等)

過渡：在災(zāi)難面前，正是我們?nèi)珖?guó)人民上下一心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才取得了抗震救災(zāi)的成功;而現(xiàn)在，我們?nèi)蛞舱诿媾R著一場(chǎng)空前的危機(jī)……

活動(dòng)六：出示金融危機(jī)圖片

你知道這個(gè)圖片反映的是哪個(gè)大事嗎?師簡(jiǎn)要介紹華爾街金融危機(jī)并提問：在這種狀況下，各國(guó)該怎么辦?

(同學(xué)：聯(lián)合起來(lái)實(shí)行措施)

老師出示各國(guó)應(yīng)對(duì)舉措，并小結(jié)：正是由于各國(guó)都在共同努力，我們有信念，這場(chǎng)危機(jī)會(huì)很快渡過。

在我們身邊的生活中你還知道存在哪些合作?

同學(xué)談身邊的合作，老師以多媒體演示。

老師小結(jié)：無(wú)論是在學(xué)習(xí)中、工作中、體育競(jìng)技中，還是在國(guó)家間、企業(yè)間、不同行業(yè)間都有合作，正是由于有合作，才使我們共同進(jìn)步，才使我們的集體更有進(jìn)展;正是集體中的每個(gè)人都在努力，才使我們的集體更強(qiáng)大，才使我們?cè)诿鎸?duì)汶川地震時(shí)，有了面對(duì)和戰(zhàn)勝災(zāi)難的士氣和力氣!

過渡：合作就是共贏，要想使我們的班集體更進(jìn)步，就要在平常的日常生活、學(xué)習(xí)中培育良好的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這種意識(shí)不是自然產(chǎn)生的，而需要我們有意識(shí)地熬煉，其實(shí)它就在我們身邊。但是在些人卻不是這樣做的。

活動(dòng)七：多媒體出示錄像

提問：在這段錄像中你發(fā)覺了哪些問題?你怎么看待后來(lái)加入的這些同學(xué)的行為?

(同學(xué)：為贏得成功不擇手段，不公正，不守規(guī)章，是虛榮心作怪，消失忌妒心理。會(huì)影響我們的健康進(jìn)展。

老師引導(dǎo)：所以在競(jìng)爭(zhēng)和合作中要遵守規(guī)章，要有健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在我們的生活中也存在著一些這樣的現(xiàn)象。下面我們來(lái)看一組資料：

活動(dòng)八：出示圖片資料

這種制假售假、虛假?gòu)V告等行為對(duì)消費(fèi)者、同行業(yè)者、國(guó)家和社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響?

(同學(xué)：哄騙消費(fèi)者、危害了他人的生命健康;損害同行業(yè)者的利益，不公正;損害國(guó)家利益，不得于國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)展進(jìn)步。)

老師小結(jié)：所以要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，我們還得遵守規(guī)章，否則輕則違反道德良心，重則觸犯國(guó)家法律，要受到道德責(zé)備和法律制裁。道德和法律是我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)與合作中必需遵守的基本準(zhǔn)則，這也是我們具有健康、良好的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)的最基本表現(xiàn)。

針對(duì)本課中同學(xué)競(jìng)賽及答題得分狀況進(jìn)行總結(jié)，享受競(jìng)爭(zhēng)合作中的歡樂，獲勝方發(fā)表感言，為優(yōu)勝者喝彩!

三、感悟升華

其實(shí)今日我們這節(jié)課就是我們兩組同學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)與合作中共同完成的，經(jīng)過我們的共同探究，共享學(xué)問成果。

正是由于有了競(jìng)爭(zhēng)才給了我們國(guó)家艱苦奮斗的動(dòng)力;正是由于有了團(tuán)結(jié)合作，才有了我們今日巨大的科技成果，有了我們國(guó)家今日日新月異的進(jìn)展變化;愿我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中充共享受競(jìng)爭(zhēng)和合作帶給我們的勝利，祝福我們的國(guó)家在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作的大環(huán)境中不斷進(jìn)展進(jìn)步，共享祖國(guó)美妙的將來(lái)和明天。

最終，讓我們?cè)俅沃販劂氪ǖ卣鹬械母腥饲榫埃惺芎献鲙Ыo我們的士氣和力氣!

播放視頻《給你我的力氣》。

篇9：八上政治感悟親情孝敬父母教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

八班級(jí)上冊(cè)第一單元是《相親相愛一家人》。對(duì)同學(xué)進(jìn)行親情教育，讓同學(xué)感受愛、理解愛、孝敬父母是一切美德的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為開篇，本單元的教育意義特別重要。第一課《愛在屋檐下》共有三框內(nèi)容，第一框我知我家，其次框我愛我家，第三框難報(bào)三春暉。其次框、第三框主要是讓同學(xué)感受家庭的暖和、父母的付出，將孝敬父母落實(shí)到日常行為中。

二、學(xué)情分析

1.部分同學(xué)受到父母的許多呵護(hù)而不知暖和;忽視父母的愛心，對(duì)親情感受不深;甚至對(duì)父母愛的言行不理解。

2.部分同學(xué)懂得孝敬的道理，但不知如何孝敬。

3.有的同學(xué)認(rèn)為孝敬只是做一些簡(jiǎn)潔的家務(wù)，且不能主動(dòng)踐行或持之以恒。

4.同學(xué)從傳統(tǒng)文化的角度對(duì)“孝”的理解有待加強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)：同學(xué)通過學(xué)習(xí)，能夠回憶、舉例說(shuō)出父母之愛的事例，歸納孝敬父母的做法。

2.力量目標(biāo)：同學(xué)通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解父母為自己成長(zhǎng)付出的辛苦，提高孝敬父母的行為力量。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：同學(xué)通過學(xué)習(xí)，感悟父母之愛，從情感上更加喜愛父母、關(guān)懷父母，并落實(shí)到日常行為中，養(yǎng)成孝敬父母的良好品德，進(jìn)而關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)、增加社會(huì)責(zé)任感。

四、設(shè)計(jì)目的

1.加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.將同學(xué)人人知曉的“孝敬”的道理能夠通過學(xué)習(xí)落實(shí)到行動(dòng)中。

3.將課堂教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，增加教學(xué)時(shí)效性。

五、設(shè)計(jì)依據(jù)

1.課標(biāo)依據(jù)：“交往與溝通”1.3“體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛苦，孝敬父母和長(zhǎng)輩”，“增加與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)與力量”。

2.理論依據(jù)

(1)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》要求：把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系。

(2)《北京市中學(xué)校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)施看法》要求：傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;學(xué)習(xí)英雄人物和先進(jìn)人物;社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂，入腦入心;樹立同伴榜樣;引導(dǎo)同學(xué)從我做起等等。

六、設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1.注意傳統(tǒng)文化的積累與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)思品人文性的要求。

2.精選教學(xué)資源，服務(wù)教學(xué)主題，增加課堂實(shí)效。

3.關(guān)注同學(xué)情感體驗(yàn)，聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，重在對(duì)同學(xué)價(jià)值觀的培育。

七、教學(xué)過程

[導(dǎo)入]

微視頻：“女孩與爸爸的對(duì)話”

女孩：爸爸，那是一只什么鳥呀?

爸爸：那是一只喜鵲

女孩：喜鵲吃不吃糖葫蘆呀?

爸爸：它不吃。

女孩：為什么它不吃糖葫蘆呀?

爸爸：由于它不聽話。

女孩：它為什么不聽話呀?

爸爸：由于它總喜愛在外邊玩，不回家。

女孩：它為什么不回家呀?

爸爸：由于它長(zhǎng)大了，就忘了回家了!

女孩：它為什么忘了回家?

爸爸：小喜鵲長(zhǎng)大了，它就能夠自己飛走了，它就飛呀飛，始終飛到很遠(yuǎn)的地方。

老師提問：看完視頻你想到了哪些詞匯?

老師提問：視頻中爸爸說(shuō)“小喜鵲長(zhǎng)大了，飛走了，忘了回家”，這是什么心態(tài)?

老師：讓我們借助唐代詩(shī)人白居易的《燕詩(shī)示劉叟》一詩(shī)，探尋片頭父母賜予我們的愛──第1課《愛在屋檐下》感悟親情回報(bào)父母。

[新課]

第一課愛在屋檐下

篇10：八上政治感悟親情孝敬父母教學(xué)設(shè)計(jì)

一、父母之愛

1.孕育之愛

感受古詩(shī)：

老師與同學(xué)感受詩(shī)的前兩聯(lián)：“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。銜泥兩椽間，一巢生四兒。”

老師提問：短短兩句詩(shī)描繪了怎樣一幅畫面?──同學(xué)回答

老師組織同學(xué)溝通共享：父母孕育之愛的事例

老師：雖然父母的詳細(xì)做法有不同，但父母的感受都是一樣的，高興、期盼。我們把父母賜予我們的這種愛叫“孕育之愛”。

2.哺育之愛

老師與同學(xué)感受詩(shī)的后四句：

“四兒日夜長(zhǎng)，索食聲孜孜。青蟲不易捕，黃口無(wú)飽期。

觜爪雖欲敝，心力不知疲。須臾十來(lái)往，猶恐巢中饑。”

老師提問：這又是怎樣一幅畫面?──同學(xué)回答

老師組織同學(xué)溝通共享：父母哺育之愛的事例

老師總結(jié)：父母對(duì)我們的愛，不僅包括經(jīng)濟(jì)上巨大的付出，還包括父母對(duì)我們生活冷暖上的無(wú)微不至的關(guān)懷。我們把這種愛稱為“哺育之愛”。

3.培育之愛

事例介紹：

出示圖片：2022感動(dòng)中國(guó)人物姚厚芝，身患絕癥，耗時(shí)3年繡出《清明上河圖》，只為給孩子留下學(xué)費(fèi)。

老師提問：姚媽媽對(duì)子女的又是哪種愛?──同學(xué)回答

老師：父母特殊關(guān)懷我們的精神世界，盼望我們品德端正、盼望我們樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)、盼望我們成為對(duì)社會(huì)有用的人。父母對(duì)我們的這種精神上的關(guān)懷就是“培育之愛”。

老師組織同學(xué)溝通共享：我的父母是怎樣培育我的?

視頻：抗戰(zhàn)將領(lǐng)家書

思索：抗戰(zhàn)將領(lǐng)對(duì)孩子的愛與父母對(duì)我們的愛是否一樣?──同學(xué)溝通

老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)抗戰(zhàn)將領(lǐng)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的抱負(fù)信念。

二、回報(bào)之愛

說(shuō)文解字：

老師與同學(xué)觀看古今“孝”字的寫法，并了解“孝”的寓意。

視頻播放，進(jìn)一步理解孝。

老師：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，我國(guó)古代就有24孝的故事，也有老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為我們樹立典范，更有時(shí)代的楷模。

孝敬父母也是子女應(yīng)盡的法定義務(wù)，《中華人民共和國(guó)憲法》其次章第四十九條規(guī)定：“成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)”。

老師與同學(xué)連續(xù)感受古詩(shī)：

“一旦羽翼成，引上庭樹枝。舉翅不回顧，隨風(fēng)四散飛。

雌雄空中鳴，聲盡呼不歸。卻入空巢里，啁啾終夜悲?！?/p>

老師提問：這又是怎樣一幅畫面?──同學(xué)溝通

老師提問：為什么要寫這首詩(shī)?──同學(xué)溝通

老師與同學(xué)連續(xù)感受詩(shī)中的最終3句：

“燕燕爾勿悲，爾當(dāng)返自思。思爾為雛日，高飛背母時(shí)。當(dāng)時(shí)父母念，今日爾應(yīng)知。”

老師：面對(duì)父母之愛，不做小燕子、不做劉叟，我們應(yīng)怎樣做?──同學(xué)溝通發(fā)言

老師與同學(xué)共同概括孝敬父母的做法：從行動(dòng)上關(guān)心父母、從精神上關(guān)懷父母、從態(tài)度上敬重父母。

老師出示照片──同學(xué)們敬老院志愿服務(wù)

老師采訪志愿服務(wù)的同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)踐行“老吾老以及人之老”的美妙品德。

[課堂總結(jié)]

老師：這節(jié)課借助《燕詩(shī)示劉叟》共同學(xué)習(xí)了第1課《愛在屋檐下》的相關(guān)內(nèi)容。盼望同學(xué)們透過雙燕辛苦撫育幼燕的過程，體會(huì)父母對(duì)我們的孕育之愛、哺育之愛、培育之愛，從而養(yǎng)成孝敬父母的良好品德，做一個(gè)有孝心的孩子。進(jìn)而關(guān)愛他人、擔(dān)當(dāng)起對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

篇11：八上政治感悟親情孝敬父母教學(xué)設(shè)計(jì)

這一學(xué)問點(diǎn)是歷年來(lái)中考的重要考點(diǎn)，也是對(duì)同學(xué)實(shí)時(shí)進(jìn)行美德教育、培育感恩意識(shí)的最好時(shí)機(jī)，是關(guān)心同學(xué)了解父母愛護(hù)父母的好機(jī)會(huì)。也是拉近師生之間距離進(jìn)行心靈交談的最佳時(shí)機(jī)。該怎么上才能起到最好的效果呢。

首先，我以韓紅的歌曲《天亮了》作為導(dǎo)入，在傾聽歌曲的同時(shí)，以飽含深情的聲音介紹這一歌曲背后的動(dòng)人故事，用意在于讓同學(xué)有情感上的共鳴。同學(xué)在感動(dòng)之余，紛紛發(fā)表自己的看法。同學(xué)們的發(fā)言很樂觀，心情也很感動(dòng)，全是對(duì)父母的感恩之情，并表示以后再也不惹父母生氣了，要好好孝敬父母，讓父母快樂。我在此進(jìn)行總結(jié)：父母之愛是世界上最無(wú)私最宏大的愛。因此，我們要孝敬父母。于是進(jìn)入新授部分。在為什么要孝敬父母這一問題上，我先讓同學(xué)們回憶父母為自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓同學(xué)明白父母的不簡(jiǎn)單。

在這一環(huán)節(jié)，我還結(jié)合一些重大實(shí)例倆說(shuō)明父母之愛的宏大。如暴走媽媽等。然后再引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)事例從理論上總結(jié)要孝敬父母的緣由。在如何孝敬父母這一學(xué)問點(diǎn)上，我更多的是引導(dǎo)同學(xué)從日常生活中，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去孝敬父母，愛護(hù)父母。從而讓同學(xué)明白，孝敬父母，應(yīng)當(dāng)從小事做起，從現(xiàn)在做起。孝敬父母，永久不嫌早，不必轟轟烈烈，只求實(shí)在安心。在這個(gè)環(huán)節(jié)，也沿用了田世國(guó)捐腎這一事例，在讓同學(xué)感動(dòng)的同時(shí)，也讓同學(xué)思索，我可以為父母做些什么?

這一課上完后，同學(xué)們紛紛表示回家后要向爸媽表示感情之情，表示要用實(shí)際行動(dòng)好好孝敬父母。

總體而言，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期效果。但假如能使用多媒體教學(xué)，并更多的結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，讓同學(xué)介紹自己的感想體驗(yàn)的話，效果會(huì)更好。

篇12：八上政治第八課競(jìng)爭(zhēng)合作教學(xué)設(shè)計(jì)

通過這節(jié)課我更加深化的討論了新課程的教學(xué)理念，同時(shí)也發(fā)覺了自己許多不足之處，對(duì)我今后教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用。

一、勝利的喜悅：

1、在備《競(jìng)爭(zhēng)與合作》一課時(shí)，考慮到是與同學(xué)自身的生活經(jīng)受、閱歷以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)親密相關(guān)的一堂課。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)我堅(jiān)持這樣兩個(gè)原則：一是努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，挖掘他們已有的生活閱歷，讓同學(xué)通過自身的觀看和相互間的溝通互動(dòng)，擴(kuò)大他們的閱歷。二是樂觀引導(dǎo)他們對(duì)自身閱歷的體驗(yàn)和反思，關(guān)心同學(xué)正確地熟悉，辨析形形色色的競(jìng)爭(zhēng)，理解合作對(duì)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

2、把部分教學(xué)內(nèi)容挨次進(jìn)行了重新的組合。如：在講“競(jìng)爭(zhēng)不忘合作”時(shí)，通過播放《新龜兔賽跑動(dòng)畫》，把“合作實(shí)現(xiàn)雙贏”的內(nèi)容先講，使本課的內(nèi)容脈絡(luò)更清楚，使同學(xué)理解起來(lái)更加順暢，更便于同學(xué)樹立正確的價(jià)值觀。

3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。本課在開頭時(shí)就利用“渡海登陸接力賽”這個(gè)嬉戲，讓同學(xué)親自參加活動(dòng)過程，激發(fā)了同學(xué)的奇怪???心、充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性、主動(dòng)性和制造性，有效地活躍課堂氣氛。

4、充分地利用多媒體教學(xué)資源，如音樂、圖片、視頻等產(chǎn)生的劇烈視聽覺沖擊效果，使本節(jié)課具有較強(qiáng)的趣味性、直觀性。突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使同學(xué)在開心、輕松的環(huán)境中獲得了學(xué)問。

5、組織同學(xué)分組開展課堂辯論。同學(xué)們辯論的樂觀性很高，同學(xué)發(fā)言時(shí)，涌現(xiàn)出不少頗有思想的見解。通過生生之間的溝通，使上課的氣氛更和諧更活躍。幾位同學(xué)精彩的辯論發(fā)言讓同學(xué)本人和其他同學(xué)及老師受益非淺，深化了他們對(duì)自身閱歷的體驗(yàn)，同時(shí)也在辯論過程中深化了同學(xué)對(duì)讓“競(jìng)爭(zhēng)與合作”這一教學(xué)主題的全面理解。

6.各個(gè)問題與各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡進(jìn)行了細(xì)心的預(yù)備，使整節(jié)課有一氣呵成之感。

二、不足的圓滿

1、語(yǔ)言還不夠精煉，環(huán)節(jié)過渡連接語(yǔ)沒有達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性還需加強(qiáng)。

2、在學(xué)問教育過程中，還要更加注意人文教育，把同學(xué)內(nèi)在的心靈上的真善美喚醒，近而達(dá)到人文精神的培育。

總之，通過這堂實(shí)錄課的教學(xué)嘗試，使我感受到了轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、方法的重要性。在今后教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷反思，努力提高自己的教學(xué)水平，使自己真正成為一名受同學(xué)歡迎的老師和伴侶。

篇13：八上政治第五課世界文化之旅教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)

①知道文化的多樣性和豐富性是通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)的;

②熟悉到不同民族有不同的文化，不同民族的優(yōu)秀文化都蘊(yùn)含著人類文明的成果;

③懂得各個(gè)國(guó)家和民族的文蛤，應(yīng)相互融合、相互促進(jìn);

2.力量目標(biāo)

能通過自己的體驗(yàn)去感悟文化的豐富性和不同文化的獨(dú)特性，能熟悉到文化差異存在的客觀性;

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

樹立文化的多樣性比單一性好、不同的文化都有其存在的必要性的觀念;能學(xué)會(huì)用觀賞的眼光去看待不同的文化，同時(shí)觀賞本民族的文化。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：文化的豐富性和多樣性;

2.難點(diǎn)：正確對(duì)待文化差異，奏響和諧的樂章。

三、教學(xué)對(duì)象分析

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛進(jìn)展，面對(duì)世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩，涉世未深的同學(xué)難免產(chǎn)生困惑的現(xiàn)實(shí)，我們有必要關(guān)心同學(xué)正確地辯識(shí)各種文化現(xiàn)象，使他們知道要一分為二、用辨證的眼光看待問題。針對(duì)同學(xué)在對(duì)外交往中存在的溝通障礙問題，賜予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能使其成為具有歷史眼光、時(shí)代眼光、世界眼光的新一代中同學(xué)。

四、教學(xué)過程

同學(xué)們想去旅游嗎?想旅游的同學(xué)請(qǐng)舉手。(全班同學(xué)高高地舉起手!)

日益擴(kuò)大的開放，頻繁的國(guó)家交往，先進(jìn)的交通和通信工具，把世界各國(guó)緊密地聯(lián)系在一起，使地球變成了一個(gè)地球村，出國(guó)旅游將不再是一個(gè)幻想，現(xiàn)在就讓我們一起開頭“世界文化之旅”。

第一站：節(jié)日之旅

節(jié)日是傳統(tǒng)的慶?；蚣漓氲娜兆?。我們中華民族最隆重、熱鬧的節(jié)日有哪些?它們是怎么來(lái)的?在這些節(jié)日中都有哪些傳統(tǒng)的食品?有哪些習(xí)俗?

探究活動(dòng)：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日知多少

全班分為3個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)探究?jī)煞N節(jié)日的來(lái)歷、習(xí)俗和傳統(tǒng)食品。

節(jié)日名稱

來(lái)歷

習(xí)俗

傳統(tǒng)食品

春節(jié)

“年”的傳奇

放鞭炮、拜年、貼對(duì)聯(lián)……

餃子

中秋節(jié)

“嫦娥奔月”的故事

賞月、吟詩(shī)詠月、吃月餅……

月餅

端午節(jié)

屈原淚投汨羅江

賽龍舟、包粽子……

粽子

重陽(yáng)節(jié)

漢初皇宮習(xí)俗傳入民間

佩茱萸，食蓬餌、飲菊花

重陽(yáng)糕

清明節(jié)

介子推割股奉君的故事

禁火、掃墓春游、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳、放風(fēng)箏

吃寒食（這一天不生火做飯，所以叫寒食）

元宵節(jié)

諸呂之亂

舞龍、舞獅、觀燈、踩高蹺、扭秧歌

湯圓

這些節(jié)日是我們國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中，所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。

那么，國(guó)外是否和我們有一樣的文化傳統(tǒng)呢?外國(guó)人也過中秋節(jié)，在這一天，也吃月餅、賞月吟詩(shī)嗎?(同學(xué)：不是!)

[相關(guān)鏈接]

中韓兩國(guó)中秋節(jié)習(xí)俗差異

韓國(guó)中秋節(jié)的主要活動(dòng)是為感謝祖先帶來(lái)豐收而掃墓，而中國(guó)是在清明節(jié)掃墓;韓國(guó)中秋節(jié)的正餐是早餐，中國(guó)的晚餐是正餐;中秋節(jié)韓國(guó)人不像中國(guó)人那樣吃月餅，而是吃特制的松餅;中秋節(jié)在中國(guó)不是法定節(jié)日，韓國(guó)則放假五天，是一年中放假最長(zhǎng)的節(jié)日。

同樣是中秋節(jié)，受當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)風(fēng)俗的影響，呈現(xiàn)出本民族的特色，不同的國(guó)家和地區(qū)有不同的過法。不同的國(guó)家和民族，通常還有自己獨(dú)特的節(jié)日，反映著不同的文化傳統(tǒng)。世界上有多少個(gè)國(guó)家和民族，就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。

接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)外國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

[學(xué)問大比拼]外國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日知多少

圖片展現(xiàn)世界各國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，同學(xué)猜節(jié)日名稱，并說(shuō)出這些節(jié)日所表達(dá)的文化內(nèi)涵。

西班牙奔牛節(jié)巴西狂歡節(jié)俄羅斯謝肉節(jié)印度昆梅拉節(jié)

英國(guó)愛丁堡藝術(shù)節(jié)泰國(guó)農(nóng)耕節(jié)墨西哥亡靈節(jié)

引導(dǎo)同學(xué)思索：世界節(jié)日文化有什么特點(diǎn)?(多樣性和豐富性)

有人說(shuō)：“過節(jié)，過的就是一種氛圍?！贝蠹彝膺@種說(shuō)法嗎?這種氛圍是通過什么表現(xiàn)消失出來(lái)的?

小結(jié)：節(jié)日是一種文化習(xí)俗，是國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中，所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。文化的多樣性和豐富性，往往通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。

接下來(lái)，讓我們進(jìn)入世界文化之旅其次站。

其次站：環(huán)球之旅

在這個(gè)世界上，有196個(gè)國(guó)家，每個(gè)國(guó)家都有其獨(dú)特的文化習(xí)俗，包括飲食文化、服飾文化、建筑文化等等。所謂環(huán)球之旅，也就是去了解和觀賞各國(guó)的文化習(xí)俗。在環(huán)球之旅中，你最想去哪個(gè)國(guó)家?想了解和觀賞哪些文化習(xí)俗?

(同學(xué)回答略)

現(xiàn)在，讓我們一起去巴西、日本、埃及、法國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、意大利、韓國(guó)、瑞士、荷蘭走一走。

(幻燈片展現(xiàn)各國(guó)代表性文化)

剛才，我們觀賞了世界上部分國(guó)家的代表文化，每當(dāng)我們談起這些文化，大家會(huì)想到什么?

同學(xué)：想起這些代表文化所在的國(guó)家或地區(qū)。

不僅如此，每個(gè)國(guó)家都有一些代表人物，無(wú)論你是否喜愛，只要一提到他的名字，人們也會(huì)想到這個(gè)國(guó)家。不信任我們來(lái)試一試?

希特勒(德國(guó))布什(美國(guó))安徒生(丹麥)

莎士比亞(英國(guó))雨果(法國(guó))薩達(dá)姆(伊拉克)

引導(dǎo)同學(xué)思索：

1.當(dāng)我們提起某一種代表文化或代表人物，為什么我們立刻就會(huì)想到這個(gè)國(guó)家呢?

2.這些人物代表了該國(guó)文化的哪個(gè)方面?

3.這些代表人物對(duì)本國(guó)、本民族的文化有什么影響?

小結(jié)：不同國(guó)家和民族的文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物。各個(gè)國(guó)家的文化代表人物，被深深地打上本國(guó)、本民族的烙印。同時(shí)，這些代表人物又把本國(guó)、本民族的文化推向世界。形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開的大花園。

現(xiàn)在，讓我們連續(xù)“世界文化之旅”，前往文化之旅第三站。

第三站：特別之旅

在特別之旅中，老師將帶領(lǐng)大家共同體驗(yàn)不同文化的奧妙。首先，請(qǐng)大家翻譯一個(gè)句子。

Thereissmoke(煙),thereisfire(火).(無(wú)風(fēng)不起浪)

引導(dǎo)同學(xué)思索：

1.翻譯上的困難說(shuō)明白什么?

2.世界各國(guó)的語(yǔ)言有沒有優(yōu)劣之分?

3.假如這些差異不復(fù)存在，將會(huì)消失什么結(jié)果?

小結(jié)：語(yǔ)言是一種文化。語(yǔ)言存在差異，不分優(yōu)劣。文化存在差異，各有千秋。每一種民族文化都有其自由生存和進(jìn)展的權(quán)利，不同民族的優(yōu)秀文化成果都蘊(yùn)涵著人類文明的成果。假如這些文化上的差異不復(fù)存在，世界將變得單調(diào)而毫無(wú)生氣。

[探究活動(dòng)]

(1)我們能讓文化上的差異不復(fù)存在嗎?

(2)我們能把千差萬(wàn)別的文化都統(tǒng)一起來(lái)，推行一種文化標(biāo)準(zhǔn)嗎?

(3)你盼望文化向什么方向進(jìn)展?

小結(jié)：全球化不同于標(biāo)準(zhǔn)化，全球化不應(yīng)導(dǎo)致文化的單一，世界的進(jìn)展更趨向于文化多元化。在全球化過程中，各個(gè)國(guó)家和民族的文化，相互融合、相互促進(jìn)，呈現(xiàn)出多元和諧的進(jìn)展局面。

[小品觀賞]《黃土坡》

接下來(lái)，請(qǐng)大家觀賞小品《黃土坡》。

精彩的小品觀賞完了，請(qǐng)大家想想小品中的哪個(gè)情節(jié)最能反映東西方文化的差異?(洋媳婦見到公公擁抱)假如你是小品中的公公，你能否接受這種方式?這說(shuō)明白一個(gè)什么問題?(生活在不同文化背景下的人，會(huì)有不同的待人處事的方式。)(圖片展現(xiàn)各國(guó)見面禮節(jié))

[相關(guān)鏈接]

國(guó)家

見面禮

美國(guó)

一般行握手禮，熟識(shí)的人大多會(huì)熱忱擁抱。

日本

正式社交活動(dòng)要鞠躬，兩手放在膝上，并且頻頻彎腰（約30度）

馬來(lái)西亞

見面時(shí)，男子一般是一面舉起右手放在胸前，一面深鞠躬；女子一般是先雙腿略微彎曲，然后鞠躬。

韓國(guó)

韓國(guó)人見面時(shí)也行鞠躬禮，不過男人既可鞠躬，也可握手，而婦女一般只鞠躬或點(diǎn)頭示意。

波蘭

在波蘭，至今仍盛行吻手禮。

巴西

巴西人在社交場(chǎng)合通常是以擁抱或者接吻作為見面禮儀。

[探究活動(dòng)]

面對(duì)文化差異，你會(huì)實(shí)行什么態(tài)度，排斥還是溝通?(同學(xué)：溝通!)