六年級信息技術下冊第2課世界之最教案2浙江攝影版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為六年級信息技術下冊第2課《世界之最》，以浙江攝影版教材為基礎。教學內容主要圍繞“世界之最”這一主題，讓學生了解并掌握世界上一些具有代表性的記錄和成就。課程內容包括：世界上最高的山——珠穆朗瑪峰，最深的海溝——馬里亞納海溝，以及我國的世界之最如長城、故宮等。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了計算機的基本操作、網(wǎng)絡知識等，對信息技術的應用有了一定的了解。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生運用已有知識，通過互聯(lián)網(wǎng)查找和了解世界之最的相關信息，提高他們的信息素養(yǎng)和自主學習能力。同時，課程內容與學生的日常生活和興趣愛好緊密相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。二、教學目標分析本節(jié)課以核心素養(yǎng)為目標，著重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和家國情懷。通過學習《世界之最》這一主題內容，實現(xiàn)以下教學目標：

1.信息素養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生運用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術手段，自主查找、篩選、整理世界之最的相關信息，提高信息獲取和處理能力，激發(fā)學生對信息技術的興趣和認識。

2.創(chuàng)新思維目標：鼓勵學生從多角度思考世界之最背后的原因和意義，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和探索精神，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3.家國情懷目標：通過了解我國的世界之最，增強學生對國家文化的認同感和自豪感，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)具有國際視野的公民意識。

4.團隊合作目標：培養(yǎng)學生小組合作、交流分享的學習習慣，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

5.情感態(tài)度目標：激發(fā)學生對世界之最的好奇心和探索欲，培養(yǎng)積極向上、追求卓越的人生態(tài)度。

本節(jié)課教學目標緊密聯(lián)系課本內容，旨在全面提升學生的核心素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）掌握互聯(lián)網(wǎng)信息搜索技巧：本節(jié)課要求學生能夠利用搜索引擎，快速、準確地找到與世界之最相關的信息。教學過程中，教師需重點講解和強調如何設置關鍵詞、選擇合適的搜索引擎以及判斷信息來源的可靠性。

舉例：在搜索“世界上最高的山”時，關鍵詞可以設置為“世界最高峰”，并選用具有權威性的搜索引擎，如百度學術、谷歌學術等。

（2）了解世界之最的相關知識：本節(jié)課的核心內容是讓學生了解世界上的各種記錄和成就。教師應著重講解珠穆朗瑪峰、馬里亞納海溝等典型世界之最的背景、特點和價值。

舉例：珠穆朗瑪峰是世界上最高的山，位于中尼邊境，海拔高度為8848.86米。教師可以詳細解釋珠穆朗瑪峰的形成原因、攀登歷史等。

（3）培養(yǎng)家國情懷：通過本節(jié)課的學習，讓學生了解我國的世界之最，如長城、故宮等，從而增強學生的民族自豪感和家國情懷。

舉例：教師可以詳細介紹長城的歷史背景、建筑特點以及在世界文化遺產(chǎn)中的地位，激發(fā)學生的愛國情懷。

2.教學難點

（1）信息篩選與整理：學生在搜索到大量信息后，如何從中篩選出有價值的信息并進行整理是本節(jié)課的難點。教師應指導學生運用已有知識，如信息分類、歸納總結等，提高信息處理能力。

舉例：在搜索“世界上最深的海溝”時，學生可能會遇到很多無關的信息，如深海生物、海底地形等。教師需要引導學生關注關鍵詞“最深的海溝”，篩選出關于馬里亞納海溝的相關信息，并進行整理。

（2）創(chuàng)新思維培養(yǎng)：如何引導學生從世界之最中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是本節(jié)課的難點。教師可以設置一些開放性問題，鼓勵學生思考、探索。

舉例：教師可以提問：“為什么珠穆朗瑪峰會成為世界上最高的山？”引導學生從地理、地質等方面進行思考。

（3）團隊合作與溝通：在教學過程中，如何引導學生進行有效的小組合作、溝通交流，是本節(jié)課的一大難點。教師需要關注學生的合作過程，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行指導。

舉例：在小組討論過程中，教師應關注學生是否積極參與、能否有效地表達自己的觀點、是否傾聽他人意見等。針對存在的問題，教師可以給予相應的指導和建議。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

-講授法：教師通過講解，向學生傳授世界之最的相關知識，如珠穆朗瑪峰、馬里亞納海溝等的特點和價值。

-討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享各自查找的世界之最信息，提高學生的溝通能力和團隊合作能力。

-案例研究：選擇具有代表性的世界之最案例，如長城、故宮等，引導學生深入分析，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-項目導向學習：將學生分為若干小組，每組負責查找一個世界之最主題，完成信息收集、整理、展示等任務。

2.設計具體的教學活動

-角色扮演：學生模擬成為世界之最的探索者，向其他同學介紹自己的發(fā)現(xiàn)，提高學生的表達能力和自信心。

-實驗：組織學生進行簡單的地理實驗，如模擬珠穆朗瑪峰的形成過程，增強學生對世界之最的理解。

-游戲：設計關于世界之最的知識競賽游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

-展示與評價：每組學生展示自己的項目成果，其他同學進行評價，促進生生互動，提高學生的審美和評價能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

-PPT：制作精美的PPT課件，展示世界之最的圖片、數(shù)據(jù)和相關信息，幫助學生直觀地了解世界之最。

-視頻：播放與世界之最相關的紀錄片、新聞報道等，豐富學生的學習資源，提高課堂趣味性。

-在線工具：利用搜索引擎、在線地圖等工具，幫助學生查找和整理世界之最的相關信息，提高學生的信息素養(yǎng)。

-實物模型：準備與世界之最相關的實物模型，如長城模型、地球儀等，增強學生對世界之最的直觀感受。五、教學流程本節(jié)課的教學流程分為課前、課中和課后三個階段，共計45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

（1）教師準備：

-教師提前制作PPT課件，搜集世界之最的相關圖片、視頻等教學資源。

-設計課堂討論問題，準備小組合作任務。

-準備實物模型、地球儀等教學輔助工具。

（2）學生準備：

-學生根據(jù)教師提前布置的任務，預習課本第2課《世界之最》。

-學生分組，明確組內成員的任務分工。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入（5分鐘）

-教師通過展示世界之最的圖片和視頻，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“同學們，你們知道世界上最高的山、最深的海溝分別是哪里嗎？”引導學生思考并回答。

（2）自主學習（10分鐘）

-學生根據(jù)預習課本的知識，利用搜索引擎查找世界之最的相關信息。

-教師巡回指導，幫助學生解決搜索過程中遇到的問題。

（3）小組合作（10分鐘）

-每組學生針對自己負責的世界之最主題，進行信息篩選和整理。

-教師觀察各小組的合作情況，適時給予指導和建議。

（4）課堂討論（5分鐘）

-各小組分享自己查找的世界之最信息，其他同學認真傾聽，互相提問。

-教師針對學生的討論，進行總結和補充。

（5）實驗與展示（5分鐘）

-教師組織學生進行簡單的地理實驗，如模擬珠穆朗瑪峰的形成過程。

-學生展示實驗成果，進行交流分享。

（6）課堂小結（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的重點內容進行回顧，強調世界之最的相關知識。

-學生總結自己在課堂上的收獲，提出疑問。

3.課后鞏固（5分鐘）

（1）作業(yè)布置：

-教師布置課后作業(yè)，要求學生針對課堂學習內容，撰寫一篇關于世界之最的小短文。

-學生完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

（2）拓展活動：

-教師鼓勵學生課后繼續(xù)查找世界之最的相關信息，進行深入研究。

-學生可以參加學校組織的課外活動，如地理知識競賽、實地考察等。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了利用互聯(lián)網(wǎng)搜索世界之最相關信息的技巧，提高了信息獲取和處理能力。

-學生了解了世界之最的相關知識，如珠穆朗瑪峰、馬里亞納海溝等的特點和價值。

-學生通過小組合作，學會了如何篩選和整理信息，提高了團隊合作和溝通能力。

-學生能夠運用所學知識，分析世界之最背后的原因和意義，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新意識。

2.過程與方法：

-學生在自主查找世界之最信息的過程中，學會了如何設置關鍵詞、判斷信息來源的可靠性。

-學生通過課堂討論、實驗等活動，掌握了分析問題、解決問題的方法。

-學生在項目導向學習中，體驗了合作、分享的快樂，培養(yǎng)了團隊精神和責任感。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對世界之最產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索欲和求知欲。

-學生在了解我國的世界之最時，增強了民族自豪感和家國情懷。

-學生通過學習世界之最，培養(yǎng)了積極向上、追求卓越的人生態(tài)度。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學生能夠熟練地運用搜索引擎，快速找到世界之最的相關信息，提高了學習效率。

2.學生在小組合作中，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成項目任務，提高了團隊協(xié)作能力。

3.學生對世界之最的知識點掌握得更加扎實，能夠運用所學知識解答相關問題。

4.學生在課堂討論、實驗等活動中，積極參與、勇于表達，提高了溝通能力和自信心。

5.學生對我國的地理之最產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動了解相關知識，增強了家國情懷。

6.學生在課后拓展活動中，深入研究世界之最，拓寬了知識面，提高了自主學習能力。七、內容邏輯關系①知識點梳理

-重點知識點：世界之最的定義、分類、代表性例子。

-關鍵詞：珠穆朗瑪峰、馬里亞納海溝、長城、故宮。

-重點句：介紹珠穆朗瑪峰為世界最高峰，馬里亞納海溝為世界最深的海溝。

②內容邏輯結構

-邏輯順序：從世界地理之最到中國文化遺產(chǎn)之最，由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質。

-知識關聯(lián)：世界之最與地理知識、歷史文化、科技創(chuàng)新等多領域知識相互關聯(lián)。

-板書設計：

1.世界之最概念

2.地理之最：珠穆朗瑪峰、馬里亞納海溝

3.文化遺產(chǎn)之最：長城、故宮

③教學活動與知識點對應

-自主學習：學生通過搜索了解世界之最的相關信息，對應知識點①。

-小組合作：學生分組整理世界之最的資料，對應知識點①②。

-課堂討論：學生分享世界之最的發(fā)現(xiàn)，對應知識點①②。

-實驗與展示：學生參與實驗，展示世界之最的形成過程，對應知識點①。

-課堂小結：教師總結世界之最的重點內容，對應知識點①②。

板書設計應條理清楚，以直觀的方式呈現(xiàn)知識點之間的邏輯關系，幫助學生理解和記憶。通過以上三個方面的闡述，確保教學內容邏輯清晰，重點突出，便于學生掌握和應用所學知識。八、典型例題講解1.例題1：請簡述珠穆朗瑪峰的特點及其成為世界最高峰的原因。

答案：珠穆朗瑪峰位于中國與尼泊爾邊境，海拔高度為8848.86米，是世界上最高的山峰。其成為世界最高峰的原因主要是由于其地理位置處于印度板塊與歐亞板塊的碰撞帶上，地殼抬升運動強烈，形成了高聳的山峰。

2.例題2：請簡要介紹馬里亞納海溝的特點及其形成原因。

答案：馬里亞納海溝位于西太平洋，是世界上最深的海溝，最深處稱為挑戰(zhàn)者深淵，深度達到10924米。其形成原因主要是由于太平洋板塊向西俯沖至菲律賓海板塊下方，導致地殼下沉，形成了深邃的海溝。

3.例題3：請列舉出中國的世界之最，并簡要介紹其中一項。

答案：中國的世界之包括長城、故宮、秦始皇陵兵馬俑等。其中，長城是中國古代的軍事防御工程，也是世界上最偉大的建筑奇跡之一。它東起山海關，西至嘉峪關，全長約21196公里，是世界上最長的防御工程。

4.例題4：請簡述世界之最的學習意義。

答