《故都的秋》教學(xué)設(shè)計目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求及分析“領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵”、“注重審美體驗”、“在積極主動的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗”。教材分析《故都的秋》是現(xiàn)代散文名篇，感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美。由于本文的寫作離今天已經(jīng)久遠(yuǎn)，學(xué)生要充分把握文中的意蘊(yùn)和情味可能有些困難，所以應(yīng)聯(lián)系作者情況和背景，提示學(xué)生誦讀，認(rèn)真體會景物描寫所蘊(yùn)含的思想感情。要注意課文文眼，即“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”。此句提綱挈領(lǐng)，籠罩全篇，更要認(rèn)真領(lǐng)會，循此線索整體把握文章大意。3.學(xué)情分析高一的學(xué)生，通過充分的預(yù)習(xí)和反復(fù)的誦讀，能感受到故都之秋的澄澈、寂靜之美，能讀出作者對北國之秋的愛和贊頌，但對“悲涼”這個詞語的深刻內(nèi)涵以及其體現(xiàn)的作者獨特的審美情趣不能準(zhǔn)確理解。這悲涼不是消沉更不是哀嘆，而是作者獨特的性格氣質(zhì)所選擇的賞景角度，是作者用另一種慧眼看故都。它包含著豐富的內(nèi)涵即寂寞、蕭索、破敗。正因為“悲涼”能帶給作者如此豐富的審美體驗，契合了作者獨特的審美情趣，所以作者才會用它來深情贊頌故都之秋。北師大中文系劉錫慶教授曾經(jīng)這樣評論：“一篇好的散文，總能寫出一種獨有的情致來……從某種意義上說，散文就是一種情趣的藝術(shù)?！睂W(xué)生要通過理解不同作品、作家的審美情趣來豐富自己的審美體驗。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀書中之秋，明確文眼，初識情感。2、析畫中之秋，品讀語段，細(xì)味其悲。3、品心中之秋，知人論世，深悟其情。重難點：1、讀書中之秋，明確文眼，初識情感。2、析畫中之秋，品讀語段，細(xì)味其悲。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課以我觀物，故物皆著我之色彩。---王國維萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。——杜甫《登高》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，斷腸人在天涯——馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，白舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。——毛澤東《沁園春·長沙》秋天，以其特有的魅力，吸引著一代又一代的文人騷客：王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩”，對于秋，不同的人有不同的感受?！叭f里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！倍鸥吹降氖撬ワS；“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染”毛澤東看到的是壯麗；“古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！瘪R致遠(yuǎn)看到的是愁楚；今天就讓我們走近《故都的秋》，去品味故都北平的動人秋色，同時也讓我們走進(jìn)郁達(dá)夫的內(nèi)心世界，體悟作者的秋日情懷。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、一位學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要完成三個問題：第一，文章的文眼是什么？第二：文章如何體現(xiàn)文眼？第三：為什么會設(shè)置這樣的文眼？。而本節(jié)課的重點和難點是第二部分對秋景圖的品讀分析，分析這些圖景如何提現(xiàn)文眼。三、讀書中之秋1、作者筆下“故都的秋”呈現(xiàn)出什么特點？在哪里提到了這樣的特點？

來得清，來得靜，來得悲涼。

2、那么作者對故都的秋景物的描寫集中在哪些段落？3～11

3、作者描繪了哪些圖景？為每幅圖用四個字進(jìn)行命名。（板書）秋晨庭院秋槐落蕊秋蟬殘聲秋雨話涼秋果奇景四、析畫中之秋小組合作探究：反復(fù)品讀前兩幅圖，作者描繪了哪些自然景物？怎樣體現(xiàn)了故都之秋“清”“靜”“悲涼”的特點？運(yùn)用了哪些寫景技巧？故都秋望（其一）故都秋晨青天曠，破壁租屋漏日光。藍(lán)朵牽?；ㄉ?，枯草疏落話悲涼。故都秋望（其二）北國晨起凜風(fēng)來，落蕊平鋪滿地槐。庭前樹下一陣掃，空留灰土惹余哀?？偨Y(jié)：蘇軾評價王維的詩歌時說，“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩”，這個評語準(zhǔn)確揭示出了詩畫圓融的藝術(shù)境界在王維作品中的體現(xiàn)。其實，《故都的秋》雖是一篇現(xiàn)代散文，但文中同樣充滿了詩情畫意，可以說文章主體部分既能看作一幅幅圖畫，也能視為一首首詩歌。所以老師以兩首小詩對這部分進(jìn)行總結(jié)。五、品心中之秋古今中外文人學(xué)士對秋的感觸很多，郁達(dá)夫為什么偏偏鐘情于秋的清、靜、悲涼呢？(聯(lián)系背景與作者境遇)（一）此文寫于1934年，此時的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生。小結(jié)：時局動蕩、民族危亡的時代之悲（二）郁達(dá)夫，三歲喪父。17歲便隨長兄一起赴日本留學(xué)，在異國生活的十年，是他飽受屈辱和歧視的十年。在生活上，郁達(dá)夫也是居無定所，顛沛流離，飽受人生愁苦和哀痛。小結(jié)：顛沛流離的人生況味（三）在現(xiàn)實的人生里，作家的內(nèi)心被過早地投下了憂郁、落寞的陰影。正因為這樣，他筆下的秋境、秋味兒，被鮮明地籠上了一層郁達(dá)夫式的主觀色彩。小結(jié)：憂郁性格、苦悶心理的投射從以上三點可以看出，“清、靜、悲涼”的景是作者內(nèi)心情感的外化。所以當(dāng)我們品味故都之秋時，就發(fā)現(xiàn)“秋中有情的孤寂，情中有秋的悲涼”，這就是所謂的“言為心聲，文見其人”（板書）六、清水出芙蓉，閑筆話哲思

如今我們早已脫離了那個悲秋時代，秋僅是我們生活的其中一種底色，我們的生活亦如四時之景，有繁花似錦時，有燠yù熱難耐時，有寒蟬凄切時，甚至還有酷寒凜冬。無論你我處在怎樣的