一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6.7解決問題∣人教新課標(biāo)教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容人教新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第6.7節(jié)，解決問題。本節(jié)課主要通過實(shí)際問題情境，引導(dǎo)學(xué)生利用加減法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生會(huì)用加減法解決實(shí)際問題，能夠準(zhǔn)確地計(jì)算和解決問題。2.過程與方法：學(xué)生通過實(shí)際操作，培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)用加減法解決實(shí)際問題，能夠準(zhǔn)確地計(jì)算和解決問題。難點(diǎn)：學(xué)生能夠理解問題的實(shí)際意義，正確選擇運(yùn)算方法解決問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程1.情境引入（5分鐘）通過課件展示日常生活情境，如購物、分食物等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考其中的數(shù)學(xué)問題。2.例題講解（10分鐘）講解教材中的例題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，選擇合適的運(yùn)算方法解決問題，并解釋運(yùn)算過程和結(jié)果。例題1：小明有3個(gè)蘋果，媽媽又給他買了2個(gè)蘋果，小明一共有多少個(gè)蘋果？講解：引導(dǎo)學(xué)生觀察問題，發(fā)現(xiàn)小明原來的蘋果數(shù)量和媽媽買來的蘋果數(shù)量，通過加法運(yùn)算得到總數(shù)。3.隨堂練習(xí)（10分鐘）學(xué)生在練習(xí)本上完成教材中的練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。練習(xí)1：小華有5個(gè)橘子，他又買來了3個(gè)橘子，小華一共有多少個(gè)橘子？4.小組討論（5分鐘）學(xué)生分小組討論教材中的思考題，共同思考并解決問題。思考題：小王有7個(gè)鉛筆，他借給了小明2個(gè)鉛筆，小王還剩下多少個(gè)鉛筆？六、板書設(shè)計(jì)板書題目和答案，以及解題過程的關(guān)鍵步驟。題目：小華有5個(gè)橘子，他又買來了3個(gè)橘子，小華一共有多少個(gè)橘子？答案：5+3=8解題過程：1.觀察問題，發(fā)現(xiàn)小華原來的橘子數(shù)量和買來的橘子數(shù)量。2.選擇加法運(yùn)算，將兩個(gè)數(shù)量相加。3.計(jì)算得出答案：5+3=8七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成教材中的課后練習(xí)題。練習(xí)題：小明有4個(gè)籃球，他又借給了小華2個(gè)籃球，小明還剩下多少個(gè)籃球？答案：42=22.學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際問題，并用加減法解決。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際問題情境，引導(dǎo)學(xué)生用加減法解決問題，學(xué)生能夠理解問題的實(shí)際意義，并能準(zhǔn)確地計(jì)算和解決問題。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于問題的分析和解題方法還不太清晰，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。拓展延伸：學(xué)生可以嘗試解決更復(fù)雜的問題，如多個(gè)物品的加減問題，以及實(shí)際生活中的購物問題等。教師可以提供更多的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)是需要重點(diǎn)關(guān)注的。情境引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生能否將實(shí)際問題與數(shù)學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系。例題講解的清晰度直接影響到學(xué)生對(duì)問題的理解和運(yùn)算方法的掌握。再者，隨堂練習(xí)和小組討論的安排旨在鞏固學(xué)生所學(xué)，提高其問題解決能力。板書設(shè)計(jì)和作業(yè)布置也是不可忽視的環(huán)節(jié)，它們有助于學(xué)生梳理思路和拓展練習(xí)。關(guān)于情境引入，我選擇了與學(xué)生生活緊密相關(guān)的例子，如購物和分食物。這樣的情境能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的興趣。通過觀察和思考，學(xué)生能夠初步感知到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，為后續(xù)的例題學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我特別強(qiáng)調(diào)了問題的實(shí)際意義，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)并非抽象的符號(hào)游戲，而是解決現(xiàn)實(shí)問題的有力工具。在例題講解環(huán)節(jié)，我力求講解的邏輯性和條理性。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生明確問題所涉及的數(shù)量關(guān)系，如原有數(shù)量和新增加數(shù)量。接著，我會(huì)演示如何通過加法或減法運(yùn)算來解決問題，并解釋每一步的依據(jù)。在講解過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提問和回答，以鞏固其對(duì)運(yùn)算方法的理解。我還會(huì)在講解中穿插一些數(shù)學(xué)術(shù)語的解釋，如加法和減法的定義，以及它們?cè)趩栴}解決中的作用。隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)。我會(huì)提供一系列類似的問題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，我會(huì)巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答他們的疑問。對(duì)于那些解題困難的學(xué)生，我會(huì)耐心地引導(dǎo)他們回顧所學(xué)知識(shí)，幫助他們找到解題的切入點(diǎn)。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固解決問題的方法，提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性。小組討論是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維碰撞的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們共同討論教材中的思考題。在討論中，我會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與組員們共同探討。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能夠讓他們從不同的角度理解問題，學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見。板書設(shè)計(jì)是我用來幫助學(xué)生梳理解題思路的重要工具。我會(huì)將問題和答案以簡潔的形式板書在黑板上，并突出解題過程中的關(guān)鍵步驟。這樣，學(xué)生能夠直觀地看到問題的解決過程，有助于他們理解和記憶。板書設(shè)計(jì)還需要考慮到美觀和易讀性，使學(xué)生在觀看時(shí)能夠一目了然。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我不僅要求學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，還鼓勵(lì)他們自己設(shè)計(jì)實(shí)際問題。這樣的作業(yè)能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并給予及時(shí)的反饋，以幫助他們糾正錯(cuò)誤，提高解題能力。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。通過情境引入、例題講解、隨堂練習(xí)、小組討論、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，我力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這些關(guān)鍵細(xì)節(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門我以親切的語言和溫和的語調(diào)與學(xué)生交流，營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在講解例題時(shí)，我會(huì)盡量使用簡潔明了的語言，避免使用復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語，讓學(xué)生能夠更容易理解和跟隨。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時(shí)調(diào)整語速和音量，確保每個(gè)學(xué)生都能夠聽清楚并理解我的講解。我會(huì)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行。在情境引入環(huán)節(jié)，我會(huì)給予學(xué)生足夠的時(shí)間觀察和思考問題，引導(dǎo)他們積極參與討論。在例題講解環(huán)節(jié)，我會(huì)留出時(shí)間讓學(xué)生提問和回答，以促進(jìn)他們的思考和理解。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)給予學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的時(shí)間，并留出時(shí)間進(jìn)行解答和討論。我會(huì)運(yùn)用有效的課堂提問技巧，激發(fā)學(xué)生的思維和積極參與。我會(huì)提出引導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的本質(zhì)和解決方法。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在提問時(shí)，我會(huì)盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答，并給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)。情景導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力的重要手段。我會(huì)運(yùn)用生動(dòng)有趣的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠直觀地感知到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。通過展示實(shí)際問題情境，我能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引發(fā)他們對(duì)問題的思考和解決欲望。在教后反思中，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程中仍有一些方面需要改進(jìn)。我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和理解能力，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題思路的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們分析問題和選擇合適運(yùn)算方法的能力。我還需要不斷更新和豐富教學(xué)資源，提供更多實(shí)際問題的情境，讓學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。課后提升為了讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一系列豐富多樣的練習(xí)題，旨在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。1.計(jì)算題：（1）小華有8個(gè)糖果，他給了小明3個(gè)糖果，小華還剩下多少個(gè)糖果？答案：83=5（2）小明有5個(gè)蘋果，他又買來了2個(gè)蘋果，小明一共有多少個(gè)蘋果？答案：5+2=72.應(yīng)用題：（1）小紅有5個(gè)橙子，她給了小藍(lán)2個(gè)橙子，小紅還剩下多少個(gè)橙子？答案：52=3解題過程：觀察問題，發(fā)現(xiàn)小紅原來的橙子數(shù)量和小藍(lán)得到的橙子數(shù)量，通過減法運(yùn)算得到剩余數(shù)量。（2）小王有7個(gè)籃球，他借給了小張3個(gè)籃球，小王還剩下多少個(gè)籃球？答案：73=4解題過程：觀察問題，發(fā)現(xiàn)小王原來的籃球數(shù)量和小張借走的籃球數(shù)量，通過減法運(yùn)算得到剩余數(shù)量。3.思考題：（1）商店里有一種水果，每千克12元。小明買了3千克，一共花了多少錢？答案：3×12=36元解題過程：觀察問題，發(fā)現(xiàn)小明買的水果數(shù)量和單價(jià)，通過乘法運(yùn)算得到總價(jià)。（2）媽媽買了5個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果的重量是200克，媽媽一共買了多少克的蘋果？答案：5×200=1000