教師績效考核方案目錄1.方案概述...............................................3

1.1目的與意義...........................................3

1.2考核范圍.............................................4

1.3考核周期.............................................5

1.4考核對象.............................................5

1.5評價指標體系.........................................6

2.評價指標體系...........................................7

2.1基本素養(yǎng).............................................9

2.1.1專業(yè)能力........................................10

2.1.2教學水平........................................11

2.1.3職業(yè)道德........................................12

2.2教學成果............................................13

2.2.1教學質(zhì)量評價....................................15

2.2.2學生學習成效....................................16

2.3科研創(chuàng)新............................................17

2.3.1科學研究成果....................................18

2.3.2學術(shù)交流........................................19

2.4其他貢獻............................................20

2.4.1創(chuàng)新教學改革....................................21

2.4.2科研項目申報....................................21

2.4.3學校及社會服務(wù)..................................22

3.教學成果評價方法......................................23

3.1學生課堂表現(xiàn)評價....................................24

3.2學生考試成績評價....................................26

3.3學生期末評價........................................27

3.4教師教學作品展示....................................28

4.科研成果評價方法.......................................30

4.1科研項目成果評價....................................31

4.2學術(shù)論文發(fā)表評價....................................33

4.3知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化評價....................................34

5.權(quán)重分配及計分標準.....................................35

5.1各指標權(quán)重分配......................................36

5.2評級標準及分數(shù)體系.................................37

6.考核流程及材料提交.....................................38

7.考核結(jié)果確認及公示.....................................39

7.1結(jié)果審核與確認......................................39

7.2成績公示方式........................................40

8.完善機制和持續(xù)改進....................................421.方案概述本方案旨在通過建立科學合理的考核機制，加強對教師工作能力、教學水平、職業(yè)素養(yǎng)等方面的評價，引導教師不斷加強自身建設(shè)，提升教學質(zhì)量，提高教師的工作熱情和責任感。本方案適用于學校全體教師，并現(xiàn)將教師績效考核原則、評價體系、評分標準、考核流程等內(nèi)容明確規(guī)定。1.1目的與意義激勵機制的完善：明確績效考核與教師收入、晉升之間的關(guān)系，促進教師積極參與到教學和科研活動中，激勵優(yōu)秀教師的成長和卓越表現(xiàn)。公平評估保障：確保教師評價的公正與透明，通過客觀的評價標準和流程減少主觀偏見，為教師提供公平的工作環(huán)境與發(fā)展機會。不斷提升個人與專業(yè)發(fā)展：通過定期的績效反饋和培訓發(fā)展計劃，教師能夠識別自身正在達到或未達到的預期目標，進而調(diào)整個人發(fā)展方向，促進專業(yè)成長與技能提升。優(yōu)化資源配置：幫助教育管理部門更有效地識別資源投放的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化資源配備以實現(xiàn)更高效的教師管理工作。強化教學效果：基于績效考核的反饋和改進機制，推動教學方法的不斷創(chuàng)新與教學質(zhì)量的持續(xù)提高，確保教育內(nèi)容與實際需求緊密聯(lián)系，從而提高教育服務(wù)的總體滿意度。1.2考核范圍教學工作：包括授課內(nèi)容、教學方法、教學效果以及對學生學習成果的貢獻。具體評價指標包括但不限于學生的學習成績、課堂互動、教學方法創(chuàng)新、教學資料的準備與更新等。課堂管理：評價教師在課堂紀律、學生行為管理、班級氛圍營造等方面的表現(xiàn)。這一部分將考察教師是否能夠創(chuàng)造一個積極、安全的學習環(huán)境。學生發(fā)展：關(guān)注教師對學生個人成長和學習潛能的關(guān)注，包括對學生進行個別輔導、學習困難的學生支持和促進學生參與學?；顒拥确矫?。專業(yè)發(fā)展：考核教師在教育理論、教學實踐和技術(shù)應(yīng)用等方面進行學習和提升的情況。此部分將評價教師參與專業(yè)培訓、研討會、教研活動以及自我改進和學習的態(tài)度。工作態(tài)度和職業(yè)道德：評價教師的工作責任心、團隊合作精神、對待學生和同事的禮貌與尊重等職業(yè)行為。創(chuàng)新和貢獻：鼓勵教師在教學和科研方面進行創(chuàng)新，評價教師對于學校文化、教學改革和科研項目所做出的貢獻。其他職責：包括教師所承擔的其他與教育教學相關(guān)的任務(wù)，如課外輔導、家庭訪問、家校溝通等。1.3考核周期教師績效考核采用學年制，考核周期為每一個學年，即自（開學時間）至（下學期開學時間）之間的所有教學工作日?？己酥芷趦?nèi)，將對教師在教學工作、科研工作、育人工作、專業(yè)發(fā)展等方面的表現(xiàn)進行全面評估。具體考核的內(nèi)容和方法將在考核細則中詳細規(guī)定。可根據(jù)學校實際情況，對考核周期進行細化，例如：學期制、半學期制、每季度一次等?？蓪己酥芷趦?nèi)不同階段的側(cè)重進行說明，例如：期中考核側(cè)重教學質(zhì)量，期末考核側(cè)重科研成果等。1.4考核對象本教師績效考核方案的考核對象主要面向本學區(qū)所有在職公辦教師及聘用教師。這一規(guī)定旨在確保每位教師的工作成效和專業(yè)發(fā)展得到公正評估，以此提升整個教育教學團隊的工作質(zhì)量和學校教育水平?？己藢ο蟀ǖ幌抻冢盒姓藛T包括教導處、總務(wù)處、校辦、團委、大隊輔導員等崗位的教師。1.5評價指標體系教師的績效考核應(yīng)基于全面且公正的評價指標體系，以促進教師的專業(yè)成長，提升教育教學質(zhì)量，確保教師能持續(xù)發(fā)展其專業(yè)知識和技能。評價指標體系由以下幾個關(guān)鍵組成部分構(gòu)成：教學效果：評價教師在維持和提高學生學業(yè)成績方面所做的努力。包括學生的考試成績、作業(yè)完成情況、參與度、學習進步等。課程與教材開發(fā)：評估教師在創(chuàng)建或參與開發(fā)課程材料和教材方面的貢獻。課堂管理能力：衡量教師管理課堂秩序、維持良好師生關(guān)系以及促進學習環(huán)境的能力。教學方法與實踐創(chuàng)新：評價教師采用的新教學方法和技術(shù)，以及對傳統(tǒng)方法的改進，以提高教學效果。個人專業(yè)成長：反映教師在課程學習、行業(yè)培訓、參與研討會和工作坊等方面的投入。學生反饋與職業(yè)發(fā)展：包括學生對教師的評價和他們認為教師對自身職業(yè)發(fā)展的影響。團隊合作與領(lǐng)導能力：評估教師在團隊環(huán)境中的合作水平，以及在領(lǐng)導或監(jiān)督學生項目中的表現(xiàn)。社區(qū)與行業(yè)的聯(lián)系：評估教師與外部社區(qū)組織和行業(yè)合作伙伴在教育項目和合作項目方面的交流與參與。為確保評價的公正性，教師績效考核的各種評價指標應(yīng)該基于既定的標準和衡量手段，并定期得到更新，以反映教育領(lǐng)域的最新發(fā)展。在實際情況中，評價指標體系的每個部分都需要進一步詳細描述和量化，并且這些指標可能需要與其他組織的標準或國家教育政策相符合。評價的方式也會涉及多種形式，如自我評價、同行評價、學生評價、家長評價和領(lǐng)導評價等。2.評價指標體系本方案構(gòu)建了以學生學習成效為核心，覆蓋教學能力、教學科研、教學服務(wù)三個維度、素質(zhì)拓展、專業(yè)發(fā)展兩個方面的多層次、多角度的教師績效考核指標體系。方案旨在更加全面客觀的評估教師的教育教學水平和綜合素質(zhì)，促進教師職業(yè)發(fā)展?？荚嚪謹?shù):綜合考慮各教學層次、學科課程的考試成績，采用百分制或等級排名，并結(jié)合學校制定考試標準。學生學習態(tài)度:通過課后問卷調(diào)查、課堂觀察等方式，評估學生學習興趣、參與度、合作精神等。學生學習技能:評價學生自主學習能力、問題解決能力、表達能力等技能提升情況。學生作品質(zhì)量:結(jié)合學科特點，對學生課內(nèi)、課外作品進行評比，考察學生思維能力、創(chuàng)造能力等。課堂教學水平:通過課堂觀察、錄播復盤等評價教師授課條理性、藝術(shù)性、教學互動效率等。學生個性化指導:評估教師對不同學生進行個性化教學、幫扶落后學生的能力。學術(shù)論文發(fā)表:鼓勵教師積極參與教育教學研究，發(fā)表高質(zhì)量學術(shù)論文。教學實驗、教學改革項目:評價教師參與學校教學改革項目、開展教學實驗的能力。課題承擔和科研項目:鼓勵教師積極承擔教育教學研究課題、科研項目。繼續(xù)教育:鼓勵教師參加專業(yè)進修、研討班等繼續(xù)教育活動，提升專業(yè)知識技能。2.1基本素養(yǎng)對教育理論和教育法律法規(guī)的掌握，教師必須理解并遵守相關(guān)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國的教育法》、《教師法》等，熟練運用教育學、心理學的理論和方法，有效地引導學生發(fā)展。這將通過定期考試或案例分析的方式進行評估。道德素養(yǎng)，作為一名教育工作者，教師的道德素養(yǎng)直接關(guān)系到教育質(zhì)量與學生的健康成長。該素養(yǎng)包括尊重學生、關(guān)愛學生、公平對待所有學生、遵循職業(yè)道德規(guī)范等。教師的品行將直接反映在日常教學和管理過程中，因此考核方式可能包括師生訪談、同事評價及日常行為觀察等。專業(yè)知識和技能，教師需要不斷更新和豐富自身的專業(yè)知識，如理解不同學習領(lǐng)域的內(nèi)容、教學方法和教學策略的應(yīng)用、以及先進的教學技術(shù)。對于這類評估，考核可能涉及教學能力展示、專業(yè)發(fā)展活動參與情況及學術(shù)研究貢獻等。還要強調(diào)的是，教師的國際視野和跨文化溝通能力也是非常關(guān)鍵的。在日益全球化的教育環(huán)境中，教師不僅要熟悉本國文化教育，還需具備理解并尊重多元文化、有跨文化溝通與合作的能力。這部分考核可能包含教師參與國際教育交流、學習外語技能、處理跨文化學生的案例分析等方式。教師的健康狀況也是基本素養(yǎng)的一個重要方面，一個良好身心狀態(tài)的教師能更好地應(yīng)對教學中的壓力與挑戰(zhàn)，確保教學質(zhì)量與自身從業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。教師健康狀況的評估可能涉及體檢報告與其他相關(guān)健康評估。2.1.1專業(yè)能力掌握學科專業(yè)知識、教學方法和科研成果，能結(jié)合學科發(fā)展趨勢進行課程設(shè)計和教學實踐，并不斷更新專業(yè)知識。評估指標：專業(yè)知識儲備情況、課件設(shè)計水平、課堂教學講解效果、學生學習成果等。具備扎實的教學技能，能夠靈活運用多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動思考和探究，促進學生知識的理解和應(yīng)用。評估指標：課堂教學設(shè)計、課堂控制、師生互動、教學策略運用、學生學習效果等。積極參加專業(yè)培訓、學習新課程和新知識，關(guān)注教育教學改革動態(tài)，不斷提升自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。評估指標：參加培訓課程的數(shù)量、發(fā)表學術(shù)論文數(shù)量、研究項目參與情況等。根據(jù)教學特點和專業(yè)需求，獨立開展或參與科研項目，并取得一定成果，為教學改革和理念創(chuàng)新提供依據(jù)。積極參與學校教育平臺建設(shè)，開發(fā)和推廣優(yōu)秀教學資源，發(fā)揮教學經(jīng)驗和專長，為學科發(fā)展和學生成長做出貢獻。評估指標：參與課程平臺建設(shè)貢獻、開發(fā)教學資源數(shù)量和質(zhì)量、指導學生團隊創(chuàng)新實踐活動等。評估師“專業(yè)能力”將采用“量化與定性相結(jié)合”參考指標體系，并結(jié)合面試、課題展示、學生評分等方式，綜合評價教師專業(yè)能力各方面的水平。2.1.2教學水平a)教學準備：評估教師在課前準備工作的深度和廣度，包括教材準備、教案設(shè)計、課堂活動安排等。b)教學實施：觀察教師在課堂上的表現(xiàn)，包括教學方法的有效性、教學過程的流暢性、課堂管理的得當性等。c)教學內(nèi)容掌握：考察教師對所授課程內(nèi)容的準確理解和掌握程度，是否能夠有效地傳遞知識，并且能夠靈活應(yīng)對學生的問題。d)教學創(chuàng)新：鼓勵教師在教學過程中進行創(chuàng)新，如采用翻轉(zhuǎn)課堂、ICT教學等方式，提高教學質(zhì)量。e)教學效果：通過學生學習反饋、考試成績、項目作業(yè)等客觀指標評估教學效果，確保學生能夠達到預期的學習目標。f)教學反思：鼓勵教師進行教學反思，可以是課后分析和自我評估，確保教學改進和專業(yè)成長。g)同行評價：組織同行教師進行教學觀摩，進行相互評價，促進專業(yè)發(fā)展。h)學生評價：通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集學生對教師教學水平的意見和反饋，提供改進的依據(jù)。i)職業(yè)發(fā)展：考察教師參與的教學研討、培訓、學術(shù)會議等活動情況，以及取得的成績和證書，反映教師的專業(yè)成長和發(fā)展?jié)摿Α?.1.3職業(yè)道德職業(yè)道德是教師在日常教育活動中應(yīng)遵守的一系列行為規(guī)范與道德標準。在教師績效考核方案中，職業(yè)道德的評估是衡量教師工作品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的核心指標之一，它不僅影響著教學效果，也是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教學態(tài)度：教師是否展現(xiàn)出高度的責任心和對教學工作的熱愛，是否能夠認真對待每一次教學任務(wù)，是否積極參與專業(yè)發(fā)展和教學創(chuàng)新活動。師德師風：教師在教學過程中是否展現(xiàn)出了高尚的教師職業(yè)道德，如是否尊師重道、關(guān)愛學生，是否以平等、公正的角度對待每一位學生。師生關(guān)系：教師是否能夠建立良好的師生互動關(guān)系，是否有意識地營造一個積極、支持性的教學環(huán)境，以促進學生的全面發(fā)展。處理突發(fā)事件：教師在遇到突發(fā)情況或?qū)W生問題時，是否能保持冷靜、妥善處理，并采取積極措施維護教育秩序和學生心理健康。將職業(yè)道德的考核與教師其他工作的考核相結(jié)合，可以更全面地了解教師的素質(zhì)狀況和實際表現(xiàn)，同時也為教師提供持續(xù)改進和專業(yè)成長的指導和激勵。通過對職業(yè)道德表現(xiàn)的持續(xù)關(guān)注和積極調(diào)整，教師績效考核就有助于推動整個教育質(zhì)量的提升，促進教育事業(yè)的和諧健康發(fā)展。2.2教學成果評估教師在課程設(shè)計和實施方面的成果，包括課程大綱的制定、教學內(nèi)容的選擇、教學方法的運用、課堂管理和學生互動等方面。通過查看教師的教學計劃、教案、教學日志等資料，以及與學生的反饋，對教師在課程設(shè)計與實施方面的表現(xiàn)進行評價。學生學業(yè)成績是衡量教師教學成果的重要指標之一，評估學生的學業(yè)成績可以從平均成績、及格率、優(yōu)秀率等方面進行評價。還應(yīng)考慮學生在課外學術(shù)競賽、科研項目等方面的表現(xiàn)，以全面反映教師的教學效果。對于在教學成果方面表現(xiàn)突出的教師，應(yīng)給予相應(yīng)的獎勵。這些獎勵包括優(yōu)秀教學質(zhì)量獎、優(yōu)秀教學成果獎等。通過設(shè)立這些獎項，激勵教師更加積極地投入教學工作，提高教學水平。鼓勵教師在教學過程中進行教學改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學生需求。評估教師在教學改革與創(chuàng)新方面的成果，包括新教學方法的嘗試、課程內(nèi)容的更新、教學資源的開發(fā)等方面。通過評價教師在教學改革與創(chuàng)新方面的表現(xiàn)，激勵教師不斷提高自身的教學能力。定期對教師的教學進行評估與反饋，以了解教師的教學水平和存在的問題。通過學生評價、同行評價、自我評價等方式，收集教師對教學的反饋意見，并針對存在的問題提出改進措施。將教學評估結(jié)果與教師績效掛鉤，以激勵教師不斷改進教學方法和手段，提高教學水平。教學成果是教師績效考核方案中的重要組成部分，在評估教師的教學成果時，應(yīng)綜合考慮課程設(shè)計與實施、學生學業(yè)成績、教學成果獎勵、教學改革與創(chuàng)新以及教學評估與反饋等方面。通過科學、合理的評估體系，全面反映教師的教學水平、教學質(zhì)量和教學成果，為教師的績效提供客觀、公正的評價依據(jù)。2.2.1教學質(zhì)量評價教學質(zhì)量是衡量教師教學效果的核心指標，它直接關(guān)系到學生的學習成果和學校的整體聲譽。為了科學、客觀、全面地評價教師的教學質(zhì)量，我們制定了一套綜合性的教學質(zhì)量評價體系。學生評價：通過定期開展學生滿意度調(diào)查，收集學生對教師教學方法、教學內(nèi)容、課堂管理等方面的意見和建議。學生評價采用匿名形式，以確保評價結(jié)果的客觀性和真實性。同行評價：邀請校內(nèi)的教學名師或資深教師對教師的課堂教學進行評價。同行評價主要從教學設(shè)計、教學實施、教學效果等方面進行綜合考量。教學督導評價：成立教學督導小組，負責對教師的教學質(zhì)量進行定期檢查和評估。教學督導小組將通過聽課、查看教學資料、訪談等方式了解教師的教學情況。教學計劃執(zhí)行情況：定期檢查教師的教案、教學進度表等教學文件，了解教師是否按照教學計劃開展教學活動。課堂教學質(zhì)量監(jiān)控：通過課堂巡查、視頻監(jiān)控等方式，實時掌握教師課堂教學的實際情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學中存在的問題。教學資源利用情況：評估教師在教學過程中對教學資源的利用情況，包括教材選用、教具使用、網(wǎng)絡(luò)資源利用等。教學方法創(chuàng)新：鼓勵教師嘗試新的教學方法和手段，如采用案例教學、小組討論、角色扮演等方式，提高學生的學習興趣和參與度。課程內(nèi)容更新：定期對教師所授課程的教學內(nèi)容進行更新和完善，確保課程內(nèi)容的時效性和先進性。學術(shù)研究與交流：鼓勵教師積極參與學術(shù)研究和交流活動，將最新的研究成果和教學理念融入課堂教學中。2.2.2學生學習成效學生學習成效是衡量教師績效的重要指標之一，主要包括學生的學業(yè)成績、綜合素質(zhì)評價以及學生的學習態(tài)度和行為等方面。具體考核內(nèi)容包括：學業(yè)成績：根據(jù)教學目標和課程要求，對學生的考試成績、期末總評成績等進行考核。綜合素質(zhì)評價：包括學生的道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新意識等方面的評價。學習態(tài)度和行為：包括學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參加課外活動等方面的評價。2.3科研創(chuàng)新在新時代教育背景下，教師不僅需要具備扎實的教學能力和良好的師德師風，還需要不斷進行科研創(chuàng)新，以推動學科發(fā)展和教育教學改革。本考核方案旨在鼓勵教師在教學之余，積極參與科學研究，提升自身學術(shù)水平，為本校的教育教學質(zhì)量提升做出貢獻?？蒲谐晒|(zhì)量：教師參與研究的課題質(zhì)量、發(fā)表學術(shù)論文的水平及被引次數(shù)、獲獎情況等將被納入考核指標。特別是在核心期刊上發(fā)表的論文、獲得國家或省部級科研項目支持的情況，將予以加分?？蒲许椖浚航處煶袚目蒲许椖繑?shù)量和質(zhì)量，包括國家級、省部級以及其他級別項目將是考核的重點內(nèi)容。評估項目對學校教育科研整體發(fā)展所產(chǎn)生的影響?？蒲袌F隊建設(shè)：教師在科研團隊建設(shè)中的作用和貢獻也是考核的重要方面。包括是否能夠帶領(lǐng)團隊進行科研攻關(guān)，以及團隊整體科研能力的提升情況。科研影響力：包括教師作為行業(yè)內(nèi)專家參與的學術(shù)交流活動數(shù)量和質(zhì)量，以及通過科研活動提高的教學質(zhì)量和教學效果?？蒲袆?chuàng)新能力：鼓勵教師進行科研創(chuàng)新，包括對現(xiàn)有知識的更新、拓展以及對新興學科領(lǐng)域的探索和發(fā)展。對于獲得專利、專著、重要科技成果的教師，將予以特別加分?？蒲芯W(wǎng)絡(luò)與合作：一方面考察教師是否與國內(nèi)外其他學術(shù)機構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系，另一方面通過調(diào)研教師在與他人的橫向合作中發(fā)揮的作用和貢獻?？蒲兄笇c培育：教師在培養(yǎng)學生科研能力方面的成效，包括指導學生參與科研項目、學術(shù)競賽和科技創(chuàng)新活動等方面的表現(xiàn)。通過本節(jié)考核，旨在激勵教師全方位提升自己的科研能力，不僅有利于教師的個人職業(yè)發(fā)展，也有助于提升教學質(zhì)量，形成學校持續(xù)發(fā)展的科研活力。學校將依據(jù)本考核結(jié)果對教師進行激勵和培養(yǎng)，以期實現(xiàn)教師教學與科研的協(xié)同發(fā)展。2.3.1科學研究成果學術(shù)論文發(fā)表量和質(zhì)量:鼓勵教師積極發(fā)表高質(zhì)量學術(shù)論文，強調(diào)期刊論文發(fā)表在國內(nèi)外核心期刊的排名和影響因子?？蒲许椖砍袚闆r:評估教師參與和主持的科研項目數(shù)量和經(jīng)費額度，注重項目與學科發(fā)展方向的關(guān)聯(lián)度和成果的應(yīng)用價值。專利申請和授權(quán)情況:鼓勵教師將研究成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益，注重專利技術(shù)的創(chuàng)新性和應(yīng)用前景。學術(shù)著作出版情況:鼓勵教師撰寫學術(shù)著作，強調(diào)專著、教材和教學參考資料的出版量和影響范圍。學術(shù)獲獎情況:將教師獲得的有關(guān)科研方面的獎項、榮譽、專項資助等情況納入綜合評價。本次教師績效考核將根據(jù)教師學科特點和工作崗位要求，靈活調(diào)整具體的評分標準，確保考核體系的公平合理性。2.3.2學術(shù)交流a.參與度：考核教師每年參與學術(shù)會議、研討會和其他教育交流活動的次數(shù)，包括國內(nèi)外的交流機會。教師必須提交相關(guān)的會議邀請函作為參與證據(jù)。b.貢獻度：評估教師在學術(shù)交流活動中作為發(fā)表演講者、工作坊主持者、組織者為學術(shù)會議做出的貢獻，以及這些活動對學術(shù)界甚至教育實踐的影響。c.發(fā)表成果：考慮教師在知名學術(shù)期刊、會議論文集等發(fā)表的研究成果數(shù)量及質(zhì)量。這包括所有原創(chuàng)性研究成果、教學創(chuàng)新案例分析、以及相關(guān)政策研究。d.跨學科交流：考慮教師是否能夠跨學科交流，是否自覺地與其他學科的專家學者合作，以及這些合作是否產(chǎn)生了實際的教育科研價值。e.國際交流與合作：評估教師參與國際學術(shù)合作、留學經(jīng)歷、海外教育研究，以及接受國外學術(shù)評價與反饋的情況?？己藰藴蕦⒒诙ㄆ诘膶W術(shù)活動記錄和個人檔案，并提供問詢環(huán)節(jié)，驗證教師的專業(yè)發(fā)言實效、耕耘深度，保障職業(yè)評價的公正性和透明度。這一部分旨在鼓勵教師深化學術(shù)研究，拓展國際視野，不斷提高教學與學術(shù)水平。2.4其他貢獻教師在課外時間積極輔導學生，特別是針對學科特長生的輔導，以及組織各類學術(shù)、文體活動，有助于提升學生的綜合素質(zhì)，增強學校的教育影響力。教師在課外輔導與活動組織方面的貢獻應(yīng)作為績效考核的重要內(nèi)容。教師參與教育教學研究，積極探索教育教學改革，為提升整體教學質(zhì)量和效果提供有力支持。教師發(fā)表的教育教學論文、參與的教學項目、以及在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新實踐等，均屬于此方面的貢獻。教師在團隊合作中表現(xiàn)出良好的協(xié)作精神，積極參與師資交流與培養(yǎng)，對年輕教師進行指導與幫助，提高整體師資水平。教師在團隊合作和師資培養(yǎng)方面的貢獻，也是績效考核的重要方面。教師積極參與社會服務(wù)，如參與社區(qū)活動、志愿服務(wù)等，以及獲得的各類社會榮譽，如優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者等，均體現(xiàn)了教師的社會貢獻和價值，應(yīng)在績效考核中得到體現(xiàn)?！捌渌暙I”是全面評價教師工作表現(xiàn)的重要方面，旨在激勵教師發(fā)揮潛能，為學校的發(fā)展做出更大貢獻。在績效考核過程中，應(yīng)充分考慮教師的其他貢獻，以確?？己私Y(jié)果的公正性和準確性。2.4.1創(chuàng)新教學改革結(jié)合課程特點和學生實際情況，采用多元化的教學方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，鼓勵學生參與課題研究、實踐活動等，提高學生的綜合素質(zhì)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學等，豐富教學手段，提高教學效果。加強與同行的交流與合作，分享教育教學經(jīng)驗和資源，共同提高教學質(zhì)量。定期對教學過程進行反思和總結(jié)，不斷調(diào)整和完善教學策略，以提高教學質(zhì)量。2.4.2科研項目申報教師應(yīng)積極參與科研項目申報，不斷更新自身科研能力?？蒲许椖可陥蟮目己酥饕獜囊韵聨讉€方面進行：對于項目申報失敗的教師，考慮其失敗項目的復雜性、資源支持等因素綜合評定?？己私處熤鞒只騾⑴c的科研項目執(zhí)行情況，包括項目的按時啟動和完成?？己丝蒲许椖慨a(chǎn)生的科研成果，包括學術(shù)文章、專著、專利、軟件著作權(quán)等。根據(jù)成果的級別（例如，為SCI或EI收錄的期刊、出版的主流著作等）進行加分?？己丝蒲许椖康慕Y(jié)題評價報告，包括項目完成情況、創(chuàng)新點、成果轉(zhuǎn)化、存在問題等。對于不斷進行科研項目申報，且項目質(zhì)量不斷提高的教師給予績效加分。2.4.3學校及社會服務(wù)參與學校行政工作:擔任班級組、學科組、專業(yè)委員會等職務(wù)，積極參與學校的各項決策制定和管理工作，為學校建設(shè)貢獻力量。（可計入考核分數(shù)）開展校內(nèi)服務(wù):積極參與學校組織的各項公益活動、學生社團活動、學生輔導工作等，為學生提供全方位發(fā)展支持。（可計入考核分數(shù)）履行社會職能:積極參與社區(qū)服務(wù)、公益講座、志愿者活動等，弘揚社會主義核心價值觀，將專業(yè)知識融入社會實踐。（可計入考核分數(shù)，滿分扣除特殊情況）獲得社會認可:發(fā)表社會服務(wù)相關(guān)的論文、項目、成果，獲得學?；蛏鐣M織的表彰獎勵。（可計入考核分數(shù)，以具體成績?yōu)闃藴剩W校將定期組織評比，對教師在學校及社會服務(wù)上的貢獻給予肯定并計入績效考核總分?！疤厥馇闆r”是指教師因故無法參與社外服務(wù)，并需向?qū)W校提出書面解釋，經(jīng)學校批準后才能從考核分數(shù)中扣除。3.教學成果評價方法量化指標評價：通過明確指標體系，如學生考試成績提升、通過率、科研成果發(fā)表數(shù)量等，對這些客觀數(shù)據(jù)進行量化。這些指標可以提供直接的成效反饋，幫助教師了解教學效果和自身工作成效。質(zhì)化評價方法：除了量化指標外，質(zhì)化評價方法也同樣重要?？梢酝ㄟ^學生反饋、同行評議、教學觀察等多種方式進行。通過課堂教學觀察、專業(yè)知識講解的邏輯性和趣味性，以及對教學難點的處理，來評估教師的教學質(zhì)量。學生的持續(xù)發(fā)展：考慮學生的長期發(fā)展，通常包括學生的創(chuàng)新能力、批判性思維、人際交往能力等軟技能的提升?？梢栽O(shè)計長期跟蹤調(diào)查，通過后測成績與入學成績的對比，來評估教學對學生全面發(fā)展的貢獻。教師自我評價：鼓勵教師進行自我反思與評價，總結(jié)教學經(jīng)驗，找出改進空間。這種自我導向的評價方式有助于個人成長，并促使教師在教學實踐中不斷追求進步。在實施這些評價方法時，注意結(jié)合學校的實際情況與文化，確保評估結(jié)果的適用性和有效性。評價過程中應(yīng)注重公平公正，避免任何形式的偏見與歧視，確保每位教師都有平等的機會接受評價。通過科學合理的績效評價，不僅能提高教學質(zhì)量，也能夠促進教師隊伍的整體發(fā)展。3.1學生課堂表現(xiàn)評價為了激勵教師更好地發(fā)揮教學潛力，提高教學質(zhì)量，確保教育目標的實現(xiàn)，制定一套科學合理的績效考核方案至關(guān)重要。本方案旨在通過客觀、公正的考核方式，全面評價教師的工作表現(xiàn)，提高教育教學水平，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。教師績效考核方案包括以下幾個部分：學生課堂表現(xiàn)評價、教學目標完成情況評價、教學成果評價等。學生課堂表現(xiàn)評價是重要的一環(huán)，它直接反映了教師的教學質(zhì)量和教學水平。學生課堂表現(xiàn)評價是對教師在教學過程中所表現(xiàn)出的教學水平、教學方法、教學效果等方面進行評價的重要方式。這一評價內(nèi)容旨在通過學生的課堂反饋來反映教師的教學質(zhì)量，以指導教師在教學方法、手段上的改進和提升。課堂氛圍營造能力：評價教師在課堂管理、課堂紀律、課堂氣氛等方面的表現(xiàn)，是否能夠創(chuàng)造一個和諧、積極的學習環(huán)境。教學設(shè)計與組織能力：評價教師對教材的熟悉程度，對教學目標的明確程度，教學環(huán)節(jié)的安排和組織實施能力等。教學方法與手段：評價教師在教學過程中所采用的教學方法是否得當，是否能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學生的學習效率。師生互動與溝通能力：評價教師與學生之間的溝通與互動情況，教師是否能夠關(guān)注學生的學習需求，及時調(diào)整教學策略。教學效果與反饋：通過學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等，評價教師的教學效果，以及對學生學習問題的反饋和指導情況。學生課堂表現(xiàn)評價采用定量與定性相結(jié)合的方法，定量評價主要包括學生成績分析、課堂參與度統(tǒng)計等；定性評價可通過學生調(diào)查問卷、教師自我評價報告等方式進行。在評價方法的選擇上，應(yīng)注重多元性和公正性，確保評價結(jié)果的客觀性和準確性。本績效考核方案中的學生課堂表現(xiàn)評價旨在通過學生的反饋來全面評估教師的教學質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長。通過本評價方案的實施，有助于提高教師的教學水平，提升學校的教學質(zhì)量。我們將繼續(xù)完善和優(yōu)化績效考核方案，為學校的發(fā)展提供有力支持。3.2學生考試成績評價在教師績效考核方案中，學生考試成績的評價是至關(guān)重要的一環(huán)，它直接反映了教學效果和學生的學習成果。本節(jié)將詳細闡述學生考試成績評價的原則、方法和具體內(nèi)容?？陀^性原則：考試成績應(yīng)基于客觀的評分標準，避免主觀偏見和人為干擾。全面性原則：評價應(yīng)涵蓋學生的學習態(tài)度、知識掌握程度、應(yīng)用能力等多個方面。發(fā)展性原則：評價不僅關(guān)注學生的當前水平，還應(yīng)著眼于他們的未來發(fā)展?jié)摿Α９P試：通過閉卷考試或開卷考試的形式，考查學生對所學知識的掌握情況?？谠嚕横槍δ承┱n程或知識點，通過口頭提問和討論的方式評價學生的理解程度和應(yīng)用能力。實踐操作考核：對于實驗、實習等實踐性強的課程，通過實際操作和項目完成情況來評價學生的學習成果。綜合評價：結(jié)合學生的平時成績、期中考試成績和期末考試成績，進行綜合評價。成績分析：定期對學生成績進行分析，找出存在的問題和不足，并提出改進措施。反饋與溝通：及時向?qū)W生反饋成績，并與他們進行溝通交流，幫助他們了解自己的學習狀況并改進學習方法。3.3學生期末評價課堂表現(xiàn)：評價教師在課堂教學中的表現(xiàn)，包括教學方法、教學態(tài)度、課堂組織等方面。具體指標包括：教學內(nèi)容的準確性、教學方法的多樣性、課堂紀律的維護、與學生的互動等。作業(yè)批改：評價教師對學生作業(yè)的批改情況，包括作業(yè)的及時性、批改的準確性、反饋的及時性等。具體指標包括：作業(yè)批改的時間、批改的質(zhì)量、對學生的指導等。課外輔導：評價教師在課外為學生提供的輔導服務(wù)，包括答疑解惑、學習方法指導、心理輔導等方面。具體指標包括：課外輔導的次數(shù)、輔導的效果、對學生的幫助等。學科競賽：評價教師在組織學科競賽方面的能力，包括競賽項目的設(shè)置、競賽的組織與管理、競賽成績的統(tǒng)計分析等方面。具體指標包括：競賽項目的數(shù)量、競賽的參與率、競賽的成績排名等。學生考試成績：評價教師在提高學生考試成績方面的表現(xiàn)，包括學生的平均分、及格率、優(yōu)秀率等。具體指標包括：學生的考試成績、學生的進步情況等。2學生期末評價采用多元化的評價方式，包括自評、互評、導師評、同行評等多種形式，以保證評價的客觀性和公正性。學校將定期對教師進行中期考核，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。3學生期末評價結(jié)果將作為教師績效考核的重要依據(jù)，直接影響教師的工資待遇、職稱評定、崗位晉升等方面。學校將嚴格按照相關(guān)規(guī)定，確保評價結(jié)果的公開透明，接受師生和社會監(jiān)督。3.4教師教學作品展示在本方案中，教師教學作品展示環(huán)節(jié)旨在提供一個平臺，使教師能展示他們在校內(nèi)外教學工作中的成果和創(chuàng)意。這個展示不僅能反映教師的個人教學風格、專業(yè)知識和教學能力，還有助于提高教師間的交流與合作，形成一個相互學習、共同進步的教學氛圍。教學設(shè)計：教師需提交一份詳盡的教學設(shè)計方案，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、評估手段等。課程開發(fā)：教師需分享他們開發(fā)的特色課程或創(chuàng)新課程，如整合了新興技術(shù)的、針對特定學習群體的或有特殊教育目標的課程。教材編寫：對于參與教材編寫或撰寫輔導書、教學手冊的教師，需提交相關(guān)的出版物或草稿。教學案例：教師需提供真實或虛構(gòu)的教學案例，展現(xiàn)他們在解決實際教學問題的過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性和問題解決能力。教學視頻：教師可以提交教學視頻片段，展示他們的教學過程和教學手段。學生作品：教師可以展示學生的作品，如研究報告、藝術(shù)創(chuàng)作、項目作業(yè)等，這些作品應(yīng)能體現(xiàn)教師的教學對學生進化的影響。展示的途徑可包括學校內(nèi)部的講座、研討會、工作坊或互聯(lián)網(wǎng)平臺等，確保每位教師都有機會以不同的方式和頻率進行展示。為了鼓勵交流和批評，每個教學作品展示后應(yīng)安排評議環(huán)節(jié)，由其他教師或教育同仁參與評價。教師教學作品展示的結(jié)果將作為教師績效考核的一部分，作為教師成長、進修和職業(yè)發(fā)展的重要參考。優(yōu)秀教學作品定期在校園內(nèi)進行公開展示，激勵更多教師積極參與教學創(chuàng)新和經(jīng)驗分享。此部分將在每學期結(jié)束前組織一次評審，評審結(jié)果將記錄在教師個人績效檔案中，對教師個人發(fā)展計劃的制定和更新工作具有指導作用。4.科研成果評價方法依照論文發(fā)表類型分別計分，例如SCI、EI等核心期刊論文得分較高，特定領(lǐng)域、國內(nèi)核心期刊論文得分中等，學會刊物、會議論文得分較低。影響評價:關(guān)注論文被引次數(shù)、期刊影響因子等指標，并對其進行加權(quán)評分。優(yōu)先考慮國家級科研項目、省部級科研項目，其次考慮校級科研項目。依據(jù)項目等級和資助額度進行計分。項目成果:評價項目完成情況、成果創(chuàng)新程度和學術(shù)影響力，可通過項目成果論文發(fā)表量、學術(shù)會議論文提案和報告等指標進行衡量。根據(jù)專利類型（發(fā)明專利、實用新型專利、外觀設(shè)計專利）和授權(quán)情況進行計分。可參考專利授權(quán)時間、專利技術(shù)水平、專利技術(shù)應(yīng)用情況等指標進行評價。鼓勵教師積極參與學術(shù)交流活動，撰寫教學參考資料，開發(fā)教學資源庫，應(yīng)用科研成果進行教學改革等，并根據(jù)實際情況給予相應(yīng)積分。考核結(jié)果將計入教師績效考核總分的其中一部分，并作為晉升、評優(yōu)等的重要參考依據(jù)。4.1科研項目成果評價在當今日益競爭的教育領(lǐng)域，教師不僅是知識傳授者，也是科研創(chuàng)新的推動者和社會服務(wù)的貢獻者。為了全面反映教師的工作績效，合理激勵和評估教師，本考核方案特設(shè)“科研項目成果評價”旨在評估教師在科研方面取得的成就和貢獻。此次評價將重點考量教師在科研項目上的投入、產(chǎn)出及影響力。評價標準如下：科研項目數(shù)量與質(zhì)量：教師發(fā)起并領(lǐng)導的科研項目數(shù)量及其在科研領(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威性和影響力。新立項的高水平科研項目，以及對學科發(fā)展具有顯著推動作用的項目，將在考核中給予較高評估?？蒲薪?jīng)費籌措：教師成功爭取到的科研經(jīng)費總額。除了直接經(jīng)費外，教師通過各種渠道如橫向項目合作、社會服務(wù)和企業(yè)研究等獲取的經(jīng)費也被納入考量?？蒲谐晒a(chǎn)出：教師所帶領(lǐng)的研究團隊在科研項目實施期間產(chǎn)出的科研成果數(shù)量與質(zhì)量，具體包括論文發(fā)表、專利申請與授權(quán)、專利轉(zhuǎn)化等具體形式的研究成果及其學術(shù)和市場價值?？蒲蝎@獎情況：教師科研團隊在國內(nèi)外學術(shù)或技術(shù)競賽中獲得的獎項級別與數(shù)量。獲獎級別包括國家級、省部級，獎項類型包括科研成果獎、教育教學創(chuàng)新獎等。科研社會服務(wù)與轉(zhuǎn)化成果：教師科研成果轉(zhuǎn)化為教育產(chǎn)品或應(yīng)用技術(shù)的實例，其社會服務(wù)的規(guī)模和影響。為確保評價的公正性和客觀性，所有科研項目成果評價均由相應(yīng)學科領(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威專家進行評審，并在公開透明的評價過程中考慮同行評議、同行推薦等因素?？己私Y(jié)果將作為教師晉升、薪酬調(diào)整以及未來科研項目資助的重要依據(jù)，同時鼓勵教師在科研道路上不斷探索與創(chuàng)新。此評價機制不僅針對了教師在科研活動中的重要表現(xiàn)，而且體現(xiàn)了對科研成果在服務(wù)社會發(fā)展中價值與貢獻的全面考量。通過對教師科研成果的及時、科學評價，可以更好地激發(fā)教師在科研工作中的積極性與主動性，大力提升教學與科研的協(xié)同效應(yīng)，為教育質(zhì)量的全面提升做出貢獻。在此過程中，我們堅信教師將更加愿意投身于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和科研能力的教育工作中，以實現(xiàn)高等教育的目的和價值。4.2學術(shù)論文發(fā)表評價學術(shù)論文發(fā)表評價主要基于教師在各類學術(shù)期刊、會議論文集等平臺上發(fā)表的論文質(zhì)量、數(shù)量以及影響力進行評估。具體評價標準包括但不限于以下幾個方面：論文質(zhì)量：論文是否具有創(chuàng)新性、研究深度和廣度，是否對學科領(lǐng)域有重要貢獻。論文影響力：論文被引頻次、下載量、轉(zhuǎn)發(fā)量等指標，反映論文在學術(shù)界的影響力。論文發(fā)表期刊級別：論文發(fā)表在國內(nèi)外知名學術(shù)期刊或會議論文集中的程度，體現(xiàn)教師的學術(shù)水平和研究能力。合作與交流：論文發(fā)表過程中教師與合作者的合作情況，以及參與國內(nèi)外學術(shù)交流的情況。收集數(shù)據(jù)：收集每位教師發(fā)表的論文及相關(guān)信息，包括論文發(fā)表時間、期刊會議名稱、論文引用情況等。初步篩選：根據(jù)評價標準，對收集到的論文進行初步篩選，排除不符合要求的論文。專家評審：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家對篩選后的論文進行評審，提出評審意見。綜合評價：結(jié)合專家評審意見，對每位教師的學術(shù)論文發(fā)表情況進行綜合評價。結(jié)果反饋與應(yīng)用：將評價結(jié)果反饋給教師，并將其作為教師績效考核的重要依據(jù)之一?？冃Э己耍簩W術(shù)論文發(fā)表情況作為教師績效考核的重要指標之一，激勵教師積極發(fā)表高質(zhì)量論文?？蒲薪?jīng)費：對于學術(shù)論文發(fā)表成果突出的教師，優(yōu)先給予科研經(jīng)費支持。學術(shù)交流：鼓勵教師參加國內(nèi)外學術(shù)會議，展示其學術(shù)成果，提高學術(shù)影響力。4.3知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化評價課程設(shè)計：教師在設(shè)計課程時，應(yīng)充分考慮如何將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，使學生能夠在學習過程中掌握實用的技能和方法。課程內(nèi)容還應(yīng)具有一定的前瞻性和創(chuàng)新性，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會需求。教學方法：教師在教學過程中，應(yīng)采用多種教學方法，如案例分析、小組討論、實驗操作等，以激發(fā)學生的學習興趣和實踐能力。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新能力，使他們在面對實際問題時能夠運用所學知識進行有效的解決。課堂氛圍：教師應(yīng)營造一個積極、民主、和諧的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂討論，提出自己的觀點和想法。教師還應(yīng)注意引導學生樹立正確的價值觀和職業(yè)道德觀，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和社會責任感。學術(shù)成果：教師應(yīng)關(guān)注自身的學術(shù)研究和成果，積極參與學術(shù)交流和合作，提高自身的學術(shù)水平和影響力。教師還應(yīng)鼓勵學生參與學術(shù)研究和競賽活動，培養(yǎng)他們的科研能力和創(chuàng)新精神。成果轉(zhuǎn)化：教師應(yīng)關(guān)注自己所教授的知識在實際生活中的應(yīng)用和發(fā)展，努力將科研成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力。教師還應(yīng)關(guān)注學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)情況，為他們提供必要的指導和支持，幫助他們實現(xiàn)自身價值和社會價值。知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化評價是教師績效考核方案中的一個重要環(huán)節(jié)，通過對教師在課程設(shè)計、教學方法、課堂氛圍、學術(shù)成果和成果轉(zhuǎn)化等方面的評價，可以全面了解教師的教學水平和能力，為提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供有力保障。5.權(quán)重分配及計分標準合格（5069分）：教師的工作有一定的不穩(wěn)定，需要在某些方面加強改進。不合格（049分）：教師在某些方面存在較嚴重的問題，可能需要專業(yè)培訓或指導。各維度的計分將在考核周期結(jié)束后，根據(jù)預先設(shè)定的標準和方法進行綜合評定。每一項具體的考核指標都將有一套詳細的標準和評定方法，以確?？己说墓院屯该餍?。教師的表現(xiàn)也將定期進行回顧和分析，以便及時調(diào)整教學策略和提高教學質(zhì)量。5.1各指標權(quán)重分配教學質(zhì)量:主要考核教師的教學水平和教學效果，包括教學設(shè)計、課堂教學、學生考試成績、教學科研成果等方面。師德師風:考核教師的專業(yè)素養(yǎng)、道德品行、師生關(guān)系、校園文化建設(shè)等方面，注重教師的良好形象和師德修養(yǎng)。教學科研及社會貢獻:主要考核教師的科研能力、成果轉(zhuǎn)化、學術(shù)交流、社會服務(wù)等方面，鼓勵教師積極開展教學相關(guān)的科研項目，并將科研成果應(yīng)用于教學實踐。專業(yè)發(fā)展:考核教師持續(xù)學習、專業(yè)進修、提升自身素質(zhì)等方面的努力，鼓勵教師終身學習，不斷發(fā)展自身專業(yè)能力。學生評價:收集來自學生對教師教學水平和教學方法的評價，有效反映學生對教師的認可度，為教師改進教學工作提供有價值的參考。5.2評級標準及分數(shù)體系教學能力評價：該部分考評教師的課堂效果、教學創(chuàng)新能力以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。分數(shù)體系可根據(jù)大課教學、正常課堂教學以及特需課如技能類教學進行分配，體現(xiàn)對不同教學類型和難度的評價重點。科研能力評價：此維度用于衡量教師在學術(shù)研究方面的貢獻，包括發(fā)表論文數(shù)量與質(zhì)量、承擔科研項目以及參與學術(shù)交流情況（例如，為核心期刊發(fā)表論文、獲得省級及以上的科研立項等可賦予較高的分數(shù)）。教學管理與教師培訓：針對教師在教學管理和教師發(fā)展規(guī)劃中所體現(xiàn)的責任感和能力，尤為是參與領(lǐng)導學科建設(shè)、指導學生實習及論文寫作、新興教育技術(shù)和方法推廣等方面進行評價。社會服務(wù)與學生評價：教師課外社會服務(wù)（如為社區(qū)做培訓、教育志愿服務(wù)等）及學生反饋情況（如學生評價分數(shù)、學生滿意度調(diào)查等）反映了教師在職業(yè)素養(yǎng)與發(fā)展社會教育責任方面的表現(xiàn)。附加表現(xiàn)加分項：為鼓勵教師在學術(shù)、教學或服務(wù)社區(qū)方面取得超出常規(guī)要求的成績，特設(shè)立附加分項目，包括但不限于校內(nèi)外比賽獲獎、重大課題承擔、社會影響廣泛的貢獻等。6.考核流程及材料提交本階段的目的是確保考核過程公正、公開、透明，同時確保所有相關(guān)材料完整、準確、及時提交。a.個人年度工作教師需撰寫年度工作總結(jié)，反映全年的教學、科研及參與活動情況。b.目標設(shè)定與自我評估：教師根據(jù)學校設(shè)定的績效考核標準，進行自我評估，并對自己的教學目標、科研成果等進行闡述。c.部門初評：教師提交個人材料至所在部門，由部門進行初步評估并給出評價意見。d.專家評審：通過部門初評的教師需接受專家團隊的評審，包括教學評估