2024高考寫作漫畫類寫作指導及10套漫畫類作文?？颊骖}精選01【方法指導】一、什么是漫畫類作文？1.漫畫是什么？漫畫，是作者運用諷刺與幽默的藝術表達方式來描繪社會生活、反映社會現(xiàn)實的一種藝術形式。漫畫作者往往從時事事件和生活現(xiàn)象中取材，采用夸張、比喻、象征等表現(xiàn)手法，構成幽默、詼諧的畫面，產(chǎn)生諷刺或歌頌的藝術效果。高考作文命題者常常會以漫畫材料來考查考生的觀察力、思考力、想象力、創(chuàng)造力、思辨力和表達能力。2.

什么是漫畫作文？漫畫類作文題，一般提供的材料是一幅或幾幅漫畫，有的有標題并配以適當?shù)恼f明或提示性文字。它與純粹的文字材料形異實同，只不過材料由文字變成了漫畫而已。高考漫畫式新材料作文所提供的漫畫，雖然與單純的文字材料話題作文相比，增加了讀圖的難度。但由于漫畫本身的形象性，使聯(lián)想和想象有了生動的形象依據(jù)，再加上部分文字材料的補充說明，也就降低了作文構思的難度。3.漫畫作文關鍵點在哪里？繪畫與作文都是再現(xiàn)生活的形式，都同樣以對生活的觀察和體驗為前提，這既是兩者的共同點，也是兩者的結(jié)合，兩者相互交叉與滲透。高考漫畫都較有深度，能切入生活的底蘊，緊跟時代跳動的脈搏，顯示了特有的穿透力和涵蓋面。不僅生動形象，而且還有強烈的藝術感染力，有較大的宣傳鼓動性，漫畫與教育活動緊密結(jié)合，它能培養(yǎng)學生的審美情趣，提高明辨是非的能力，促進道德升華，陶冶思想情操。由畫面到生活，漫畫作文關鍵點不能就畫論畫，要有很強的現(xiàn)實生活代入感。觀察漫畫，解讀漫畫，提煉寓意，這是一個提高觀察能力和信息篩選、審題立意、分析推理、聯(lián)想思維等能力的過程，同時也是一個引導考生關注現(xiàn)實生活并對此作出正確評判的過程。

4.漫畫寫作“4步法”第一步：看——讀懂漫畫一幅漫畫往往由幾部分組成，要把各個部分或者部分與整體聯(lián)系起來看。漫畫的構成主體是畫面各“因素”構成的情景；標題即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想；文字材料是對畫面情景的提示與注解。而漫畫中的文字也不可忽略，因為它往往或起著畫龍點睛的作用（如畫題、旁白性文字等），或起著幫助讀者全面解讀畫面的作用（如漫畫中物件上的提示性、解釋性文字等）。

第二步想——發(fā)揮想象要注意透過其獨特的手法解讀其現(xiàn)實意義。要展開聯(lián)想，如果通過聯(lián)想，能把漫畫引起的社會問題解答了，就具備了對漫畫的解讀能力。由畫面到生活，漫畫作文關鍵點不能就畫論畫，要有很強的現(xiàn)實生活代入感。（3）悟——把握寓意漫畫的畫面意義與現(xiàn)實生活是有著直接聯(lián)系的。聯(lián)系生活實際，揣摩漫畫的畫中之話，話外之音，從而確定立意點。在寫作時，要聯(lián)系自己生活周圍的人和事，運用聯(lián)想和想象加深對畫意的理解，并獲得大量寫作材料。核心是找出其諷刺、頌揚的對象或行為。考生觀察漫畫畫面的關鍵在于把握三個基本點，緊扣一個中心。三個基本點，即畫中人（物）的形象點、畫中人（物）的關系點和畫中人（物）的細節(jié)對比點；一個中心，即畫中人（物）所呈現(xiàn)的寓意。也就是要把握畫面中的人、物、景、情，并從中分析其關系，悟出其內(nèi)涵，把握其實質(zhì)，抓住畫面所包含的褒貶對象，這樣才能全面領會漫畫的寓意。

第四步：思——構思成文構思文章的布局謀篇。由漫畫內(nèi)容說起，引出話題，陳述現(xiàn)象，得出觀點；分析這一現(xiàn)象的原因、危害、意義等；聯(lián)系社會現(xiàn)實拓展論述；提出解決問題的辦法；就“我”的身份談一談對漫畫的現(xiàn)實教育意義等。

02【高考作文】（漫畫）

[典例1](2019·全國卷Ⅲ)閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

(據(jù)“小林漫畫”作品改編)要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息?！緦忣}思路】第一步：看——觀察漫畫這道漫畫類作文題由漫畫和文字組成。漫畫圖中正面刻畫的是戴著眼鏡、略微禿頂?shù)睦蠋熜蜗?，老師注視著學生，對學生說著話；男女兩名學生在聽老師講話。漫畫文字的第一句是“畢業(yè)前最后一節(jié)課”，第二句是老師說的一句話：“你們再看看書，我再看看你們?！钡诙剑合搿l(fā)揮想象

“畢業(yè)前最后一節(jié)課”是漫畫設置的情境，漫畫中老師的神情和言語飽含著對即將畢業(yè)的學生的期待與希望、眷戀與不舍。很顯然，老師說的“你們再看看書，我再看看你們”這句話是關鍵句，考生需抓住這句關鍵句，悟透其中的“再”字：對過去而言，“再”字隱含著長期、經(jīng)常、頻繁等意思；而對現(xiàn)在而言，“再”字則包含著期待、眷念、不舍等意味?？梢哉f，這句話從老師的角度看充滿了深情，有老師對學生的期待和希望，還有老師對學生的眷念和不舍；從學生的角度看，有對師生情的深情回憶，還有對老師過去給予的關愛的無限感激。

第三步：悟——把握寓意把圖畫和文字綜合起來審視，可知這幅漫畫的內(nèi)容指向教育。透過漫畫所設置的情景，考生可以從中解讀出老師對學生的關愛、期待與祝福，領悟老師的奉獻精神、園丁品格和責任意識，并在今后的人生旅程中受到老師的影響。①從學生的角度：親其師而信其道，感恩老師。畢業(yè)不是學業(yè)的結(jié)束，而是另一個學習階段的開始。作為學生應以最真摯、純粹、樸素的情感銘記師恩，告別過去，重新出發(fā)，去追求更大的夢想，去成就更好的自己。寫作時，要選擇熟悉的、精當?shù)?、典型的素材進行描述，能夠?qū)⑹?、理、情融為一體，凸顯細節(jié)，獨抒性靈，切忌言之無物或情感泛濫。②從老師的角度：守望學生，期許學生能夠?qū)崿F(xiàn)夢想，不負青春。每當畢業(yè)季，看著朝夕相伴的學生即將踏上人生新的征途，老師都會百感交集。從這個角度切入，可寫的內(nèi)容很多，但要注意站在老師的立場上去寫，要注意老師的身份、年齡、心理、口吻、職業(yè)特征等，呈現(xiàn)老師在特定情境中的那份欣慰、傷感、期許、眷戀、擔憂等，審視老師對學生那份深沉的愛。③從老師和學生的綜合角度：師生關系應和諧發(fā)展。老師春風化雨，唱響“愛的奉獻”；學生“負命”前行，演繹“青春精彩”。寫作時，要將二者結(jié)合起來考量：一方面要肯定老師的無私付出、對學生的愛和栽培，另一方面要突出學生如何回應老師的愛，畢業(yè)后如何走向更好的未來。第四步：構思成文無論從哪個角度寫，最好寫以寫人、敘事為主的記敘文或散文，這樣能寫出真情實感。在布局謀篇上，要注意點面結(jié)合、詳略得當，通過三四個典型事例或場景，體現(xiàn)老師在做人、做事、做學問等方面對自己的影響；在表達技巧上，要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論的表達方式。

【佳作賞評】你們再看看書，我再看看你們畢業(yè)前最后一節(jié)課上，老師的千言萬語凝聚成一句話：“你們再看看書，我再看看你們?！闭Z短情長?！澳銈冊倏纯磿憋柡蠋煂W生追求卓越的期待?！敖逃獜耐尥拮テ稹?，改革開放的總設計師鄧小平對老師的殷殷叮嚀，老師們銘記于心?！吧倌陱妱t國強，少年獨立則國獨立”，老師深知我們這些“早晨八九點鐘的太陽”，于國家、民族的未來的重要性。因此，他們將自己的青春和汗水揮灑于三尺講臺，將自己的夢想傳遞給學生，將自己的知識毫無保留地傳授給學生。老師們更知道“吾生也有涯，而知也無涯”的道理，臨別之際，亦不忘叮囑學生腳踏實地，回歸課本。老師啊，老師，我們會將您的叮嚀銘記于心，“活到老，學到老”，為實現(xiàn)夢想而讀書，亦“為中華之崛起而讀書”，此乃新時代青年的光榮使命?！拔以倏纯茨銈儭奔耐兄蠋煂磳㈦x別的學生的牽掛與不舍。按道理說，“四十而不惑”，老師，您都“知天命”了，可始終牽掛著我們，牽掛著我們的昨天、今天，乃至我們的明天。正是因為老師全身心地為我們遮風擋雨，為我們“傳道受業(yè)解惑”，我們才愈挫愈勇，茁壯成長?！俺运煌诰恕?，尊師重道，乃我輩的本分。徐特立60大壽時，人民領袖毛澤東在賀信中說：“您是我20年前的先生，您現(xiàn)在仍然是我的先生，將來必定還是我的先生。”毛澤東敬愛老師，深知“古之學者必有師”的道理。老師啊，老師，讓我們再看看您，把您的牽掛與思念化作“千學萬學，學做真人”的執(zhí)念?！澳銈冊倏纯磿?，我再看看你們”是老師以學生為念的高尚人格的真實寫照?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”用來形容老師，或許凝重了些，但老師的心中裝的都是學生，唯獨沒有他自己，這一點兒也不夸張。汶川大地震時，譚千秋、袁文婷、張米亞等老師為了保護學生，獻出了寶貴的生命；張麗莉，為救學生遭車輪碾軋導致高位截肢；李芳，為救學生獻出了自己年輕的生命……他們，用自己的健康乃至生命，詮釋了一個人民教師“一切為了學生，為了學生的一切”的高尚人格?！芭踔活w心來，不帶半根草去”既是陶行知老先生對老師的要求，也是老師們光輝人格的寫照。老師啊，老師，愛您到天涯，敬您到永遠。老師，高考結(jié)束，我們再來看看您，也讓您再看看我們吧。點評：處處點題，巧妙扣題。文章標題直接引用漫畫材料中的老師的話，正文部分先將老師的話拆分再整合，開頭引用老師的話，結(jié)尾又化用老師的話，使老師的話貫串全文，構思嚴謹，主題鮮明。舉例引用，論據(jù)充分。整篇文章采用的論證手法以舉例論證和引用論證為主，作者引用了鄧小平、梁啟超、周恩來、毛澤東、李商隱、陶行知等人的名言警句，又選用了毛澤東與老師徐特立的故事和新時代為救學生而獻身的老師的事例，論證充分，說服力極強。抒情筆調(diào)，情感充沛。全文以濃郁的抒情筆調(diào)行文，字里行間滲透著對老師的感激、崇敬之情。文章或直抒胸臆，或析理抒情，或融情于事，無不飽含著對老師的深厚情誼。

[典例2](2007·全國卷Ⅰ)閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【審題思路】第一步：看——觀察漫畫這道漫畫作文題由漫畫、文字和標題組成。從畫面上看，畫面正中是一個孩子踩著西瓜皮摔倒了，旁邊標著“家庭”“學校”“社會”的三個人不約而同地說：“出事了吧！”漫畫的標題是“摔了一跤”。第二步：想——發(fā)揮想象

需要注意的是，漫畫展示的都是定格了的瞬間的情景；優(yōu)秀的漫畫作品，總是具有豐富的包孕性的?？吹筋}目中的漫畫，我們自然會產(chǎn)生聯(lián)想：在孩子摔跤之前，家庭、學校和社會是什么態(tài)度呢？根據(jù)“出事了吧”一語，可推斷出三者都反對孩子“獨立行走”，都對孩子灌輸過“容易出事”的思想；只有如此，才會有“出事了吧”這一問。第三步：悟——把握寓意由此可見，漫畫旨意并不是什么“面對孩子的教育問題，家庭、學校、社會不能互相推卸責任，不能冷嘲熱諷”之類；而在于家庭、學校和社會都要積極培養(yǎng)青少年獨立自主的意識與能力，讓他們大膽地迎接人生風雨的考驗。從這個意義上說，本題關注年青一代的成長環(huán)境，貼近社會現(xiàn)實，貼近考生生活實際。因為可“選擇一個角度構思作文，自主確定立意”，考生可說的話題非常廣泛，可選的角度也很多樣?？蓳褚信e：1.從家庭、學校和社會的角度看：人生旅程中遇到坎兒“摔了一跤”是常有的事，作為家長、學校、社會沒有必要放不下心、放不開手，而應鼓勵孩子跨過這道坎、堅強地站起來。需要提醒的是，如果將“家庭”“學校”“社會”不分主次地一一寫來，容易導致筆墨分散；如果只從一個方面切入，可能更利于寫具體、說透徹。2.從孩子的角度看：(1)在成長過程中“摔跤”是很正常的，不必手足無措，不必苦苦等待誰來攙扶，而應主動地站起來。只有這樣，才能鍛煉頑強的意志，才能適應當今社會的激烈競爭，才能增強未來克服更大困難的勇氣。(2)“摔跤”后不能怨天怨地，責怪“西瓜皮”害人或“道路”不平，而應多找自身原因；從“摔跤”中汲取教訓，才能在人生之路上一路走好，順利抵達目的地。3.從雙方的角度看：孩子易“摔跤”，這里面有很多原因——家庭的溺愛、學校的封閉式教育、社會的過度呵護，剝奪了孩子經(jīng)受鍛煉的機會；而有些年輕人，則存在嚴重的依賴心理。

【佳作賞評】

在愛的牽動下飛翔

河南考生

風箏的哀求蔚藍的天際，鳥兒在自由自在地歌唱；微風吹拂下，花兒散發(fā)著縷縷幽香；仰望寥廓的藍天，我要展翅飛翔。積蓄了全身的力量，瞄準了向往的方向，我振動雙翼準備飛翔。怎么了，這到底是怎么了？我為何飛不起來呢？我焦慮地回望，才發(fā)現(xiàn)一根線將我死死拉住，微微的掙扎都伴隨著陣陣疼痛。不，我要飛，怎么可以把我捆綁？放開我，我要飛翔！“那無盡的天邊有著說不完的危險，狂風會讓你失去平衡，暴雨會讓你失去方向，雷電會折斷你嬌嫩的翅膀，在我的牽動下你才不會受傷。”線輕輕地說。沒有你，我會迷失方向；沒有你，我會猶豫彷徨；沒有你，我如何變得堅強！但是，請不要把我拉得太緊，就讓我在你的牽動下自由飛翔！

蝴蝶的翅膀輕輕地吐出絲，然后將自己緊緊捆縛，光明的天空霎時間變得黑暗，我已化作一只蛹。黑暗的日子也許會漫長，束縛的感覺也許會痛苦，但是，那寂寞的等待后將是無限的燦爛。我要變成一只美麗的蝴蝶，我在期待。突然，一把剪刀觸動了我的世界，周身緊緊的束縛開始慢慢變松，黑暗中漸漸透出一絲光明！不，請不要動我，我要化作美麗的蝴蝶。“不要驚叫，我不忍心你這樣痛苦，太緊的束縛會讓你幼小的翅膀受傷。就讓我?guī)湍闳コ@些不必要的麻煩，帶你來到光明的世界吧！”謝謝你！謝謝你們！但這是我必須經(jīng)歷的痛苦，就讓我獨自承擔吧！不經(jīng)歷風雨，如何見彩虹？請放下你的剪刀吧！這時候，我不需要你的幫助，我要靠自己！

孩子的淚光一輪明月在云朵中慢慢穿行，一抹清輝輕輕撒在大地上。夜深了，一個小屋的燈光亮著，一個孩子獨坐窗前，晶瑩的淚珠在他的眼里滾動。“我是多么渴望那一片無垠的綠茵場，那滾動的足球里裹著我的夢想。我想踢足球，想馳騁在美妙無比的球場，我想成為球王！”他的眼里閃動著光亮?！翱墒牵职?、媽媽不讓我出去玩足球，他們怕我摔跤受傷；老師禁止我們踢足球，他說那樣會影響學習。更讓人傷心的是，他們都說，政府不給孩子們開球場?！惫饬烈幌伦釉谒难壑邢?，他的眼睛又變得黯淡無光?！罢堊屛彝孀闱虬桑≈x謝你們的關心，謝謝你們的呵護。沒有你們，我不會健康成長，可是，我也需要自己決定自己的生活呀！愛我，請別把我摟得太緊?！?/p>

一陣風吹過，傳送著孩子們的呼聲：感謝你們的愛，請輕輕放松你們的雙手，讓我們在愛的牽動下自由飛翔！【點評】“感謝你們的愛”，但“請輕輕放松你們的雙手”，給孩子自由飛翔的空間——作者在文中著力傳達自己的心聲，發(fā)自肺腑，令人感動。擬人手法的巧妙運用，強化了感染力，給讀者以親切感。文章結(jié)構精巧，一個總標題下又擬了三個小標題，分別以“風箏”“蝴蝶”和“孩子”的口吻敘述故事，表現(xiàn)同一個主題。這種分列小標題的形式，如鮮花綻放，爭奇斗艷，有賞心悅目的美感。

[典例3](2019·國新課標卷)閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲?！緦忣}指導】這是一道只有漫畫畫面的作文題，審題時就要仔細觀察畫面中的各種要素。畫中人（物）的形象點：甲學生得了100分獲得親吻，得了98分遭到掌摑；乙學生得了55分遭到掌摑，得了61分受到親吻。畫中人（物）的關系點：“好”學生與“差”學生，“進步”的學生與“退步”的學生。

、畫中人（物）的細節(jié)對比點：親吻為哪般？掌摑為哪般？通過觀察畫面中的各種要素，就可悟出畫中人（物）所呈現(xiàn)出的寓意：以分數(shù)論成??？高分=人才？

由此，可從以下幾個角度進行立意：

1.從“批判唯分數(shù)論”的角度，可以立意為“不能只以分數(shù)的高低獎懲孩子”“莫讓分數(shù)左右了孩子的成長”等；2.從“批判教育評價單一”的角度，可以立意為“單一以分數(shù)來評價孩子不可取”“要改變單一的評價方式，用發(fā)展的眼光看待孩子”等；3.從“批判教育目標功利短視”的角度：可以立意為“以分數(shù)的高低獎懲孩子，是一種急功近利的教育手段，不可取”等。

03【漫畫作文訓練】

【漫畫作文訓練1】（2022高三湖南炎德·英才大聯(lián)考湖南師大附中月考漫畫作文）閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

《孤島》

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。

【審題提示】本題為漫畫作文，漫畫標題為《孤島》，畫面由一座座建立在智能手機之上的孤島組成。漫畫表面上揭露了手機對現(xiàn)代生活的影響：手機的初衷是為便利溝通與交流，現(xiàn)在卻成為了斷絕聯(lián)系、隔絕人心的孤島，拉開了人與人之間的距離。實際反映的是人類在現(xiàn)代科技文明下的物化現(xiàn)象，人類本該利用科技改善生活，卻反被科技產(chǎn)品控制，失去了生活的平衡?？忌鷳?lián)系自身經(jīng)驗和社會現(xiàn)實行文，可以辯證分析手機等現(xiàn)代電子科技產(chǎn)品對生活的影響；可以談辨清虛擬與真實，走出手機的桎梏，感受真實的社交；也可談要理性面對現(xiàn)代科技的發(fā)展，避免人的物化。以上都視為符合題意。（命題人：湖南師大附中高三

周雅珊）

【教師下水】走出手機的“孤島”湖南師大附中

李湘濱沒有人愿意成為一座孤島。但捧著手機，拿得起放不下的我們，不就已陷身于一座座無根的“孤島”，漂無定所？

漫畫《孤島》，可謂令人警醒。每個人都蜷縮在手機屏幕上，網(wǎng)絡和虛擬世界就是那深不見底的海洋。也不知道，哪天風急浪高，就可以掀翻孤島。

我們很容易沉迷于手機的“孤島”中，樂不思蜀。因為手機的魔力實在太強，我們通過方寸屏幕，獲取豐富的資訊，似乎世界盡收眼底。我們也面臨五色斑駁的誘惑，它們像妖艷的精靈，攥住我們的內(nèi)心。慢慢地，我們發(fā)現(xiàn)，手機正在一點點吞噬我們的健康，消磨我們的意志，疏離現(xiàn)實的聯(lián)絡，淡漠我們的情感。只是，我們并不知覺，反倒自我安慰：手機握在手，一切全都有。

我們也想努力走出手機“孤島”，但這談何容易。因為手機信號的不斷抓撓，我們的心已不再沉靜，也不再專注，我們逐漸習慣了那種“唾手可得”的滿足感。我們可能也在竭力控制“日均使用屏幕時間”和“拿起手機次數(shù)”，但往往事與愿違，相關的數(shù)字總是居高不下，乃至不斷攀升。我們才猛然驚覺，自己已人在孤島，抽身已難。

你實在不該被囚禁在“孤島”，你實在也可以走出“孤島”。趁著你與現(xiàn)實世界的縷縷情絲，被徹底斬斷之前，你還可以有所行動，毅然轉(zhuǎn)身下“島”。

趕緊放下手機，捧起書本。布瑞埃拉·澤文的《島上書店》中說：“無人為孤島，一書一世界?！弊哌M好書的世界，以文字為伴，與哲人賢者對晤。相比手機里的繁華和喧囂，書中世界相對簡單純粹。吹滅讀書燈，一身都是月，那不叫孤獨，那是靜謐，也是充實美好。

也可以陪伴親友，歸依自然。捫心自問，你在手機的虛擬世界刷屏、灌水、種草、游戲，你多久沒和家人圍爐夜話拉家常了？你多久沒到大自然去親近綠水青山了？你應該知道，家人給予你的，是“兒童娛膝下，母子話燈前”的溫暖，而自然在慷慨地，給你“清風朗月不用一錢買”的饋贈。

誠然，手機本不是原罪。手機不該是一片隔絕現(xiàn)實生活的孤島，而可以成為一座聯(lián)通虛擬和現(xiàn)實的橋梁。

只要你不成為手機的“奴隸”，只要你執(zhí)意做手機的主宰，只要你愿意多留點時間，給書本、親友和春天?！緝?yōu)秀作文】

連孤島為大陸泰戈爾深情發(fā)問：“世界上最遙遠的距離？”現(xiàn)代人冰冷回答：“是我看著你，你卻在看手機?！睕]有人不驚嘆于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，也沒有人不愧嘆于現(xiàn)代人交流的愈發(fā)冷冰單調(diào)。手機與互聯(lián)網(wǎng)在給我們創(chuàng)造出一個全新多元網(wǎng)絡世界的同時，也在加速瓦解人與人之間線下交流的現(xiàn)實“大陸”。所以我們都成了一座又一座漂無定所的“孤島”。wifi信號越強，人的孤獨感愈深。我曾認為這份孤獨與割裂感源于自身對虛擬世界與現(xiàn)實世界的界限并不明晰。波茲曼在《娛樂至死》中強調(diào)“媒介即隱喻?！彼ㄟ^手機給人們呈現(xiàn)的信息是良莠不齊且極其吸引力的，而我們當中的絕大多數(shù)都不具備辨析大量信息的能力，因此輕而易舉便被手機所俘虜。成為孤島上形單影只的囚犯。誠然，手機作為21世紀偉大的發(fā)明之一，絕不僅作為毒害社會的窗口，它更是我們獲取大量信息的窗口。手機在將社會漸漸割裂成孤島的同時，仍留下了無數(shù)連孤島為大陸的可能。且看各大視頻網(wǎng)站上如“法律巨人”羅翔；“對話庫克”何同學，“不正經(jīng)科普”畢導等主播。他們同樣站在孤島之上，卻絕不深埋自己于孤島，他們會張望，會抓住機會乘著大風，不斷邁出逃離孤島的一步一步。用他們的智慧與知識將孤島連成大陸。我們?yōu)槭裁床荒苄袆幽?？歷史絕不姑息每一個觀望駐足者，它褒獎每一個破局圖新春。與其深溺于白開水般的無腦視頻，不如研究思考有心up主的趣味科普；與其守著自家偶像衣食住行，不如多去了解偉大功勛、英雄事跡。不是說將手機世界限定的又紅又專，唯知識為上，而是作為清醒的人應該摒去社交媒體表面的光輝與虛無，去觸及它面紗后的本質(zhì)——信息的聚集，而不是抬頭后語言的失焦。曾經(jīng)特別有感于龍應臺在《目送》中形容在議會大廳的孤兒之感，“周圍的爭吵聲宛如龍卷風般將我團團包住，而在暴風中心的我是無盡的孤獨。”網(wǎng)絡社交，網(wǎng)絡世界亦如此。喧鬧的中心總歸孤獨。誰都不是天生就熱衷于做“低頭族”只是在天天人人都低頭的社會，自己也會情不自禁地“低下頭”。人情不是一開始便冰冷，只是支流少了，熱衷自己就散失了。你我本都不是孤島，也不應該再隔海相望。我們都要邁出自己的每一小步，去將孤島連成大陸。

【漫畫作文訓練2】22、閱讀漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

【審題立意】【作者：胡記霞】仔細觀察和思考畫面特征與構圖要素之間的關系，仔細品味畫中的語言文字，從特征中找畫面“主題”，在關系中找“內(nèi)在關聯(lián)”，從而準確把握畫面的顯性主題或內(nèi)在寓意。

畫面的主體是一座大山的兩個側(cè)面，一面有人奮力向山頂攀登，一面有人從山頂往下自由滑行。畫面配有文字：人生有兩段路要走，一段是必須走的路，一段是想走的路。必須走的路先走好，才有機會走想走的路。只有先登上頂峰，才能自由滑行。

材料的關鍵詞是“路”。圍繞人生的兩條“路”怎么走，材料給出了兩種不同的看法?！氨仨氁叩穆贰睉撌恰艾F(xiàn)實之路”，“想要走的路”應該是“理想之路”。必須走的路，是看得見的，在現(xiàn)實里；想走的路，是看不見的，在心靈里。對大多數(shù)人來說，它們往往是平行的，也許偶爾相交一次或幾次。有的人，走到生命盡頭時，依然還朝著想走的那條路張望。只有少數(shù)的人，把兩條路并成了一條路，要么是必走的，要么是想走的。當然也只有極少數(shù)的人走在了想走的路上，過上了想過的生活，做成了想做的事，成為了想成為的人，實現(xiàn)了自己想實現(xiàn)的人生價值。唯獨這條路上的風景最美、身心最自由，但恰恰最艱辛，不會輕易得到。所以，這道作文題其實是讓考生思考“理想”與“現(xiàn)實”的關系，只不過是用“路”這個載體來談的。觀點舉例：走好必須走的路，才有機會走想要走的路。相關聯(lián)想：哪些路是我們必須走的呢？——學習之路、實踐之路、夢想雖不同，但都要依托現(xiàn)實……在走這些路的時候必須具備哪些品質(zhì)呢？——不怕困難，拼搏進取等；論據(jù)聯(lián)想：毛澤東、樊錦詩、袁隆平、鐘芳蓉、感動中國人物等等。寫作中一定要有“我”標準論據(jù)=名言+闡釋+正如……+由此可見+吾輩青年當……。

【下水作文】（高質(zhì)量）

沒有揮汗如雨，哪得自由滑行？

胡記霞穿林打葉聲里吟嘯徐行，自可見“山頭斜照卻相迎”之美景；日薄西山之際直掛云帆，也能有“落霞與孤鶩齊飛”之盛況。正如材料中的揮汗如雨，腳踏實地走好了眼前的現(xiàn)實之路，登上理想之巔，換來了自由滑行。君且看中國的航天之旅，就是從現(xiàn)實之路到理想之路的生動注腳。嫦娥探月、天問問天、神舟逐夢、北斗環(huán)宇……敢上蒼穹攬月，不畏艱險啟航，豪情問天，壯志報國。在航天大國邁向航天強國的道路上，中國航天人勇攀高峰、自立自強，用一個個堅實的腳印，讓五星紅旗一次次閃耀太空，把夢想化作現(xiàn)實，踔厲奮發(fā)，篤行不怠，將自己的浪漫與情懷灑向蒼穹！這正如人生，最長不過百年，最高不過山巔。而在現(xiàn)實之路上灑下的汗水，終會化作甘霖，滋潤你的理想人生。分享扶貧故事，宣傳中國形象。香港媒體人陳貝兒本可以在理想之路上活的安逸而自由，但她為了心中的信仰，卻從霓虹燈的叢林中轉(zhuǎn)身，讓雙腳沾滿泥土。從雨林到沙漠，借溜索穿過偏見，用天梯超越了懷疑，一條無窮之路，記錄這時代最美的風景。而她自己，也活成了自己想要的模樣，活成了這時代最美的風景。眼睛模糊，你的汗水，我的淚水……你只看到了失聰女孩江夢南的人生無常和現(xiàn)實坎坷，卻不知只要堅定方向，遲開的鮮花也會怒放；你只看到了谷愛凌領獎時的風華絕代，卻不見她在訓練時的揮汗如雨；你只看到了彭士祿在核潛艇領域的自由航行，卻不知他在歷盡磨難時的不改初心……反觀那些在“必須走的路”上因為沉迷“想走的路”而折戟半途的人，他們不想腳踏實地，而是被榮寵、欲望、誘惑熏得昏昏欲睡，以致迷失了自我。早年成名卻迷失在現(xiàn)實之路上的仲永已成陳跡，驕傲自滿、沉醉于暫時勝利中的吳王夫差也成煙云。他們都被暫時的得意沖昏了頭腦，卻不知要想看到真正的風景并在其中“自由滑行”，需要先腳踏實地，揮汗如雨！子曰：“少之時，血氣未定，戒之在色。”這里的“色”，指的是榮寵、欲望等一切能讓人沉迷其中的誘惑。面對這樣的誘惑，我們要摒棄“佛系青年”的心理，遠離“娛樂至死”的社會風氣，要做如材料中一樣頑強向山頂攀登的“獸系青年”，以自律戰(zhàn)勝自己，以定力堅守初心，以能力行穩(wěn)致遠。進取心已定，你的汗水，激勵我腳踏實地，攀登頂峰……誠如蘇軾所言：莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行！——欲自由滑行，必先揮汗如雨，登上頂峰！

【漫畫作文訓練3】22、閱讀漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

（作者不詳，以下內(nèi)容寫得很專業(yè)，建議細讀）今天在這里談寫作中的兩個問題。1.如何找到辯證分析的突破口？2.如何抓準辯證分析的“點”展開有效論證？歸納起來，用“辯證分析”讓作文展現(xiàn)出深度和高度，需要解決兩個問題：一個是找到辯證點，一個準確地由辯證點生發(fā)論證。辯證，不是形式上的一分為二，各打五十大板，而是挖掘問題背后的復雜因素。如果學生能看到問題背后的復雜性，就能讓思維更上一層樓，走向辯證和立體。

【審題指導】審準這道作文題的關鍵是將漫畫內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系起來，根據(jù)認知進行比較思考。材料中，漫畫標題為“因小失大”。畫面畫的是一個人，眼睛瞪著右手拿著的標有“經(jīng)濟效益”的東西，左手把標有“環(huán)保”的西瓜形狀的東西丟掉，使人聯(lián)想到“撿了芝麻丟了西瓜”這一成語。畫面簡潔、寓意深刻，諷刺現(xiàn)代社會中有些人為了眼前小的經(jīng)濟效益，棄環(huán)保而不顧，甚至以犧牲環(huán)保為代價。由此，可從做事情、看問題要樹立全局觀念、抓住矛盾的主要方面去思考，既可分析批判這種只顧眼前利益而忽視環(huán)保的現(xiàn)象，也可闡述保護環(huán)境的重要性，也可以由此做適當?shù)耐卣梗撌鋈魏问虑槎紤摲智逯鞔?，以長遠的眼光看待事物。思維走到這一步，相信對大多數(shù)考生來說并不難。難的是下一步怎么推進，怎樣才能擺脫“要環(huán)保而不要過分看重經(jīng)濟利益”，“綠水青山也是金山銀山”的正確卻缺乏深度的立意？一、如何找到辯證的“點”？要在表面看似沒有矛盾的問題中發(fā)現(xiàn)矛盾，有兩條路徑可以尋找到突破點：第一，對材料的細節(jié)進行精細化的“概念辨析”。多數(shù)得到中等分數(shù)（40—46）的考場作文都圍繞著“不能只顧發(fā)展經(jīng)濟，不能只看重經(jīng)濟利益”，但漫畫中的人看的是芝麻一樣的眼前經(jīng)濟效益，也就是“短期經(jīng)濟利益”，那么我們可以對材料中“經(jīng)濟利益”這一概念進行限定：材料否定的是急功近利的心態(tài)追求短期經(jīng)濟效益，不是否定追求追求經(jīng)濟效益的行為。在這里，經(jīng)濟效益不等于短期經(jīng)濟效益。如果考生在審題過程中能夠捕捉到這個細節(jié)，并且在作文中用專門的語段進行“不是……而是”的辨析，則會找到一個很好的辯證點。第二，挖掘無懈可擊的大道理中的“矛盾細節(jié)”。很多考生在作文中都談到了“碳中和”，要保護綠水青山，這固然不錯。但思維再推進一步則要發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象和道理背后的一些矛盾和隱藏的細節(jié)。例如，碳中和，低碳經(jīng)濟導致大批關系國民經(jīng)濟命脈的煤炭企業(yè)，火電企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型甚至倒閉，這對企業(yè)里的每一個職工和職工的家庭影響將是深遠的，對我國未來的經(jīng)濟發(fā)展將是嚴峻的挑戰(zhàn)。這些問題不是一句話“發(fā)展綠色經(jīng)濟”，或者一個態(tài)度“要環(huán)?！本湍芑獾?。再如，綠水青山在哪里？在中國廣袤的中西部地區(qū)，但為什么這些地區(qū)的人要改變環(huán)境，甚至不惜引進有污染的企業(yè)，為什么這些地區(qū)是中國農(nóng)民工外流最多的地區(qū)？難道守著綠水青山不好嗎？我們甚至可以將問題進行極端化推演。放下一切經(jīng)濟效益的追求，一心一意讓環(huán)保，綠色經(jīng)濟成為經(jīng)濟發(fā)展的主基調(diào)，難道就沒有問題嗎？當考生進行這樣的挖掘和追問，就會發(fā)現(xiàn)漫畫中所談的問題，其實沒有那么簡單。請看這個語段經(jīng)濟效益與色環(huán)保并非互斥對立，非此即彼。塞罕壩林場，“三北”防護林等的建成，不僅成功治理了戈壁、沙漠原本惡劣的生態(tài)環(huán)境，同時也為當?shù)鼐用裉峁┝诵戮蜆I(yè)機會增加了收入，將環(huán)境保護和生態(tài)經(jīng)濟效益有機結(jié)合，共同發(fā)展。農(nóng)村實行的“無廢棄物農(nóng)業(yè)”對一些小流域進行邊治理邊發(fā)展的策略，在促進物質(zhì)循環(huán)，生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定的同時發(fā)揮了最大的經(jīng)濟效益。解析：這段話亮點非常突出。能巧妙地揭示追求經(jīng)濟效益與環(huán)境保護二者之間的辯證關系。并且巧用“塞罕壩”等當代紅色經(jīng)典素材，將紅色元素勾連到作文材料的主題上。但如果從前面所講的辯證分析入手，還可以再進一步，可以圍繞著“短視的經(jīng)濟效益”與“長遠經(jīng)濟效益”進行辨析。塞罕壩，“三北”防護林等環(huán)保的成功在于注重長遠的經(jīng)濟效益，而非一味地突出環(huán)保卻犧牲追求合理經(jīng)濟發(fā)展的權利。

二、如何找準辯證的“點”？知道從何處“辯證”，不代表著能準確施展“辯證”。這里就需要考生監(jiān)控好“辯證”的“點”。請看下面這個“辯證語段”：我認為，環(huán)保也會反作用于經(jīng)濟效益。在當今這個新時代，有人對環(huán)保的理解始終停留于片面的階段。他們不理解，愛護這些花花草草能有何意義?難道不是經(jīng)濟發(fā)展的負擔嗎?其實不然，習主席始終強調(diào)綠水青山就是金山銀山，自有其中的道理。我認為有兩方面。一方面，環(huán)保能的省去破壞環(huán)境后才來補救的巨額資金；另一方面，綠水青山有利于發(fā)展服務業(yè)，旅游業(yè)，通過景區(qū)吸引游客帶動當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，盤活地區(qū)經(jīng)濟，使綠水青山成為地區(qū)發(fā)展的源頭活水。反之，如若不重視環(huán)保，一味追求暫時性的利益，那么之后所受的惡果才是無底洞，更會成為社會發(fā)展的絆腳石。解析：這個語段看似辯證了，但辯證的“聚焦點”找的不準確。語段一開頭提出有人質(zhì)疑環(huán)保的必要性，這不應立刻成為批判的靶子，而要冷靜挖掘環(huán)保必要性受到質(zhì)疑的背后的“合理一面”。如果這樣一想，就會發(fā)現(xiàn)環(huán)保過度可能抑制地方經(jīng)濟的發(fā)展。所以環(huán)保是需要的，但要警惕環(huán)境保護主義走向極端。這里的辯證“點”不在環(huán)保是否會成為經(jīng)濟負擔，而在環(huán)保過度是否會挫傷經(jīng)濟活力。如果調(diào)整到這個角度，就自然回應材料所談的短期經(jīng)濟效益與長遠經(jīng)濟效益的平衡問題了。

【漫畫作文訓練4】（福建省龍巖第一中學2021-2022學年高二上學期第一次月考）22、閱讀漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

請揣摩上面漫畫的寓意，聯(lián)系生活實際，為班級將要召開的“理性·包容”主題班會寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！緦忣}指導】

這是一道漫畫作文題，寫作時要從漫畫要素（包含文字）入手，揣摩漫畫的寓意，對漫畫現(xiàn)象進行思考和分析，聯(lián)系生活實際，進而得出觀點。畫面上的兩個人，由于站在不同的角度，產(chǎn)生數(shù)字是6和9的爭論，如果他們交換角度，就會接受對方的意見。畫面文字說明“不要僅僅因為你是正確的，就認為我是錯誤的?！边@句話是立意的關鍵。

漫畫是對現(xiàn)實生活的藝術表達，往往帶有寓言的性質(zhì)，寫作時不能停留在漫畫本身實際，揭示漫畫的深層意義?！鞍嗉墝⒁匍_主題班會”，暗示考生的寫作身份默認為中學生，寫作對象是同班同學，發(fā)言稿對象情景意識要突出；寫作主題是“理性·包容”，文章體式是發(fā)言稿。

考生可由漫畫展開聯(lián)想和思考，比如聯(lián)系文化上多元與交流來談包容的人文關懷、文化上的兼收并蓄，如：美人之美，各美其美，美美與共，天下大同?？梢月?lián)系科學的發(fā)展方面，人類的認知總是有局限的，需要承認分歧的存在，包容不同的見解分歧甚至借鑒別人的觀點，才能更好地推動科學的發(fā)展。還可聯(lián)系社會是多元的、國與國之間更應用理性面對不同，用包容理解世界

，理性思考，包容多元，容納多方見解，求同存異，促進國家繁榮，促進人類社會的進步與繁榮。

切題立意：1.換位思考，理性包容。2.世界是多元的，各美其美，美美與共。3.理性鑄造輝煌，包容成就夢想。4.青春成長要學會理性包容。5.懷理性之心，涵包容之氣。【例文】理性鋪大道

包容納百川親愛的同學們：大家好！很榮幸作為代表在班會上發(fā)言，今天我演講的題目是“理性之力鋪人生大道

包容之心納百川之流”。同學們，有一幅圖，圖中二人對一個數(shù)字是“6”還是“9”各執(zhí)一詞，不過是看問題的角度不同、而不能包容不同的觀點罷了。我們總是站在自己的角度，認為自己是對的，就認為別人是錯的，對人對事少了理性的眼光、包容的態(tài)度。古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有客觀理性之態(tài)度、包容不同之胸懷。對事，為理性包容；對人，是海納百川。（由圖中二人爭執(zhí)的根源在于看問題的角度不同而又不能包容歧見引出論點。）同學們，理性即理事，

理事彰其智，這是一種換位思考的睿智！有了理性的思考和判斷，也許圖中的6、9之爭會變?yōu)?、9并舉，物理學史上沸沸揚揚大爭了300年的玻爾之戰(zhàn)，從牛頓到愛因斯坦，從湯姆遜到康普頓這一場動搖整個物理界，傾動所有物理學家的世紀混戰(zhàn)，最終由玻爾提出光的波粒二象性宣布結(jié)束，結(jié)果一片嘩然，一一波與粒居然共生，而量子力學也在雙方的糾纏中得到了發(fā)展。由此看來，和生萬物，同則不繼。自然界告訴我們，沒有任何兩邊相同的樹葉，甚至沒有一片擁有相同兩面的樹葉，但他們都是樹葉。我輩青年更應有這份科學的理性與情懷，少一點固執(zhí)己見，多一些理性判斷和換位思考。（舉例論證換位思考的理性與智慧，證明了包容的必要性。）同學們，包容即容人，容人見其仁，這是一種海納百川的氣概！包容是文化之爭的博采眾長

，是相爭不下時的換位思考、換角度思考。古有齊桓公任用差一點將自己置于死地的管仲為相，除了心胸寬廣，首先在于他能換個角度，站在齊國霸業(yè)的角度來考量人才，終成一代偉業(yè)、一代名君。包容之心，不僅是不計前嫌的容人之量，更體現(xiàn)為換個角度看人看事的理性清明。不僅表現(xiàn)在生活之中處理人際關系時的包容寬厚，更體現(xiàn)在文化方面的博采眾長、兼容并蓄的態(tài)度，有在科研領域借鑒國外優(yōu)秀科研成果并用于發(fā)展自身的積極作為，擁有寬容之心，容下歧見方可納百川。（由換個角度看問題才能包容他人的胸襟，拓展了包容的內(nèi)涵。）

同學們，理性包容

，是一種治國經(jīng)邦的格局！當下，這理性包容已不再單純的屬于人際關系的處理，也包括國際關系以及國政的方方面面。中美關系僵化，美方單方面首先發(fā)起貿(mào)易戰(zhàn)，《白皮書》言：“這種貿(mào)易行為美方是不理性的。中方在處理該事件時，考慮到從利益角度它該不該做，從中美關系來看它能不能作，一直保持理性分析。在生活中亦如此，多了理性的思考，站在別人的立場看問題，更顯美德。有了包容和理性，還能助力人生鋪展，描繪燦爛的人生畫卷，更能促進國家發(fā)展與和諧。（由當下的中美關系談理性和包容，拓展論證的寬度和厚度。）同學們，惟理性之光可以驅(qū)散無盡的認知黑暗！包容理性才能成長為成大事之人。（總結(jié)全文，深化主旨。）謝謝大家，我的發(fā)言完畢！點評：本文從理性即理事，理事彰其智，這是一種換位思考的睿智；包容即容人，容人見其仁，這是一種海納百川的氣概；理性攜包容

，助國助人生，這是一種治國經(jīng)邦的格局，三個層面展開論述，從漫畫的寓意出發(fā)，緊扣“理性·包容”的主題，聯(lián)系生活實際，從人與人交往，到治世經(jīng)邦的格局，條分縷析，思維逐層深入，論據(jù)充分，說理透徹，體現(xiàn)了立意的深刻。

【漫畫作文訓練5】【東三省的三校（哈爾濱師范大學附屬中學、遼寧省實驗中學、東北師范大學附屬中學）聯(lián)考】“碗為何始終無法注滿”

漫畫常常能夠引發(fā)人們對人生的深入思考，閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結(jié)合材料寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲?！緦忣}立意】審題指導：郭鵬源一、審題立意

讀漫畫材料，考生需要仔細觀察和思考畫面特征和構圖要素之間的關系，仔細品味畫中的語言文字，從畫面特征找關聯(lián)，從而把握漫畫寓意。這副漫畫中的水龍頭開到了最大，水流急驟而下，可進入到碗中的水卻迸濺而出，碗中水始終無法注滿。由此可知：這幅漫畫的寓意是諷刺社會中出現(xiàn)的做事做人過于急功近利、采取措施過于急驟反而事與愿違的人或現(xiàn)象。

作文立意角度：水流的角度，不能太急，不能過。容器的角度，有足夠的能力接納。二者辯證看，就是避免過猶不及，要相得益彰，把握住度?！緦懽魈崾尽?、漫畫后的文字要求提示考生“結(jié)合材料寓意，選好角度”，脫離材料泛泛而談則視為偏題或跑題。2、此題的價值判斷是反思型的，考生應對“碗始終無法注滿”這一現(xiàn)象進行反思、探因。還需依據(jù)畫面寓意，展開聯(lián)想，分別從相關、相似、相對（反）、因果、條件等反面聯(lián)系現(xiàn)實生活，從不同的角度、不同的領域、不同的側(cè)面來思考畫面與現(xiàn)實的關聯(lián)，從而思的豐富、寫得深刻。3、題目要求“明確文體”，雖看起來未要求一定寫成議論文，但就題目蘊含的思辨性而言，仍以寫成議論文為妙?！緝?yōu)秀作文標題示例】度的把握，盡在張弛之間；行穩(wěn)致遠，唯在適度；相得益彰，全在適宜；水滿則溢，適度而為；水滿則溢，愛過則傷【下水作文】行穩(wěn)致遠，唯在適度鄭上實高

郭鵬源水龍頭的水流，一瀉直下，如飛珠濺玉，勁爆異常；碗中的水迸濺而出，少得可憐兮兮。水欲一舉傾倒?jié)M碗，卻大失所望，由此觀之：做事太急、操之太切、過于急功近利則事與愿違，依據(jù)對象適度“放水”，方可事事遂愿，行穩(wěn)致遠。列寧說：“只要先前再多走一小步，真理便會變成謬誤。”把握不好“度”，小則犯錯，大則失國，不能不引以為鑒。正是：行為有度，慎始敬終，方可行穩(wěn)致遠。翻開歷史，可以發(fā)現(xiàn)信奉“人一能之，己百之；人十能之，己千之”這一理念的人有很多，可不能把握得當?shù)娜烁潜缺冉允恰h武帝窮兵黷武而至國力衰頹，民心不穩(wěn)；隋煬帝濫用民力、驕奢淫逸而至農(nóng)民暴變，身為叛軍所縊殺；李煜酷愛詩詞、政事懈怠而至肉坦出降，被俘被荼。他們做事均失之于溫和，或操之過切，或急于求成，或張弛無度，繼而產(chǎn)生惡劣影響，或殃民，或禍國，或害己。身為一國之君，尚且如此，可見行為失度，不慎始敬終，人人難以行穩(wěn)致遠。

時光車輪從未停歇，時代腳步大步向前，可是我們依然發(fā)現(xiàn)，不懂順勢而為，結(jié)果逆勢而動的慘劇也在一次次上演。正是：舉措有節(jié)，戒急用忍，方可行穩(wěn)致遠。

昔日，連續(xù)12年在中國女鞋銷售中位居榜首的“百麗”鞋業(yè)因大量擴張、四處開店，銷售表現(xiàn)持續(xù)低迷，難逃凈利下滑命運；今日，坐擁兩萬家連鎖店的日本7-11便利店因急劇擴張，集團背負債務有增無減，現(xiàn)金流出現(xiàn)問題，不得不自斷其臂、降本增效，采取補救措施?！安恢\萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域”，企業(yè)要欣欣向榮，要蒸蒸日上，要實現(xiàn)穩(wěn)健發(fā)展，長遠布局要適度，急則有失，躁則有誤。

不知進退，難有未來，國君、企業(yè)如此，普通個體又何嘗不是如此？正為：舉止有度，抱樸守拙，方能“智”贏未來。黃庭堅曾慨嘆，“長安多少名利客，機關用盡不如君”。王熙鳳機關用盡，聰明至偽，心狠手辣；和珅貪腐，財超國庫；令計劃位居高位，利用公職之便，竊取國家秘密等等不一而足。他們位高權重，卻行為失度，早已泯滅淳樸本心，也自然會盡喪燦爛未來。恰如古人所說：“文武之道，一張一弛”，“話有可言，有可不言；事有可為，有可不為”。教育過于嚴苛，往往不教而誅；做人過于逢迎，往往阿諛奉承；寬容過于隨性，往往養(yǎng)虎遺患；欲望過于泛濫，往往欲壑難填；尺度過于無度，往往俯仰隨人。大江流日月，春秋代古今，在這樣一個日趨理性的時代，我們應深諳“太強必折，太張必缺”的道理，更應懂得，人生有尺，做事有度，要行穩(wěn)致遠，必須運用腦髓，放出眼光、拿出智慧，主動把握做事分寸。

【漫畫作文訓練6】22.閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

清掃碎了的自己要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲?！咀魑闹笇А?/p>

本題由漫畫和文字“清掃碎了的自己”構成。文字部分三個關鍵詞：清掃，破碎的，自己?！扒鍜摺币馑际乔謇?，掃除，去除，收拾，整理，改變，撤換?！捌扑椤笨梢岳斫鉃闋€了，碎了，裂了，壞了，不完整了，不清晰了?！白约?影子)”可以理解為形影不離，如影隨形；但影子不是人本身，它只是人的投射或投影。這里的自己，不能理解為自己這個人“破碎”了，而是指跟著人走卻可能破碎的東西?！翱赡芷扑榈臇|西”有什么呢？有夢想，理想，目標，心愿；有信心，信念，信仰；有心情，情緒，情感，光彩，神采，精神狀態(tài)；有節(jié)操，道德，品質(zhì)，思想，性格；有習慣，作風，方法，方式；還有人生觀，價值觀，世界觀……綜合起來就是：這些碎了、裂了、壞了的東西要及時清理，掃除，要及時整理，改變。這幅漫畫啟示我們，請把可能對你人生不利的那些壞東西，統(tǒng)統(tǒng)清掃掉。從深層立意來說，是對成長、人生等的思考。參考立意：把碎了的自己收拾好，然后笑著繼續(xù)上路；總結(jié)經(jīng)驗教訓，思考人生；內(nèi)心荒蕪是成長的大敵；放開“思維韁繩”；精神不死，希望不滅。行文結(jié)構：文章開頭先提出問題“面對突如其來的不幸，你是自暴自棄，繼續(xù)沉淪？還是掃除消極，重新再來？”然后結(jié)合屈原、項羽、汪精衛(wèi)等人的事例先從反面論述消極頹廢，會讓自己繼續(xù)支離破碎，直至徹底毀滅；接著引用勾踐、司馬遷、史鐵生等人的事例正面論述掃除消極，重新再來，將打造一個全新自我全新世界；然后聯(lián)系自己談學習、生活中遇到的挫折、打擊等問題時，要學會清掃，及時找到正確的人生方向，重塑新我，策馬前行；結(jié)尾回扣觀點“愿我們掃除過往，打造出一個自信堅強、牢不可破的全新自我，策馬揚鞭，重新出發(fā)”。【優(yōu)秀習作】掃除過往，重塑自我人生不如意事常八九，疾病貧窮、天災人禍、生離死別、挫折打擊……在你成長道路上，難免會遭遇這樣或那樣的不如意之事。面對突如其來的不幸，你身心破碎，充滿迷惘與痛苦。此時，你是自暴自棄，繼續(xù)沉淪？還是掃除消極，重新再來？前人之為，后人之鑒。在這里，我們不妨看一看前人之所為，讓歷史告訴我們一個明確的答案吧。消極頹廢，會讓自己繼續(xù)支離破碎，直至徹底毀滅。屈原懷抱一顆愛國之心，致力于振興出國，卻遭排擠，受貶謫，屈原的心碎了，最終無以修復，自沉汨羅。即便守一腔高潔之情懷，于人于國又有何益！有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。項羽，一代英豪，率關東將士，橫掃萬里，打敗強秦，傲視群雄。之后，在楚漢之爭中卻屢屢失策，最終兵敗垓下。這時，項羽的心碎了，思想崩潰，自覺無顏面見江東父老，自殺身亡。身死何用？留得高山草木青，卷土重來未可知。引刀成一快，不負少年頭。汪精衛(wèi)，早年投身民主革命，一腔熱血，立志救國。1932年，上?！耙欢?八事變”，在日寇的炮火和淫威之下，汪精衛(wèi)喪失信念與斗志，逐漸走向叛國投敵的漢奸之路，最終身死他鄉(xiāng)。前人之為，后人當引以為鑒。掃除消極，重新再來，將打造一個全新自我全新世界?？嘈娜颂觳回?，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。春秋時期，越王勾踐兵敗吳王闔閭，悲痛之余，越王韜光養(yǎng)晦，時時不忘滅吳雪恥。他任用賢能，改革內(nèi)政，最終打敗吳王夫差，成為春秋霸主。司馬遷因李陵事件遭遇宮刑，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知其所往”，可謂身心俱焚。“究天人之際，通古今之變”之理想使其精神振作，最終完成《史記》這部史家絕唱無韻離騷。史鐵生，雙腿癱瘓，又患上了尿毒癥，很多次產(chǎn)生自殺的念頭。在生與死的掙扎過程中，慢慢地想通了，死就在前面，不必急于求成，人首先要好好地活。史鐵生掃除舊我，投入文學創(chuàng)作，寫出《我與地壇》《務虛筆記》《我的遙遠的清平灣》等名著。同樣，如果我們在學習生活中遇到挫折、打擊、迷茫時，一定要想想前人明智的做法，掃除消極，找到正確的人生方向，重塑新我，策馬前行！人生之路不怕坎坷，怕的是身心破碎，自暴自棄。愿我們掃除過往，打造出一個自信堅強、牢不可破的全新自我，策馬揚鞭，重新出發(fā)。山重水復無阻，瘴氣霧霾何懼！

【漫畫作文訓練7】（湖南省長沙市一中2021-2022學年高三下學期月考（八））22.閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

上述材料能給追求自身發(fā)展的當代青年以啟示，請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章。要求:選好角度，確定立意，明確文體:不要套作，不得抄襲:不得泄露個人信息，不少于800字?！緦忣}】這是一道圖畫式材料作文題。首先要看懂漫畫的內(nèi)容和寓意。漫畫有圖有文，圖只是文字的形象展示，理解的關鍵在文字上：“窗子——看到外面的世界”“鏡子——看到自己”。文字點明了“窗子”與“鏡子”對人的不同作用。寫作要求中“上述材料能給追求自身發(fā)展的當代青年以啟示”表明作文是談漫畫對當代青年的啟示的，且是關于追求自身發(fā)展的啟示，要求學生寫當代青年在當今時代背景下的獨特思考；要求“整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章”，表明文章不能脫離漫畫內(nèi)容尤其是寓意進行寫作。從文字表述來看，漫畫沒有對窗子與鏡子有明確的肯定或否定，所以在立意上有其開放性?？梢哉劗敶嗄暌小按白印币惨小扮R子”，既要看到外面的世界，也要正確認識自己；可以談當代青年要擁有“窗子”而不只是“鏡子”，要看到外面的世界而不是只看到自己，封閉自己；也可以談當代青年不要只看到“窗子”而忽略“鏡子”，只看到外面的世界，而忽略自己，缺乏對自我的認識和關注?！玖⒁狻?.窗子與鏡子缺一不可。2.既要鏡子，更要窗子。3.

需要窗戶看世界，需要鏡子看自己?！緝?yōu)秀作文】觀察萬物，觀照內(nèi)心襄陽四中高三（29）班

張帥卿“透過窗子能看見明亮的世界，使用鏡子能看見真實的自己?！绷智逍囊幌捠刮覀兩钍軉l(fā)。面對快速變化的世界、不斷成長的自己，我輩青年既需推開窗子觀察萬物，又要常用鏡子體悟內(nèi)心。

推開窗子，讓我們看見更廣闊的世界。

主持人馬東曾說：“我在頭頂開一扇天窗，任清風吹來?！边@或許就是推開窗子的人能感知的心境。這扇窗并非在現(xiàn)實中，而是在頭腦里，它并不只是書本上的知識，也是實踐中的一個個腳印。就像吳天一不僅關注實驗室科研，還在青藏高原扎根數(shù)十年，使中國高原病學扎根發(fā)芽；就像何帆不僅一年讀上百本書，還在中國多個城市奔走調(diào)研，誓用三十年記錄中國經(jīng)濟變遷。他們都未局限于自己的一方天地，才獲得了更大的學術成就。反觀當下許多網(wǎng)民被算法圍困，在甘于被代碼定義時逐漸放棄了對世界的開拓，甘做井底之蛙，這難道不讓人覺得遺憾嗎？拿起鏡子，讓我們重覽來時的路，對自己有更深刻的洞察。揆諸當下，有多少人放棄自己原先的追求換來果腹的面包？有多少人在追逐潮流中活成了別人的模樣？有多少人被標簽定義而忘記自己原本的姿態(tài)？而時?；厥咨?、觀照自己，正是讓我們反思內(nèi)心，反思生命。帶著“什么是工人”的問題，陳年喜用鏡子回首幾十年的石油工人經(jīng)歷，最終發(fā)出“活著就是沖天一喊”的呼聲；帶著“什么是正確”的疑惑，羅翔對自己在新聞事件中的評價再次反思，糾正片面之處的同時，為網(wǎng)友又進行了一次精神洗禮。由此觀之，時常反思自己有助于我們走出平庸，在鏡子中窺見更好的自己。作為青年學子，我更應將窗子和鏡子結(jié)合起來實現(xiàn)自身發(fā)展。身處繁重的學業(yè)壓力之下，我們不能只局限于課本練習冊的一畝三分地，而是“腳下走路時也要抬頭看天”。既可回首歷史，與哲學家坐而暢談；也可面向未來著手鉆研，做元宇宙的“資深看客”。同時我應經(jīng)常反思自己的學習生活，合理對待身邊老師、同學的評價，既能從容應變又可堅守本心，這樣才能在人生道路上砥礪前行。胸中有塊壘，腳下有溝壑。心中有明鏡，眼前有山河。愿更多青年人都能用好這通往世界的窗子，通向內(nèi)心的鏡子，求知爭先，堅定向前。

【張寧點評】這篇考場作文立意、結(jié)構、論證各方面都比較出色，確實是一篇佳作?？梢钥闯觯瑥垘浨渫瑢W對材料理解比較深刻，能結(jié)合自身看到“開窗”和“照鏡”對豐富認識的真正意義。文章論據(jù)豐富典型，論證嚴密，善于運用對比論證和排比修辭來增強文章的說服力。語言上句式整齊而富于變化，恰到好處地將名言警句融入文中，富有文采。最為難得的是，對現(xiàn)實問題的針對性揭露貫穿全文，極大地增強了文章的價值，讓身處“信息繭房”中不自知者、隨波逐流而不自覺者和沉溺題海喪失自我者備感警醒?！韭嬜魑挠柧?】【山西大同2022年2月高三適應性調(diào)研考試作文】閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求作文結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意。選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。不少于800字?！抖?/p>

沒閑著》【審題立意】漫畫作文審題立意可以分三步走：一、看漫畫：1、看標題。

2、看畫中字。

3、看夸張?zhí)帯６?、想寓意?、由物及人。

2、聯(lián)系現(xiàn)實。三、選角度：1、列出所想到的所有角度。2、選擇最佳立意。3、結(jié)合漫畫內(nèi)容檢驗所選角度是否扣合題意。由此我們可以分析本次考試的作文題。畫面的主體部分是三個和尚，可以看出他們在打水，前兩位費力地提著滿滿的水桶，吃力而蹣跚，后一位挑著空扁擔，步履輕松，優(yōu)哉游哉。漫畫的寓意往往蘊含在夸張變形處，所以我們可以看到前兩位的吃力和后一位的輕松，可以看到前兩位手中沉重的水桶和后一位肩上空空如也的扁擔。看題目《都沒閑著》，一個“都”字，說明了三個人；一個“沒”字，說明人人參與；“閑著”一詞是“不干活”，“沒閑著”也就是“忙活，出力”。將標題和畫面結(jié)合起來就是“在打水這件事上三個和尚都出了力氣”。當然漫畫的寓意絕不在此，因為從夸張?zhí)幙梢钥闯鋈齻€人出的力氣是不平等的，那么能不能由此得出結(jié)論是“呼喚公平”呢？不可！因為缺失了對“扁擔和水桶”這個細節(jié)的分析，我們都知道，一副扁擔配兩只水桶，一人肩挑即可把水打回。那么明明是一個人就能完成的工作，為什么偏偏三個人出動？明明可以三個人輪流用扁擔挑水，為什么同時行動？無論是文字材料，還是漫畫材料，只要能對關鍵處多問幾個“為什么”，往往可以把握命題意圖。反觀這幅漫畫，我們可以追問“是什么原因造成了這種現(xiàn)象”，也可以追問“這三個和尚這樣做的心理動機”，更可以追問“如何避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象”。如果再聯(lián)系現(xiàn)實，我們就可以分析這幅漫畫諷刺了什么社會現(xiàn)象，呼喚什么樣的正確做法。從造成這種可笑現(xiàn)象的角度可以立意為：分配不均，人浮于事。從三個和尚這樣做的心理動機角度可以立意為：追求“公平”。從批判第三個和尚的角度可以立意為：假出力，真偷懶，偷奸取巧，渾水摸魚。從如何避免的角度可以立意為：靈活變通，一事一策。還可以有其它角度，只要抓住畫面的關鍵處，結(jié)合標題，聯(lián)系實際，展開合理聯(lián)想，都不算跑題。當然角度雖多，寫作時卻應該從一個角度入手，切不可面面俱到。。但是只看畫面一點而不顧其余細節(jié)的審題，極容易出現(xiàn)偏題跑題的后果。比如看到三個人一起勞動，就得出“團結(jié)一致、合作共贏”；看到?jīng)]人閑著就想到“拒絕偷懶，功成必定有我”；看到三個和尚一起挑水吃，就想到“知錯能改，善莫大焉”。這些都屬于沒有整體觀察，掛一漏萬，沒有抓住漫畫的核心寓意?！鞠滤魑摹俊俺隽Α闭\可貴，提效價更高

教師話說自從因“三個和尚沒水吃”而遭眾人恥笑后，三個和尚羞赧之余，決心痛改前非：為了一洗羞辱，為了吃水大計，這一次三個人全體出動去挑水?？上У氖牵f疤未好，又添新傷，一幅《都沒閑著》的漫畫讓三人再次成為笑柄。一副扁擔，兩只水桶，誰都知道這是一個人挑水的標配，可畫面上前兩人手提裝滿水的桶吃力前行，后一人卻挑著空扁擔輕松漫步。是啊，在挑水這件事上三個和尚都出工出力，比起上一次三個人自私自利導致“沒水吃”的窘境，這次真的是進步不少?？墒敲髅饕粋€人即可勝任的工作卻需要三個人一起做，明明可以大家輪流挑水卻偏偏兩人提桶一人挑擔，這是為什么呢？一句“都沒閑著”道出了其中奧妙，“閑著”是罪過，“不閑”才是功勞。這種表面的公平，實際上卻是大大的低效。社會的進步需要“物盡其用，人盡其才”，“只有人人都出一份力，世界才會變成美好的家園”?！暗?、靠、要”的依賴思想要摒棄，從這一點說，三個和尚一起去挑水本沒有錯。但是為了表現(xiàn)沒有“閑著”而假出力，卻是一種隱性的“不公平”，是一種對社會進步產(chǎn)生極大危害的行為。不講效率，一味追求“人人出力”，我們曾經(jīng)為此付出過慘痛的代價。猶記當年“人民公社”遍地開花，大家一起出工，轟轟烈烈，到頭來嚴重挫傷農(nóng)民生產(chǎn)積極性，糧食大幅減產(chǎn)；猶記“大鍋飯”盛行之時，干多干少一個樣，嚴重削弱工人勞動積極性，工業(yè)大幅萎縮……考核所有人都使用一把標尺，那就是“是否出力”，至于是“真出力”還是“假忙碌”，一概不管。只要“公平”，無視“效率”。黨的“十一屆三中全會”撥亂反正，不僅解放了思想，更是解放了生產(chǎn)力，從“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制”開始，改革開放四十年翻天覆地的變化，所有偉大成就的取得都說明了“只有高效率才是真正公平”的道理。當前疫情發(fā)展波譎云詭，“外防輸入，內(nèi)防反彈”，經(jīng)濟發(fā)展與動態(tài)清零相輔相成，可是反觀最近被嚴肅處理的那些地方官員們，他們在防疫過程的表現(xiàn)多么像漫畫中的三個和尚，“中央讓我防疫，好的，我也在防疫啊”，“都沒閑著”恰恰是這些失職官員們最好的借口，每日里看似忙忙碌碌，然而不講方式方法，不講統(tǒng)籌分工，不講輕重緩急，這其中既有提著水桶累個半死卻收效甚微者，也有扛著扁擔優(yōu)哉游哉渾水摸魚者。“出力”固然好，但沒有了“提質(zhì)增效”為目標，這樣的忙碌簡直是“幫了倒忙”！社會如此，個人發(fā)展不也是這個道理嗎？作為學生，我們身邊不乏渾渾噩噩，只知死學，不講效率的同學，每日三更睡五更起，卻始終不知“學習為何物”；作為一名青年，我們身邊不缺“內(nèi)卷王”，什么都要參加，什么都怕落下，卻根本不知人生追求的意義何在?！爸灰婚e著”似乎成了他們活著的唯一動力。中華民族偉大復興的中國夢要求我們不可“閑著”，“躺平”后靜等享受勝利果實，但也要求我們不可為了“不閑著”而假裝忙碌，人人出力，貌似公平。同學們，從今天起，做一個追求效率的人，盡職實干，向假公平說拜拜。分工求實效

統(tǒng)籌致功成

——說“忙”

教師

張國勇（題目擬寫采用主副結(jié)合形式，將立意核心詞嵌入其中，用結(jié)果指向較強的短語形式彰顯觀點。）朋友在電話里問我：“你最近忙啥？”我總是隨口應一句：“瞎忙！”那么我們忙忙碌碌這一生究竟是為了什么？如何才能活得精彩，有所作為呢？再到一個公司的管理運作、整個社會的治理發(fā)展，如何做好合理分工、科學統(tǒng)籌，值得我們?nèi)ド钊胨伎肌＃ㄊ锥斡缮瞵嵤氯胛?，引出應該忙什么、怎么忙的命題。并統(tǒng)領下文，將思考維度由個人遷移到團隊建設、企業(yè)管理、社會治理、國家發(fā)展上去。）三個和尚合作共濟，要完成方丈交個的挑水任務。表面上似乎都有事可做，但領頭和尚挑著沉重的水桶，掃尾的和尚僅僅扛個扁擔。如此分工，這等合作，一來挑水的效率低，二來委屈了大和尚，便宜了懶和尚。長此以往，能者勞者難免會有怨言，庸者惰者終會自食苦果。（第二段轉(zhuǎn)引材料，論述分析，扣合話題，回應題目。）分工是一門大學問，統(tǒng)籌是一篇大文章。對于個人而言，每天要面對各色人等，完成各種各樣的任務，經(jīng)歷紛繁復雜的事情，如果我們學一點統(tǒng)籌法，對我們的學業(yè)進步、個人成長有莫大的好處。作為青年學生，我們當下的主要任務是學習。每天的學習任務如重石般壓在心頭，千頭萬緒，如何統(tǒng)籌安排好六科的學習，對我們是一個考驗。統(tǒng)籌時間和精力好的同學往往事半功倍、學習拔尖，而不善于合理安排、統(tǒng)籌規(guī)劃自己學業(yè)的同學，往往學習一團糟，生活中也可能是一團亂麻。對于團隊而言，要實現(xiàn)高效地管理運作，必須要做好分工協(xié)作，這樣才能提質(zhì)增效。近日，工信部發(fā)布了專精特新“小巨人”企業(yè)名單，中電科微波通信股份有限公司等十三家企業(yè)入選。這些企業(yè)專注于細分市場，小而精，內(nèi)部分工明確，工藝體系復雜，在各自的專門領域練就了“獨門絕技”，打造了“拳頭產(chǎn)品”，堪稱質(zhì)效兼優(yōu)的排頭兵。至于社會的治理、國家的發(fā)展，更需要統(tǒng)籌好方方面面的關系，調(diào)動各方力量，全方位推動高質(zhì)量發(fā)展。（第三段提出分論點一，并且從個人、團隊、國家層面分別論述，綜合運用道理論證和舉例論證等手法，結(jié)合學生的學習生活體驗來談，注意詳略安排。）合理分工見實效，科學統(tǒng)籌致功成。分工的合理與否一定程度會影響最后的效果，統(tǒng)籌的科學與否是決定最終成敗的重要因素。隨著現(xiàn)代工業(yè)體系的建立，各個行業(yè)都進一步細分，幾道工序就可能生產(chǎn)一件產(chǎn)品的時代已經(jīng)一去不復返了。只有工廠的流水線上不同工種的工人恪盡職守，嚴抓共管，才能生產(chǎn)制造出有獨特競爭力和高辨識度的產(chǎn)品。產(chǎn)品的制造是如此，團隊的管理哲學也內(nèi)含其中。團隊的執(zhí)牛耳者必須要因事設崗、科學統(tǒng)籌，優(yōu)化人、財、物等資源的配置，才能發(fā)揮十指聚雙拳的力量，實現(xiàn)團隊成長的加法效應。社會的進步、國家的發(fā)展更需要人才，不讓能者勞者窩心，不讓庸者懶者躺平，避免平均用力，懂得調(diào)動每個人的主觀能動性，才能在用才謀事的過程中找到多贏發(fā)展的基點。集眾智聚眾力，我們趕上了好時代！謀共贏真協(xié)作，我們都能圓星光夢。人人皆有為，莫負可為之世。愿以小我之精彩人生璀璨共和國的一隅星空。（第四段提出分論點二，再次回扣題目，并結(jié)合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展和團隊建設等領域的現(xiàn)象佐證觀點，缺憾之處是缺乏更為具體的例證，當然并不是所有的議論文都堆砌素材就好。）求個人之成長，助國家之復興。作為青年學子，我們既要追求個人的成長，這就要求我們要學一些哲學，做一些學問，求得學業(yè)之精進、德操之淬煉；又要觀照時代，從滄桑巨變中汲取奮斗偉力，正確處理紛紜人事、統(tǒng)籌己人關系，將小我融入大我，攜起手來，將追夢奮斗的涓滴之水匯入民族復興的磅礴大海。（第五段聯(lián)系個人成長和國家發(fā)展，升華主題，將統(tǒng)籌學運用于相關領域，攜手助力國家發(fā)展、民族振興。）（末段收尾總述，以簡潔的語言發(fā)出號召。）

【漫畫作文訓練9】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）為慶祝中國共產(chǎn)主義青年團建團100周年，學校團委制作并發(fā)布了一張宣傳畫。

宣傳畫圖文并茂、意蘊豐富，不僅給人精神上的鼓舞，還引人深思，請你結(jié)合宣傳畫的內(nèi)容寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于800字?！咀魑慕馕觥?/p>

文字材料由兩段組成。一則摘自李白《行路難·其一》，一則摘自習近平總書記2018年5月2日在北京大學師生座談會上的講話。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。所摘取的詩歌大意為：人生的道路何等艱難，何等艱難，歧路紛雜，真正的大道究竟在哪邊？堅信乘風破浪的時機定會到來，到那時，將揚起征帆遠渡碧海。在意象選擇上，同樣聚焦于“路”，但材料的意義指向與圖片有所不同。兩句重復的“行路難”，直接指明人生道路的艱難，確實，人生并非是一路坦途、事事順意的，崎嶇、坎坷或是大多數(shù)人生之路的常態(tài)。更何況，“多歧路”，歧路紛雜，站在人生的十字路口，作何選擇？都在考驗著我們的智慧與洞察，正如材料圖片中的汽車，也會面對不同的路牌指向。所以，我們不免也會像李白一樣，發(fā)出“今安在”的呼喊。真正的大道究竟在哪里？真正方向是對的路在哪里？面對人生的艱難、歧路的紛雜，李白的發(fā)問，其實也是我們每一個青年的發(fā)問。但緊接著，李白并未限于“歧路”的迷茫，而是發(fā)出了“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡恼衩@發(fā)聵之語?！伴L風”，乘風勢之意，風起云涌，風云際會，時代的東風，也是一種時勢，有“風”，我們就順風而起、承勢而去，得益于“風”的助推，自然就能更好地“破浪”前行，“破浪”，既得益于“風”的助力，更源自自身面對“浪”的直面與勇毅。所以，盡管李白在前文發(fā)出追問，但他堅信“會有時”，面對人生的艱難，歧路的紛雜，這些終將都會克服，真正的大“路”還是有的，也會是到來的，只是在此之前，需要“長風破浪”。當時機具備、大道已有、方向已明之時，自然就能揚起征帆遠渡碧海，實現(xiàn)人生的遠大抱負。因此，李白的詩歌與圖片中的信息一樣，均面臨著“歧路”的紛擾。圖片通過畫外音文字直接作出了一個判斷，就是面對“歧路”，要選擇對的路。但怎樣才能知道哪條路是對的，就圖片信息來看，沒有作出回答。李白的詩歌為我們?nèi)绾蚊鎸Α捌缏贰?，提供了一種應有的態(tài)度與應對策略，那就是“長風破浪”，趁著風勢，借助風力，敢于“破浪”。簡言之，如何解決“歧路”紛雜的困擾呢？如何找到對的路呢？那就要通過對風勢的了解，把握社會與時代的走向，把握歷史發(fā)展的走向，把個人的選擇與社會、時代、歷史的發(fā)展結(jié)合在一起，再加上有敢于“破浪”的勇猛與堅毅，那么，就有可能走上正途，“直掛云帆濟滄?！保瘸删妥晕?，又助力社會、時代、歷史發(fā)展。另一段文字摘自習近平總書記2018年5月2日在北京大學師生座談會上的講話。我們面臨的新時代，既是近代以來中華民族發(fā)展的最好時代，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的最關鍵時代。廣大青年既擁有廣闊發(fā)展空間，也承載著偉大時代使命。這段文字可以劃分為兩個層次。層次一為：我們面臨的新時代，既是近代以來中華民族發(fā)展的最好時代，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的最關鍵時代。“新時代”“最好時代”“最關鍵時代”，這些內(nèi)容都在傳達一個信息：這是一個大有作為的時代。由此順勢引出第二層次：廣大青年既擁有廣闊發(fā)展空間，也承載著偉大時代使命。既然是一個大有作為的時代，每一個青年個體，只要與時代同行，這個“近代以來中華民族發(fā)展的最好時代”必定會為廣大青年提供“廣闊發(fā)展空間”。同時，因為這個時代也是“實現(xiàn)中華民族偉大復興的最關鍵時代”，那么，中華民族偉大復興的偉大目標能否實現(xiàn)，那就要視乎青年的作為，因此廣大青年也就“承載著偉大時代使命”。習近平總書記的話語雖然沒有直接出現(xiàn)“路”這一意象，但無一不與“路”相關，因為習近平總書記的話語指明廣大青年人生之路的方向，那就是與時代同頻共振。時代已經(jīng)為我們提供了一條對的路，那就是助力中華民族偉大復興，把個人的選擇與民族、國家的發(fā)展僅僅聯(lián)系在一起。同時，也暗示，目標尚未實現(xiàn)，我們廣大青年要不怕路遠，實現(xiàn)中華民族偉大復興的道路不可能是一帆風順的，也會面對“行路難”的困境，但毫無疑問，這不是“歧路”，這是對的路，這是昭示這社會、時代、歷史發(fā)展方向的光明大道，我們理應“長風破浪”，而后“直掛云帆濟滄海”，實現(xiàn)中華民族偉大復興。因此，圖片與兩則材料并非是隔離、互不相關的散亂組合，而是一個具有內(nèi)在邏輯關聯(lián)的有機組合。對圖片及材料之間邏輯關系的把握，是區(qū)分學生思維能力的重要標尺。三個材料或明或暗，均聚焦于“路”這一核心議題，同時，三則材料又各有分工，豐富了“路”的內(nèi)涵與意義指向。

綜上所述，題目創(chuàng)設了一個具體的寫作情境，聚焦“路”這一核心意象，在廣大青年面臨人生選擇這一重要關口，以共青團建團100周年為切入口，引導廣大青年要走好人生路，要走對的路。在在面臨人生重大抉擇之時，在規(guī)劃人生之路時，要通過對社會、時代、歷史發(fā)展趨勢的把握，乘風而起，順勢而為，把個人的選擇與時代、國家、民族的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，懷著“破浪”之勇氣，堅定前行，肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的偉大使命。這應該是廣大青年在建團100周年之際的青春宣言，這應該是廣大青年在這個時代應有的責任與抱負。砥礪青春，強國有我，踔厲奮發(fā)，篤行不怠。這也是共青團建團100年來，廣大青年先輩在國家存亡之際，在革命斗爭之時，以及在新中國建設之中，面對“多歧路，今安在？”作出的回答與選擇。接棒前行，新時代、新青年，更應如此?！究紙黾炎鳌课彷吳嗄瓴晃仿愤b，辨明方向篤行不息

①值此中國共產(chǎn)主義青年團建團100周年光輝之際，閱學校團委圖文并茂、意蘊豐富的宣傳畫，作為團員的我，不免心有觸動。【引材料】我不僅感受到了“何懼路遙”的精神上的鼓舞，更獲得了吾輩青年當辨明方向篤行不怠的真理之思?！玖劣^點】

②方向為首要，吾輩青年當把穩(wěn)思想之舵，辨明前行方向?！径问字行木洹课覀兠恳晃磺嗄甓甲谧约旱鸟{駛位上，把握著自己乃至國家的前途命運。然正如李白所說“多歧路，今安在？”，我們不可避免地會遇見不同方向的路標，此時的選擇格外重要。若我們像馬保國之流被流量蒙蔽雙眼，選擇販賣淺薄庸俗這一方向，總不免會在陰溝里翻車，陷入名利的泥潭。但若我們能像感動中國人物吳天一先生堅定選擇研究高原病理學這一方向，讓14萬筑路大軍免受高原病痛折磨；能效李大釗先生堅持在共產(chǎn)主義方向上奔走，用一生啟迪民智，扶大廈之欲倒；仿張桂梅女士堅定選擇支教方向讓貧苦女孩走出大山【假設論證、對比論證、舉例論證】……我們尚能在廣闊發(fā)展空間中實現(xiàn)理想抱負，讓自己的人生更有價值。故依我之見，吾輩青年在驅(qū)車向前時，應將個人命運與社會原野、祖國藍圖相結(jié)合，在紛繁錯亂的路標中選定適合自己又可回饋社會、報效祖國的方向，而后在此方向上不輟行走至燈火通明處?！痉治雠e例得出結(jié)論】③“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，青年何畏路遙，但懷初心使命踔厲奮發(fā)篤行不怠。為何李白可發(fā)如此強音？緣其內(nèi)心有著大無畏精神與昂揚向上的樂觀主義精神。新時代亦呼喚這般品質(zhì)——于挫折困難前勇毅頑強，堅信光明的未來就在前方；于浩渺路途上堅韌不拔，一步一腳印奔赴終點。事不避難者成，誠愿吾輩青年能效中國輪椅冰球隊隊長王海濤之輩，無畏多舛殘酷的現(xiàn)實，始終心懷光明，與命運抗爭，搏得光明未來；望吾輩青年能從樊錦詩院長擇一事獻終在生的精神中汲取前行力量，不畏路途，唯堅持不懈。愿與諸君以樂觀堅韌的長征精神共勉，選定方向后在新趕考之路上交出更耀眼的青年答卷?！緩牟牧嫌纱思氨送卣?，聯(lián)系現(xiàn)實，凸顯青年站位