10日月潭公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)最新教案：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《日月潭》

課前解析

《日月潭》是一篇寫(xiě)景的短文，描繪了我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭的秀麗風(fēng)光。課文語(yǔ)言優(yōu)美，如詩(shī)如畫(huà)，使人如臨其境，表達(dá)了作者對(duì)日月潭的喜愛(ài)和贊美之情。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字和閱讀能力，但對(duì)于理解較為抽象的自然風(fēng)光描寫(xiě)可能還存在一定的難度。因此，在教學(xué)中要通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生感受日月潭的美，如圖片、視頻等直觀手段，以及朗讀、想象等方法，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“潭、湖"等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“灣、名”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“群山、樹(shù)木"等11個(gè)詞語(yǔ)。

正確、流利地朗讀課文，背誦第2～4自然段。

理解“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡”等詞語(yǔ)的意思，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

體會(huì)作者對(duì)日月潭的喜愛(ài)和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，正確、流利地朗讀課文。

理解詞語(yǔ)的意思，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

教學(xué)難點(diǎn)

背誦第2～4自然段。

體會(huì)作者對(duì)日月潭的喜愛(ài)和贊美之情。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、日月潭的圖片和視頻資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“潭、湖"等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“灣、名、勝、跡”4個(gè)字。

正確、流利地朗讀課文，初步感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

播放日月潭的風(fēng)光視頻，讓學(xué)生欣賞。

提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？（日月潭）你們覺(jué)得日月潭美嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《日月潭》這篇課文，去領(lǐng)略日月潭的美麗風(fēng)光。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意生字的讀音。

指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出讀錯(cuò)的地方。

全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)生字

出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

開(kāi)火車(chē)讀生字，鞏固讀音。

交流識(shí)字方法。

加一加：潭=氵+覃；湖=氵+胡；繞=纟+堯；茂=艸+戊。

換一換：彎—灣；各—名；盛—?jiǎng)佟?/p>

猜謎語(yǔ)：“日月一同來(lái)，不做明字猜。"（謎底：膽，引出“潭”字）

游戲鞏固識(shí)字。

摘蘋(píng)果：課件出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，上面掛滿了寫(xiě)有生字的蘋(píng)果，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)。

找朋友：把生字卡片和對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)卡片打亂順序，讓學(xué)生找朋友，把生字和詞語(yǔ)搭配起來(lái)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

出示“灣、名、勝、跡"4個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。

教師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

“灣”：左窄右寬，“氵"呈弧形分布，“彎”的第二筆是豎，不要寫(xiě)成撇。

“名"：上下結(jié)構(gòu)，上面的“夕”要寫(xiě)得短一些，下面的“口"要寫(xiě)得扁一些。

“勝”：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“月"要寫(xiě)得窄一些，右邊的“生”第一筆是撇，不要寫(xiě)成橫。

“跡"：半包圍結(jié)構(gòu)，“辶”的捺要寫(xiě)得舒展，“亦"的最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。

學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、再讀課文，理清脈絡(luò)

學(xué)生默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了日月潭的什么？

指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：課文主要寫(xiě)了日月潭的位置、名字的由來(lái)、景色以及對(duì)日月潭的喜愛(ài)之情。

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了生字，讀通了課文，還初步了解了日月潭的位置和名字的由來(lái)。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)日月潭的景色，感受它的美麗風(fēng)光。

板書(shū)設(shè)計(jì)

日月潭

灣、名、勝、跡

教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在識(shí)字教學(xué)中，采用了多種識(shí)字方法，如加一加、換一換、猜謎語(yǔ)等，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，注重示范和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。但是，在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不足之處，如朗讀指導(dǎo)不夠到位，部分學(xué)生的朗讀水平有待提高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀能力。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

會(huì)寫(xiě)“央、麗、華、展、現(xiàn)、披”5個(gè)字。

正確、流利地朗讀課文，背誦第2～4自然段。

理解“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡"等詞語(yǔ)的意思，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

體會(huì)作者對(duì)日月潭的喜愛(ài)和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：日月潭、湖水、環(huán)繞、茂盛、周?chē)?、名勝古跡、中央、光華島、輕紗、童話、仙境、吸引。

回憶上節(jié)課的內(nèi)容，提問(wèn)：課文主要寫(xiě)了日月潭的什么？

二、學(xué)習(xí)第1自然段

指名讀第1自然段，思考：日月潭在哪里？

指名回答，教師出示中國(guó)地圖，指出臺(tái)灣省的位置，然后在臺(tái)灣省地圖上找到日月潭。

理解“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛”的意思。

出示日月潭的圖片，讓學(xué)生觀察周?chē)纳胶蜆?shù)，理解“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛"的意思。

引導(dǎo)學(xué)生用“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛”說(shuō)一句話。

指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出日月潭的美麗。

三、學(xué)習(xí)第2自然段

默讀第2自然段，思考：日月潭的名字是怎么來(lái)的？

指名回答，教師出示日月潭的圖片，講解日月潭名字的由來(lái)。

理解“光華島、日潭、月潭"的位置關(guān)系。

出示日月潭的平面圖，讓學(xué)生指出光華島、日潭、月潭的位置。

引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)日月潭名字的由來(lái)。

指導(dǎo)朗讀第2自然段，讀出日月潭名字的神奇。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段

自由朗讀第3、4自然段，思考：日月潭的景色怎么樣？

指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：日月潭的景色很美，晴天時(shí)，湖水碧綠，清晰地倒映著周?chē)娜荷?；雨天時(shí)，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境。

理解“清晰、朦朧"的意思。

出示晴天和雨天日月潭的圖片，讓學(xué)生對(duì)比觀察，理解“清晰、朦朧”的意思。

引導(dǎo)學(xué)生用“清晰、朦朧"說(shuō)一句話。

指導(dǎo)朗讀第3、4自然段，讀出日月潭的美麗景色。

晴天時(shí)，語(yǔ)調(diào)輕快，讀出湖水的碧綠和周?chē)荷降那逦?/p>

雨天時(shí)，語(yǔ)調(diào)輕柔，讀出日月潭的朦朧之美。

五、指導(dǎo)背誦第2～4自然段

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧第2～4自然段的內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

第2自然段：日月潭名字的由來(lái)。

第3自然段：晴天時(shí)日月潭的景色。

第4自然段：雨天時(shí)日月潭的景色。

分段背誦，先讓學(xué)生背誦第2自然段，然后背誦第3自然段，最后背誦第4自然段。

連段成篇，讓學(xué)生把第2～4自然段連起來(lái)背誦。

指名背誦，全班齊背。

六、學(xué)習(xí)第5自然段

齊讀第5自然段，思考：作者對(duì)日月潭的感情是怎樣的？

指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“風(fēng)光秀麗、吸引了許許多多的中外游客”這句話，體會(huì)作者對(duì)日月潭的喜愛(ài)和贊美之情。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)日月潭的感受。

教師小結(jié)：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)美麗的風(fēng)景區(qū)，它的景色秀麗，吸引了無(wú)數(shù)的游客。我們?yōu)橛羞@樣美麗的地方而感到自豪，同時(shí)也要愛(ài)護(hù)它，讓它永遠(yuǎn)保持美麗。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

出示“央、麗、華、展、現(xiàn)、披"5個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。

教師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

“央”：獨(dú)體字，豎撇要寫(xiě)得舒展，最后一筆是捺，要寫(xiě)得有力。

“麗"：上下結(jié)構(gòu)，上面的“一”要寫(xiě)得短一些，下面的“鹿"要寫(xiě)得緊湊一些。

“華”：上下結(jié)構(gòu)，上面的“化"要寫(xiě)得小一些，下面的“十”要寫(xiě)得寬一些。

“展"：半包圍結(jié)構(gòu)，“尸”要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，里面的“部分要寫(xiě)得緊湊一些。

“現(xiàn)"：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“王”要寫(xiě)得窄一些，右邊的“見(jiàn)"最后一筆是豎彎鉤，要寫(xiě)得舒展。

“披”：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“扌"要寫(xiě)得窄一些，右邊的“皮”要寫(xiě)得寬一些，最后一筆是捺，要寫(xiě)得有力。

學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

日月潭

位置：臺(tái)灣省中部的山區(qū)

名字由來(lái)：光華島把湖水分成日潭和月潭

景色：晴天——清晰

雨天——朦朧

喜愛(ài)之情：風(fēng)光秀麗，吸引游客

教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受日月潭的美麗風(fēng)光。在學(xué)習(xí)第2～4自然段時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片、對(duì)比分析等方法，理解了“清晰、