八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元整體公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元目標(biāo)】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定依據(jù)

1.課標(biāo)分析

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)：

①能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，了解作家作品知識(shí)。

②能夠理解文章主要內(nèi)容，按照事件類(lèi)型的不同劃分文章結(jié)構(gòu)，找出文中所寫(xiě)的事件，對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法。

③關(guān)注人物描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描畫(huà)分析人物性格。

④通讀課文的基礎(chǔ)上理清課文思路感受作者對(duì)所寫(xiě)人物的情感。

⑤在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式，能夠運(yùn)用人物描寫(xiě)方法寫(xiě)身邊人、身邊事。

2.教材分析

（1）單元分析

本單元是部編人教版教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元，包括兩篇回憶性散文、兩篇人物傳記、一個(gè)學(xué)寫(xiě)傳記的寫(xiě)作訓(xùn)練和一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。本單元通過(guò)回憶性散文、傳記，敘述難忘的人和事，展現(xiàn)人物的品格與精神。

①?gòu)娜宋囊乜?，本單元?nèi)容均與“生活記憶"重要他人”有關(guān)，學(xué)習(xí)這些課文可以從他人的人生經(jīng)歷中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而啟發(fā)自己的人生。

②從語(yǔ)文要素看，本單元要了解回憶性散文和人物傳記內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)等特點(diǎn)；學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的多種方法，如抓住人物的典型特征，多角度進(jìn)行描寫(xiě)，選取典型事件表現(xiàn)人物，注重細(xì)節(jié)描繪，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法等；品味風(fēng)格多樣的語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。

單元課文《藤野先生》《回憶我的母親》《列夫托爾斯泰》《美麗的顏色》

語(yǔ)文要素典型事例描寫(xiě)，選材精當(dāng)語(yǔ)言樸實(shí)，敘議結(jié)合修辭點(diǎn)睛，細(xì)節(jié)刻畫(huà)引用語(yǔ)言，真實(shí)可信

主題要素教育者過(guò)人品質(zhì)革命者堅(jiān)定意志文學(xué)家獨(dú)特氣質(zhì)科學(xué)家偉大精神

（2）課文分析

《藤野先生》是一篇回憶性散文，記述了魯迅與藤野先生的交往經(jīng)歷，歌頌了藤野先生的高尚品格，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念，也提及自己思想變化的原因，反映了魯迅強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心、自尊心。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能加深學(xué)生對(duì)魯迅的了解，感受魯迅語(yǔ)言冷峻犀利、富于感彩、耐人尋味的特點(diǎn)，還能較全面地了解回憶性散文的特點(diǎn)。

《回憶我的母親》是朱德總司令在母親鍾太夫人逝世后寫(xiě)的一篇回憶性散文。朱德不僅在具體的事件回憶中呈現(xiàn)母親的精神品格，更在廣闊的社會(huì)背景下展示出母親的精神品格，全文抒發(fā)里對(duì)母親的無(wú)限深情。學(xué)習(xí)這篇課文要關(guān)注作者通過(guò)哪些事件刻畫(huà)母親，還要品味作者在質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言中流露出的對(duì)母親無(wú)限敬愛(ài)的深情，也要體會(huì)記敘中穿插的議論和抒情的含義和作用。

《列夫·托爾斯泰》，是一篇傳記作品，自讀課文。這是作家茨威格傳記作品《三作家》中《托爾斯泰》一文里可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者用入木三分而又意趣層出的筆觸，用特寫(xiě)鏡頭，聚焦肖像，讓讀者深入了解這樣一位享譽(yù)文壇的大文豪家。學(xué)習(xí)本文要體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法對(duì)揭示托爾斯泰深邃而卓越的精神世界所起的作用，品味茨威格濃墨重彩、氣勢(shì)非凡的語(yǔ)言風(fēng)格，感受諸多比喻、夸張句子的表達(dá)效果。

《美麗的顏色》是自讀課文，節(jié)選自居里夫人次女艾芙·居里所著傳記《居里夫人傳》，講述了居里夫婦在簡(jiǎn)陋的棚屋中花費(fèi)四年的時(shí)間提取鐳的過(guò)程，以溫情筆調(diào)之?dāng)⑹?，輔以豐富翔實(shí)之資料，突出了科學(xué)家樂(lè)觀的精神與堅(jiān)守的信念，讀來(lái)令人震撼、動(dòng)容。本篇課文出色地體現(xiàn)了傳記作品“內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)"三方面的特點(diǎn)，特別之處在于課文大量引用了居里夫人日記中的語(yǔ)句，更凸顯了“內(nèi)容真實(shí)”。當(dāng)然，傳記也更注重內(nèi)容的選擇與剪裁，對(duì)于最能突出人物與貢獻(xiàn)的部分，沒(méi)有摘錄日記中的只言片語(yǔ)，而是發(fā)揮想象再現(xiàn)了歷史現(xiàn)場(chǎng)，又體現(xiàn)出傳記文學(xué)性的一面。。學(xué)習(xí)這篇課文要關(guān)注作者在敘述中穿插著居里夫人自己的話(huà)語(yǔ)材料、補(bǔ)充歷史細(xì)節(jié)的獨(dú)特寫(xiě)法。

“學(xué)寫(xiě)傳記"是本單元的寫(xiě)作主題，傳記是記述別人生平事跡的作品，一般由別人記敘，而對(duì)人物的實(shí)際進(jìn)行記敘，一定要秉承真實(shí)性、典型性和生動(dòng)性，這樣文章才有可讀性。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇真實(shí)的典型事件來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)記言述行、擷取細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物風(fēng)貌，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)“平凡小事”的描寫(xiě)刻畫(huà)，注意“以小見(jiàn)大"的寫(xiě)法。

本單元的綜合性學(xué)習(xí)主題為“人無(wú)信不立”，教學(xué)時(shí)要圍繞“信"展開(kāi)活動(dòng)，提升學(xué)生的言語(yǔ)能力（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）、交往能力、方法性知識(shí)（信息的發(fā)布）等，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的點(diǎn)滴做起，誠(chéng)實(shí)做人，講求信用。

3.學(xué)情分析

七年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)多篇寫(xiě)人記事的記敘文，在七年級(jí)下冊(cè)第六單元已淺略學(xué)習(xí)過(guò)傳記的特點(diǎn)——內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)相關(guān)知識(shí)和文體特點(diǎn)有一定的了解。系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)人物描寫(xiě)方法，能夠在通讀全文的基礎(chǔ)上提取要素，關(guān)注情節(jié)并了解文章大意。但是由于年齡閱歷等局限，學(xué)生對(duì)文章背后包含的深情無(wú)法深刻理解，對(duì)回憶性散文用細(xì)節(jié)和典型事件刻畫(huà)人物的領(lǐng)悟不夠深入。差異分析：個(gè)人閱讀量、理解力的差別，導(dǎo)致知識(shí)積累程度不同。

解決措施：通過(guò)聯(lián)系舊知、聯(lián)系背景和歷史事件體會(huì)內(nèi)容真實(shí)的特點(diǎn)；通過(guò)自主概括和分析、小組討論和交流明確典型事件為何成為典型；通過(guò)在閱讀中發(fā)現(xiàn)矛盾之處、不通之處、疑惑之處，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用；通過(guò)對(duì)比不同文章風(fēng)格體會(huì)不同語(yǔ)言特點(diǎn)。

通過(guò)背景資料補(bǔ)充和相關(guān)人物的拓展了解，落實(shí)對(duì)人物形象的進(jìn)一步理解。通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的講解、例句的賞析及課文中學(xué)習(xí)的典型事例描寫(xiě)人物、小標(biāo)題概括等方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章做批注，關(guān)注細(xì)節(jié)并挖掘人物性格。通過(guò)對(duì)于平凡細(xì)膩的小事的解讀，完成片段寫(xiě)作。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述

1.閱讀文章，了解回憶性散文和傳記內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)等特點(diǎn)，在對(duì)比分析中掌握閱讀此類(lèi)文本的方法。了解回憶性散文、傳記再現(xiàn)的別樣人生，從文中人物的生平事跡中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，感悟人物的品格與精神，豐富自己的生活體驗(yàn)。

2.了解回憶性散文、傳記內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的多種方法，品味風(fēng)格多樣的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言鑒賞能力。

3.品味風(fēng)格多樣的語(yǔ)言，概括文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，在類(lèi)比和對(duì)比中分析語(yǔ)言的特色，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.結(jié)合拓展材料，了解回憶性散文、傳記再現(xiàn)的各式各樣的人生經(jīng)歷，從中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，豐富個(gè)人生活體驗(yàn)。

5.學(xué)寫(xiě)傳記，能夠選擇真實(shí)的題材與典型的事件表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)，具體表現(xiàn)人物的言行。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

（一）評(píng)價(jià)任務(wù)

總?cè)蝿?wù)：

“我身邊的榜樣”系列活動(dòng)。為了彰顯榜樣力量，綻放精彩人生。學(xué)校要開(kāi)展“人物文化墻"展示活動(dòng)，結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)第二單元文章，分別完成“師恩難忘”“我的母親"偉人故事”“名人成長(zhǎng)"小作家風(fēng)彩”五大部分，最終在學(xué)校展覽。

子任務(wù)：

《藤野先生》“師恩難忘”，張貼師德海報(bào)，簡(jiǎn)述動(dòng)人事跡。

《回憶我的母親》“我的母親”，布置親情紀(jì)念區(qū)，傾訴點(diǎn)滴感動(dòng)。

《列夫托爾斯泰》“偉人故事”，記錄名人故事，展現(xiàn)多面形象。

《美麗的顏色》“名人成長(zhǎng)”，展現(xiàn)科學(xué)家?jiàn)^斗歷程，激發(fā)勵(lì)志決心。

單元寫(xiě)作：“小作家風(fēng)彩”，進(jìn)行人物傳記寫(xiě)作，發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣。

（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（評(píng)價(jià)量規(guī)）

文本解讀展示形式小組合作

“師恩難忘”完整梳理傳主事跡，了解回憶性散文、傳記再現(xiàn)的別樣人生；能準(zhǔn)確流暢地表達(dá)從文中人物的生平事跡中汲取了怎樣的精神營(yíng)養(yǎng)，感悟人物怎樣的品格與精神專(zhuān)輯內(nèi)容形式豐富多樣，專(zhuān)輯內(nèi)容能用多種方式展示所學(xué)知識(shí)及小組討論的成果。小組成員能發(fā)揮各自所長(zhǎng)，分工合作，充分討論完成作品。

“我的母親"能緊扣文章體現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)鍵語(yǔ)句去分析；能夠結(jié)合文本賞析刻畫(huà)人物手法的妙處，能夠綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和修辭手法表現(xiàn)人物特征能用學(xué)習(xí)卡片、對(duì)比閱讀等方式展示學(xué)習(xí)成果；

“偉人故事”“名人成長(zhǎng)”能抓住外貌、動(dòng)作、神態(tài)等多種描寫(xiě)手法聚焦人物；能讀出字里行間對(duì)美丑的定義——精神和品質(zhì)的美麗勝于外在優(yōu)勢(shì)；能用微視頻、宣傳海報(bào)、謝幕致辭等形式展示學(xué)習(xí)成果；

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