20霧在哪里公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)霧在哪里

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助找近義詞、聯(lián)系生活、分類排序、視頻微課等方法認(rèn)識(shí)“淘"霧”“街"梁”等生字，會(huì)寫“岸"屋”等生字，理解“甚至"的意思，體會(huì)識(shí)字寫字的快樂。

2.朗讀課文，能結(jié)合不同的情境讀好霧孩子說話時(shí)的語氣，感受用不同語氣讀課文的樂趣，體會(huì)霧孩子淘氣的形象。

3.在朗讀中體會(huì)“無論……還是……都……”的表達(dá)效果，借助《場景歌》中的語言素材和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，用“無論……還是……都……"說一說霧孩子來的時(shí)候景色發(fā)生的變化。

【教學(xué)流程】

一、有趣的變魔術(shù)：玩中猜一猜

1.根據(jù)提示猜謎。小水滴是個(gè)魔術(shù)師，出門時(shí)總是變著花樣。我們來猜一猜它會(huì)變成誰。

（1）回顧《我是什么》。有時(shí)候它會(huì)變成小花朵飄下來，它是—雪；有時(shí)候它會(huì)變成小水珠滾來滾去，它是—露；有時(shí)候它又變成小硬球打下來，它是——雹；有時(shí)候它變成一團(tuán)像煙一樣的東西飄在空中，它是—霧。

（2）發(fā)現(xiàn)雨字頭規(guī)律?？纯催@些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都有雨字頭，帶有雨字頭的字一般和天氣有關(guān)。）

2.揭示身份導(dǎo)課。霧是一種天氣現(xiàn)象，由許許多多的小水滴組成。今天我們要學(xué)的課文就是《霧在哪里》。

二、有趣的串句子：玩中連一連

1.認(rèn)識(shí)霧孩子。這是一個(gè)很有趣的故事，請(qǐng)小朋友們一邊讀一邊想：霧是個(gè)怎樣的孩子？

出示：

從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。

（1）識(shí)記生字“淘”?！疤?是個(gè)生字，你有什么好辦法記住它？

（2）理解“淘氣”。在你眼中，霧是個(gè)怎樣的孩子？除了用“淘氣"還有別的詞嗎？（調(diào)皮、頑皮）

（3）指導(dǎo)句子朗讀。把詞語放進(jìn)句子中讀一讀。

2.串句子感知。淘氣的霧孩子

最喜歡玩捉迷藏的游戲。請(qǐng)小朋友讀一讀課文，把霧孩子說的話用橫線畫出來。

出示：

“我要把大海藏起來。”“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。"現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！薄拔乙炎约翰仄饋怼?

（1）板畫理解“海岸”。（教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上相機(jī)畫大海、天空、太陽。）

①貼一貼。小朋友們看，這條長長的線是海岸線。海岸線的一邊是大海，那“海岸"在哪兒？誰能上來貼一貼？

②說一說。原來靠近海邊的陸地就是“海岸”。那靠近湖邊的陸地就是—湖岸；靠近河邊的陸地就是—河岸；靠近江邊的陸地就是—江岸。

（2）串句子整體感知。霧孩子想藏的東西可真多！你能把這些事物都連起來說一說嗎？

出示：

①城市②大海③天空④海岸⑤自己⑥太陽霧先把藏了起來，再把連同藏了起來，然后把和藏了起來，最后把藏了起來，霧就像一個(gè)淘氣的孩子。

三、有趣的捉迷藏：玩中讀一讀

（一）“海上"捉迷藏

讓我們跟著霧孩子先到海上玩捉迷藏。請(qǐng)小朋友們讀一讀課文的第2~4自然段，看看霧孩子是怎么捉迷藏的。

1.變著語氣讀課文。

出示：

“我要把大海藏起來?！薄艾F(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。"

（1）讀出神氣的語氣。霧想要把大海、天空藏起來，他是用什么語氣說這句話的？（評(píng)價(jià)：好大的口氣！誰能讀得再神氣一些？）

（2）讀出神秘的語氣。如果霧孩子想要偷偷地藏這些東西，他又會(huì)怎樣說這兩句話？（評(píng)價(jià)：這樣偷偷地藏真有趣！這樣輕輕地藏好神秘！）

（3）小結(jié)朗讀方法。霧孩子玩捉迷藏很有趣，小朋友變著語氣讀課文也很有趣！

2.聚焦“無論……還是……都……”。

過渡：淘氣的霧孩子把這些東西藏起來后，景色發(fā)生了什么變化？請(qǐng)用波浪線畫出來。

出示：

無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

（1）指導(dǎo)朗讀。

①指導(dǎo)“暗"的讀音。霧孩子一來，天空都—變暗了?！鞍怠?，前鼻音，請(qǐng)大家讀準(zhǔn)它。和“暗"意思相反的字是“明”，它們一起組成一個(gè)詞叫“明暗"。

②指導(dǎo)句子的朗讀。霧孩子一來，景色發(fā)生了這么大的變化，誰能把這變化讀出來？（評(píng)價(jià)：“無論……還是……都……”你強(qiáng)調(diào)得真好！誰能比他強(qiáng)調(diào)得還要好？）

③指導(dǎo)“論"的書寫。用“無論……還是……都……”這么一連，淘氣的霧孩子本領(lǐng)就更大了！“無論"的“論”是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，怎樣才能寫好左右結(jié)構(gòu)的生字？我們?cè)谡Z文園地的“書寫提示"中已經(jīng)學(xué)過，誰來說一說？

（2）鏈接課內(nèi)。

①鏈接《場景歌》。大海上可以藏的東西還有很多。還記得這個(gè)片段嗎？我們一起來讀一讀。

出示：

一只海鷗，一條帆船。一艘軍艦，一處港灣。

②巧用素材?！秷鼍案琛防锍霈F(xiàn)了很多景物，你能不能也用“無論……還是……都……”來說一說霧孩子一來還有什么不見了？

（3）遷移課外。小朋友們和霧孩子一樣能干，把海上的這些東西都藏起來了?，F(xiàn)在這些東西都不見了，你還能用“無論……還是……都……"來說一說還有什么不見了嗎？

3.創(chuàng)設(shè)情境讀課文。

（1）師生合作讀。

（課件還原霧孩子藏東西的過程）瞧！霧孩子來了。他說：（生讀）“我要把大海藏起來?！庇谑撬汛蠛２仄饋?，什么都看不見——（生讀）無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。

淘氣的霧孩子還想藏天空，他說：（生讀）“我要把天空連同太陽一起藏起來。"于是他把天空連同太陽一起藏了起來—（生讀）霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

（2）小結(jié)。你們太厲害了，成功地讓霧孩子展示了自己的本領(lǐng)。

（二）“海岸上”捉迷藏

過渡：淘氣的霧孩子越藏越帶勁，他還飛到了海岸上。這一段的生字特別多，就請(qǐng)小朋友們借助拼音把生字多讀幾遍。

1.檢查詞語。

（1）讀詞語。霧孩子在海岸上藏了很多東西，我們開一列“雙軌火車"讀好這些詞語。

（2）認(rèn)識(shí)“街”。我們湖州有很多有意思的街，你能叫出它們的名字嗎？

出示：

衣裳街步行街狀元街勤勞街

（3）讀準(zhǔn)“梁"?！皹蛄骸钡摹傲?是后鼻音。

（4）分類讀。霧孩子在海岸上藏了這么多東西。女生讀第一排詞語，男生讀第二排詞語。

房屋行人街道樹木小黑貓橋梁

2.指導(dǎo)朗讀。

把這些詞語送回句子中，你還會(huì)讀嗎？注意詞語之間的停頓。

出示：

房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

3.理解“甚至”。

（1）分類排序。句子會(huì)讀了，霧孩子藏起的東西有沒有深深地印在你的腦海里呢？老師把這些詞語的順序都打亂了，你能把它們送回家嗎？

（2）對(duì)比發(fā)現(xiàn)。比一比這兩排詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（預(yù)設(shè)：第一排的事物不會(huì)動(dòng)，第二排的事物會(huì)動(dòng)；第一排的事物很大，第二排的事物很小。等等。）

（3）理解“甚至"。霧孩子能藏起大的，也能藏起小的；能藏起不會(huì)動(dòng)的，也會(huì)藏起會(huì)動(dòng)的。霧孩子的本領(lǐng)越來越大，所以課文中用了“甚至”一詞。（注意兩個(gè)字都是翹舌音，“甚"是前鼻音。）

4.提升朗讀?，F(xiàn)在誰能用上“甚至”夸夸霧孩子？（評(píng)價(jià)：聽出來了，你把“甚至"強(qiáng)調(diào)著讀。你在夸霧孩子越來越能干。）

四、有趣的魔法棒：玩中擺一擺

1.書寫。淘氣的霧孩子還藏起了要寫的兩個(gè)生字。是哪兩個(gè)生字呢？

（1）比結(jié)構(gòu)。“岸”和“屋”，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？又有什么不同的地方？（這兩個(gè)字“橫”的筆畫都比較多；這兩個(gè)字都有“撇"這個(gè)筆畫。）

（2）擺一擺?！鞍丁焙汀拔?橫畫特別多，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出魔法棒擺一擺，說說你們的發(fā)現(xiàn)。

（預(yù)設(shè)：魔法棒橫著放，