人教版初中歷史與社會八年級上冊4.3.1高度集權(quán)的北宋政治說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版初中歷史與社會八年級上冊4.3.1高度集權(quán)的北宋政治

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2023年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞北宋政治制度的特點及其影響進行講解，通過分析教材內(nèi)容，引導學生了解北宋時期高度集權(quán)的政治體制，掌握相關知識點，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和愛國情懷。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、批判性思維和家國情懷。通過分析北宋高度集權(quán)的政治制度，學生將學會運用史料實證的方法，培養(yǎng)時空觀念和歷史解釋能力。同時，通過探討政治制度對社會的影響，激發(fā)學生的批判性思維，引導他們思考權(quán)力集中與分散的利弊。此外，課程還將培養(yǎng)學生的家國情懷，強化對國家政治制度變遷的認識，增強民族自豪感和歷史責任感。三、學情分析

本節(jié)課面向的是八年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的歷史基礎知識，對歷史事件的時間線和基本概念有了初步的理解。在能力層面，學生具備了一定的閱讀理解能力，能夠通過文本材料獲取信息，但分析歸納和批判性思維能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學生們表現(xiàn)出對歷史學科的興趣，但學習的主動性和深度思考的習慣還需進一步培養(yǎng)。

在行為習慣上，學生們普遍存在學習依賴性強、課堂參與度不夠的問題，這可能會影響他們對新知識的吸收和思考。此外，由于現(xiàn)代信息技術的普及，學生們?nèi)菀资艿骄W(wǎng)絡信息的干擾，注意力集中度有待加強。針對這些特點，本節(jié)課的教學設計需要注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探究，并通過案例分析、小組討論等方式，提高他們的歷史思維能力和批判性思維素質(zhì)，從而更好地理解和吸收北宋政治制度的相關知識。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解，幫助學生構(gòu)建完整的北宋政治制度知識框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分析北宋政治制度的優(yōu)缺點，提高學生的思辨能力。

3.案例分析：通過具體案例分析，讓學生深入了解北宋政治制度對社會的影響。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示重要歷史事件和人物，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：利用歷史學習軟件，進行互動式學習，幫助學生鞏固知識點。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行拓展閱讀，增加歷史知識的廣度和深度。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段關于北宋時期社會風貌的短視頻，讓學生初步感受北宋的歷史背景。

-提出問題：視頻結(jié)束后，提問學生：“視頻中展示了哪些北宋時期的特點？這些特點與當時的政治制度有何關聯(lián)？”

-學生思考并回答，教師總結(jié)：引導學生思考北宋政治制度對社會的影響，激發(fā)學生的興趣。

2.講授新課（用時25分鐘）

-知識講解：

-講解北宋政治制度的基本特點，如中央集權(quán)、科舉制度等（用時5分鐘）。

-分析北宋政治制度的形成原因及其對社會、經(jīng)濟、文化等方面的影響（用時10分鐘）。

-通過具體案例，如王安石變法，講解政治制度變革的意義和影響（用時10分鐘）。

-師生互動：

-提問：講解過程中，教師適時提問，檢查學生對知識點的理解和掌握情況。

-討論：組織學生進行小組討論，探討北宋政治制度的優(yōu)缺點，引導學生主動思考。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習題目：設計一些填空、選擇、簡答題，讓學生當堂完成，鞏固新知識。

-討論答案：學生相互討論答案，教師巡回指導，解答學生的疑問。

4.課堂提問（用時3分鐘）

-教師提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師提問學生，檢查學生對知識點的掌握情況。

-學生回答：學生積極回答問題，展示自己的學習成果。

5.課堂小結(jié)（用時2分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點知識點，提醒學生注意的事項。

6.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-設計一個歷史小劇場，讓學生模擬北宋政治場景，體驗政治制度對當時社會的影響。

-學生分組，每組選取一個歷史事件或人物，進行角色扮演，展示政治制度的實際運作。

7.課堂延伸（用時5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，撰寫一篇關于北宋政治制度的短文。

-拓展閱讀：推薦學生閱讀《資治通鑒》等相關歷史書籍，增加歷史知識的深度。

整個教學過程注重師生互動，充分調(diào)動學生的主觀能動性，通過創(chuàng)新環(huán)節(jié)和課堂延伸，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和核心素養(yǎng)。六、知識點梳理

1.北宋政治制度的特點

-中央集權(quán)：北宋時期，皇帝擁有絕對的權(quán)力，政治制度高度集中。

-科舉制度：選拔官員主要通過科舉考試，使得士人階層成為政治的主要參與者。

-三省六部制：政府機構(gòu)分為三?。ㄖ袝?、門下省、尚書?。┖土浚ɡ舨?、戶部、禮部、兵部、刑部、工部），各自負責不同的行政職能。

2.北宋政治制度的形成原因

-唐朝末年政治腐敗，藩鎮(zhèn)割據(jù)，導致中央集權(quán)瓦解，北宋初期為了加強中央集權(quán)，采取了一系列政治制度改革。

-宋太祖趙匡胤通過陳橋兵變奪取政權(quán)，為了鞏固統(tǒng)治，實行了一系列政治制度創(chuàng)新。

3.北宋政治制度對社會的影響

-經(jīng)濟發(fā)展：中央集權(quán)的政治制度有利于統(tǒng)一稅制和度量衡，促進了經(jīng)濟的發(fā)展。

-文化繁榮：科舉制度使得士人階層壯大，推動了文化的繁榮和學術的發(fā)展。

-社會穩(wěn)定：中央集權(quán)的政治制度有效地維護了社會秩序，減少了地方割據(jù)的威脅。

4.王安石變法

-背景原因：北宋中期，國家財政困難，社會矛盾加劇，王安石提出變法以挽救危機。

-變法內(nèi)容：實行青苗法、均輸法、募役法等，旨在減輕農(nóng)民負擔，增加政府收入。

-變法影響：王安石變法在一定程度上緩解了財政危機，但也引發(fā)了社會不滿和官員腐敗問題。

5.北宋政治制度的局限性

-官僚腐?。嚎婆e制度雖然選拔了一批批官員，但也導致了官僚體系的腐敗和效率低下。

-權(quán)力過分集中：皇帝權(quán)力過大，可能導致決策失誤和權(quán)力濫用。

-社會矛盾：雖然北宋政治制度在一定程度上維護了社會穩(wěn)定，但農(nóng)民負擔沉重，社會矛盾仍然存在。

6.北宋政治制度的傳承與影響

-北宋政治制度為后世的政治制度提供了借鑒，如科舉制度一直延續(xù)到清朝末年。

-北宋時期的政治改革對后世的治理思路和政治文化建設產(chǎn)生了深遠影響。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了北宋政治制度的基本特點、形成原因、社會影響、王安石變法、局限性以及傳承與影響等方面，旨在幫助學生全面了解北宋時期的政治制度，掌握相關知識點，提高歷史思維能力。七、板書設計

①北宋政治制度特點

-中央集權(quán)

-科舉制度

-三省六部制

②北宋政治制度形成原因及影響

-形成原因：唐朝末年政治腐敗、藩鎮(zhèn)割據(jù)；宋太祖加強中央集權(quán)

-社會影響：經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮、社會穩(wěn)定

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