人教八上Unit8SectionB寫作課說課稿（New!）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版八年級上冊Unit8SectionB的寫作課。本單元主題為“Cometothefarm”，旨在通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述農(nóng)場上的活動。SectionB的寫作課要求學(xué)生根據(jù)提供的圖片和提示，創(chuàng)作一篇關(guān)于參觀農(nóng)場的日記。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.復(fù)習(xí)Unit8SectionA中的關(guān)鍵詞匯和句型，如：farm,animal,harvest,visit,fun等，以及一般過去時的表達(dá)方式。

2.分析日記的寫作結(jié)構(gòu)和要素，包括日期、天氣、正文等。

3.通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述，如：Wevisitedthefarmyesterday.Wesawmanyanimalsandhelpedwiththeharvest.

4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日記寫作，注意日記的格式和時態(tài)，以及語句的連貫性。

5.學(xué)生展示日記作品，并進(jìn)行評價和修改。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.語言能力：通過描述農(nóng)場活動，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交流的能力，以及運(yùn)用一般過去時態(tài)進(jìn)行書面表達(dá)的能力。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察圖片進(jìn)行邏輯思維和創(chuàng)造性思維的能力。

3.文化意識：通過了解農(nóng)場生活，增強(qiáng)學(xué)生對不同生活方式的認(rèn)識，提高跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生在寫作過程中互相借鑒、交流與反饋，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是八年級的學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有一定的特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。在Unit8的學(xué)習(xí)中，他們對農(nóng)場的詞匯和一般過去時態(tài)有了一定的了解，但可能對日記的寫作結(jié)構(gòu)和時態(tài)運(yùn)用還不夠熟練。

2.能力層面：學(xué)生的觀察力和想象力逐漸增強(qiáng)，能夠通過圖片獲取信息并進(jìn)行簡單的描述。然而，在寫作方面，他們的組織和表達(dá)能力可能還不夠成熟，需要引導(dǎo)和練習(xí)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，能夠積極參與課堂活動。但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能缺乏自覺性和持久性。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可能存在注意力不集中、作業(yè)完成不及時等問題，這些習(xí)慣可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和掌握。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對農(nóng)場主題的寫作課感興趣。但他們對日記寫作的格式和時態(tài)運(yùn)用可能不夠熟悉，需要教師在課堂上進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和練習(xí)，以提高他們的寫作能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，注重學(xué)生的參與和實(shí)踐。通過講解日記的寫作結(jié)構(gòu)和一般過去時態(tài)的運(yùn)用，為學(xué)生提供必要的寫作指導(dǎo)。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動以促進(jìn)學(xué)生參與和互動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演日記中的角色，模擬農(nóng)場參觀的場景，進(jìn)行對話練習(xí)。

-小組討論：學(xué)生根據(jù)圖片和提示，在小組內(nèi)討論并構(gòu)思日記內(nèi)容，互相提供意見和建議。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示農(nóng)場圖片和示范日記文本，以及使用互動式電子白板，增強(qiáng)課堂的直觀性和互動性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段農(nóng)場生活的視頻，展示農(nóng)場中的各種活動和動物，讓學(xué)生直觀感受農(nóng)場的氛圍。

2.提出問題：觀看視頻后，教師提問：“你們在視頻中看到了什么？你們想去農(nóng)場嗎？如果讓你們寫一篇關(guān)于農(nóng)場的日記，你們會寫些什么？”

3.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——寫一篇關(guān)于參觀農(nóng)場的日記。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.講解日記寫作結(jié)構(gòu)：教師通過展示示范日記，講解日記的組成（日期、天氣、正文）和寫作要點(diǎn)。

2.講解一般過去時態(tài)：教師通過例句和練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握一般過去時的用法。

3.關(guān)鍵詞匯和句型復(fù)習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)Unit8SectionA中的關(guān)鍵詞匯和句型，如：visit,see,help,harvest等。

三、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.觀察圖片：教師展示農(nóng)場圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

-學(xué)生A：Wevisitedthefarmyesterday.

-學(xué)生B：Wesawmanyanimals.

-學(xué)生C：Wehelpedwiththeharvest.

2.分組討論：學(xué)生分組，根據(jù)圖片和提示，討論日記的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

3.小組展示：每組選代表進(jìn)行日記展示，其他學(xué)生聽后進(jìn)行評價和反饋。

四、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.個別練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成一篇關(guān)于參觀農(nóng)場的日記，教師巡回指導(dǎo)。

2.小組互評：學(xué)生分組，互相交換日記進(jìn)行閱讀和評價，提出修改意見。

五、課堂小結(jié)與提問（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)日記寫作的要點(diǎn)和一般過去時態(tài)的運(yùn)用。

2.學(xué)生提問，教師解答，確保學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)有清晰的理解。

六、作業(yè)布置（用時2分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：根據(jù)今天的課堂學(xué)習(xí)，完善并修改自己的日記作品，下節(jié)課分享。

2.學(xué)生記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。

總用時：45分鐘

本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)旨在通過情境創(chuàng)設(shè)、師生互動、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與并掌握日記寫作的技巧，同時鍛煉他們的觀察力、思維能力和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)核心素養(yǎng)能力的提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-農(nóng)場相關(guān)的英文閱讀材料：選擇一些關(guān)于農(nóng)場生活的英文文章或故事，讓學(xué)生在課后閱讀，增加對農(nóng)場生活情境的了解。

-農(nóng)場主題的英文視頻：搜集一些介紹不同國家農(nóng)場生活的英文視頻，讓學(xué)生了解不同文化背景下的農(nóng)場活動。

-農(nóng)場動物和植物的科普資料：提供一些農(nóng)場常見動物和植物的科普信息，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量和知識面。

-日記寫作指導(dǎo)書籍：推薦一些適合學(xué)生閱讀的日記寫作指導(dǎo)書籍，幫助他們提高寫作技巧。

2.拓展建議：

-閱讀農(nóng)場主題文章：鼓勵學(xué)生在課后閱讀農(nóng)場主題的英文文章，并記錄下新詞匯和句型。閱讀后，可以讓學(xué)生撰寫簡短的讀后感，分享他們的閱讀體驗(yàn)和對文章內(nèi)容的理解。

-觀看農(nóng)場生活視頻：學(xué)生在觀看視頻后，可以讓他們描述視頻中的農(nóng)場活動，并嘗試用英文表達(dá)。此外，可以讓學(xué)生討論視頻中的文化差異，增進(jìn)對跨文化交際的理解。

-農(nóng)場知識問答：設(shè)計(jì)一些關(guān)于農(nóng)場動物和植物的問答游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知識。例如，教師可以提出問題：“Whatisthedifferencebetweenacowandabull?”學(xué)生需要用英文回答。

-日記寫作工作坊：組織一個日記寫作工作坊，邀請學(xué)生分享他們的日記作品。其他學(xué)生可以作為聽眾，提供反饋和建議。教師可以選取一些優(yōu)秀的日記作品進(jìn)行點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)寫作。

-農(nóng)場實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行農(nóng)場實(shí)地考察，親身體驗(yàn)農(nóng)場生活，收集寫作素材?？疾旌螅瑢W(xué)生可以撰寫一篇基于真實(shí)體驗(yàn)的日記。

-創(chuàng)作農(nóng)場主題故事：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇關(guān)于農(nóng)場生活的英文故事。故事可以包含動物、植物和人物，以及他們在農(nóng)場上的冒險和趣事。

-舉辦農(nóng)場主題英語角：在學(xué)校的英語角活動中，設(shè)定農(nóng)場主題，讓學(xué)生用英語交流他們在課堂上學(xué)到的農(nóng)場知識，以及他們的個人體驗(yàn)和感受。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的寫作課讓我看到了學(xué)生們對農(nóng)場生活的興趣和熱情，他們能夠在圖片的引導(dǎo)下，用英語描述農(nóng)場上的活動。然而，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動時，我注意到學(xué)生們在日記寫作中，對于一般過去時態(tài)的運(yùn)用還不夠熟練。有些學(xué)生在描述過去發(fā)生的事情時，時態(tài)混淆，使用了錯誤的動詞形式。此外，一些學(xué)生在組織日記結(jié)構(gòu)時，也顯得有些混亂，正文部分缺乏連貫性。

針對這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

首先，我會增加一些針對一般過去時態(tài)的練習(xí)。在下一堂課中，我會準(zhǔn)備一些關(guān)于過去活動的句子，讓學(xué)生們進(jìn)行改寫練習(xí)，以此來鞏固他們對過去時態(tài)的理解和運(yùn)用。同時，我還會設(shè)計(jì)一些角色扮演活動，讓學(xué)生們通過模擬過去的場景，自然而然地運(yùn)用正確時態(tài)。

其次，我會更加注重日記結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。在寫作前，我會與學(xué)生一起回顧日記的基本結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)日期、天氣和正文部分的重要性。我還會提供一些日記模板，讓學(xué)生們參考并模仿，幫助他們更好地組織自己的寫作。

此外，我意識到在課堂互動中，我應(yīng)該更加積極地鼓勵學(xué)生們提出問題和參與討論。在未來的教學(xué)中，我會特意留出更多時間讓學(xué)生們提問，并且對于他們的疑問給予耐心和詳細(xì)的解答。這樣不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性，還能幫助他們更好地理解和吸收知識。

我還計(jì)劃在課后提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，比如在線的農(nóng)場主題閱讀材料和寫作指導(dǎo)視頻。這樣，學(xué)生們可以在課后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，加深對課程內(nèi)容的理解。

最后，我會定期進(jìn)行教學(xué)評估，通過學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來監(jiān)控他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。如果發(fā)現(xiàn)有共性問題，我會及時調(diào)整教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-日記的寫作結(jié)構(gòu)和要素（日期、天氣、正文）

-一般過去時態(tài)的運(yùn)用

②重點(diǎn)