9《說“木葉”》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊一、設計意圖

本節(jié)課《說“木葉”》的設計意圖在于引導學生深入理解文本中的自然意象與人文情懷，通過分析“木葉”這一形象的象征意義，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。結合高中生的認知水平，本節(jié)課將重點解讀文本中的關鍵詞句，以及作者如何運用細膩的筆觸描繪自然景象，從而傳達出深刻的哲理。同時，通過小組討論、課堂分享等互動形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過對《說“木葉”》的閱讀，使學生能夠理解并運用象征、隱喻等修辭手法，提高學生準確、生動地表達思想和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過文本分析，理解作者對自然意象的獨到見解，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導學生感受文本中的傳統(tǒng)文化元素，理解“木葉”所承載的文化內涵，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認識與傳承。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的美感體驗，提高審美鑒賞能力，激發(fā)學生創(chuàng)造性地表達自己的審美感受。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心內容：理解“木葉”的象征意義及其在文中的重要作用。

舉例：在教學中，引導學生關注作者如何將“木葉”與人的情感、生命體驗相聯(lián)系，如“木葉的飄落”象征生命的易逝和無常，進而理解作者通過這一意象傳達的哲學思考。

-核心內容：掌握文本中的修辭手法，如象征、隱喻、對比等。

舉例：通過分析“木葉”與“落葉”的對比，讓學生體會象征手法的運用，理解“木葉”所蘊含的更深層次的意蘊。

2.教學難點

-難點內容：理解文本中的抽象概念和深層次情感。

舉例：學生在理解“木葉”象征生命的易逝時，可能會感到抽象和難以把握。教師可以通過生活中的實例，如季節(jié)更迭、生命歷程等，來幫助學生具體化這一概念，使其更容易理解。

-難點內容：分析和評價作者的情感態(tài)度和價值觀。

舉例：作者在文本中對“木葉”的描寫，反映了一種對生命、自然和時間的深刻感悟。學生可能難以準確把握作者的情感態(tài)度，教師可以引導學生關注文本中的關鍵詞句，如“生命的舞蹈”、“時間的流逝”，幫助學生理解作者的情感和價值觀，從而深入領會文本的主旨。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解文本背景、作者生平及創(chuàng)作動機，幫助學生更好地理解課文內容。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分析“木葉”象征意義的深層含義，促進學生思維碰撞。

3.案例分析法：通過分析文中具體例句，讓學生直觀感受象征手法的運用。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文中的重要段落和意象，增強視覺效果，幫助學生理解。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動問答，檢測學生對課文內容的理解和掌握程度。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，如文學評論、相關文章等，豐富教學內容，拓寬學生視野。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開啟課堂，例如“同學們，你們在生活中有沒有注意過樹葉飄落的瞬間？這中間蘊含著怎樣的詩意？”

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的文學作品，引導學生思考文學作品中的自然意象。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細講解《說“木葉”》的作者、創(chuàng)作背景以及文本的主要內容。

-舉例說明：通過分析文中具體段落，如“木葉的飄落像是生命的舞蹈”，幫助學生理解“木葉”作為象征的意義。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討“木葉”在不同段落中的象征意義，以及作者通過這一意象想要傳達的思想。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生選取文本中的一個自然意象，嘗試分析其象征意義，并寫出自己的理解。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，引導學生深入思考。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調“木葉”象征意義的理解，以及學生在分析文本時要注意的關鍵點。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇短文，探討文本中的另一個自然意象，如“落葉”，并分析其象征意義，下節(jié)課分享。六、知識點梳理

1.文本背景知識

-《說“木葉”》作者簡介：作者姓名、生平、文學成就。

-文本創(chuàng)作背景：創(chuàng)作時期的社會文化背景，以及作者的創(chuàng)作動機。

2.文本內容理解

-木葉的象征意義：分析文本中“木葉”作為自然意象所承載的象征意義。

-修辭手法運用：解析文中使用的象征、隱喻、對比等修辭手法。

-文章結構分析：梳理文章的開頭、發(fā)展、高潮和結尾，理解文章的整體結構。

3.語言特點與風格

-語言特色：分析文本語言的精確性、生動性和形象性。

-文學風格：探討作者獨特的文學風格，如細膩、含蓄、深邃等。

4.思想感情與價值觀

-作者情感態(tài)度：通過文本中的描寫和表達，理解作者對生命、自然和時間的情感態(tài)度。

-價值觀傳達：分析文本中蘊含的哲學思考、人文精神和社會價值觀。

5.知識拓展與應用

-相關文學作品鏈接：介紹與《說“木葉”》主題相近的其他文學作品，進行橫向比較。

-文化知識拓展：講解與中國傳統(tǒng)文化相關的知識，如節(jié)氣、植物象征等。

6.閱讀理解與鑒賞能力

-閱讀技巧指導：教授學生如何深入閱讀文學作品，把握文本細節(jié)和深層含義。

-鑒賞能力培養(yǎng)：通過分析文本，提高學生的文學鑒賞能力和審美水平。

7.寫作技能提升

-寫作技巧講解：介紹如何運用象征、隱喻等修辭手法進行文學創(chuàng)作。

-寫作實踐指導：布置相關的寫作任務，讓學生在實踐中提高寫作技能。

8.課堂互動與討論

-課堂提問技巧：教授學生如何提出有深度的問題，促進課堂討論。

-小組討論策略：指導學生如何在小組討論中有效交流，共同探究文本意義。

9.綜合評價與反思

-學習效果評價：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，評價學生的學習效果。

-學習反思：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，找出不足之處并改進。

10.課后延伸與拓展

-課后閱讀推薦：為學生推薦相關的閱讀材料，豐富其文學視野。

-社會實踐建議：鼓勵學生將課堂所學應用于社會實踐中，如觀察自然、參與文學活動等。七、教學反思與總結

在教學《說“木葉”》這一課時，我深感文學作品的魅力和教學挑戰(zhàn)的雙重性。以下是我對本次教學過程的反思與總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和案例分析法等多種方式，旨在激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過課堂互動，我發(fā)現(xiàn)學生們對“木葉”的象征意義有了初步的認識，但在深入理解和情感共鳴方面還有一定的差距。我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的個性化需求，因材施教，給予每個學生更多的關注和引導。

在課堂管理方面，雖然我努力營造了一個輕松和諧的學習氛圍，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生仍然顯得較為拘謹，未能充分表達自己的觀點。我反思，可能是因為我沒有給予足夠的鼓勵和安全感。未來，我會更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們勇敢地發(fā)表意見。

教學總結：

從整體教學效果來看，學生們在知識掌握和技能提升方面取得了明顯的進步。他們不僅理解了“木葉”的象征意義，還能夠運用到自己的寫作中。在情感態(tài)度方面，學生們對文學作品的興趣和鑒賞能力有了顯著提高，他們開始學會用心感受文本中的美。

然而，教學中也存在一些不足。例如，在課堂討論中