2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第三單元9.1說(shuō)“木葉”（3）教案部編版必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第三單元9.1《說(shuō)“木葉”》（3）教案，部編版必修下冊(cè)。課文內(nèi)容主要圍繞“木葉”的寓意、象征及其在中國(guó)古典文學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入剖析。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解象征手法的運(yùn)用，以及如何從字里行間體會(huì)作者的意圖和情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)已掌握一定程度的文學(xué)鑒賞能力，了解常見(jiàn)的修辭手法。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)分析《說(shuō)“木葉”》（3）這篇課文，學(xué)生將能更好地將已有知識(shí)與課文內(nèi)容相結(jié)合，深入理解象征手法的獨(dú)特魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和文化理解素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《說(shuō)“木葉”》（3）教案，學(xué)生將能夠：

1.運(yùn)用已有的文學(xué)鑒賞知識(shí)，深入分析課文中的象征手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.理解并欣賞中國(guó)古典文學(xué)中“木葉”的寓意和象征，培養(yǎng)審美情趣。

3.感受作者通過(guò)對(duì)“木葉”的描繪所傳達(dá)的情感和意境，增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對(duì)象是高中學(xué)生，他們對(duì)文學(xué)鑒賞技巧已有一定的了解，具備基本的閱讀理解和分析能力。在知識(shí)層面，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的文學(xué)理論，如象征、隱喻等修辭手法，這為本次課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

然而，學(xué)生在深入分析文學(xué)作品中的象征意義方面可能還存在一些困難。他們可能對(duì)“木葉”這一特定文化符號(hào)的理解不夠深入，對(duì)其在中國(guó)古典文學(xué)中所承載的豐富文化意蘊(yùn)和審美情感可能缺乏全面的把握。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我需要設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、案例分析等，來(lái)幫助他們更好地理解課文。

在能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我期望學(xué)生能夠運(yùn)用這些能力來(lái)分析和解讀課文中的象征手法，從而提升他們的文學(xué)鑒賞能力。

至于學(xué)生的素質(zhì)方面，他們可能對(duì)傳統(tǒng)文化有著不同的興趣和態(tài)度。對(duì)于那些對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣的學(xué)生，他們可能會(huì)對(duì)課文中的象征意義有更深的感悟；而對(duì)于那些對(duì)此不太感興趣的學(xué)生，則需要我通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在不同的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。一些學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，而另一些學(xué)生可能更傾向于主動(dòng)探索和質(zhì)疑。針對(duì)這一情況，我將設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提問(wèn)和分享，以促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體投影設(shè)備

-計(jì)算機(jī)和投影儀

-教學(xué)白板

-學(xué)生作業(yè)本和筆記本

課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)平臺(tái)

信息化資源：

-與課文相關(guān)的電子文本和分析資料

-在線文學(xué)鑒賞課程和教學(xué)視頻

-相關(guān)的在線討論論壇和學(xué)術(shù)資源

教學(xué)手段：

-小組討論

-案例分析

-角色扮演

-寫(xiě)作練習(xí)

-課堂提問(wèn)和回答

-學(xué)生報(bào)告和展示

這些資源的綜合運(yùn)用將有助于提供一個(gè)豐富多彩、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和欣賞。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，包括閱讀課文《說(shuō)“木葉”》（3）并查找相關(guān)資料，了解“木葉”的象征意義在中國(guó)古典文學(xué)中的應(yīng)用。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀課文，查找資料，準(zhǔn)備討論。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

-教學(xué)手段：學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-教學(xué)資源：電子文本、在線資料

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂討論做準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)“木葉”象征意義的理解，提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的象征手法。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生參與討論，分享自己的理解，回答問(wèn)題，參與小組活動(dòng)。

-教學(xué)方法：互動(dòng)式教學(xué)法、案例分析法

-教學(xué)手段：多媒體投影、教學(xué)白板

-教學(xué)資源：課文電子文本、案例分析資料

-作用和目的：通過(guò)討論和案例分析，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，分析自己喜歡的文學(xué)作品中的象征手法。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成作業(yè)，撰寫(xiě)短文，提交作業(yè)。

-教學(xué)方法：實(shí)踐性學(xué)習(xí)法

-教學(xué)手段：電子文本、寫(xiě)作軟件

-教學(xué)資源：課后作業(yè)指導(dǎo)資料

-作用和目的：通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，鞏固課堂所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：除了《說(shuō)“木葉”》（3），還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他涉及象征手法的經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《平凡的世界》等，以豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)術(shù)文章：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于象征手法的學(xué)術(shù)文章，如《象征主義在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中的應(yīng)用》、《文學(xué)象征的藝術(shù)特征》等，以提高學(xué)生的理論素養(yǎng)。

-視頻講座：推薦學(xué)生觀看一些關(guān)于文學(xué)鑒賞和象征手法的視頻講座，如“文學(xué)象征手法解析”、“如何欣賞文學(xué)作品中的象征意義”等，以增加學(xué)生的理解深度。

-線上論壇和社群：鼓勵(lì)學(xué)生加入與文學(xué)鑒賞和象征手法相關(guān)的線上論壇和社群，如“文學(xué)鑒賞愛(ài)好者協(xié)會(huì)”、“象征手法研究群”等，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和討論。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課外深入閱讀《說(shuō)“木葉”》（3）及其他涉及象征手法的文學(xué)作品，細(xì)讀并分析其中的象征意義，嘗試撰寫(xiě)讀后感或文學(xué)評(píng)論。

-創(chuàng)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的短篇小說(shuō)或詩(shī)歌，運(yùn)用象征手法表達(dá)情感和思想，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)象征手法在現(xiàn)代文學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-參觀文化遺址：組織學(xué)生參觀一些與文化符號(hào)和象征意義相關(guān)的文化遺址，如古代建筑、文物展覽等，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)文化背景的理解。

-舉辦文學(xué)沙龍：定期舉辦文學(xué)沙龍活動(dòng)，邀請(qǐng)作家、學(xué)者或文學(xué)愛(ài)好者分享自己的閱讀體驗(yàn)和創(chuàng)作心得，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-課文《說(shuō)“木葉”》（3）的主要內(nèi)容

-“木葉”的象征意義及其在中國(guó)古典文學(xué)中的應(yīng)用

-象征手法的定義和特點(diǎn)

2.關(guān)鍵詞：

-木葉

-象征

-象征手法

-古典文學(xué)

-課文《說(shuō)“木葉”》（3）的主要內(nèi)容

3.板書(shū)示例：

```

木葉的象征意義

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1.寓意著凄涼、孤獨(dú)

2.象征著堅(jiān)韌、頑強(qiáng)

3.表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念

```

```

象征手法的特點(diǎn)

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1.隱喻性

2.抽象性

3.豐富性

```重點(diǎn)題型整理1.細(xì)節(jié)理解題：

題型示例：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要解釋“木葉”在文中所代表的意義。

答案示例：在課文中，“木葉”象征著凄涼、孤獨(dú)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

2.文學(xué)鑒賞題：

題型示例：請(qǐng)分析課文《說(shuō)“木葉”》（3）中運(yùn)用象征手法的例子，并解釋其作用和效果。

答案示例：在課文《說(shuō)“木葉”》（3）中，作者使用了象征手法來(lái)表達(dá)情感。例如，“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”，其中的“枯藤”和“老樹(shù)”象征著生命的衰老和無(wú)常，通過(guò)對(duì)這些形象的描繪，作者傳達(dá)了對(duì)人生滄桑和家鄉(xiāng)變遷的感慨。

3.分析題：

題型示例：請(qǐng)分析課文《說(shuō)“木葉”》（3）中的象征手法對(duì)主題的作用。

答案示例：課文《說(shuō)“木葉”》（3）中的象征手法對(duì)主題起到了強(qiáng)化和深化作用。通過(guò)對(duì)“木葉”的象征意義的描繪，作者傳達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)人生的感慨，使讀者對(duì)主題有更深刻的理解和感悟。

4.綜合題：

題型示例：請(qǐng)結(jié)合課文《說(shuō)“木葉”》（3）和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)象征手法的理解和應(yīng)用。

答案示例：結(jié)合課文《說(shuō)“木葉”》（3）和生活經(jīng)驗(yàn)，我理解象征手法是通過(guò)某個(gè)具體的事物來(lái)表達(dá)抽象的意義。在生活中，我曾用“火”來(lái)象征熱情和活力，用“水”來(lái)象征溫柔和流暢。這些象征手法使我的表達(dá)更加豐富和有趣。

5.創(chuàng)意題：

題型示例：請(qǐng)運(yùn)用象征手法，寫(xiě)一段描述自己理想的小段文字。

答案示例：我的理想就像一顆種子，在黑暗的土壤中默默發(fā)芽，經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，最終綻放出美麗的花朵。這顆種子代表著我對(duì)未來(lái)的希望和追求，象征著我對(duì)成長(zhǎng)和進(jìn)步的渴望。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

觀察：在教學(xué)過(guò)程中，我將密切觀察學(xué)生的參與情況和反應(yīng)。通過(guò)觀察學(xué)生的表情、態(tài)度和行為，我可以了解他們對(duì)課堂活動(dòng)的興趣和投入程度，以及他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和接受程度。

測(cè)試：定期進(jìn)行小型測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和象征手法的掌握程度。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)：對(duì)于學(xué)生提交的作業(yè)，我將認(rèn)真批改并進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。在批改過(guò)程中，我將注意學(xué)生的答題思路、表達(dá)方式和創(chuàng)意運(yùn)用。對(duì)于正確的理解和運(yùn)用，我將給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于存在的問(wèn)題和不足，我將提出具體的改