7.2：兒童心理發(fā)展的幾種重要理論2一、填空題1.皮亞杰認(rèn)為，成熟是兒童心理發(fā)展的，沒有成熟不行，但光有成熟不足以推動(dòng)發(fā)展?！敬鸢浮勘匾獥l件2.社會(huì)環(huán)境影響主要指和的影響?！敬鸢浮空Z言教育3.皮亞杰認(rèn)為，兒童心理發(fā)展的決定性因素是，它是的固有功能?！敬鸢浮科胶饣J(rèn)知結(jié)構(gòu)4.感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童用已經(jīng)掌握的動(dòng)作在新情境中解決問題，表明兒童出現(xiàn)了?！敬鸢浮恐腔蹌?dòng)作5.當(dāng)一個(gè)物體脫離了兒童的視線，兒童依然在尋找，說明他已經(jīng)具備了?！敬鸢浮靠腕w永久性6.前運(yùn)算階段的兒童最典型的思維特點(diǎn)是?！敬鸢浮坎皇睾?.皮亞杰認(rèn)為，兒童思維的核心特點(diǎn)是?！敬鸢浮孔晕抑行?.思維的自我中心反映在幼兒分不清自我與的界限，分不清想象與的關(guān)系?！敬鸢浮靠腕w現(xiàn)實(shí)9.在人的一生中，不斷解除是認(rèn)知的發(fā)展任務(wù)?！敬鸢浮孔晕抑行?0.維果茨基認(rèn)為，心理機(jī)能分為兩類：一類是，另一類是?！敬鸢浮康图?jí)心理機(jī)能高級(jí)心理機(jī)能11.維果茨基認(rèn)為，對(duì)一個(gè)具體的兒童來說，他的心理發(fā)展既包括的成分，也包括的成分?！敬鸢浮糠N系的發(fā)展歷史的發(fā)展12.維果茨基認(rèn)為，是發(fā)展的源泉?！敬鸢浮繉W(xué)校教學(xué)13.維果茨基認(rèn)為，兒童的可能發(fā)展水平稱作。【答案】最近發(fā)展區(qū)14.維果茨基認(rèn)為，3歲前的兒童是按照“”進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這種類型的教學(xué)具有很大的性，稱為教學(xué)。幼兒園的教學(xué)處在與之間，可稱為教學(xué)?！敬鸢浮孔约旱拇缶V自發(fā)性自發(fā)型教學(xué)自發(fā)型反應(yīng)型自發(fā)—反應(yīng)型15.維果茨基認(rèn)為，幼兒教育的根本任務(wù)就在于如何幫助兒童從“”換變?yōu)椤啊?，進(jìn)而再發(fā)展為“”?！敬鸢浮堪凑兆约旱拇缶V學(xué)習(xí)按教師的大綱學(xué)習(xí)按自己的大綱學(xué)習(xí)二、選擇題1.幼兒通過玩石子發(fā)現(xiàn)無論怎么排列，數(shù)量都不變。這是一種（）經(jīng)驗(yàn)。A.動(dòng)作B.物理C.直覺D.數(shù)理邏輯【答案】D【解析】兒童在操作物體時(shí)從自己的動(dòng)作中概括出的經(jīng)驗(yàn)，比如“物體排列的方式與物體的總數(shù)無關(guān)，也就是說無論怎么排列，都不會(huì)影響物體的總數(shù)。”這項(xiàng)知識(shí)就是兒童在操作石子的認(rèn)識(shí)過程中獲得的。2.當(dāng)物體的排列形式發(fā)生變化后，兒童認(rèn)為物體的數(shù)量沒有變化，這叫作（）。A.不守恒B.守恒C.可逆性D.自我中心【答案】B【解析】當(dāng)外部物體的形態(tài)、空間位置發(fā)生變化后，兒童就會(huì)認(rèn)為物體的數(shù)量發(fā)生了變化，這是典型的思維不守恒的特點(diǎn)；相反，當(dāng)物體的排列形式發(fā)生變化后，兒童認(rèn)為物體的數(shù)量沒有變化，這就是守恒。3.10歲以前的兒童的道德判斷處在（）階段，也就是以外在的標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。A.自律B.具體運(yùn)算C.他律D.前運(yùn)算【答案】C【解析】10歲以前的兒童思維的特點(diǎn)是自我中心，表現(xiàn)在幼兒對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)是單向的，只知道規(guī)則是有權(quán)威的人制定的，必須遵守，也就是他律階段，10歲之后，兒童才能進(jìn)入自律階段。4.低級(jí)心理機(jī)能有簡單和復(fù)雜之分，復(fù)雜的低級(jí)機(jī)能如（）。A.情緒記憶B.動(dòng)作思維C.象征性游戲D.自我中心【答案】A【解析】選項(xiàng)B、C、D都屬于高級(jí)心理機(jī)能，只有A選項(xiàng)是低級(jí)心理機(jī)能。5.維果茨基認(rèn)為，人的心理比動(dòng)物的心理復(fù)雜，就是因?yàn)槭褂昧耍ǎ┻@一重要的心理工具。A.表象B.判斷推理C.人際關(guān)系D.語言【答案】D【解析】高級(jí)心理機(jī)能在實(shí)現(xiàn)過程中必須由語言作為中介的工具，這也是人不同于動(dòng)物的一個(gè)主要原因。三、判斷題1.皮亞杰認(rèn)為成熟是兒童心理發(fā)展的必要條件。（）【答案】正確【解析】皮亞杰認(rèn)為，成熟是兒童心理發(fā)展的必要條件，沒有成熟不行，但光有成熟不足以推動(dòng)發(fā)展。2.皮亞杰認(rèn)為，心理發(fā)展的決定性因素是數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)。（）【答案】錯(cuò)誤【解析】皮亞杰認(rèn)為，兒童心理發(fā)展的決定性因素是平衡化，它也是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的固有功能。3.語言和教育只有被兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)所接受，才起作用。（）【答案】正確【解析】社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童認(rèn)知的影響主要指語言和教育的影響，但是語言和教育的影響只有在被兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)所接受時(shí)，才能起到它應(yīng)有的作用。4.兒童出現(xiàn)智慧動(dòng)作，標(biāo)志著邏輯思維的萌芽。（）【答案】錯(cuò)誤【解析】感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童用已經(jīng)掌握的動(dòng)作在新情境中解決問題，表明兒童出現(xiàn)了智慧動(dòng)作，也就標(biāo)志著兒童已經(jīng)開始萌發(fā)直覺行動(dòng)思維。5.維果茨基認(rèn)為，兒童學(xué)習(xí)是有最佳時(shí)期的。（）【答案】正確【解析】維果茨基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平，如兒童已經(jīng)完全掌握了某些概念和規(guī)則；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是“最近發(fā)