廣安區(qū)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷四川省廣安市廣安區(qū)2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷

1．（2022九上·廣安期末）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．腐爛(f)娉婷(ping)濡養(yǎng)(xú)恪守(gè)

B．箴言(zhēn)游弋(yè)恣睢(sui)襤褸(lán)

C．摻雜(chān)誆騙(kuāng)停滯(zhì)豢養(yǎng)(huàn)

D．逞能(chěng)聒噪(guō)作揖(yi)愧赧(nǎn)

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音

【解析】【分析】A項(xiàng)中，"腐爛"的"腐"注音為"f"是不準(zhǔn)確的，實(shí)際上它應(yīng)讀作"fǔ"；"娉婷"的"娉"注音為"ping"是正確的，但按照普通話的拼讀習(xí)慣，應(yīng)寫(xiě)作"pīng"；"濡養(yǎng)"的"濡"注音為"xú"是錯(cuò)誤的，它應(yīng)讀作"rú"；"恪守"的"恪"注音為"gè"也是錯(cuò)誤的，應(yīng)讀作"kè"。因此，A項(xiàng)錯(cuò)誤。

B項(xiàng)中，"箴言"的"箴"注音為"zhēn"是正確的；"游弋"的"弋"注音為"yè"也是正確的；但"恣睢"的"睢"注音為"sui"是錯(cuò)誤的，它應(yīng)讀作"suī”，且通常與"恣"一起組成詞時(shí)，"睢"的聲調(diào)會(huì)變?yōu)檩p聲，但在此處我們主要關(guān)注其基礎(chǔ)讀音；"襤褸"的"襤"注音為"lán"是正確的，但通常我們更習(xí)慣將其寫(xiě)作"lánlǚ”，因?yàn)?褸"在此處也讀輕聲。然而，由于題目只要求注音是否正確，不考慮聲調(diào)變化，所以B項(xiàng)的主要錯(cuò)誤在于"恣睢"的注音。

C項(xiàng)中，"摻雜"的"摻"注音為"chān"是正確的；"誆騙"的"誆"注音為"kuāng"是正確的，但注意在普通話中，"kuāng"的聲調(diào)為第一聲，而非題目中可能誤導(dǎo)的類似"kuòng"的讀音；"停滯"的"滯"注音為"zhi"雖然省略了聲調(diào)，但在此上下文中可以判斷為是正確的，因?yàn)?滯"應(yīng)讀作"zhì”，且聲調(diào)不影響其注音的正確性；"豢養(yǎng)"的"豢"注音為"huàn"是正確的。因此，C項(xiàng)正確。

D項(xiàng)中，"逞能"的"逞"注音為"chěng"是正確的；"聒噪"的"聒"注音為"guō"是正確的；但"作揖"的"揖"注音為"yi"是錯(cuò)誤的，它應(yīng)讀作"yī”，且在此處應(yīng)明確標(biāo)注聲調(diào)；"愧赧"的"赧"注音為"nǎn"是正確的。因此，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)漢字注音的掌握能力。解題時(shí)，需要準(zhǔn)確記憶每個(gè)漢字的正確讀音，并注意聲調(diào)的正確標(biāo)注。同時(shí)，也要注意一些常見(jiàn)易錯(cuò)字的讀音，如"濡養(yǎng)"的"濡"、"恣睢"的"睢"等。此外，對(duì)于多音字和輕聲的處理也需要特別注意。在解題過(guò)程中，可以采用排除法，先找出明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)，再逐一比對(duì)剩余選項(xiàng)的正確性。

2．（2022九上·廣安期末）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）

A．嘶啞冠冕杜絕斷章取意

B．綢緞遵循麾下嬌揉造作

C．隱晦嗤笑隔膜鄭重其事

D．壓榨魯鈍顛到簞食壺漿

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】字體書(shū)寫(xiě)

【解析】【分析】A項(xiàng)中，“斷章取意"存在錯(cuò)別字，正確寫(xiě)法應(yīng)為“斷章取義”。此詞原指只截取《詩(shī)經(jīng)》中的某一篇章的詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己的意見(jiàn)，而不顧及所引詩(shī)篇的原意或指不顧全篇文章或談話的內(nèi)容，孤立地取其中的一段或一句的意思。因此，“意"字錯(cuò)誤，應(yīng)為“義”，表示意義或原意。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。

B項(xiàng)中，“嬌揉造作"存在錯(cuò)別字，正確寫(xiě)法應(yīng)為“矯揉造作”。此詞形容過(guò)分做作，極不自然。其中，“矯"意為故意做作，“揉”為做樣子，“造作"意為制造，這里指做出某種不自然的表情或動(dòng)作。因此，“嬌”字錯(cuò)誤，應(yīng)為“矯"。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。

C項(xiàng)中，所有詞語(yǔ)均書(shū)寫(xiě)正確，無(wú)錯(cuò)別字。其中，“隱晦”指（意思）不明顯，不容易明白；“嗤笑"指譏笑，輕蔑地笑；“隔膜”指情意不相通，互不了解；“鄭重其事"形容對(duì)待事情非常嚴(yán)肅認(rèn)真。故C項(xiàng)正確。

D項(xiàng)中，“顛到”存在錯(cuò)別字，正確寫(xiě)法應(yīng)為“顛倒"。此詞指上下移位，本末倒置，或前后次序混亂，也常用來(lái)表示把事物或其中的一部分弄顛倒了。因此，“到”字錯(cuò)誤，應(yīng)為“倒"。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的辨析能力。解題時(shí)，需要準(zhǔn)確記憶每個(gè)詞語(yǔ)的正確寫(xiě)法，并理解其含義，以便在辨析時(shí)能夠迅速找出錯(cuò)別字。同時(shí)，也需要注意一些常見(jiàn)易錯(cuò)字的寫(xiě)法，如“斷章取義”中的“義"、“矯揉造作”中的“矯"等。此外，還可以采用排除法，先找出明顯存在錯(cuò)別字的選項(xiàng)，再逐一比對(duì)剩余選項(xiàng)的正確性。通過(guò)此類題目的練習(xí)，可以提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3．（2022九上·廣安期末）下列文段中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

光陰似箭，三年的初中生活轉(zhuǎn)瞬即逝，離別之意也油然而生。回首昨天，我們相聚在這花團(tuán)錦簇的校園中，綠茵場(chǎng)上盡情揮灑汗水的英姿，自習(xí)課上孜孜不倦的身影，都如在眼前。展望明日，我們將繼續(xù)追尋先賢的足跡，前仆后繼，逐夢(mèng)前行。

A．油然而生B．花團(tuán)錦簇C．孜孜不倦D．前仆后繼

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】常見(jiàn)易混成語(yǔ)辨析；媒體誤用頻率較高的成語(yǔ)

【解析】【分析】A項(xiàng)“油然而生”使用恰當(dāng)。這個(gè)成語(yǔ)表示某種思想感情自然而然地產(chǎn)生，文中用來(lái)形容離別之意在即將畢業(yè)的時(shí)刻自然而然地產(chǎn)生，符合語(yǔ)境。

B項(xiàng)“花團(tuán)錦簇"使用恰當(dāng)。這個(gè)成語(yǔ)原指華麗高貴的服飾，現(xiàn)用來(lái)形容五彩繽紛、十分鮮艷多彩的景象，也形容色彩絢麗的事物或生活美好。在此文中，用來(lái)形容校園的美麗和豐富多彩，符合語(yǔ)境。

C項(xiàng)“孜孜不倦”使用恰當(dāng)。這個(gè)成語(yǔ)指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦，文中用來(lái)形容學(xué)生們?cè)谧粤?xí)課上勤奮學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，非常貼切。

D項(xiàng)“前仆后繼"使用不恰當(dāng)。這個(gè)成語(yǔ)原意是前面的人倒下了，后面的人繼續(xù)跟上去，形容英勇奮斗，不怕?tīng)奚峦鼻?。但在此文中，用?lái)形容學(xué)生們繼續(xù)追尋先賢的足跡，逐夢(mèng)前行，顯然與“英勇奮斗，不怕?tīng)奚钡恼Z(yǔ)境不符，屬于望文生義，使用錯(cuò)誤。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是成語(yǔ)的恰當(dāng)使用。解題時(shí)，首先要明確每個(gè)成語(yǔ)的含義和用法，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行判斷。成語(yǔ)的使用要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不能望文生義或張冠李戴。同時(shí)，還需要注意成語(yǔ)的感彩和語(yǔ)體色彩，以確保在語(yǔ)言表達(dá)中的準(zhǔn)確性和得體性。本題通過(guò)具體的文段分析，旨在讓學(xué)生理解并掌握成語(yǔ)的正確使用方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4．（2022九上·廣安期末）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．我國(guó)中小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少、勞動(dòng)意識(shí)缺乏，出現(xiàn)了學(xué)生輕視勞動(dòng)，不珍惜勞動(dòng)成果。

B．如今初中生的近視率越來(lái)越高，主要是由于戶外活動(dòng)不足、用眼不當(dāng)?shù)仍蛟斐傻摹?/p>

C．廣安市博物館舉辦的非遺體驗(yàn)活動(dòng)，讓人們領(lǐng)略了傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了文化自信。

D．將建設(shè)美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結(jié)合，即使能改善農(nóng)村居住環(huán)境，又能發(fā)展文旅產(chǎn)業(yè)。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】成分殘缺；句式雜糅；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

【解析】【分析】A項(xiàng)中，句子“我國(guó)中小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少、勞動(dòng)意識(shí)缺乏，出現(xiàn)了學(xué)生輕視勞動(dòng)，不珍惜勞動(dòng)成果。"存在成分殘缺的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，“出現(xiàn)了”后面缺少了與之搭配的賓語(yǔ)中心語(yǔ)，使得句子意思不完整。應(yīng)在句末加上“的現(xiàn)象"或“的問(wèn)題”，以補(bǔ)全句子的意思。因此，A項(xiàng)錯(cuò)誤。

B項(xiàng)中，“如今初中生的近視率越來(lái)越高，主要是由于戶外活動(dòng)不足、用眼不當(dāng)?shù)仍蛟斐傻摹?這句話存在句式雜糅的問(wèn)題。句中“由于……造成的”結(jié)構(gòu)重復(fù)，應(yīng)去掉其中一個(gè)，使句子更加簡(jiǎn)潔明了。可以改為“如今初中生的近視率越來(lái)越高，主要是由于戶外活動(dòng)不足、用眼不當(dāng)?shù)仍?或“如今初中生的近視率越來(lái)越高，是戶外活動(dòng)不足、用眼不當(dāng)?shù)仍蛟斐傻摹薄Ｒ虼?，B項(xiàng)錯(cuò)誤。

C項(xiàng)，“廣安市博物館舉辦的非遺體驗(yàn)活動(dòng)，讓人們領(lǐng)略了傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了文化自信。"這句話表述清晰，沒(méi)有語(yǔ)病。它準(zhǔn)確地表達(dá)了非遺體驗(yàn)活動(dòng)對(duì)人們的影響和作用，符合語(yǔ)言規(guī)范。因此，C項(xiàng)正確。

D項(xiàng)中，“將建設(shè)美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結(jié)合，即使能改善農(nóng)村居住環(huán)境，又能發(fā)展文旅產(chǎn)業(yè)?！边@句話存在關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。句中“即使……又……"的搭配是不恰當(dāng)?shù)模驗(yàn)椤凹词埂蓖ǔＳ糜诒硎咀尣降募僭O(shè)關(guān)系，而這里需要的是表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。應(yīng)改為“不僅……還……”，以表達(dá)兩者之間的遞進(jìn)關(guān)系。因此，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)句子語(yǔ)病的辨析能力。解題時(shí)，需要仔細(xì)分析每個(gè)選項(xiàng)中的句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義表達(dá)和關(guān)聯(lián)詞使用等方面，找出存在語(yǔ)病的句子并給出正確的修改意見(jiàn)。同時(shí)，也需要注意積累常見(jiàn)的語(yǔ)病類型和修改方法，以提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)本題的練習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握句子語(yǔ)病的辨析技巧。

5．（2022九上·廣安期末）下列文段畫(huà)線句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不符合規(guī)范的是

家國(guó)情懷是一種源自內(nèi)心的質(zhì)樸情感，它既體現(xiàn)為一種民族大義，也是國(guó)人的文化基因。①大禹治水，三過(guò)家門(mén)而不入；②戚繼光抗倭，保家衛(wèi)國(guó)……③回溯過(guò)往，從神話傳國(guó)、平天下"；屈原的"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"…家國(guó)情懷世代相傳，成為中國(guó)人的一種文化基因。

A．①B．②C．③D．④

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用

【解析】【分析】本題主要考察的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。

A項(xiàng)①：“大禹治水，三過(guò)家門(mén)而不入”后使用了分號(hào)，這里分號(hào)的使用是正確的，因?yàn)樗B接的是兩個(gè)并列的古代人物事跡的簡(jiǎn)述，且句子內(nèi)部已有逗號(hào)，所以分號(hào)用于分隔這兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的分句，符合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)范。

B項(xiàng)②：“戚繼光抗倭，保家衛(wèi)國(guó)"后使用了省略號(hào)，這里的省略號(hào)使用也是恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)樗硎玖信e的省略，即除了“大禹治水”和“戚繼光抗倭"之外，還有其他類似的古代人物事跡，但在此不再一一列舉。

C項(xiàng)③：“回溯過(guò)往，從神話傳國(guó)、平天下"中，雖然“神話傳國(guó)、平天下”這部分表述可能存在語(yǔ)義上的不完整或錯(cuò)誤（通常應(yīng)為“神話傳說(shuō)"），但僅從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的角度來(lái)看，逗號(hào)的使用在此并無(wú)不妥，因?yàn)樗B接的是前后兩個(gè)分句，且逗號(hào)前后的內(nèi)容在邏輯上是連貫的。然而，需要注意的是，這里的錯(cuò)誤并不在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)本身，而是在于文本內(nèi)容的準(zhǔn)確性。但既然題目只考察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們可以認(rèn)為C項(xiàng)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用上是正確的。

D項(xiàng)④：“屈原的'路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索'…”中，引號(hào)內(nèi)的句子已經(jīng)結(jié)束，但引號(hào)外又緊跟了一個(gè)省略號(hào)，這是不符合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范的。因?yàn)楫?dāng)引號(hào)內(nèi)的句子為完整引用時(shí)，引號(hào)外的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)放在引號(hào)內(nèi)，以表明整個(gè)引用的結(jié)束。而此處的省略號(hào)顯然不是對(duì)引號(hào)內(nèi)句子的省略，而是對(duì)后文內(nèi)容的省略，因此它應(yīng)該放在引號(hào)之外，但由于前面已經(jīng)有一個(gè)句號(hào)（雖然可能由于排版問(wèn)題未明確顯示，但根據(jù)語(yǔ)境和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的常規(guī)使用，我們可以推斷出這一點(diǎn)），所以省略號(hào)應(yīng)該緊接在這個(gè)句號(hào)之后，而不是緊接在引號(hào)之后。因此，D項(xiàng)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用上存在錯(cuò)誤。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用能力。解題時(shí)，需要掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法和規(guī)則，并結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行判斷。同時(shí)，還需要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)和正確使用，以避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。此外，對(duì)于文本內(nèi)容的準(zhǔn)確性和邏輯性也需要有一定的判斷能力，以便更好地理解和運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6．（2022九上·廣安期末）下列各項(xiàng)中表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中的"左遷"與"滕子京謫守巴陵郡"中的"謫守"都表示降職。

B．古人將一夜分為五更，每更一個(gè)時(shí)辰，《湖心亭看雪》中的"更定"指晚上八時(shí)左右。

C．魯迅的小說(shuō)集有《吶喊》《彷徨》《故事新編》，《社戲》《故鄉(xiāng)》都選自《吶喊》。

D．小說(shuō)以故事情節(jié)的敘述為中心，通過(guò)對(duì)人物形象的塑造和環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】小說(shuō)文學(xué)常識(shí)；文化典籍；其他常識(shí)；歷法

【解析】【分析】A項(xiàng)：《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中的“左遷"指的是降低官職，即貶官?！峨泳┲喪匕土昕ぁ分械摹爸喪亍币彩侵敢蜃镔H謫流放，出任外官或守邊，其中“謫"指封建時(shí)代把高級(jí)官吏降職并調(diào)到邊遠(yuǎn)地方做官，“守”指做郡的長(zhǎng)官。兩者都表示降職，所以A項(xiàng)表述準(zhǔn)確。

B項(xiàng)：古人將一夜分為五更，每更大約兩小時(shí)，即一個(gè)時(shí)辰?！逗耐た囱分械摹案?指的是初更以后，晚上八點(diǎn)左右。這與歷史常識(shí)相符，所以B項(xiàng)表述準(zhǔn)確。

C項(xiàng)：魯迅的小說(shuō)集包括《吶喊》、《彷徨》和《故事新編》?！渡鐟颉泛汀豆枢l(xiāng)》都選自《吶喊》，這是文學(xué)常識(shí)的準(zhǔn)確表述，所以C項(xiàng)表述準(zhǔn)確。

D項(xiàng)：小說(shuō)確實(shí)以故事情節(jié)的敘述為中心，但并非僅僅通過(guò)對(duì)人物形象的塑造和環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。小說(shuō)的三要素包括人物、情節(jié)和環(huán)境，其中人物是中心，情節(jié)是骨架，環(huán)境是背景。小說(shuō)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)和描寫(xiě)環(huán)境來(lái)反映社會(huì)生活、表達(dá)思想主題。因此，D項(xiàng)表述不準(zhǔn)確，忽略了情節(jié)在小說(shuō)中的重要性。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了文學(xué)常識(shí)、歷史常識(shí)以及小說(shuō)理論的理解。解題時(shí)，需要準(zhǔn)確掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合題目選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)小說(shuō)理論的片面理解，容易忽視情節(jié)在小說(shuō)中的重要作用。拓展遷移方面，可以進(jìn)一步了解小說(shuō)的其他要素和特征，以及不同文學(xué)體裁的區(qū)別和聯(lián)系。

7．（2022九上·廣安期末）將下列句子填入文中橫線處排序正確的一項(xiàng)是（）

既然人生只有一次，何不以緊迫的心心情和執(zhí)著的努力，把值得向往的東西追求到手。____。

①人生最要緊的是負(fù)起自己的責(zé)任，而不是無(wú)謂地悲嘆天地之悠悠。

②誠(chéng)然，和歷史、宇宙相比，一個(gè)人的生命似乎很渺小

③面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的人生之愛(ài)，那把人生對(duì)照得極其渺小的無(wú)限時(shí)空，反倒、不足為慮了。

④但是，雪萊說(shuō)得好："同人生相比，帝國(guó)興衰、王朝更迭何足掛齒!同人生相比，日月星辰的運(yùn)轉(zhuǎn)與歸宿又算得了什么!"

A．②④③①B．①②③④C．④①③②D．③①④②

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序

【解析】【分析】首先，我們要理解題目中的語(yǔ)境。題目描述了一個(gè)關(guān)于人生態(tài)度的觀點(diǎn)，即“既然人生只有一次，何不以緊迫的心情和執(zhí)著的努力，把值得向往的東西追求到手”，這強(qiáng)調(diào)了人生的積極態(tài)度和追求。接下來(lái)，我們需要根據(jù)這個(gè)語(yǔ)境，對(duì)給出的四個(gè)句子進(jìn)行合理的排序。

1.觀察選項(xiàng)起始句：

①句從“人生最要緊的是..."開(kāi)始，直接提出人生的責(zé)任，但缺乏與上文“人生只有一次”的直接聯(lián)系。

②句以“誠(chéng)然，和歷史、宇宙相比..."開(kāi)頭，提供了一個(gè)與“人生只有一次”相對(duì)照的宏大背景，為后文的轉(zhuǎn)折做了鋪墊。

因此，從邏輯和語(yǔ)境上，②句更適合作為起始句，排除B、C兩項(xiàng)。

2.分析轉(zhuǎn)折與遞進(jìn)：

④句通過(guò)引用雪萊的話，對(duì)②句中的“一個(gè)人的生命似乎很渺小"進(jìn)行了轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)了與人生相比，其他事物的渺小。

接著，③句進(jìn)一步指出，在面對(duì)人生之愛(ài)時(shí)，無(wú)限時(shí)空的渺小反而不足為慮了，這既是對(duì)④句的深化，也為后文的積極人生態(tài)度做了鋪墊。

因此，④句應(yīng)接在②句之后，③句再接在④句之后，排除D項(xiàng)。

3.結(jié)尾的總結(jié)與升華：

①句以“人生最要緊的是...”開(kāi)頭，總結(jié)了前文關(guān)于人生渺小與偉大的對(duì)比，提出了積極的人生態(tài)度，即負(fù)起自己的責(zé)任，而不是無(wú)謂悲嘆。

綜上所述，正確的排序應(yīng)為②④③①，即A項(xiàng)。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是句子排序的能力，這要求考生不僅要有對(duì)句子內(nèi)容的理解，還需要有對(duì)語(yǔ)境和邏輯的把握。解題時(shí)，可以先從起始句入手，找到與題干語(yǔ)境最為吻合的句子；然后，通過(guò)轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等邏輯關(guān)系，逐步確定后續(xù)句子的順序；最后，以總結(jié)或升華的句子作為結(jié)尾。同時(shí)，考生還需要注意引用、對(duì)比等修辭手法的運(yùn)用，以及句子間的銜接是否自然流暢。此外，本題的解題過(guò)程也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)于文本細(xì)讀和邏輯推理的重要性。拓展遷移方面，考生可以嘗試將這種方法應(yīng)用于其他類型的句子排序或閱讀理解題目中，以提高自己的綜合語(yǔ)文能力。

（2022九上·廣安期末）閱讀下面的短文，完成各題。

①語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法固然很多，但我以為最基本的也是最簡(jiǎn)便的方法就是背書(shū)。

②一切知識(shí)都是以記憶為基礎(chǔ)的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是如此。要達(dá)到一般的閱讀、書(shū)寫(xiě)水平總得記住幾千個(gè)漢字；要進(jìn)一步使文字自然、流暢、華麗、優(yōu)美，就得記住許多精詞妙句；如要再進(jìn)一步使文章嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、清晰、新奇，你就得記住許多體式、結(jié)構(gòu)。只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循規(guī)為圓，依矩成方，進(jìn)而方圓自如，為其所用。

③當(dāng)然，只有理解了的東西才便于記憶，所以教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要盡量講清字、詞、文章的含義。但遺憾的是人腦的生理規(guī)律正好相反，年輕時(shí)長(zhǎng)于記憶，稍長(zhǎng)時(shí)長(zhǎng)于理解，如果一切等理解之后再記便會(huì)"失之東隅"。因此有必要少時(shí)先背誦記憶一些優(yōu)秀詩(shī)文，以后再慢慢加深理解。我國(guó)古代的幼兒語(yǔ)文教學(xué)多用此法。這種方法，好比先貯存上許多干柴以后一有火種，自然會(huì)燃著。前不久，我在娘子關(guān)看瀑布，那飛泉后的半壁山上長(zhǎng)滿青苔葛藤，密密麻麻，隨風(fēng)擺動(dòng)。我觀察良久總難對(duì)眼前景物加以描繪。猛然想起柳宗元《小石潭記》里"蒙絡(luò)搖綴，參差披拂"的描寫(xiě)何其傳神!當(dāng)初只是記住了理解得并不深，現(xiàn)在通過(guò)對(duì)生活的觀察、印證，便立即融會(huì)貫通。這有點(diǎn)像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但假如牛事先不吃進(jìn)草去，它閑時(shí)臥在樹(shù)下，就是把自己的胃囊全翻出來(lái)，也不會(huì)反出新養(yǎng)分的。

④俗話說(shuō)："巧婦難為無(wú)米之炊。"這文章之"炊”，就是由字、詞、句之"米"組成的。要使自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，便要有足夠的后備詞句來(lái)供選擇，這就要記要背。比如寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作，小時(shí)候作文只須一個(gè)"飛"字，就能解決。后來(lái)背的詩(shī)多了，腦子里記下許多：燕剪春風(fēng)、鷹擊長(zhǎng)空、雁橫煙渚、鶯穿柳帶等，就很少再以"飛""字搪塞了。可現(xiàn)在也常遇到這種情況，筆握在手里，卻晃來(lái)晃去，半晌落不下去，好像筆流不出墨一樣，其實(shí)是腦子里想不出恰當(dāng)?shù)脑~。這時(shí)就更恨當(dāng)初記得少。

⑤強(qiáng)調(diào)背和記，絕不是限制創(chuàng)造。文學(xué)是繼承性很強(qiáng)的，只有記住了前人的東西，才可能進(jìn)一步創(chuàng)新。比如，宋詞人秦觀的"斜陽(yáng)外，寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤村”，就是從隋煬帝楊廣的"寒鴉千萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤村"兩句中化來(lái)；王勃的"落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，則脫胎于庾信的"落花與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”，毛澤東詩(shī)詞中也有如"天若有情天亦老"等取于古人的句子。試想王勃肚子里如果不是裝有前人的那么多佳詞麗句，決不可能即席揮就那篇《滕王閣序》。高明的文學(xué)家在熟讀前人文章的基礎(chǔ)上不但能向前人借詞、借句還能借氣、借勢(shì)，翻出新意。文章相因，從司馬遷到韓愈、柳宗元，再到蘇軾、歐陽(yáng)修，總是在不斷地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造，再學(xué)習(xí)再創(chuàng)造。你看，人們現(xiàn)在不是多記住了秦、王等后人的名篇佳句倒忘了楊、庾等前人的舊作嗎？這正說(shuō)明文學(xué)在繼承中前進(jìn)。我們應(yīng)該多記多背最新最美的詩(shī)文，好去提高語(yǔ)文水平，到時(shí)也會(huì)壓倒秦觀、王勃的。

8．本文的中心論點(diǎn)是（）

A．背書(shū)是寫(xiě)作的基本功。

B．只要理解了書(shū)中內(nèi)容就能記憶。

C．寫(xiě)文章的過(guò)程就是從背誦的詩(shī)詞中選擇詞句抄寫(xiě)。

D．只有背誦和記下前人的詩(shī)句，才能繼承文學(xué)。

9．下列名言警句不適合作為第②段的論據(jù)的一項(xiàng)是（）

A．讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)。

B．讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

C．三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。

D．熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。

10．文章第③段主要使用的論證方法是

A．道理論證、對(duì)比論證B．舉例論證、比喻論證

C．舉例論證、對(duì)比論證D．事實(shí)論證、道理論證

【答案】8．A

9．C

10．B

【知識(shí)點(diǎn)】中心論點(diǎn)；論據(jù)；舉例論證；比喻論證；議論文文本

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查的是對(duì)文章中心論點(diǎn)的理解和判斷能力。解題時(shí)，需要首先明確文章的主旨，然后逐一對(duì)比選項(xiàng)，找出與主旨最為吻合的選項(xiàng)。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)文章主旨的誤解或曲解，以及對(duì)選項(xiàng)的片面理解。

（2）本題考查的是論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系判斷。解題時(shí)，需要首先明確段落的主旨，然后逐一分析選項(xiàng)與主旨的關(guān)聯(lián)度，找出不符合主旨的選項(xiàng)。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)論據(jù)和論點(diǎn)關(guān)系的理解不夠深入，以及對(duì)選項(xiàng)的片面理解。

（3）本題考查的是對(duì)論證方法的識(shí)別和理解能力。解題時(shí)，需要首先梳理段落的內(nèi)容，然后逐一對(duì)比選項(xiàng)與段落中出現(xiàn)的論證方法，找出完全吻合的選項(xiàng)。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)論證方法的識(shí)別不夠準(zhǔn)確，以及對(duì)選項(xiàng)的片面理解。

8．對(duì)于本文的中心論點(diǎn)判斷，我們首先要理解文章的主旨。文章從多個(gè)角度闡述了背書(shū)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性，特別是在提升寫(xiě)作能力和語(yǔ)言運(yùn)用方面。接下來(lái)，我們逐一分析選項(xiàng)：

A項(xiàng)“背書(shū)是寫(xiě)作的基本功"直接對(duì)應(yīng)了文章的主旨，即背書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)，特別是寫(xiě)作的基本且簡(jiǎn)便的方法。

B項(xiàng)“只要理解了書(shū)中內(nèi)容就能記憶”雖然涉及了理解和記憶的關(guān)系，但并非文章的中心論點(diǎn)，且表述過(guò)于絕對(duì)。

C項(xiàng)“寫(xiě)文章的過(guò)程就是從背誦的詩(shī)詞中選擇詞句抄寫(xiě)"曲解了文章的意思，文章并未說(shuō)寫(xiě)文章就是簡(jiǎn)單地抄寫(xiě)背誦的詩(shī)詞。

D項(xiàng)“只有背誦和記下前人的詩(shī)句，才能繼承文學(xué)”同樣曲解了文章的意思，文章強(qiáng)調(diào)的是背書(shū)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)作用，而非僅限于繼承文學(xué)。

因此，根據(jù)文章的主旨和各選項(xiàng)的對(duì)比，我們可以確定A項(xiàng)為正確答案。

故答案為：A

9．在判斷哪項(xiàng)名言警句不適合作為第②段的論據(jù)時(shí)，我們首先要明確第②段的主旨。該段主要闡述了記憶在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性，特別是記憶對(duì)于提升閱讀、書(shū)寫(xiě)水平以及文章質(zhì)量的作用。接下來(lái)，我們逐一分析選項(xiàng)：

A項(xiàng)“讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)"強(qiáng)調(diào)了反復(fù)閱讀對(duì)于理解文章的重要性，而理解又是記憶的基礎(chǔ)，因此與第②段的主旨相關(guān)。

B項(xiàng)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”直接體現(xiàn)了記憶（通過(guò)閱讀積累的知識(shí)和詞句）對(duì)于寫(xiě)作的幫助，與第②段的主旨高度吻合。

C項(xiàng)“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)"主要強(qiáng)調(diào)的是勤奮讀書(shū)的重要性，而非記憶或背書(shū)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用，因此與第②段的主旨不符。

D項(xiàng)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”則體現(xiàn)了熟讀（即記憶）對(duì)于提升寫(xiě)作能力的幫助，與第②段的主旨一致。

因此，根據(jù)各選項(xiàng)與第②段主旨的關(guān)聯(lián)度，我們可以確定C項(xiàng)為不適合作為論據(jù)的選項(xiàng)。

故答案為：C

10．對(duì)于文章第③段主要使用的論證方法的判斷，我們首先要梳理該段的內(nèi)容。該段首先通過(guò)道理論證強(qiáng)調(diào)了理解和記憶的關(guān)系，然后通過(guò)舉例論證（柳宗元《小石潭記》的例子）和比喻論證（老牛吃草的比喻）進(jìn)一步闡述了記憶在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。接下來(lái)，我們逐一分析選項(xiàng)：

A項(xiàng)“道理論證、對(duì)比論證"中對(duì)比論證并未在文中出現(xiàn)。

B項(xiàng)“舉例論證、比喻論證”完全符合文中出現(xiàn)的論證方法。

C項(xiàng)“舉例論證、對(duì)比論證"中對(duì)比論證同樣未在文中出現(xiàn)。

D項(xiàng)“事實(shí)論證、道理論證”中事實(shí)論證并不準(zhǔn)確，因?yàn)槲闹胁⑽粗苯恿信e具體的事實(shí)作為論據(jù)。

因此，根據(jù)文中實(shí)際出現(xiàn)的論證方法，我們可以確定B項(xiàng)為正確答案。

故答案為：B

11．（2022九上·廣安期末）詩(shī)文名句默寫(xiě)填空。

（1）春蠶到死絲方盡，___。(李商隱《無(wú)題》)

（2）我國(guó)古代，有很多詩(shī)人以詩(shī)句表達(dá)了自強(qiáng)不息的精神。如李白用“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，___"表示不管前路如何坎坷，未來(lái)仍可期待；劉禹錫用“___，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”表現(xiàn)出積極豁達(dá)的胸襟。

（3）“月"是古典詩(shī)詞中的一個(gè)典型意象，寄寓了作者豐富的情感。如蘇軾在中秋月夜，發(fā)出了“，”的感慨向遠(yuǎn)方親人遙寄祝福；杜甫在秋夜里，看到白露降下，想起遠(yuǎn)方家鄉(xiāng)的明月，不禁感嘆道“，"

【答案】（1）蠟炬成灰淚始干

（2）直掛云帆濟(jì)滄海；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)

（3）但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟；露從今夜白；月是故鄉(xiāng)明

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)；應(yīng)用性默寫(xiě)

【解析】【分析】(1)這道題考查的是對(duì)古詩(shī)詞名句的默寫(xiě)能力。題目給出了李商隱《無(wú)題》中的上句“春蠶到死絲方盡”，要求填寫(xiě)下句。根據(jù)對(duì)這首詩(shī)的記憶和理解，下句應(yīng)為“蠟炬成灰淚始干”，這句詩(shī)以春蠶吐絲和蠟燭燃燒為喻，表達(dá)了愛(ài)情的堅(jiān)貞和至死不渝。

(2)這道題考查的是對(duì)古詩(shī)詞中表達(dá)自強(qiáng)不息精神的名句的理解與默寫(xiě)。首先，題目給出了李白詩(shī)句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的提示，要求找出類似表達(dá)積極態(tài)度的詩(shī)句。接著，題目要求填寫(xiě)劉禹錫的詩(shī)句，表現(xiàn)積極豁達(dá)的胸襟。根據(jù)對(duì)劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的記憶，可以填寫(xiě)“直掛云帆濟(jì)滄海"作為李白的詩(shī)句的呼應(yīng)，表示對(duì)未來(lái)的樂(lè)觀態(tài)度；而“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”則直接表現(xiàn)了劉禹錫的積極豁達(dá)，即使自己如同沉舟病樹(shù)，也相信未來(lái)會(huì)有更多的生機(jī)和活力。

(3)這道題考查的是對(duì)古詩(shī)詞中“月"意象的理解與默寫(xiě)。題目首先指出“月”是古典詩(shī)詞中的典型意象，并給出了兩個(gè)具體的情境：蘇軾在中秋月夜和杜甫在秋夜里對(duì)月的感慨。對(duì)于蘇軾的詩(shī)句，根據(jù)《水調(diào)歌頭》的記憶，可以填寫(xiě)“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，表達(dá)了中秋之夜對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念和美好祝愿；對(duì)于杜甫的詩(shī)句，根據(jù)《月夜憶舍弟》的記憶，可以填寫(xiě)“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，通過(guò)白露和明月的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念。

故答案為：（1）蠟炬成灰淚始干；（2）直掛云帆濟(jì)滄海；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)（3）但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了古詩(shī)詞的默寫(xiě)與理解。在解答時(shí)，首先要準(zhǔn)確記憶古詩(shī)詞的內(nèi)容，其次要理解詩(shī)句的含義和所表達(dá)的情感，最后要注意書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。對(duì)于易錯(cuò)字、同音字等要特別注意，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。此外，通過(guò)這類題目的練習(xí)，可以加深對(duì)古詩(shī)詞的理解和欣賞，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，也需要注意拓展遷移，將所學(xué)的古詩(shī)詞知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

12．（2022九上·廣安期末）古詩(shī)詞鑒賞。

姑蘇懷古

許渾

宮館余基輟過(guò)黍苗無(wú)限獨(dú)悲歌?；呐_(tái)麋鹿?fàn)幮虏?，空苑島占淺莎。

吳岫雨來(lái)虛檻冷，楚江風(fēng)急遠(yuǎn)帆多?？蓱z國(guó)破忠臣死，日月東流生白波。

（1）請(qǐng)品析本詩(shī)頷聯(lián)中的“爭(zhēng)"和"占”字的表達(dá)效果。

（2）許渾的詩(shī)多寫(xiě)水，故有"許渾千首濕"一說(shuō)，請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)的尾聯(lián)，對(duì)這一說(shuō)法作簡(jiǎn)要分析。

【答案】（1）“爭(zhēng)"和“占”生動(dòng)地描繪出自然旺盛的生命力，使歷史陳?ài)E的死寂與自然生命的生機(jī)形成鮮明的對(duì)比，透露出一種對(duì)歷史變遷、國(guó)家興衰的感慨。

（2）示例：“日月東流生白波”，寫(xiě)出了詩(shī)人由大江之水在滔滔白波中向東而去的景象，引發(fā)了人生短促、歷史無(wú)情、自然永恒的感慨。

【知識(shí)點(diǎn)】體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；古詩(shī)詞曲作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】【分析】(1)對(duì)于本題，解題的關(guān)鍵在于對(duì)頷聯(lián)中“爭(zhēng)”和“占"兩個(gè)動(dòng)詞的深入理解和分析。首先，我們需要明確這兩個(gè)動(dòng)詞在詩(shī)句中的具體運(yùn)用：“荒臺(tái)麋鹿?fàn)幮虏荩赵穽u占淺莎?！边@里的“爭(zhēng)"和“占”分別描述了麋鹿?fàn)帄Z新草和島嶼占據(jù)淺灘的場(chǎng)景。接下來(lái)，我們進(jìn)一步分析這兩個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)效果。它們生動(dòng)地展現(xiàn)了自然界中生物旺盛的生命力，與前面提到的“荒臺(tái)"、“空苑”等歷史遺跡的荒涼死寂形成了鮮明的對(duì)比。通過(guò)這種對(duì)比，詩(shī)人巧妙地傳達(dá)了對(duì)歷史變遷、國(guó)家興衰的深刻感慨。

(2)對(duì)于本題，解題的關(guān)鍵在于理解“許渾千首濕"這一說(shuō)法的含義，并結(jié)合本詩(shī)的尾聯(lián)進(jìn)行分析。首先，我們明確“許渾千首濕”是指許渾的詩(shī)歌中多寫(xiě)水景，給人以濕潤(rùn)之感。然后，我們分析尾聯(lián)“可憐國(guó)破忠臣死，日月東流生白波"中的“日月東流生白波”一句。這句詩(shī)描繪了日月照耀下的江水滔滔東流，泛起層層白波的場(chǎng)景。這里的水不僅是自然景象的描繪，更蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)人生短促、歷史無(wú)情、自然永恒的深刻感慨。通過(guò)這一水景的描繪，詩(shī)人巧妙地表達(dá)了自己的歷史觀和人生觀，與“許渾千首濕"的說(shuō)法相契合。

故答案為：（1）“爭(zhēng)”和“占"生動(dòng)地描繪出自然旺盛的生命力，使歷史陳?ài)E的死寂與自然生命的生機(jī)形成鮮明的對(duì)比，透露出一種對(duì)歷史變遷、國(guó)家興衰的感慨；（2）示例：“日月東流生白波”，寫(xiě)出了詩(shī)人由大江之水在滔滔白波中向東而去的景象，引發(fā)了人生短促、歷史無(wú)情、自然永恒的感慨。

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查的是對(duì)詩(shī)歌中關(guān)鍵詞語(yǔ)的鑒賞能力。解題時(shí)，需要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合詩(shī)句的具體內(nèi)容，分析其表達(dá)效果。同時(shí)，要注意將詞語(yǔ)的表層含義與深層含義相結(jié)合，理解其背后的情感和主題。易錯(cuò)點(diǎn)在于可能只關(guān)注詞語(yǔ)的表層含義，而忽視其背后的深層情感和主題。

(2)本題考查的是對(duì)詩(shī)歌中特定說(shuō)法的理解和分析能力。解題時(shí)，需要首先明確說(shuō)法的具體含義，然后結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。同時(shí)，要注意將詩(shī)歌中的自然景象與詩(shī)人的情感和主題相結(jié)合，理解其背后的深層含義。拓展遷移方面，可以引導(dǎo)學(xué)生思考其他詩(shī)人作品中類似的水景描繪及其所蘊(yùn)含的情感和主題。

13．（2022九上·廣安期末）名著閱讀。

（1）閱讀《艾青詩(shī)選》選段，選段中的"她"是（）

她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑扇著燉肉的爐子的火……

A．月光B．土地C．太陽(yáng)D．大堰河

（2）有人認(rèn)為《水滸傳》中的好漢武松"只認(rèn)恩怨，不問(wèn)是非”，李逵"只認(rèn)兄弟，不認(rèn)是非”，這既是江湖人士的特點(diǎn)，也是江湖人士的道德缺陷。請(qǐng)你從兩人中選擇一位，對(duì)此觀點(diǎn)加以說(shuō)明。

【答案】（1）D

（2）示例一：武松“只認(rèn)恩怨，不問(wèn)是非”，因?yàn)閭€(gè)人恩怨，武松殺嫂，殺西門(mén)慶，暴打蔣門(mén)神，屠殺張都監(jiān)，殺道人，打孔亮等，這是他的道德缺陷，大開(kāi)殺戒顯得血腥暴力。示例二：李逵“只認(rèn)兄弟，不認(rèn)是非”，他總是把兄弟擺在是非之前，有時(shí)候過(guò)分看中義氣。例如，宋江飲了御酒后知道已經(jīng)中毒，因怕李逵為了報(bào)仇再度嘯聚山林，便讓他在不知情的情況下也飲下毒酒，事后宋江告知李逵真相，李逵表示：“生時(shí)服侍哥哥，死了也只是哥哥部下一個(gè)小鬼”，顯然帶有愚忠的成分，不可取。

【知識(shí)點(diǎn)】《艾青詩(shī)選》；《水滸傳》

【解析】【分析】(1)對(duì)于這道題目，解題的關(guān)鍵在于對(duì)《艾青詩(shī)選》中內(nèi)容的熟悉程度。首先，我們需要識(shí)別出選段中的“她”所代表的角色。通過(guò)仔細(xì)閱讀選段，我們可以發(fā)現(xiàn)“她"在進(jìn)行一系列的家務(wù)勞動(dòng)，如洗衣服、提菜籃、切蘿卜、掏麥糟、扇爐子火等，這些活動(dòng)都充滿了勞動(dòng)?jì)D女的勤勞和樸實(shí)。接著，我們需要將這些信息與《艾青詩(shī)選》中的具體人物進(jìn)行匹配。在艾青的詩(shī)作中，大堰河是一個(gè)典型的勞動(dòng)?jì)D女形象，她的生活充滿了艱辛和勞作，但她的內(nèi)心卻充滿了對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。因此，通過(guò)對(duì)比和匹配，我們可以確定選段中的“她”指的就是大堰河。

(2)對(duì)于這道題目，解題的關(guān)鍵在于對(duì)《水滸傳》中武松和李逵兩個(gè)角色的深入理解，以及對(duì)其行為背后的道德觀念進(jìn)行剖析。首先，我們需要明確題目中的觀點(diǎn)，即“武松只認(rèn)恩怨，不問(wèn)是非；李逵只認(rèn)兄弟，不認(rèn)是非”，這是對(duì)他們行為特點(diǎn)的一種概括。接著，我們需要從原著中找出具體的例子來(lái)支持或反駁這一觀點(diǎn)。對(duì)于武松，我們可以列舉他因?yàn)閭€(gè)人恩怨而采取的暴力行為，如殺嫂、殺西門(mén)慶等，這些行為雖然體現(xiàn)了他的恩怨分明，但也暴露了他在處理問(wèn)題時(shí)缺乏理性思考的一面。對(duì)于李逵，我們可以分析他對(duì)待兄弟的態(tài)度，以及他在某些情況下因?yàn)檫^(guò)分看重兄弟情誼而忽視了是非曲直的行為，如他盲目聽(tīng)從宋江的命令等。最后，我們需要對(duì)這些行為背后的道德觀念進(jìn)行剖析，指出其優(yōu)點(diǎn)和缺陷，從而得出對(duì)題目觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)。

故答案為：（1）D；（2）示例一：武松“只認(rèn)恩怨，不問(wèn)是非”，因?yàn)閭€(gè)人恩怨，武松殺嫂，殺西門(mén)慶，暴打蔣門(mén)神，屠殺張都監(jiān)，殺道人，打孔亮等，這是他的道德缺陷，大開(kāi)殺戒顯得血腥暴力。示例二：李逵“只認(rèn)兄弟，不認(rèn)是非”，他總是把兄弟擺在是非之前，有時(shí)候過(guò)分看中義氣。例如，宋江飲了御酒后知道已經(jīng)中毒，因怕李逵為了報(bào)仇再度嘯聚山林，便讓他在不知情的情況下也飲下毒酒，事后宋江告知李逵真相，李逵表示：“生時(shí)服侍哥哥，死了也只是哥哥部下一個(gè)小鬼”，顯然帶有愚忠的成分，不可取。

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查了《艾青詩(shī)選》中人物形象的識(shí)別能力。解題時(shí)，需要準(zhǔn)確理解選段內(nèi)容，并將其與原著中的人物形象進(jìn)行匹配。這要求考生對(duì)原著內(nèi)容有深入的理解和記憶，同時(shí)還需要具備一定的文學(xué)鑒賞能力。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)原著內(nèi)容記憶不清或理解不深，導(dǎo)致無(wú)法準(zhǔn)確識(shí)別出人物形象。

(2)本題考查了《水滸傳》中人物性格及道德觀念的分析能力。解題時(shí)，需要深入理解原著內(nèi)容，準(zhǔn)確把握人物性格特點(diǎn)和行為背后的道德觀念。同時(shí)，還需要具備一定的批判性思維能力，能夠客觀評(píng)價(jià)人物行為的優(yōu)缺點(diǎn)。這要求考生不僅要熟悉原著內(nèi)容，還要具備較高的文學(xué)素養(yǎng)和道德判斷能力。拓展遷移方面，可以引導(dǎo)學(xué)生思考其他文學(xué)作品中類似的人物形象及其道德觀念，從而加深對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

14．（2022九上·廣安期末）綜合性學(xué)習(xí)。

小說(shuō)是大家都喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文學(xué)體裁。那生動(dòng)的故事，曲折的情節(jié)，鮮活的人物形象，多樣的表現(xiàn)手法，一定給你留下過(guò)深刻的印象。你所在的班級(jí)將要舉行"走進(jìn)小說(shuō)天地"的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

（1）請(qǐng)你參照示例，圍繞活動(dòng)主題，再設(shè)計(jì)兩項(xiàng)活動(dòng)形式。

活動(dòng)一：講述故事暢談獨(dú)特感受

活動(dòng)二：

活動(dòng)三：

（2）活動(dòng)中，在討論讀"流行作品與讀"經(jīng)典名著"時(shí)，同學(xué)們主要有以下兩種觀點(diǎn)：一部分人認(rèn)為，應(yīng)該多讀流行作品。另一部分人認(rèn)為，應(yīng)該多讀經(jīng)典名著。

這兩種觀點(diǎn)，你更傾向于哪一種？請(qǐng)選擇一種并說(shuō)說(shuō)你的理由。

（3）對(duì)話小說(shuō)人物，能夠讓我們更好地走近人物形象，了解小說(shuō)的深刻內(nèi)涵。假如你可以穿越時(shí)空，與中年閏土對(duì)話，你想對(duì)他說(shuō)什么？

【答案】（1）活動(dòng)二：跨越時(shí)空，游覽文學(xué)殿堂；活動(dòng)三：評(píng)說(shuō)人物，神游人物畫(huà)廊

（2）示例一：應(yīng)該多讀流行作品。文學(xué)作品是適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展的，流行作品用的是現(xiàn)代生活中鮮活的語(yǔ)言，在一定程度上真實(shí)地反映了當(dāng)代的社會(huì)，更有助于我們洞悉現(xiàn)實(shí)生活。示例二：應(yīng)該多讀經(jīng)典名著。經(jīng)典名著是經(jīng)歲月淘洗過(guò)的精品，是古今中外文化的精華，有以一當(dāng)十的價(jià)值。它們的藝術(shù)性和耐讀性更強(qiáng)。這些經(jīng)典往往反映了這個(gè)世界普遍存在的生存狀態(tài)或整個(gè)人類共有的情感，隨著歲月的沉淀，其散發(fā)的人性光輝越發(fā)閃耀。

（3）示例：閏土哥，家人和孩子都還好吧？看見(jiàn)你滿臉的皺紋和粗糙的雙手，這些年你一定受了不少苦。家里有什么困難盡管告訴我，我家的老房子就要賣(mài)了，你看看房里有什么需要的東西，帶一些回去吧！有機(jī)會(huì)的話，讓孩子們出去闖闖，讓他們?nèi)ミ^(guò)一過(guò)不一樣的生活。

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；見(jiàn)解表述；語(yǔ)言得體

【解析】【分析】(1)對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)形式的問(wèn)題，首先要明確活動(dòng)的主題是“走進(jìn)小說(shuō)天地"。接著，我們可以從多個(gè)角度思考如何圍繞這個(gè)主題設(shè)計(jì)活動(dòng)。示例中給出的“講述故事暢談獨(dú)特感受”是一個(gè)很好的起點(diǎn)，它結(jié)合了小說(shuō)的基本元素——故事，并鼓勵(lì)參與者分享個(gè)人感受。

基于這個(gè)思路，我們可以設(shè)計(jì)兩個(gè)新的活動(dòng)形式：

“跨越時(shí)空，游覽文學(xué)殿堂"：這個(gè)活動(dòng)形式旨在通過(guò)小說(shuō)的世界，帶領(lǐng)參與者跨越時(shí)空的界限，體驗(yàn)不同文化、不同歷史背景下的故事，從而拓寬他們的視野，增加對(duì)文學(xué)多樣性的認(rèn)識(shí)。

“評(píng)說(shuō)人物，神游人物畫(huà)廊”：這個(gè)活動(dòng)則聚焦于小說(shuō)中的人物形象，鼓勵(lì)參與者深入剖析人物性格、命運(yùn)等，通過(guò)“神游"的方式，仿佛置身于小說(shuō)的人物畫(huà)廊中，與這些鮮活的人物進(jìn)行對(duì)話。

這兩個(gè)活動(dòng)形式都緊密圍繞“走進(jìn)小說(shuō)天地”的主題，既有趣味性，又有深度，能夠激發(fā)參與者的興趣和思考。

(2)在討論讀“流行作品"與“經(jīng)典名著”的問(wèn)題時(shí)，我們需要從兩個(gè)角度進(jìn)行思考：一是流行作品的特點(diǎn)和價(jià)值，二是經(jīng)典名著的魅力和意義。

選擇多讀流行作品的理由可以包括：流行作品貼近當(dāng)代生活，語(yǔ)言鮮活，能夠真實(shí)反映社會(huì)現(xiàn)象，有助于我們洞悉現(xiàn)實(shí)生活；同時(shí)，流行作品也更容易引起共鳴，激發(fā)閱讀興趣。

而選擇多讀經(jīng)典名著的理由則在于：經(jīng)典名著是文化的精華，具有深厚的藝術(shù)性和耐讀性；它們往往反映了人類共有的情感和生存狀態(tài)，具有普遍的價(jià)值；此外，經(jīng)典名著還能夠提升我們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

在給出答案時(shí)，我們需要根據(jù)自己的理解和傾向性選擇一個(gè)角度進(jìn)行闡述，并給出充分的理由來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。

(3)在與中年閏土進(jìn)行對(duì)話的情境中，我們需要考慮到閏土的身份、經(jīng)歷以及他當(dāng)前的生活狀態(tài)。閏土是一個(gè)農(nóng)民形象，經(jīng)歷了生活的艱辛和磨難，臉上布滿了皺紋，雙手也變得粗糙。因此，在對(duì)話中，我們可以表達(dá)對(duì)他的關(guān)心和同情，詢問(wèn)他的家庭和生活狀況；同時(shí)，也可以提出一些建議或幫助，比如讓他帶一些需要的東西回去，或者鼓勵(lì)他的孩子們出去闖一闖等。

這樣的對(duì)話既體現(xiàn)了對(duì)閏土的尊重和關(guān)心，也符合小說(shuō)人物的形象和背景設(shè)定，有助于我們更好地走近人物形象、了解小說(shuō)的深刻內(nèi)涵。

故答案為：（1）活動(dòng)二：跨越時(shí)空，游覽文學(xué)殿堂；活動(dòng)三：評(píng)說(shuō)人物，神游人物畫(huà)廊；（2）示例一：應(yīng)該多讀流行作品。文學(xué)作品是適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展的，流行作品用的是現(xiàn)代生活中鮮活的語(yǔ)言，在一定程度上真實(shí)地反映了當(dāng)代的社會(huì)，更有助于我們洞悉現(xiàn)實(shí)生活。示例二：應(yīng)該多讀經(jīng)典名著。經(jīng)典名著是經(jīng)歲月淘洗過(guò)的精品，是古今中外文化的精華，有以一當(dāng)十的價(jià)值。它們的藝術(shù)性和耐讀性更強(qiáng)。這些經(jīng)典往往反映了這個(gè)世界普遍存在的生存狀態(tài)或整個(gè)人類共有的情感，隨著歲月的沉淀，其散發(fā)的人性光輝越發(fā)閃耀；（3）示例：閏土哥，家人和孩子都還好吧？看見(jiàn)你滿臉的皺紋和粗糙的雙手，這些年你一定受了不少苦。家里有什么困難盡管告訴我，我家的老房子就要賣(mài)了，你看看房里有什么需要的東西，帶一些回去吧！有機(jī)會(huì)的話，讓孩子們出去闖闖，讓他們?nèi)ミ^(guò)一過(guò)不一樣的生活。

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查了設(shè)計(jì)活動(dòng)形式的能力。解題關(guān)鍵在于明確活動(dòng)主題，并從多個(gè)角度思考如何圍繞主題設(shè)計(jì)有趣且有意義的活動(dòng)形式。答案中的兩個(gè)活動(dòng)形式都緊密圍繞主題展開(kāi)，既符合小說(shuō)的特點(diǎn)又能夠激發(fā)參與者的興趣和思考。

(2)本題考查了對(duì)閱讀選擇的理解和評(píng)價(jià)能力。解題時(shí)需要從兩個(gè)角度進(jìn)行思考并給出充分的理由來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。答案中的兩個(gè)觀點(diǎn)都各有其合理之處且能夠自圓其說(shuō)體現(xiàn)了對(duì)問(wèn)題的深入思考和全面分析。

(3)本題考查了與小說(shuō)人物對(duì)話的想象力和表達(dá)能力。解題時(shí)需要結(jié)合小說(shuō)人物的身份、經(jīng)歷和背景設(shè)定來(lái)構(gòu)思對(duì)話內(nèi)容既要符合人物形象又要能夠傳達(dá)出深刻的內(nèi)涵和情感。答案中的對(duì)話既體現(xiàn)了對(duì)閏土的關(guān)心和同情又符合小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展和人物性格的塑造。

（2022九上·廣安期末）記敘文閱讀

土地生暖

①"囤里有糧，心里不慌。"土地在莊戶人的眼里是金貴的，土地上產(chǎn)的可吃的東西都是金貴的。

②土地不薄村莊，只要勤快，土地從不怕被使喚。它可以終年拱綠綠著莊戶人的肚皮綠著村莊。饑時(shí)，一把菜葉都足以叫人眼饞，在追求綠色食品的時(shí)代，蔬菜反客為主，一躍成為餐桌上的主角。廚房留住美好的詩(shī)意，煙火籠回遠(yuǎn)方的腳步。

③土地最不愿意自己被荒著，畢竟有綠色一寸寸生長(zhǎng)的日子才最實(shí)在、最走心。侍弄土地，心里不能燥氣。去年我在老家門(mén)前侍弄的幾行辣椒，水沒(méi)少澆草沒(méi)少拔，就是長(zhǎng)得不景氣，稀稀落落。終了，草比辣椒長(zhǎng)得盛。我失去了耐心。

④四叔和土地打了一輩子交道，他看我點(diǎn)的辣椒出苗不齊，有些地方空出偌大一塊，心不落忍，徘徊良久，將土地細(xì)細(xì)翻整幾遍，撒下蘿籽，澆水，施肥，除草，靜心心伺候，二尺高的辣椒圍繞的這幾片田地便不再寂寞。

⑤揀著秋伏這個(gè)空閑的當(dāng)兒，兩三天的時(shí)間，土地上便生出星星點(diǎn)點(diǎn)的綠來(lái)四叔點(diǎn)種的蘿卜出苗了!兩個(gè)星期過(guò)去，幾塊空地變成綠色的湖泊。湖泊里眾多小拇指似的生命以探出綠色的腦袋，驚喜地窺視這個(gè)神奇的世界。

⑥立冬了，樹(shù)葉跑得快，土地在靜等一場(chǎng)雪。其實(shí)，在等待的這個(gè)節(jié)點(diǎn)上土地并不寂寞。曠野里有三五簇綠點(diǎn)染著，莊前屋后有一畦畦的綠固守著，秋把春的念想傳遞給了冬。

⑦那菜地里綠著的，除了白菜便是蘿卜。

⑧霜愈重，綠色愈深，根根莖脈愈發(fā)挺拔。每個(gè)綠著的滾圓的肚皮都腆著，固守著自己的土坑，等待村民的手把它們捧回庭堂。剛剛出鍋的一籠圓潤(rùn)的饅頭在等待一碟"三大王"小蔥、辣椒、蘿卜，三樣切成絲油鹽醬醋相拌，綠、紅、白三色相間的一碟品相上等的菜呈上來(lái)，饅頭就著菜送進(jìn)嘴里饅頭的筋道、小蔥的清香、紅椒的辛辣、蘿卜的爽脆一股腦涌來(lái)。

⑨莊戶人懂得貯藏，把蘿卜從土里收回又把它重新埋回土坑里，這不是多此一舉。莊戶人把蘿卜深埋在寒氣無(wú)法侵入的土地深處，把這些生命護(hù)得更溫暖些。土地親著蘿卜，蘿卜也戀著根。

⑩村里的女子是田野最靈巧的繡娘。你瞧，她們將綠色的蘿卜葉割下來(lái)，一條一條碼齊整，再一綹一綹掛上庭院的南墻，南墻上便懸生出一條綠色的瀑布來(lái)。初冬的陽(yáng)光很知分寸，它把葉上的水分瀝干，把綠色留住。等到大雪壓來(lái)時(shí)，村民們拿出一兩撮干蘿卜葉放到熱氣騰騰的鍋里，入鍋的蘿卜葉馬上就恢復(fù)活性，一片片的綠滋養(yǎng)著鍋，更滋養(yǎng)著胃，綠色馥郁著的煙火，鮮活了農(nóng)人的日子。

而那些回歸土里的蘿卜，聚了土地的溫潤(rùn)厚實(shí)。摳開(kāi)凍層，撥去浮土，窖在土地深處的蘿卜，頂上竟還生了一圈鮮亮亮、脆生生的芽?jī)骸?/p>

女子們將洗凈的蘿卜擱在案頭，片刻工夫，就變成了一堆粗細(xì)勻稱的蘿卜絲。剝好的幾根白嫩的小蔥候在這里，醇香的紫蘇油在鍋里已不安分。"刺啦"一聲，蘿卜絲、蔥段在油里成了亮黃色。水入鍋，鍋蓋已摁不住噴香的味道，一縷香氣飛出窗整個(gè)庭院都被香氣籠著。備好的稀面糊在灶前已等候多時(shí)，鍋開(kāi)了，拿起筷子攪拌著將面糊倒入鍋里，幾分鐘后，一鍋拌湯即大功告成。稠而不黏，白里隱著星星點(diǎn)點(diǎn)的綠，香蔥味撲鼻，湯觸過(guò)唇齒柔滑生香，進(jìn)入肚中，溫潤(rùn)暖心心。那一刻，農(nóng)人該是舒坦的，煙火該是溢笑的，村莊該是愜意的。

坑里有蘿卜，三冬一村暖。

(選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)

15．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．作者以時(shí)間先后的順序，敘寫(xiě)莊戶人對(duì)土地、土地上蘿的深情。

B．在追求綠色食品的年代，蔬菜從一文不值一躍成為餐桌上的主角。

C．文中"蘿卜也戀著根"中"戀"字生動(dòng)地寫(xiě)出了蘿卜對(duì)土地的眷戀，內(nèi)涵豐富。

D．本文語(yǔ)言富有詩(shī)情畫(huà)意，筆下風(fēng)物鮮活靈動(dòng)，有田園牧歌的味道。

16．本文以蘿卜的種、收、藏、用為線索，展現(xiàn)了蘿卜與莊戶人生活的密切關(guān)系，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容簡(jiǎn)要概括蘿卜從"收"到"用"的過(guò)程，補(bǔ)充完成填空。

①翻整土地。撒下蘿卜籽，澆水、施肥、除草→②→③霜降后，蘿卜成熟根莖挺拔→④→⑤蘿卜葉被曬干后食用，用蘿卜絲做拌湯

17．文中畫(huà)…"句子中的"探"和"窺視"兩個(gè)詞語(yǔ)用得妙，請(qǐng)你結(jié)合句子，說(shuō)說(shuō)它們妙在何處。

18．本文第③段回憶"我"侍弄辣椒的經(jīng)歷有何用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

19．題目"土地生暖"中"暖"的含義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】15．B

16．②秋伏時(shí)節(jié)，蘿卜出苗|④蘿卜被貯藏在地窖，埋進(jìn)土坑里

17．示例：“探"在句中是“不知不覺(jué)伸出”的意思，“窺視"指偷偷觀察。作者采用擬人的修辭手法，將蘿卜苗發(fā)芽時(shí)嬌嫩、柔弱、可愛(ài)的情態(tài)描寫(xiě)得栩栩如生，同時(shí)喜愛(ài)之情也蘊(yùn)含其中。

18．與四叔種蘿卜進(jìn)行對(duì)比，突出侍弄土地需要靜心、精心，體現(xiàn)土地在莊戶人眼中的金貴。

19．示例：土地種著蔬菜，終年拱綠，充滿希望，給人暖意；土地中的蘿卜滋養(yǎng)著農(nóng)人，農(nóng)人感到暖心；農(nóng)人依戀著土地，土地是農(nóng)人精神的慰藉和寄托。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；對(duì)比；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解題時(shí)需注意對(duì)文章整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的把握，同時(shí)要注意選項(xiàng)中的表述是否準(zhǔn)確、全面。易錯(cuò)點(diǎn)在于可能會(huì)忽視文章中的細(xì)節(jié)或誤解文意。

(2)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括和填空能力。解題時(shí)需根據(jù)文章內(nèi)容，按照題目要求進(jìn)行填空。注意要準(zhǔn)確概括文章中的關(guān)鍵信息，避免遺漏或錯(cuò)誤。

(3)本題考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析能力。解題時(shí)需結(jié)合語(yǔ)境，分析詞語(yǔ)在句子中的具體含義和表達(dá)效果。注意要抓住詞語(yǔ)的修辭手法和生動(dòng)性進(jìn)行賞析。

(4)本題考查對(duì)文章段落作用的分析能力。解題時(shí)需結(jié)合上下文內(nèi)容，分析段落與文章主題和情節(jié)發(fā)展的關(guān)系。注意要抓住段落中的關(guān)鍵信息和對(duì)比手法進(jìn)行分析。

(5)本題考查對(duì)題目含義的理解能力。解題時(shí)需結(jié)合文章內(nèi)容，分析題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中的多重含義。注意要抓住文章的主旨和情感色彩進(jìn)行分析。

15．對(duì)于題目(1)，首先我們需要對(duì)文章的整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有清晰的理解。文章主要描述了莊戶人對(duì)土地和土地上生長(zhǎng)的蘿卜的深厚情感，以及蘿卜從種植到收獲、貯藏、使用的全過(guò)程。接下來(lái)，我們逐一審視選項(xiàng)內(nèi)容：

A項(xiàng)提到文章以時(shí)間先后的順序敘述，這與文章的實(shí)際內(nèi)容相符，因?yàn)槲恼麓_實(shí)按照時(shí)間順序，從蘿卜的種植開(kāi)始，一直講述到其收獲和使用。

B項(xiàng)提到在追求綠色食品的年代，蔬菜從一文不值一躍成為餐桌上的主角。這里存在一個(gè)明顯的邏輯問(wèn)題，因?yàn)槲恼虏⑽刺峒笆卟嗽谶^(guò)去是“一文不值”的，只是說(shuō)在現(xiàn)代社會(huì)，蔬菜因其綠色健康的特點(diǎn)而受到重視。因此，B項(xiàng)的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，且與文章內(nèi)容不符。

C項(xiàng)關(guān)于“蘿卜也戀著根"中“戀”字的解讀，符合文章對(duì)蘿卜與土地之間深厚情感的描繪，因此是正確的。

D項(xiàng)對(duì)文章語(yǔ)言風(fēng)格的描述，即“語(yǔ)言富有詩(shī)情畫(huà)意，筆下風(fēng)物鮮活靈動(dòng)，有田園牧歌的味道”，也準(zhǔn)確地捕捉到了文章的藝術(shù)特色。

綜上所述，B項(xiàng)是不正確的選項(xiàng)。

故答案為：B

16．對(duì)于題目(2)，我們需要根據(jù)文章內(nèi)容，按照蘿卜從“收”到“用"的過(guò)程進(jìn)行填空。文章明確描述了蘿卜的種植過(guò)程（翻整土地、撒種、澆水施肥除草），然后提到秋伏時(shí)節(jié)蘿卜出苗，接著是霜降后蘿卜成熟，根莖挺拔。之后是蘿卜的貯藏和使用過(guò)程，包括被貯藏在地窖里，以及蘿卜葉曬干后食用，用蘿卜絲做拌湯等。因此，填空部分應(yīng)分別填入“秋伏時(shí)節(jié)，蘿卜出苗”和“蘿卜被貯藏在地窖，埋進(jìn)土坑里"。

故答案為：②秋伏時(shí)節(jié)，蘿卜出苗；④蘿卜被貯藏在地窖，埋進(jìn)土坑里

17．對(duì)于題目(3)，我們需要分析畫(huà)線句子中“探”和“窺視"兩個(gè)詞語(yǔ)的妙處。首先，這兩個(gè)詞都采用了擬人的修辭手法，將蘿卜苗賦予了人的動(dòng)作和情感。其中，“探”字形象地描繪了蘿卜苗發(fā)芽時(shí)小心翼翼、悄悄生長(zhǎng)的情態(tài)，而“窺視"則進(jìn)一步表現(xiàn)了蘿卜苗對(duì)新世界的好奇和偷看的動(dòng)作。這樣的描寫(xiě)不僅生動(dòng)形象地展現(xiàn)了蘿卜苗的嬌嫩和可愛(ài)，還蘊(yùn)含了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。

故答案為：示例：“探”在句中是“不知不覺(jué)伸出"的意思，“窺視”指偷偷觀察。作者采用擬人的修辭手法，將蘿卜苗發(fā)芽時(shí)嬌嫩、柔弱、可愛(ài)的情態(tài)描寫(xiě)得栩栩如生，同時(shí)喜愛(ài)之情也蘊(yùn)含其中。

18．對(duì)于題目(4)，我們需要分析第③段回憶“我"侍弄辣椒的經(jīng)歷的用意。首先，這段經(jīng)歷與后文中四叔精心種植蘿卜形成了鮮明的對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，“我”的急躁與四叔的靜心、精心形成了強(qiáng)烈的反差，突出了侍弄土地需要耐心和精細(xì)的態(tài)度。同時(shí)，這一對(duì)比也進(jìn)一步體現(xiàn)了土地在莊戶人眼中的金貴和重要性。

故答案為：與四叔種蘿卜進(jìn)行對(duì)比，突出侍弄土地需要靜心、精心，體現(xiàn)土地在莊戶人眼中的金貴。

19．對(duì)于題目(5)，我們需要分析題目“土地生暖"中“暖”的含義。首先，“暖"在這里具有多重含義。一方面，它指的是土地終年拱綠、充滿希望的生機(jī)盎然景象給人帶來(lái)的暖意；另一方面，土地中的蘿卜等蔬菜滋養(yǎng)著農(nóng)人，使他們?cè)谖镔|(zhì)和精神上都得到了滿足和溫暖；最后，“暖”還體現(xiàn)了農(nóng)人對(duì)土地的深厚情感和依戀之情，土地成為了他們精神的慰藉和寄托。

故答案為：示例：土地種著蔬菜，終年拱綠，充滿希望，給人暖意；土地中的蘿卜滋養(yǎng)著農(nóng)人，農(nóng)人感到暖心；農(nóng)人依戀著土地，土地是農(nóng)人精神的慰藉和寄托。

（2022九上·廣安期末）說(shuō)明文閱讀

細(xì)菌發(fā)電前景廣闊

①生物學(xué)家預(yù)言，21世紀(jì)將是細(xì)菌發(fā)電造福人類的時(shí)代。

②說(shuō)起細(xì)菌發(fā)電，可以追溯到1910年。英國(guó)植物學(xué)家利用鉑作為電極放入大腸桿菌的培養(yǎng)液中，成功地制造出了世界上第一個(gè)細(xì)菌電池。1984年，美國(guó)科學(xué)家設(shè)計(jì)出太空飛船使用的細(xì)菌電池，其電極的活性物質(zhì)是宇航員的尿液和活細(xì)菌。到了80年代末，細(xì)菌發(fā)電有了重大突破，英國(guó)科學(xué)家讓細(xì)菌在電池組里分解分子，釋放電子向陽(yáng)極運(yùn)動(dòng)，從而產(chǎn)生電能。

操作時(shí)還在糖液中添加某些芳香化合物作為稀釋物，來(lái)提高生物系統(tǒng)輸送電的能力。與此同時(shí)，還要往電池里不斷充入空氣，用以攪拌細(xì)菌培養(yǎng)液和氧化物質(zhì)的混合物。據(jù)計(jì)算，利用這種細(xì)菌電池發(fā)電，其效率可達(dá)40%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)在使用的電池的效率。即使這樣，還有10%的潛力可挖掘。

③利用細(xì)菌發(fā)電原理，可以建立較大規(guī)模的細(xì)菌發(fā)電站。計(jì)算表明，一個(gè)功率為1000千瓦的細(xì)菌發(fā)電站，僅需要10立方米體積的細(xì)菌培養(yǎng)液，每小時(shí)消耗200千克糖即可維持其運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)電。這是一種不會(huì)污染環(huán)境的"綠色"電站，而且技術(shù)發(fā)展后，完全可以用諸如鋸末、秸桿、落葉等有機(jī)物的水解物來(lái)代替糖液。因此細(xì)菌發(fā)電的前景十分誘人。

④現(xiàn)在，多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家各顯神通，在細(xì)菌發(fā)電研究方面取得了新的進(jìn)展。美國(guó)設(shè)計(jì)出一種綜合細(xì)菌電池，里面的單細(xì)胞藻類可以利用太陽(yáng)光將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為糖，然后再讓細(xì)菌利用這些糖來(lái)發(fā)電。日本科學(xué)家同時(shí)將兩種細(xì)菌放入電池的特種糖液中，讓其中的一種細(xì)菌吞食糖漿產(chǎn)生醋酸和有機(jī)酸，而讓另一種細(xì)菌將這些酸類轉(zhuǎn)化成氫氣，由氫氣進(jìn)入磷酸燃料電池發(fā)電。

⑤人們還驚奇地發(fā)現(xiàn)，細(xì)菌還具有捕捉太陽(yáng)能并把它直接轉(zhuǎn)化成電能的特異功能。最近美國(guó)科學(xué)家在死海和大鹽湖里找到一種嗜鹽桿菌，它們含有一種紫色素，在把所接受的大約10%的陽(yáng)光轉(zhuǎn)化成化學(xué)物質(zhì)時(shí)，即可產(chǎn)生電荷?？茖W(xué)家們利用它們制造出一個(gè)小型實(shí)驗(yàn)性太陽(yáng)能細(xì)菌電池，結(jié)果證明是可以用嗜鹽桿菌來(lái)發(fā)電的，而鹽代替糖，其成本就大大降低了。由此可見(jiàn)讓細(xì)菌為人類供電已經(jīng)不再遙遠(yuǎn)，不久的將來(lái)即可成為現(xiàn)實(shí)。

20．本文第②段的說(shuō)明順序是。

21．第②段畫(huà)線句運(yùn)用的是什么說(shuō)明方法？有什么作用？

22．第段中加點(diǎn)的"大約"一詞能否刪掉？為什么？

23．下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是（）

A．生物學(xué)家斷定，21世紀(jì)是細(xì)菌發(fā)電造福人類的時(shí)代。

B．1910年，美國(guó)科學(xué)家成功地制造出了世界上第一個(gè)細(xì)菌電池。

C．如今，所有發(fā)達(dá)國(guó)家各顯神通，都在細(xì)菌發(fā)電研究方面取得了新的進(jìn)展。

D．人們發(fā)現(xiàn)，細(xì)菌還具有捕捉太陽(yáng)能并把它直接轉(zhuǎn)化成電能的特異功能。

24．細(xì)讀全文請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)"細(xì)菌發(fā)電"有哪些優(yōu)勢(shì)。

【答案】20．時(shí)間順序

21．運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，突出強(qiáng)調(diào)了利用細(xì)菌電池發(fā)電的效率高且持久的特點(diǎn)。

22．不能刪去，“大約"是幾乎、差不多的意思，表約數(shù)，在這里起限制作用，說(shuō)明了所接受的能轉(zhuǎn)化成化學(xué)物質(zhì)的陽(yáng)光比重為10％左右。刪去后表示陽(yáng)光比重為10％，與實(shí)際不符，這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

23．D

24．）細(xì)菌發(fā)電效率高；綠色環(huán)保（即不污染環(huán)境）；成本低。

【知識(shí)點(diǎn)】平實(shí)性說(shuō)明文；說(shuō)明文語(yǔ)言分析；時(shí)間順序；分析說(shuō)明方法及其作用；自然科學(xué)說(shuō)明文

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)說(shuō)明文順序的辨識(shí)能力。解題時(shí)，需關(guān)注文本中的時(shí)間線索，明確其是按照時(shí)間先后的順序進(jìn)行說(shuō)明的。

（2）本題考查對(duì)說(shuō)明文方法的辨識(shí)及其作用的分析能力。解題時(shí)，需先識(shí)別說(shuō)明方法，再結(jié)合文本內(nèi)容分析其作用。

（3）本題考查對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的理解。解題時(shí)，需關(guān)注文本中的限定性詞語(yǔ)，理解其在句子中的具體作用，并分析刪去后可能帶來(lái)的問(wèn)題。

（4）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解能力。解題時(shí)，需仔細(xì)比對(duì)選項(xiàng)與原文內(nèi)容，注意區(qū)分絕對(duì)化表述與原文的細(xì)微差別。

（5）本題考查對(duì)文本信息的提煉和概括能力。解題時(shí)，需從文本中篩選出與“細(xì)菌發(fā)電”優(yōu)勢(shì)相關(guān)的內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔明了的概括。

20．對(duì)于本文第②段的說(shuō)明順序，我們需要從文本內(nèi)容中尋找線索。該段從“1910年"開(kāi)始，講述了細(xì)菌發(fā)電的歷史，依次提到了英國(guó)植物學(xué)家的首次嘗試、美國(guó)科學(xué)家在太空飛船上的應(yīng)用，以及80年代末英國(guó)科學(xué)家的重大突破。這些時(shí)間節(jié)點(diǎn)的明確提及，表明該段是按照時(shí)間發(fā)展的順序進(jìn)行說(shuō)明的。因此，答案為“時(shí)間順序”。

故答案為：時(shí)間順序

21．對(duì)于第②段畫(huà)線句的分析，我們首先識(shí)別其使用的說(shuō)明方法。該句通過(guò)“40%"的數(shù)字對(duì)比和“遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)在使用的電池的效率”的比較，明確指出了細(xì)菌電池發(fā)電的效率優(yōu)勢(shì)。這里同時(shí)運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。列數(shù)字使數(shù)據(jù)更加具體、準(zhǔn)確，作比較則突出了細(xì)菌電池的優(yōu)勢(shì)，使說(shuō)明更加有說(shuō)服力。

故答案為：運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，突出強(qiáng)調(diào)了利用細(xì)菌電池發(fā)電的效率高且持久的特點(diǎn)。

22．對(duì)于第段中加點(diǎn)的“大約"一詞的分析，我們首先要明確其作為副詞的限定作用。在這里，“大約”表示的是一個(gè)大致的、接近但并非完全確定的數(shù)值，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如果刪去“大約”，則會(huì)使數(shù)值變得絕對(duì)化，與實(shí)際情況可能不符。因此，不能刪去。

故答案為：不能刪去，“大約”是幾乎、差不多的意思，表約數(shù)，在這里起限制作用，說(shuō)明了所接受的能轉(zhuǎn)化成化學(xué)物質(zhì)的陽(yáng)光比重為10％左右。刪去后表示陽(yáng)光比重為10％，與實(shí)際不符，這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

23．對(duì)于選項(xiàng)的辨析，我們需要逐一比對(duì)文本內(nèi)容。A項(xiàng)中的“斷定"一詞過(guò)于絕對(duì)，原文使用的是“預(yù)言”，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)中提到的“美國(guó)科學(xué)家"與原文中的“英國(guó)植物學(xué)家”不符，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)中的“所有發(fā)達(dá)國(guó)家"擴(kuò)大了原文中的“多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家”的范圍，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)內(nèi)容與原文中的描述一致，故D項(xiàng)正確。

故答案為：D

24．對(duì)于“細(xì)菌發(fā)電"的優(yōu)勢(shì)的總結(jié)，我們可以從文本中提煉出相關(guān)信息。首先，細(xì)菌發(fā)電的效率高，遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)電池；其次，它是一種綠色環(huán)保的發(fā)電方式，不會(huì)污染環(huán)境；最后，隨著技術(shù)的發(fā)展，細(xì)菌發(fā)電的成本也在逐漸降低。這些優(yōu)勢(shì)共同構(gòu)成了細(xì)菌發(fā)電的吸引力和前景。

故答案為：細(xì)菌發(fā)電效率高；綠色環(huán)保（即不污染環(huán)境）；成本低。

（2022九上·廣安期末）文言文閱讀

【甲】若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答此樂(lè)何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰"先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"乎!意!微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。

【乙】滕子京負(fù)①大才，為眾忌疾自慶陽(yáng)帥謫巴陵，憤郁頗見(jiàn)辭色。文正與之同年，友善，愛(ài)其才，恐后貽②禍。然滕豪邁自負(fù)，罕受人言，正患無(wú)隙以規(guī)之。子京忽以書(shū)抵文正求《岳陽(yáng)樓記》。故《記》中云："不以物喜，不以己悲""先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，其意蓋在諫故人耳。

【注釋】①負(fù)：依仗。②貽：遺留。③正：指文正，范仲淹的謚號(hào)。

25．請(qǐng)解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。

去國(guó)懷鄉(xiāng)

正患無(wú)隙以規(guī)之

寵辱偕忘

其意蓋在諫故人耳

26．下面句中加點(diǎn)詞的意義相同的一組是（）

A．或異二者之為文正與之同年。

B．不以物喜能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物

C．其喜洋洋者矣愛(ài)其才

D．登斯樓也微斯人

27．請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①噫!微斯人，吾誰(shuí)與歸？

②自慶陽(yáng)帥謫巴陵，憤郁頗見(jiàn)辭色。

28．請(qǐng)閱讀選文按要求完成下面兩個(gè)小題。

①?gòu)摹炯住课闹锌梢钥闯?，范仲淹的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)是____________。從【乙】文中可以看出范仲淹對(duì)滕子京的態(tài)度是___。(用文中原句回答)

②范仲淹提出的"不以物喜，不以己悲"被很多人當(dāng)作座右銘，請(qǐng)談?wù)勥@種思想在今天的現(xiàn)實(shí)意義_____________________。

【答案】25．離開(kāi)|一起|勸誡|大概

26．D

27．①??！如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？

②從開(kāi)始的慶陽(yáng)統(tǒng)帥降職到巴陵，他的悲憤郁悶之情常常表現(xiàn)在文章中和臉上。

28．①先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)；友善，愛(ài)其才。②示例：“不以物喜，不以己悲”的這種高尚情操，在今天仍有啟迪意義。我們?cè)谌粘Ｉ钪校B(yǎng)成平常的心境，從容看待得失榮辱，不斷磨煉心志來(lái)戰(zhàn)勝外界的沖擊。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。解題時(shí)，需結(jié)合上下文語(yǔ)境，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)在句中的含義。同時(shí)，注意積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞，提高閱讀理解能力。

（2）本題考查對(duì)文言文中一詞多義現(xiàn)象的理解。解題時(shí)，需結(jié)合具體語(yǔ)境，準(zhǔn)確判斷詞語(yǔ)在句中的含義和用法。同時(shí)，注意積累常見(jiàn)的文言虛詞和實(shí)詞的一詞多義現(xiàn)象，提高辨析能力。

（3）本題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯時(shí)，需遵循“信、達(dá)、雅"的原則，即忠實(shí)原文、通順流暢、表達(dá)優(yōu)美。同時(shí)，注意積累常見(jiàn)的文言詞匯和句式結(jié)構(gòu)，提高翻譯準(zhǔn)確性和效率。

（4）本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解和現(xiàn)實(shí)意義的把握。解題時(shí)，需深入閱讀文本，準(zhǔn)確理解作者的思想和情感。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，思考文本中的思想或觀點(diǎn)在當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

【附參考譯文】

滕子京依仗著有才華，被許多人嫉妒，從慶陽(yáng)統(tǒng)帥降職（被貶官）到巴陵郡，他的悲憤郁悶之情常常表現(xiàn)在言辭和態(tài)度上。范仲淹和他同年考中進(jìn)士，兩人關(guān)系很好，也很愛(ài)惜他的才華，害怕他以后遭到迫害。然而滕子京豪邁自負(fù)，很少聽(tīng)別人規(guī)勸，范仲淹擔(dān)心沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)規(guī)勸他。滕子京忽然寫(xiě)信給范仲淹，請(qǐng)求他寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》。所以《岳陽(yáng)樓記》中說(shuō)“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，他的意思大概是在規(guī)勸好友了。

25．去國(guó)懷鄉(xiāng)：此句中的“去”字，根據(jù)上下文理解，應(yīng)解釋為“離開(kāi)"。在古代文言文中，“去”常用來(lái)表示離開(kāi)某地或某人。

正患無(wú)隙以規(guī)之：此句中的“偕"字，在此處作副詞，意為“一起”。結(jié)合句子意思，可以理解為“（范仲淹）正擔(dān)心沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)勸誡他"。

寵辱偕忘：此句中的“偕”同樣作副詞，但在這里表示的是“一同、一起"的意思，即“受寵或受辱都忘在了一邊”。

其意蓋在諫故人耳：此句中的“蓋"字，作為副詞，表示推測(cè)或估計(jì)，可譯為“大概”。整句意思是“他的意思大概是在勸諫老朋友吧"。

故答案為：離開(kāi)；一起；勸誡；大概。

26．A選項(xiàng)：“或異二者之為”中的“為"意為“行為、做法”；“文正與之同年"中的“與”為介詞，意為“和"。兩者意義不同，故A錯(cuò)誤。

B選項(xiàng)：“不以物喜”中的“以"為介詞，表示原因，可譯為“因?yàn)椤?；“能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物"中的“以”為介詞，表示工具或手段，可譯為“用"。兩者意義不同，故B錯(cuò)誤。

C選項(xiàng)：“其喜洋洋者矣”中的“其"為代詞，代指前文提到的景象或情感；“愛(ài)其才”中的“其"同樣為代詞，但代指滕子京。兩者雖同為代詞，但指代對(duì)象不同，故C錯(cuò)誤。

D選項(xiàng)：“登斯樓也”與“微斯人"中的“斯”均為指示代詞，可譯為“這”，兩者意義相同，故D正確。

故答案為：D

27．翻譯①：“噫!微斯人，吾誰(shuí)與歸？”這句話的翻譯，首先要注意“微"字在此處作“如果沒(méi)有”解，是假設(shè)語(yǔ)氣；“與歸"則意為“一道歸隱”，結(jié)合整句意思，可譯為“??！如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？"。

翻譯②：“自慶陽(yáng)帥謫巴陵，憤郁頗見(jiàn)辭色?！边@句話的翻譯，關(guān)鍵在于理解“謫"為“降職”之意，“憤郁"表示“悲憤郁悶”，“見(jiàn)"在此處為通假字，通“現(xiàn)”，意為“表現(xiàn)"。整句可譯為“從開(kāi)始的慶陽(yáng)統(tǒng)帥降職到巴陵，他的悲憤郁悶之情常常表現(xiàn)在文章中和臉上?！?。

故答案為：①??！如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？

②從開(kāi)始的慶陽(yáng)統(tǒng)帥降職到巴陵，他的悲憤郁悶之情常常表現(xiàn)在文章中和臉上。

28．①：從【甲】文中可以看出，范仲淹通過(guò)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"這句話表達(dá)了他的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)，即將國(guó)家和人民的利益置于個(gè)人之上。從【乙】文中可以看出，范仲淹對(duì)滕子京的態(tài)度是友善的，并且非常愛(ài)惜他的才華，這從“友善，愛(ài)其才”這句話中可以明確看出。

②：“不以物喜，不以己悲"這種思想在今天的現(xiàn)實(shí)意義在于，它提醒我們?cè)诿鎸?duì)生活中的得失榮辱時(shí)，要保持一顆平常心，不被外界的事物所左右。這種高尚的情操有助于我們更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難，保持內(nèi)心的平靜和堅(jiān)定。同時(shí)，它也鼓勵(lì)我們?cè)谧非髠€(gè)人目標(biāo)的同時(shí)，不忘關(guān)注社會(huì)和他人的需要，積極為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

故答案為：①先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)；友善，愛(ài)其才。

②示例：“不以物喜，不以己悲”的這種高尚情操，在今天仍有啟迪意義。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，要養(yǎng)成平常的心境，從容看待得失榮辱，不斷磨煉心志來(lái)戰(zhàn)勝外界的沖擊。

29．（2022九上·廣安期末）閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)一篇作文。

生命如花，離不開(kāi)雨露的滋潤(rùn)。無(wú)論是美麗的自然風(fēng)光，經(jīng)典的藝術(shù)形象，神奇的科學(xué)世界，還是刻骨銘心的故事，激動(dòng)人心心的場(chǎng)面，怦然心心動(dòng)的瞬間，甚或是生活中一次傾心的交談，一句深情的叮囑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都如同清純的甘露，溫暖心心田。什么是滋養(yǎng)你心靈的甘露呢？

請(qǐng)結(jié)合上述材料自選角度，任選一題作文。

①以“生命中的甘露"為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體不限詩(shī)歌除外；②不要套作，不得抄襲；③不得泄露真實(shí)的地名、校名、

人名等相關(guān)信息；④不少于600字。

②以“滋養(yǎng)”為話題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①題目自擬；②文體不限詩(shī)歌除外；③不得泄露真實(shí)的地名、校名、人名等相

關(guān)信息；④不少于600字。

【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文；話題作文

【解析】【分析】對(duì)于這兩道作文題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

第一題：以“生命中的甘露"為題

審題與立意：

題目解析：“生命中的甘露”是一個(gè)比喻性的題目，其中的“甘露"指的是生命中那些給予我們滋養(yǎng)、溫暖、激勵(lì)或啟迪的事物或情感。這可以是自然界的美景、藝術(shù)作品的感動(dòng)、科學(xué)探索的驚喜，也可以是人際交往中的溫馨瞬間、家人朋友的關(guān)愛(ài)等。

立意選擇：考生需要根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，選擇對(duì)自己影響最大、感觸最深的“甘露”作為文章的主題，表達(dá)其對(duì)自己生命的滋養(yǎng)和重要