2023九年級語文上冊第四單元16我的叔叔于勒教學設計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《我的叔叔于勒》課堂教學

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第16周

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

第一課時（45分鐘）

【教學目標】

1.讓學生理解并掌握課文的生字詞。

2.引導學生分析課文的結(jié)構(gòu)和主題思想。

3.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美情感。

【教學內(nèi)容】

1.導入：通過討論家族關系，引出課文《我的叔叔于勒》。

2.自主學習：學生預習課文，查找并掌握生字詞。

3.課堂講解：分析課文的結(jié)構(gòu)，梳理文章脈絡。

4.小組討論：探討課文主題思想，理解作者對于勒的描繪。

第二課時（45分鐘）

【教學目標】

1.深化學生對課文主題思想的理解。

2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維。

3.提高學生的寫作技巧。

【教學內(nèi)容】

1.課堂討論：進一步分析課文，理解作者想要表達的人性觀。

2.作品鑒賞：選取課文精彩片段，進行文學鑒賞。

3.寫作練習：根據(jù)課文內(nèi)容，進行人物描寫或情感抒發(fā)的寫作練習。

4.總結(jié)反饋：學生展示作品，教師點評并給予建議。

【作業(yè)布置】

1.完成課文相關的課后習題。

2.撰寫一篇關于《我的叔叔于勒》的人物分析或讀后感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過學習《我的叔叔于勒》，旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和人文關懷，提升以下核心素養(yǎng)：

1.閱讀理解：引導學生深入分析課文，提高文本解讀能力，把握作者通過故事傳達的深層含義。

2.思維發(fā)展：通過小組討論和寫作練習，激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠獨立思考并形成個人見解。

3.文化理解：讓學生從文學作品中感受不同時代背景下的社會風貌，增進對家族關系、人性特點等方面的文化理解。

4.情感態(tài)度：通過課文學習，引導學生體會親情、友情等人際關系，培養(yǎng)同理心和人文關懷，樹立正確的價值觀。

5.表達交流：鼓勵學生在課堂上積極表達，提高口語表達能力，同時通過寫作練習，鍛煉文字表達能力，提升語文綜合素質(zhì)。學情分析九年級學生在經(jīng)歷了前兩年的語文學習后，已經(jīng)具備了一定的語文素養(yǎng)。在此基礎上，針對本節(jié)課《我的叔叔于勒》的學情分析如下：

1.學生層次：

九年級學生正處于青春期，他們的認知能力、思維品質(zhì)和情感態(tài)度等方面都有了一定的發(fā)展。在此基礎上，他們對文學作品的理解和鑒賞能力逐漸提高，但個體差異仍然存在。部分學生對語文學習興趣濃厚，表現(xiàn)出較高的積極性；而另一部分學生可能對語文學習相對淡漠，需要教師激發(fā)學習興趣。

2.知識方面：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些國內(nèi)外名著，對文學作品的背景、主題、人物等方面有了一定的了解。然而，《我的叔叔于勒》這篇課文涉及的背景知識較為特殊，部分學生可能對19世紀法國的社會風貌和家族觀念了解不足，這對他們的文本理解產(chǎn)生影響。

3.能力方面：

九年級學生在閱讀理解、文本分析和表達能力上有所提高，但在深入挖掘課文內(nèi)涵、分析人物形象和情感態(tài)度等方面仍存在一定困難。此外，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維有待進一步培養(yǎng)。

4.素質(zhì)方面：

學生在道德品質(zhì)、人際關系和價值觀等方面逐漸形成自己的看法。通過學習《我的叔叔于勒》，可以引導學生關注家族關系、人性特點等問題，培養(yǎng)他們的同理心和人文關懷。

5.行為習慣：

在學習過程中，學生的行為習慣對課程學習產(chǎn)生重要影響。部分學生可能存在以下問題：

a.課堂參與度不高，不愿意主動發(fā)言；

b.課前預習和課后復習不充分，導致課堂學習效果不佳；

c.學習依賴性強，缺乏自主學習能力；

d.寫作過程中，部分學生可能出現(xiàn)字跡潦草、語法錯誤等問題。

6.課程學習影響：

學生的知識背景、能力水平、素質(zhì)狀況和行為習慣等方面對課程學習產(chǎn)生影響。以下是針對這些方面的影響分析：

a.知識背景：教師需要針對學生的知識背景，適時補充相關背景知識，幫助學生更好地理解課文；

b.能力水平：教師在教學過程中要關注學生的個體差異，因材施教，提高學生的閱讀、分析和表達能力；

c.素質(zhì)方面：通過課文學習，引導學生關注現(xiàn)實生活，培養(yǎng)他們的同理心和人文關懷；

d.行為習慣：教師應加強對學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學習效率。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：針對課文《我的叔叔于勒》的背景知識、文學特色和主題思想等內(nèi)容，采用講授法進行系統(tǒng)地講解，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系。

（2）討論法：針對課文中的難點、重點問題，組織學生進行小組討論，引導學生主動思考、交流分享，提高他們的閱讀理解和批判性思維能力。

（3）情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生扮演課文中的角色，進行角色扮演或情境對話，增強學生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體設備，展示與課文相關的圖片、視頻等資料，幫助學生直觀地了解19世紀法國的社會風貌，提高他們對課文背景知識的掌握。

（2）教學軟件：運用教學軟件，如PPT、交互式白板等，呈現(xiàn)課文內(nèi)容、分析框架和寫作技巧，使教學過程更加生動、形象，提高教學效果。

（3）網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，進行課文拓展閱讀和資料查詢，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和自主學習能力。

具體實施如下：

1.教學方法實施：

（1）講授法：在講解課文背景知識時，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資料，生動形象地展示19世紀法國的社會風貌，幫助學生更好地理解課文。

（2）討論法：針對課文中的問題，組織學生進行小組討論。教師適時引導，確保討論方向正確，提高學生的思考和分析能力。

（3）情境教學法：在課堂活動中，創(chuàng)設情境，讓學生扮演課文中的角色，體驗人物情感，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.教學手段實施：

（1）多媒體設備：在授課過程中，利用多媒體設備展示與課文相關的圖片、視頻等，讓學生更直觀地感受課文背景。

（2）教學軟件：運用PPT、交互式白板等教學軟件，呈現(xiàn)課文內(nèi)容、分析框架和寫作技巧，方便學生記錄和回顧。

（3）網(wǎng)絡資源：鼓勵學生在課后利用網(wǎng)絡資源進行拓展閱讀，了解作者及其作品的相關資料，提高學生的自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-提前布置預習任務，要求學生閱讀《我的叔叔于勒》并完成預習筆記。

-準備預習檢查表，以便在課堂上快速了解學生的預習情況。

-學生活動：

-閱讀課文，記錄生字詞，嘗試概括課文大意。

-思考課文中的問題，如人物關系、于勒的性格特點等。

-采用的教學方法：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-教學手段：

-教學平臺或預習檢查表：用于收集和反饋學生的預習情況。

-教學資源：

-課文預習指導材料：提供給學生，輔助學生進行有效預習。

-作用和目的：

-培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-了解學生的預習情況，為課堂講解提供依據(jù)。

2.課中強化技能

-環(huán)節(jié)一：導入新課

-教師活動：

-通過詢問學生關于家族關系的認識，引出本課主題。

-使用多媒體展示與課文相關的圖片，激發(fā)學生興趣。

-學生活動：

-參與討論，分享對家族關系的理解。

-觀看多媒體展示，初步感知課文背景。

-采用的教學方法：

-講授法：介紹課文背景和作者信息。

-討論法：引導學生探討家族關系。

-教學手段：

-多媒體設備：展示圖片和視頻，增強視覺效果。

-作用和目的：

-建立新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

-環(huán)節(jié)二：課堂講解與討論

-教師活動：

-梳理課文結(jié)構(gòu)，分析人物形象和情節(jié)發(fā)展。

-引導學生深入探討課文的主題思想。

-學生活動：

-記錄重點知識，參與小組討論。

-發(fā)表個人見解，進行課堂分享。

-采用的教學方法：

-討論法：小組討論，促進學生思考。

-情境教學法：角色扮演，加深情感體驗。

-教學手段：

-交互式白板：展示分析框架，方便學生記錄。

-小組合作：促進學生之間的互動交流。

-作用和目的：

-加深對課文內(nèi)容、人物形象和主題思想的理解。

-環(huán)節(jié)三：寫作練習與反饋

-教師活動：

-布置寫作任務，要求學生根據(jù)課文內(nèi)容進行人物描寫或情感抒發(fā)。

-提供寫作指導，對學生的寫作進行點評。

-學生活動：

-完成寫作任務，展示個人作品。

-接受同學和教師的評價，進行反思。

-采用的教學方法：

-寫作教學法：指導學生進行寫作練習。

-評價法：學生互評，教師點評。

-教學手段：

-紙質(zhì)或電子文檔：用于學生寫作和教師評價。

-作用和目的：

-提高學生的寫作技巧，加深對課文的理解。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置課后作業(yè)，要求學生完成課后習題。

-推薦相關閱讀材料，鼓勵學生進行拓展閱讀。

-學生活動：

-完成課后習題，鞏固所學知識。

-閱讀推薦材料，拓展知識視野。

-采用的教學方法：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成課后任務。

-教學手段：

-紙質(zhì)或電子教材：提供課后習題和拓展閱讀材料。

-教學資源：

-課后習題：幫助學生鞏固知識。

-拓展閱讀材料：豐富學生的知識體系。

-作用和目的：

-鞏固課堂所學，提高學生的語文素養(yǎng)。

-激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。教學資源拓展1.拓展資源：

-與《我的叔叔于勒》相關的文學作品：推薦學生閱讀法國19世紀的其他短篇小說，如莫泊桑的《項鏈》、《羊脂球》等，以加深對當時社會背景和文學風格的理解。

-人物傳記：鼓勵學生了解莫泊桑的生平事跡，通過閱讀相關傳記資料，探究作者創(chuàng)作《我的叔叔于勒》的背景和動機。

-社會學資料：提供有關19世紀法國社會階層、經(jīng)濟狀況和家族觀念的資料，幫助學生更全面地認識課文所反映的社會現(xiàn)實。

-同時期法國繪畫作品：推薦學生欣賞19世紀法國現(xiàn)實主義繪畫，如米勒的《拾麥穗的女人們》等，通過藝術作品感受時代氛圍。

-電影改編作品：若有電影或電視劇改編自《我的叔叔于勒》，可推薦學生觀看，比較文學作品與影視作品的差異。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：建議學生選取以上推薦的文學作品進行閱讀，注意對比不同作品在情節(jié)、人物、主題等方面的異同，提升文學鑒賞能力。

-研究性學習：鼓勵學生選擇一個感興趣的課題，如莫泊桑的生平、19世紀法國社會等，進行深入研究，形成研究報告，提高學生的研究能力和表達能力。

-藝術欣賞：建議學生參觀美術館或在線欣賞19世紀法國繪畫作品，從藝術角度理解文學作品，培養(yǎng)審美情趣。

-觀影活動：組織學生集體觀看《我的叔叔于勒》的影視改編作品，引導學生分析影視作品如何呈現(xiàn)文學作品的內(nèi)容和風格，探討改編的得失。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試將《我的叔叔于勒》改編為戲劇、小品或其他形式的藝術作品，通過創(chuàng)作實踐加深對課文的理解和感悟。板書設計1.主題：《我的叔叔于勒》

-文學背景：19世紀法國短篇小說

-作者：莫泊桑

-主要人物：菲利普夫婦、于勒

2.結(jié)構(gòu)梳理

-開端：菲利普夫婦期待于勒歸來

-發(fā)展：于勒發(fā)財?shù)膲粝肱c現(xiàn)實

-高潮：菲利普夫婦與于勒的相遇

-結(jié)局：菲利普夫婦的失望與反思

3.人物關系

-菲利普夫婦：期待、失望

-于勒：幻想、現(xiàn)實、悲劇

4.主題思想

-家庭關系：親情、金錢

-社會現(xiàn)實：階級、命運

-人性探討：善良、自私、無奈

5.重點語句

-“他們在于勒身上寄托了全部的希望?！?/p>

-“于勒的發(fā)財夢破滅了，菲利普夫婦的幻想也隨之破滅。”

6.寫作技巧

-對比手法：于勒發(fā)財夢與現(xiàn)實的對比

-情感渲染：菲利普夫婦的心情變化

-人物塑造：通過對話、動作描繪人物性格

板書設計簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，同時注重藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過板書，學生可以直觀地把握課文的結(jié)構(gòu)、人物關系、主題思想和寫作技巧，有助于深化對《我的叔叔于勒》的理解和感悟。重點題型整理解答：菲利普夫婦是《我的叔叔于勒》中的主要人物。他們出身貧寒，一直期待著能夠擺脫貧困，過上幸福的生活。他們善良、樸實，對于生活充滿希望。然而，當他們得知叔叔于勒可能變得富有時，他們開始幻想自己能夠沾光，過上好日子。然而，當于勒的發(fā)財夢破滅后，他們又表現(xiàn)出自私、勢利的一面，對于勒的態(tài)度發(fā)生了巨大變化。

2.請分析課文中“于勒的發(fā)財夢”與“菲利普夫婦的幻想”之間的關系。

解答：于勒的發(fā)財夢與菲利普夫婦的幻想之間存在密切的關系。于勒的發(fā)財夢是他擺脫貧困、改變命運的希望，而菲利普夫婦則把于勒的發(fā)財夢當作自己過上好日子的寄托。當于勒的發(fā)財夢破滅后，菲利普夫婦的幻想也隨之破滅，他們對于勒的態(tài)度發(fā)生了巨大變化，由期待變?yōu)槭?/p>

3.請簡述課文中的主題思想。

解答：課文《我的叔叔于勒》通過講述菲利普夫婦與于勒的故事，探討了家庭關系、社會現(xiàn)實和人性的問題。在家庭關系方面，課文揭示了親情在金錢面前可能變得脆弱；在社會現(xiàn)實方面，課文反映了當時法國社會的階級分化；在人性探討方面，課文展現(xiàn)了善良、自私、無奈等復雜的人性特點。

4.請分析課文中的對比手法。

解答：課文中運用了對比手法，通過對比于勒的發(fā)財夢與現(xiàn)實，突出了主題思想。于勒的發(fā)財夢是他對美好生活的向往，而現(xiàn)實卻是他無法擺脫的貧困。這種對比使得讀者更加深刻地感受到于勒的悲劇命運，同時也揭示了當時社會現(xiàn)實的殘酷。

5.請舉例說明課文中的人物塑造手法。

解答：在《我的叔叔于勒》中，作者通過對話和動作描繪了人物性格。例如，在菲利普夫婦與于勒的相遇場景中，通過他們的對話和動作，展現(xiàn)了菲利普夫婦的期待、失望和自私，以及于勒的無奈和悲傷。這些細節(jié)描寫使得人物形象栩栩如生，使讀者更加深入地理解人物的內(nèi)心世界。教學反思在教學《我的叔叔于勒》這節(jié)課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解課文內(nèi)容和人物形象方面存在一定困難。尤其是對于勒這個角色的復雜性，學生們很難把握。在課堂上，我嘗試通過講解、討論和寫作練習等方式，引導學生深入分析課文，理解人物形象和主題思想。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解人物性格和情感方面仍有困難，這可能是因為他們對當時的社會背景了解不足，或者是對文學作品的鑒賞能力有待提高。

為了幫助學生更好地理解課文，我在教學過程中注重引導學生關注人物關系、社會現(xiàn)實和人性的探討。通過小組討論和寫作練習，我希望激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和