2023六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元語(yǔ)文園地配套教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元語(yǔ)文園地配套教案新人教版教學(xué)內(nèi)容《2023六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》第四單元“語(yǔ)文園地”配套教案，新人教版。本節(jié)課內(nèi)容緊密圍繞以下兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1.閱讀與欣賞：

-精讀《長(zhǎng)城》、《頤和園》、《清明上河圖》三篇文章，感受作者對(duì)風(fēng)景名勝的描繪，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法。

-閱讀古詩(shī)《游園不值》，體會(huì)作者對(duì)春天美景的贊美，掌握古詩(shī)的韻律和意境。

2.寫作與交流：

-結(jié)合精讀文章，進(jìn)行仿寫練習(xí)，運(yùn)用學(xué)到的寫作方法，寫一篇描繪風(fēng)景名勝的作文。

-開展課堂討論，讓學(xué)生分享自己的作文，互相評(píng)價(jià)、提出建議，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解：通過(guò)分析課文對(duì)風(fēng)景名勝的描繪，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息、理解文本深層含義的能力，提高閱讀鑒賞水平。

2.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

3.文化認(rèn)同：通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)名勝古跡的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

4.語(yǔ)言表達(dá)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫作方法，進(jìn)行景物描繪和情感表達(dá)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5.交流合作：通過(guò)課堂討論和作文互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、合作的能力，提升人際交往素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解并掌握文章中景物描繪的方法和技巧，如使用形象的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)男揶o手法等。

-學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀感悟作者的情感，并能運(yùn)用到自己的寫作中。

-能夠準(zhǔn)確把握古詩(shī)的意境和韻律，背誦并默寫指定古詩(shī)。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和名勝古跡的興趣和認(rèn)識(shí)。

具體舉例：

-通過(guò)分析《長(zhǎng)城》一文中的句子“它像一條巨龍，蜿蜒起伏在山嶺之間”，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻手法進(jìn)行景物描繪。

-在《頤和園》一文中，理解作者如何通過(guò)描述細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)景物的美，例如“長(zhǎng)廊上繪有各種各樣的圖案，每一幅畫都講述著一個(gè)故事”。

-引導(dǎo)學(xué)生感悟《清明上河圖》中所展現(xiàn)的古代市井生活，從中提取寫作素材。

-通過(guò)學(xué)習(xí)《游園不值》這首詩(shī)，掌握古詩(shī)的平仄和節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)人的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-對(duì)文章中使用的修辭手法和寫作技巧的理解和運(yùn)用。

-將閱讀感悟轉(zhuǎn)化為自己的寫作實(shí)踐，做到情感真摯、表達(dá)清晰。

-在作文中恰當(dāng)運(yùn)用閱讀中學(xué)到的描寫方法，使文章生動(dòng)形象。

-對(duì)古詩(shī)韻律的把握和背誦默寫，以及理解古詩(shī)中的文化內(nèi)涵。

具體舉例：

-難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并模仿文章中的修辭手法，如擬人、比喻等，使學(xué)生在寫作時(shí)能夠靈活運(yùn)用。

-學(xué)生在寫作時(shí)可能難以表達(dá)出自己對(duì)景物的深刻感受，需要教師通過(guò)引導(dǎo)和練習(xí)幫助學(xué)生提升情感表達(dá)能力。

-對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并感受到古詩(shī)的音韻美，以及如何在現(xiàn)代語(yǔ)境下理解和運(yùn)用古詩(shī)中的文化元素。

-在課堂討論和作文互評(píng)中，學(xué)生可能難以提出具體有效的評(píng)價(jià)和建議，需要教師指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有深度的批評(píng)和反思。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

1.1講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的示例，對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生理解文章的寫作技巧和情感表達(dá)。

1.2討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀感悟和寫作心得，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和批判性思維的能力。針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.3情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的情境，如模擬游覽名勝古跡，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)文本的理解和記憶。

2.教學(xué)手段

2.1多媒體設(shè)備：利用投影儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，展示名勝古跡的圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀感受課文描繪的景物，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式白板、學(xué)習(xí)平臺(tái)等教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)、資源共享，提高教學(xué)效果。

2.3實(shí)物展示：在課堂上展示與課文相關(guān)的實(shí)物或模型，如長(zhǎng)城、頤和園的微縮模型，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課主題。

過(guò)程：教師以展示長(zhǎng)城、頤和園等名勝古跡的圖片和視頻資料開頭，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)豐富的旅游資源。提出問(wèn)題：“你們?nèi)ミ^(guò)哪些名勝古跡？對(duì)它們有什么印象？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.精讀課文（10分鐘）

目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，掌握景物描繪的方法。

過(guò)程：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀《長(zhǎng)城》、《頤和園》等課文，對(duì)重點(diǎn)句子和段落進(jìn)行分析，講解修辭手法和寫作技巧。通過(guò)提問(wèn)、回答等方式，幫助學(xué)生深入理解課文，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的美詞佳句。

3.寫作指導(dǎo)（20分鐘）

目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的寫作方法，進(jìn)行作文創(chuàng)作。

過(guò)程：教師根據(jù)課文內(nèi)容，提煉出景物描繪的方法和技巧，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解。然后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂作文練習(xí)，要求運(yùn)用所學(xué)的寫作方法，描繪一個(gè)自己熟悉的名勝古跡。在此過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、批判性思維和表達(dá)能力。

過(guò)程：學(xué)生分成小組，互相分享自己的作文，開展討論。每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)其他成員的作文，提出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)意見(jiàn)。教師巡回觀察，給予指導(dǎo)。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和鑒賞能力。

過(guò)程：各小組選派一名代表，展示自己的作文并進(jìn)行講解。其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，教師對(duì)展示的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出亮點(diǎn)和不足，引導(dǎo)全體同學(xué)共同學(xué)習(xí)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

過(guò)程：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)景物描繪的方法和作文創(chuàng)作技巧。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后多觀察、多思考，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《故宮博物院》：通過(guò)閱讀這篇文章，了解我國(guó)另一座著名的文化遺產(chǎn)，學(xué)習(xí)其歷史背景、建筑特色以及文化價(jià)值。

-《黃山記》：閱讀這篇游記，感受作者對(duì)黃山奇松怪石的描繪，學(xué)習(xí)如何通過(guò)游記表達(dá)自己的思想感情。

-《滕王閣序》：學(xué)習(xí)這篇古代駢文，體會(huì)其華麗的辭藻和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，了解我國(guó)古代文人的審美情趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一個(gè)熟悉的名勝古跡進(jìn)行探訪，了解其歷史、文化、建筑等方面的知識(shí)，并撰寫一篇游記。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)名勝古跡的詩(shī)詞、故事、傳說(shuō)等，進(jìn)行整理和分享，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以開展課后小組活動(dòng)，共同研究某一名勝古跡的保護(hù)與傳承問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解和建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代旅游對(duì)名勝古跡的影響，思考如何在保護(hù)古跡的同時(shí)，合理開發(fā)旅游資源，促進(jìn)文化傳承和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。板書設(shè)計(jì)1.板書目的：明確教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，輔助學(xué)生理解和記憶。

2.板書內(nèi)容：

-中心：第四單元語(yǔ)文園地

-左側(cè)：

-《長(zhǎng)城》：比喻、擬人

-《頤和園》：細(xì)節(jié)描寫

-《清明上河圖》：市井生活

-《游園不值》：平仄、意境

-右側(cè)：

-寫作技巧：景物描繪、情感表達(dá)

-修辭手法：比喻、擬人、排比

-古詩(shī)韻律：平仄、節(jié)奏

3.板書結(jié)構(gòu)：采用對(duì)稱式設(shè)計(jì)，左側(cè)為課文內(nèi)容，右側(cè)為寫作技巧和修辭手法，中間為中心標(biāo)題，突出教學(xué)重點(diǎn)。

4.板書特點(diǎn)：

-結(jié)構(gòu)清晰：通過(guò)分欄設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容條理分明，便于學(xué)生把握。

-簡(jiǎn)潔明了：使用關(guān)鍵詞和簡(jiǎn)短語(yǔ)句，準(zhǔn)確精煉地概括教學(xué)內(nèi)容。

-藝術(shù)性和趣味性：適當(dāng)使用圖形、符號(hào)等元素，使板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.板書備注：教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，適時(shí)調(diào)整板書內(nèi)容，突出教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主總結(jié)，將所學(xué)知識(shí)以板書形式呈現(xiàn)，加深記憶。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)城》、《頤和園》、《清明上河圖》和《游園不值》四篇課文，了解了如何通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)男揶o手法來(lái)描繪風(fēng)景名勝，以及如何將閱讀感悟融入自己的寫作中。

-我們探討了文章中的寫作技巧，如比喻、擬人、細(xì)節(jié)描寫等，并嘗試在作文中運(yùn)用這些技巧。

-通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)《游園不值》，我們掌握了古詩(shī)的韻律和意境，提高了對(duì)古典文化的理解和欣賞能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-閱讀理解：教師出示幾篇簡(jiǎn)短的描寫風(fēng)景名勝的短文，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀并回答相關(guān)問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)景物描繪方法的理解和應(yīng)用。

-寫作練習(xí)：學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成一篇以名勝古跡為題材的小作文，要求運(yùn)用課堂上學(xué)到的寫作技巧和修辭手法，限時(shí)完成。

-詩(shī)詞背誦：教師隨機(jī)抽取幾名學(xué)生，要求他們背誦本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)《游園不值》，并簡(jiǎn)要解釋詩(shī)句中的意境。

-課堂討論：教師提出與課文相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，觀察學(xué)生的參與度和表達(dá)準(zhǔn)確性。

具體內(nèi)容和實(shí)施步驟：

1.閱讀理解檢測(cè)（10分鐘）

-教師準(zhǔn)備幾篇描寫名勝古跡的短文，每篇短文后附有2-3個(gè)問(wèn)題，涉及文章主題、修辭手法、情感表達(dá)等方面。

-學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀短文，并獨(dú)立完成問(wèn)題。

-教師收集答案，進(jìn)行批改和反饋，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

2.寫作練習(xí)檢測(cè)（15分鐘）

-教師給出一個(gè)特定的名勝古跡場(chǎng)景，要求學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的寫作技巧和修辭手法進(jìn)行描繪。

-學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

-課后，教師對(duì)作文進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)學(xué)生在寫作方面的進(jìn)步和存在的問(wèn)題。

3.詩(shī)詞背誦檢測(cè)（5分鐘）

-教師提前通知學(xué)生課堂上