高中歷史第1課戰(zhàn)云密布的歐洲教案岳麓版選修3課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥陡咧袣v史第1課戰(zhàn)云密布的歐洲教案岳麓版選修3》以岳麓版選修3教材為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生探索第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲局勢(shì)。本課程聚焦于19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的歐洲國(guó)際關(guān)系、軍事競(jìng)賽、同盟體系等內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的深層次原因，認(rèn)識(shí)到歷史事件間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的洞察力和批判性思維。通過分析教材中的史料、圖片和論述，使學(xué)生深入理解歐洲列強(qiáng)間的矛盾沖突，為后續(xù)學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)及其影響奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)分析本課程以培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，著重提升學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證和歷史理解能力。通過“戰(zhàn)云密布的歐洲”主題學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.時(shí)空觀念：把握19世紀(jì)末至20世紀(jì)初歐洲歷史發(fā)展的時(shí)間線索，理解各國(guó)地理位置、政治經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史時(shí)空觀念。

2.史料實(shí)證：運(yùn)用教材中的史料、圖片等資料，學(xué)會(huì)收集、整理和分析歷史信息，提高對(duì)歷史事件的實(shí)證研究能力。

3.歷史理解：深入理解歐洲列強(qiáng)間的矛盾沖突、軍事競(jìng)賽和同盟體系形成的內(nèi)在原因，認(rèn)識(shí)到第一次世界大戰(zhàn)前的國(guó)際局勢(shì)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件深層次理解的能力。

4.歷史解釋：通過分析教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)從不同角度解釋歐洲戰(zhàn)云密布的原因，形成自己的觀點(diǎn)，并能夠合理解釋歷史現(xiàn)象。

5.家國(guó)情懷：通過學(xué)習(xí)歐洲列強(qiáng)的爭(zhēng)霸史，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)到國(guó)家獨(dú)立、民族解放的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

6.批判性思維：對(duì)教材中的論述進(jìn)行批判性思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析問題，形成自己的見解，提高學(xué)生的思辨能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲國(guó)際關(guān)系：重點(diǎn)理解歐洲列強(qiáng)間的矛盾沖突、競(jìng)爭(zhēng)合作以及同盟體系的形成，特別是三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的核心成員國(guó)及其目的。

舉例：詳細(xì)講解德國(guó)、奧匈帝國(guó)和意大利組成的三國(guó)同盟，以及法國(guó)、英國(guó)和俄國(guó)組成的三國(guó)協(xié)約的背景、目的和影響。

（2）軍事競(jìng)賽和武器技術(shù)的發(fā)展：強(qiáng)調(diào)軍事力量對(duì)比對(duì)國(guó)際局勢(shì)的影響，特別是無畏戰(zhàn)艦的問世和軍事工業(yè)的快速發(fā)展。

舉例：介紹無畏戰(zhàn)艦的特點(diǎn)及其對(duì)海軍建設(shè)的影響，分析軍事工業(yè)發(fā)展對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模和殘酷性的加劇作用。

（3）薩拉熱窩事件及其影響：關(guān)注事件背后的國(guó)際關(guān)系因素，理解其如何成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火索。

舉例：剖析薩拉熱窩事件的起因、過程和結(jié)果，探討其如何引發(fā)全球性的戰(zhàn)爭(zhēng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）歐洲列強(qiáng)間的復(fù)雜利益關(guān)系：學(xué)生難以把握各國(guó)間的利益糾葛和矛盾沖突，需要通過案例分析和圖表輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理清關(guān)系。

舉例：利用圖表和實(shí)例，闡述英國(guó)與德國(guó)在殖民地、海軍力量等方面的競(jìng)爭(zhēng)，以及法國(guó)與德國(guó)在領(lǐng)土和復(fù)仇主義問題上的矛盾。

（2）同盟體系的形成與演變：學(xué)生需要理解同盟體系是如何形成的，以及它在戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前如何發(fā)生變化，這需要教師運(yùn)用歷史分析法進(jìn)行講解。

舉例：分析德國(guó)在同盟體系中的地位變化，以及奧匈帝國(guó)與俄國(guó)在巴爾干半島的爭(zhēng)奪如何導(dǎo)致同盟體系的緊張。

（3）軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員：學(xué)生可能對(duì)軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員的概念及其實(shí)踐感到陌生，需要結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解。

舉例：通過分析德國(guó)的施里芬計(jì)劃和法國(guó)的霞飛計(jì)劃，解釋不同國(guó)家的軍事戰(zhàn)略及其對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的影響。

（4）歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系：學(xué)生需要理解歷史事件之間的關(guān)聯(lián)性，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)并非偶然，而是多種因素共同作用的結(jié)果。

舉例：探討民族主義、帝國(guó)主義、軍備競(jìng)賽等因素如何交織在一起，共同推動(dòng)歐洲走向戰(zhàn)爭(zhēng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好岳麓版選修3《高中歷史》教材，特別是第1課“戰(zhàn)云密布的歐洲”相關(guān)內(nèi)容。

-教師準(zhǔn)備教案、課件PPT、學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)等輔助教學(xué)材料，以便學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

-收集并整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片，如歐洲列強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)人、重要的歷史事件場(chǎng)景、軍事裝備等，用于直觀展示歷史背景。

-制作圖表，包括歐洲國(guó)家間的同盟關(guān)系圖、軍備競(jìng)賽比較圖、戰(zhàn)爭(zhēng)前后領(lǐng)土變化圖等，幫助學(xué)生理解和記憶復(fù)雜的關(guān)系和變化。

-篩選并剪輯與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史視頻資料，如紀(jì)錄片片段、歷史重現(xiàn)視頻等，增強(qiáng)課堂的趣味性和真實(shí)性。

-準(zhǔn)備歷史文獻(xiàn)資料，如當(dāng)時(shí)的新聞報(bào)道、政治宣言、外交信件等，用于史料實(shí)證教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-由于本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位安排成小組討論的形式，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-在教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，用于展示課件和多媒體資源。

-預(yù)留一塊黑板或白板，供教師板書重要知識(shí)點(diǎn)和示意圖。

-如果條件允許，可以在教室墻壁上懸掛與課程相關(guān)的歷史地圖、時(shí)間線等，創(chuàng)造一個(gè)沉浸式的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，明確本課學(xué)習(xí)主題。

過程：教師通過展示一張第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲地圖，并提出問題：“為什么當(dāng)時(shí)的歐洲會(huì)陷入一場(chǎng)規(guī)模空前的戰(zhàn)爭(zhēng)？”引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲國(guó)際關(guān)系和軍備競(jìng)賽。

過程：教師依據(jù)教材，詳細(xì)講解歐洲列強(qiáng)間的矛盾沖突、競(jìng)爭(zhēng)合作以及同盟體系的形成，并輔以圖片、圖表等多媒體資源，幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生深入理解薩拉熱窩事件及其影響。

過程：教師剖析薩拉熱窩事件的起因、過程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生探討其如何成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火索，并分析各國(guó)在此事件中的角色。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維。

過程：教師將學(xué)生分成小組，讓他們討論“如果沒有薩拉熱窩事件，第一次世界大戰(zhàn)是否仍會(huì)爆發(fā)？”各小組給出自己的觀點(diǎn)和論據(jù)，進(jìn)行課堂分享。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力。

過程：各小組選派代表進(jìn)行課堂展示，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并給予評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)討論成果。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

過程：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，使他們對(duì)第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲局勢(shì)有更為深刻的理解。同時(shí)，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并復(fù)述第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲國(guó)際關(guān)系、列強(qiáng)間的矛盾沖突、同盟體系的形成及其影響。

-學(xué)生掌握了軍事競(jìng)賽、武器技術(shù)的發(fā)展對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模和性質(zhì)的影響，特別是無畏戰(zhàn)艦的誕生及其在海軍建設(shè)中的作用。

-學(xué)生理解了薩拉熱窩事件作為戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)火索的關(guān)鍵作用，以及它背后復(fù)雜的外交關(guān)系和民族主義情緒。

2.能力提升：

-學(xué)生通過分析史料、圖片和視頻資料，提高了史料實(shí)證和歷史理解能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋歷史事件。

-學(xué)生在小組討論中鍛煉了合作交流能力，學(xué)會(huì)了傾聽他人觀點(diǎn)，形成了批判性思維。

-學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)中提高了表達(dá)能力和邏輯思維能力，能夠有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和歷史事件的復(fù)雜性，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在探討戰(zhàn)爭(zhēng)原因和影響的過程中，形成了對(duì)和平的渴望，培養(yǎng)了愛國(guó)情懷和國(guó)際視野。

4.方法技能：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用歷史分析法、比較法等研究方法，對(duì)歷史事件進(jìn)行深入分析，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何從多角度審視歷史問題，形成了多元史觀。

5.創(chuàng)新思維：

-學(xué)生在討論中敢于提出不同觀點(diǎn)，嘗試從新的角度解讀歷史事件，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在分析戰(zhàn)爭(zhēng)原因和結(jié)果時(shí)，能夠提出獨(dú)到的見解，對(duì)歷史事件有了更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)。七、課后作業(yè)1.分析題：比較三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形成背景、目的和影響，要求不少于300字。

答案示例：三國(guó)同盟以德國(guó)為核心，旨在抵御法國(guó)的復(fù)仇主義和俄國(guó)的擴(kuò)張。三國(guó)協(xié)約則以英國(guó)為中心，目的是平衡德國(guó)的力量，維護(hù)法國(guó)的安全。三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形成加劇了歐洲列強(qiáng)間的緊張關(guān)系，最終導(dǎo)致了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。

2.論述題：闡述軍事競(jìng)賽和武器技術(shù)的發(fā)展如何影響戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模和性質(zhì)。

答案示例：軍事競(jìng)賽和武器技術(shù)的發(fā)展，特別是無畏戰(zhàn)艦的出現(xiàn)，使得各國(guó)海軍力量大幅增強(qiáng)，加劇了國(guó)際局勢(shì)的緊張。這些先進(jìn)武器在戰(zhàn)爭(zhēng)中的應(yīng)用，使得戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模擴(kuò)大，傷亡增加，戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)更加殘酷。

3.議論題：討論薩拉熱窩事件為何能成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火索。

答案示例：薩拉熱窩事件的發(fā)生，背后是復(fù)雜的民族矛盾、帝國(guó)主義競(jìng)爭(zhēng)和同盟體系壓力。事件本身雖小，但卻觸發(fā)了各國(guó)間早已繃緊的神經(jīng)，最終引發(fā)了全球性的戰(zhàn)爭(zhēng)。

4.案例分析題：分析德國(guó)的施里芬計(jì)劃和法國(guó)的霞飛計(jì)劃在戰(zhàn)爭(zhēng)中的實(shí)際應(yīng)用和效果。

答案示例：德國(guó)的施里芬計(jì)劃主張迅速擊敗法國(guó)，再轉(zhuǎn)向東線對(duì)抗俄國(guó)。法國(guó)的霞飛計(jì)劃則側(cè)重于防御，意圖耗盡敵軍力量。戰(zhàn)爭(zhēng)中，德國(guó)初期成功實(shí)施施里芬計(jì)劃，但后續(xù)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展并未完全按照計(jì)劃進(jìn)行。

5.歷史解釋題：解釋第一次世界大戰(zhàn)前歐洲列強(qiáng)間的帝國(guó)主義競(jìng)爭(zhēng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的影響。

答案示例：帝國(guó)主義競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致了殖民地爭(zhēng)奪、軍備競(jìng)賽和同盟體系的形成，這些因素共同加劇了歐洲列強(qiáng)間的矛盾。當(dāng)這些矛盾無法通過外交手段解決時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)便成為了最終的解決方式。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-歐洲列強(qiáng)矛盾沖突

-同盟體系形成

-軍事競(jìng)賽與武器發(fā)展

-薩拉熱窩事件

②關(guān)鍵詞：

-三國(guó)同盟

-三國(guó)協(xié)約

-無畏戰(zhàn)艦

-導(dǎo)火索

③核心句：

-歐洲戰(zhàn)云密布，矛盾一觸即發(fā)。

-軍備競(jìng)賽加劇，戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模擴(kuò)大。

-薩拉熱窩事件，點(diǎn)燃全球戰(zhàn)火。

板書設(shè)計(jì)示例：

```

戰(zhàn)云密布的歐洲

|

列強(qiáng)矛盾沖突

|

---------------------

||

三國(guó)同盟三國(guó)協(xié)約

||

德國(guó)、奧匈、意大利法國(guó)、英國(guó)、俄國(guó)

|