2024屆廣東茂名十七中高考沖刺語(yǔ)文模擬試題

注意事項(xiàng)

1.考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回.

2.答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5亳米黑色墨水的簽字筆填寫(xiě)在試卷及答題卡的規(guī)定位置.

3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.

4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑；如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案.作答非選擇題，必須用05亳米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無(wú)效.

5.如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫(xiě)清楚，線條、符號(hào)等須加黑、加粗.

1、閱讀下面材料，完成下列小題。

材料一

2019年度，曾慶存榮獲國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，可謂實(shí)至名歸?！皽厥以耘喽辏坌某趿⒅因?qū)前。男兒若個(gè)真

英俊，攀上珠峰踏北邊?！?961年，26歲的曾慶存留學(xué)回國(guó)時(shí)寫(xiě)下這首《自助》詩(shī)。59年過(guò)去了，不負(fù)初心，他在

數(shù)值天氣預(yù)報(bào)、地球流體力學(xué)、衛(wèi)星大氣紅外退感、氣候與環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域取得了一系列突出成就，

他是國(guó)際數(shù)值天氣預(yù)報(bào)的奠基人之一。數(shù)值天氣預(yù)報(bào)誕生之初，準(zhǔn)確率并不高，亟須在原始方程研究方面取得突

破。1956年，在留蘇期間，曾慶存毅然選擇了應(yīng)用原始方程組做數(shù)值天氣預(yù)報(bào)的課題。這可是一道時(shí)人不大敢問(wèn)津的

世界難題。然而，曾慶存從小就有一股子不服輸?shù)膭蓬^，越是難“啃”的硬骨頭越要好好“啃”。經(jīng)過(guò)衣.以繼日的努

力，1961年，曾慶存首創(chuàng)出“半隱式差分法”數(shù)值預(yù)報(bào)，使天氣預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率前所未有地提升到了60%以上。自此，數(shù)

值預(yù)報(bào)成為天氣預(yù)報(bào)的主要方法。

曾慶存的學(xué)術(shù)清單上，國(guó)家需求永遠(yuǎn)排在第一位。1952年，17歲的曾慶存考入北京大學(xué)物理系。當(dāng)時(shí)，學(xué)校提出

讓一部分學(xué)生改學(xué)氣象專(zhuān)業(yè)，他毫不猶豫就答應(yīng)了。一是因?yàn)楫?dāng)時(shí)段中國(guó)急需氣象科學(xué)人才；二是因?yàn)橛讜r(shí)家貧，對(duì)

人民群眾生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受天氣和氣候影響有深切感受。他曾回憶說(shuō)：“1954年的一場(chǎng)晚霜把河南40%的小麥凍死了。

如果能提前預(yù)判天氣，肯定能減不少損失。我從小在田里長(zhǎng)大，挨過(guò)餓，深有體會(huì)?！?/p>

1970年，作為科學(xué)指導(dǎo)，他暫時(shí)放下此前的研究，開(kāi)始從事當(dāng)時(shí)在國(guó)際上興起、中國(guó)尚是空白的氣象衛(wèi)星和大氣

遙感相關(guān)研究工作。曾慶存說(shuō)：“當(dāng)時(shí)做衛(wèi)星沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可參考，資料也很少。但因?yàn)槭菄?guó)家需要的，所以不管怎么樣

都要把它搞出來(lái)！”歷盡千辛萬(wàn)苦，曾慶存帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)最終解決了衛(wèi)星大氣紅外遙感的基礎(chǔ)理論等問(wèn)題，其中的一些理論,

直到現(xiàn)在都在中國(guó)和世界氣象衛(wèi)星遙感與資料應(yīng)用中被廣泛使用。

（摘編自吳月輝《曾慶存，讓風(fēng)云可測(cè)》，《人民日?qǐng)?bào)》2020年1月11日）

材料二

在中國(guó)科學(xué)院，曾慶存還以博學(xué)多才而著稱(chēng)。他帶過(guò)的研究生和博士后中，除了來(lái)自大氣科學(xué)專(zhuān)業(yè)背景的外，還

有來(lái)自基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、力學(xué)、海洋科學(xué)以及控制論和環(huán)境科學(xué)等不同領(lǐng)域的?！安还苁鞘裁捶较虻膶W(xué)

生，曾老師總能根據(jù)他們的特長(zhǎng)因材施教?！贝饔谰谜f(shuō)。在別人眼中，他其實(shí)是個(gè)很有趣的小老頭，比如，他做得一

手好家務(wù)，寫(xiě)得一手好書(shū)法，經(jīng)常吟誦摘錄古詩(shī)，出版了兩本詩(shī)集，有著“詩(shī)人院士”的美譽(yù)。正因涉獵廣泛，曾慶

存在數(shù)值天氣預(yù)報(bào)的研究基礎(chǔ)上，也創(chuàng)下多個(gè)“第一”。

“天欲白，興猶酣，鼓難停，抒不盡，古今中外情。”而今，已是耄耋之年的曾慶存，正像他寫(xiě)的詩(shī)那樣，依然

壯心不已，對(duì)科學(xué)如癡如醉；推動(dòng)建立研究和預(yù)估全球氣候和生態(tài)環(huán)境變化的“地球系統(tǒng)數(shù)值模據(jù)裝置”。

（摘編自沈慧《曾慶存：風(fēng)霜雨雪總關(guān)情），《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2020年1月11日）

材料三

“季風(fēng)時(shí)兮民康物阜，中華文化兮燦爛婀娜。繼往開(kāi)來(lái)兮中華學(xué)子，發(fā)揚(yáng)我炎黃德智兮，永據(jù)科技之先河！”他的

詩(shī)句體現(xiàn)出的這種力爭(zhēng)占據(jù)科技前沿的精神促使苜院士確立新的奮斗目標(biāo)——推動(dòng)建立“地球系統(tǒng)數(shù)值模擬裝置”O(jiān)

曾慶存院士表示：“不能用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)方式表達(dá)的科學(xué)問(wèn)題很難說(shuō)是屬于現(xiàn)代科學(xué)范疇的”，以往的靠數(shù)理的公式化

求解“已無(wú)濟(jì)于事”，“資料和模型是研究環(huán)境變化的兩個(gè)重要基礎(chǔ)，利用模型進(jìn)行計(jì)算，來(lái)保證國(guó)家的建設(shè)和持續(xù)

發(fā)展是非常必要的?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家在地球模擬科學(xué)特別是在全球氣候變化學(xué)術(shù)領(lǐng)域具有主導(dǎo)權(quán)。

同時(shí)也掌握了在全球氣候變化特別是全球變暖的減緩、適應(yīng)措施等方面的話語(yǔ)權(quán)，這在很大程度上得益于上述國(guó)家早

已提出或建設(shè)了自己的地球系統(tǒng)模擬計(jì)劃。這一計(jì)劃的啟動(dòng)，無(wú)疑將扭轉(zhuǎn)中國(guó)在此領(lǐng)域的被動(dòng)地位，

（摘編自《他現(xiàn)在要干的事將扭轉(zhuǎn)中國(guó)在此領(lǐng)域的被動(dòng)地位》，“科學(xué)大院”公眾號(hào)2020年1月11日）

1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.曾慶存院士出生貧寒，他青年時(shí)代就立志攀登大氣科學(xué)珠峰，今天雖然已碩果累累，但他仍在努力求索，攀登科

學(xué)更高峰。

B.在蘇留學(xué)期間，曾慶存選擇了國(guó)際氣象學(xué)的難題，首創(chuàng)“半隱式差分法”的數(shù)值預(yù)報(bào)，提高了氣象預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率，

從而一舉成名。

C.1970年，曾慶存開(kāi)始從事氣象衛(wèi)星和大氣遙感的相關(guān)研究工作，在資料少、無(wú)經(jīng)驗(yàn)的情況下填補(bǔ)了中國(guó)在這一領(lǐng)

域的空白。

D.在曾慶存對(duì)河南農(nóng)業(yè)道受天災(zāi)的回憶中，透露出一個(gè)科學(xué)家對(duì)群眾生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的深切關(guān)懷，而這種情懷與他

幼時(shí)經(jīng)歷分不開(kāi)。

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.1952年在北大改換專(zhuān)業(yè)，1970年從事全新領(lǐng)域的研究，這兩件事都體現(xiàn)了曾慶存以國(guó)家需求為重的拳拳愛(ài)國(guó)心。

B.“地球系統(tǒng)數(shù)值模擬裝置”的建成，將使中國(guó)在全球氣候變化，特別是全球變暖的減緩、適應(yīng)措施等方面具有更

多話語(yǔ)權(quán)。

C.材料二和材料三都提到曾慶存推動(dòng)建立“地球系統(tǒng)數(shù)值模擬裝置”一事，作用在于突出曾慶存“永據(jù)科技之先

河”的精神。

D.三則材料都引用了曾慶存的詩(shī)作，這樣可以更真實(shí)全面地展現(xiàn)人物的特點(diǎn)，也讓讀者看到中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)一個(gè)頂

級(jí)科學(xué)家的深遠(yuǎn)影響。

3.曾慶存院士的科研經(jīng)歷，對(duì)于今天的青年科技工作者在選擇研究領(lǐng)域上有哪些啟示？

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

假病人

（俄）契訶夫

將軍夫人瑪爾法?彼得羅夫娜?貝綱基娜，十年以來(lái)，行著類(lèi)似療法①的醫(yī)道，五月里的一個(gè)星期二，她在自己的

屋子里診察著病人。她面前的桌子上，擺著一個(gè)類(lèi)似療法的藥箱，一本類(lèi)以療法的便覽，還有一個(gè)類(lèi)似療法藥的算盤(pán)。

掛在壁上的是一幅神甫亞理斯泰爾夫的像，那是將軍夫人的恩人，否定了有害的對(duì)癥療法，教給她認(rèn)識(shí)了真理的。客

廳里等候著病人們，大半是農(nóng)人。他們除兩三個(gè)人之外，都赤著腳，這是因?yàn)閷④姺蛉艘鞲肋^(guò)，他們?cè)撛谕饷婷摰裟?/p>

惡奧的長(zhǎng)靴。

瑪爾法?彼得羅夫娜已經(jīng)看過(guò)十個(gè)病人了，于是就叫十一號(hào)：“格夫里拉?克魯慈提！”

門(mén)開(kāi)了，走進(jìn)來(lái)的卻不是格夫里拉?克魯慈提，倒是將軍夫人的鄰居，敗落了的地主薩木弗利辛，一個(gè)小身材的

老頭子，昏眼睛，紅邊帽②。他在屋角上放下手杖，就走到將軍夫人的身邊，一聲不響地跪下去了。

“您怎么了呀！您怎么了呀，庫(kù)士瑪?庫(kù)士密支！”將軍夫人滿臉通紅，發(fā)了抖?！白镞^(guò)的！”

“只要我活著，我是不站起來(lái)的！”薩木弗利辛在她手上吻了一下，說(shuō)，“請(qǐng)全國(guó)國(guó)民看看我在對(duì)您下跪，您這保

佑我的菩薩，您這人類(lèi)的大恩人！這慈仁的精靈，給我性命，指我正路，豈但下跪，我連火里面還肯跳進(jìn)去呢，您這我

們的神奇的國(guó)手，穌寡孤獨(dú)的母親！我全好了呀！我復(fù)活了呀，活神仙！”

“我……我很高興……!”將軍夫人快活到臉紅，眷吞吐吐的說(shuō)，“那是很愉快的，聽(tīng)到了這樣的事情……請(qǐng)您坐

下罷!上星期二，您卻是病得很重的！”

“是呀，重得很!只要一想到，我就怕！”薩木弗利辛一面說(shuō)，一面坐?！拔胰矶际秋L(fēng)濕痛。我苦了整八年，一

點(diǎn)安靜也沒(méi)有……不論是白天，是夜里，我的恩人哪！我看過(guò)許多醫(yī)生，請(qǐng)喀山的大學(xué)教授們對(duì)診，行過(guò)上浴，喝過(guò)礦

泉，我什么方法都試過(guò)了！這些醫(yī)生們單喜歡要錢(qián)，至于人類(lèi)的利益，他們是不大留心的。如果沒(méi)有您，我的菩薩，我

早已躺在墳里了！上禮拜二我從您這里回家，我剛吃下一小粒，我所有的病可是一下子統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)有了。

薩木弗利辛用袖子榛一櫬眼，從椅子上站起，好像又要下跪了，但將軍夫人制住他。

“您不要謝我，”她說(shuō)，興奮得紅紅的，向亞理斯泰爾夫像看了一眼。“不，不要謝我！這時(shí)候我不過(guò)是一副從順

的機(jī)械……這真是奇跡！”

“您真好，給了我三粒。一粒是中午吃的，立刻見(jiàn)效！別一粒在傍晚，第三粒是第二天，從此就無(wú)影無(wú)蹤了！上禮

拜二到您這里來(lái)，我還楚著腳的，現(xiàn)在我可是能夠兔子似的跳了……我還會(huì)活一百來(lái)年哩。不過(guò)還有一件事情困住我。

我是健康了，但如果沒(méi)有東西好過(guò)活，我的健康又有什么用處呢。拿這樣的事來(lái)做例子W……現(xiàn)在是種燕麥的時(shí)候了。

但叫我怎么種它呢，如果我沒(méi)有種子的話？我得去買(mǎi)罷，卻要錢(qián)……我怎么會(huì)有錢(qián)呢？”

“我可以送您燕麥的，庫(kù)士瑪?庫(kù)士密支……您坐著罷！您給了我這么大的高興，您給了我這樣的滿足，應(yīng)該我來(lái)

謝您的，不是您謝我I”

“您是我們的喜神！敬愛(ài)的上帝竟常常把這樣的好人放在世界上!我們罪人卻沒(méi)有什么好給自己高興……我們是微

弱的，小氣的，無(wú)用的人.....螞蟻……

薩木弗利辛又討到一四母牛，一封介紹信，是為了他想送進(jìn)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去的女兒的，而且被將軍大人的大度所感動(dòng)，

感激之至，鳴咽起來(lái)，嘴巴牽歪了，還到鬼子里去摸他的手怕……將軍夫人看見(jiàn)，手帕剛一拉出，同時(shí)也好像有一個(gè)

紅紙片，沒(méi)有聲響的落在地板上面了。

“我一生一世不忘記的……”他絮叨著說(shuō)，“我還要告訴我的孩子們，以及我的孫子們……一代一代……”

將軍夫人送走了病人之后，就用她眼淚汪汪的眼睛，看了一會(huì)神甫亞理斯泰爾夫的像，于是又用親密的，敬畏的

眼光，射在藥箱，備覽，算盤(pán)和靠椅上，被她救活的人就剛剛坐在這里的，后來(lái)卻終于看見(jiàn)了病人落掉的紙片。將軍

夫人抬起紙片來(lái)，在里面發(fā)見(jiàn)了三粒藥草的丸子，和她在上禮拜二給與薩木弗利辛的丸藥，是一模一樣的。

將軍夫人的心里，在她那十年行醫(yī)之間，開(kāi)始生出疑惑來(lái)了……她叫進(jìn)其次的病人來(lái)，一切病人，沒(méi)有一個(gè)不是

首先恭維她的如神的療法的，佩眼她醫(yī)道的學(xué)問(wèn)，罵詈那些對(duì)癥療法的醫(yī)生，待到她興奮到臉紅了，于是就善敘述他

們的困苦。這一個(gè)要一點(diǎn)地，另一個(gè)想討些柴，第三個(gè)要她許可在她的林于里打獵。她仰望著啟示洽她真理的神甫亞

理斯泰爾夫的善良的，寬闊的臉，但一種新的真理，卻開(kāi)始來(lái)咬她的心了。那是一種不舒服的，沉悶的真理。

（選自魯迅譯《壞孩子和別的奇聞》，有刪改）

注：①類(lèi)似療法：用相類(lèi)似的毒來(lái)治病的醫(yī)法。②紅邊帽：帝俄時(shí)代貴族戴的帽子。

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.契訶夫小說(shuō)的一大藝術(shù)特點(diǎn)就是高度的簡(jiǎn)潔，為了達(dá)到這種凝練，小說(shuō)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一開(kāi)頭故事的主要人物將軍夫

人就直接出場(chǎng)。

B.“一個(gè)小身材的老頭子，昏眼睛，紅邊帽”，小說(shuō)幾乎不在人物的外形描寫(xiě)上浪費(fèi)筆墨，“紅邊帽”卻一針見(jiàn)血,

極具諷刺意味。

C.將軍夫人在病人的恭維中自我陶醉，興奮到臉紅，然后就慷慨解囊，表明她是一個(gè)庸俗、愛(ài)慕虛榮的女人。

D.小說(shuō)取材于生活，幽默中不乏諷刺.除了生理上的疾病，道德、心理、人類(lèi)自身的弱點(diǎn)以及社會(huì)等多方面的入侵

已成為人類(lèi)疾病中不容忽視的部分。

2.契訶夫善于透過(guò)醫(yī)學(xué)視野來(lái)呈現(xiàn)世界，選擇醫(yī)生、病人作為藝術(shù)形象塑造的代表。請(qǐng)以“假病人”形象為例，談?wù)?/p>

小說(shuō)塑造人物形象時(shí)主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。

3.小說(shuō)中多次寫(xiě)到神甫亞理斯泰爾夫的像，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

直接導(dǎo)致經(jīng)學(xué)在二十世紀(jì)衰落的原因，是1912年以后經(jīng)學(xué)這門(mén)學(xué)科的消亡。學(xué)科的消亡使經(jīng)學(xué)失去了載體，經(jīng)學(xué)

被分割為文史哲三個(gè)學(xué)科，成為所謂“人文學(xué)科”的一部分。盡管可以從文史哲角度研究經(jīng)學(xué)，但主要是一種外在的

研究，經(jīng)學(xué)的自主性喪失了。

晚清的失敗帶來(lái)一種客觀效應(yīng)，似乎中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)學(xué)不足以濟(jì)時(shí)之難。這是后來(lái)新文化運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)者否定經(jīng)學(xué)乃至

文化傳統(tǒng)的理由。道成以后，清朝社會(huì)政治系統(tǒng)已開(kāi)始崩解，以皇權(quán)及八旗、綠營(yíng)兵為主體的政治架構(gòu)已不足以因應(yīng)

困局。雖由以曾國(guó)藩為首的一批理學(xué)士大夫組成的湘海軍系統(tǒng)暫時(shí)穩(wěn)住了局面，但在內(nèi)對(duì)付太平軍、捻軍等似乎尚可,

在外應(yīng)對(duì)西洋文明卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。譬如在與西洋交涉中，曾國(guó)藩所一貫主張的“以誠(chéng)待人”其實(shí)并未真正得到遵守。許

多中西交涉最終只能以戰(zhàn)爭(zhēng)形式解決，中國(guó)為此付出了慘重代價(jià)。

因此，經(jīng)學(xué)研究必須要發(fā)生新變，這不只是經(jīng)學(xué)的自我要求，同時(shí)也是為清代以來(lái)的歷史補(bǔ)課，近代以來(lái)不少學(xué)

者，如孫詒讓、廖平、康有為、章太炎（后期）、唐文治、梁漱溟等已開(kāi)始從事這些工作，盡管他們的許多工作在經(jīng)學(xué)

內(nèi)部極有爭(zhēng)議，但在主張有體有用、回歸傳統(tǒng)學(xué)術(shù)體系的意義上卻是相通的。借用時(shí)下學(xué)科分類(lèi)體系，經(jīng)學(xué)不僅涵蓋

人文學(xué)科，也包括社會(huì)科學(xué)，兩者相合，才是作為內(nèi)圣外王形態(tài)的經(jīng)學(xué)，才是未來(lái)新經(jīng)學(xué)的應(yīng)然形態(tài)。

經(jīng)學(xué)應(yīng)該取精用宏，廣泛吸收人類(lèi)文化遺產(chǎn)，扶發(fā)經(jīng)典自身意蘊(yùn)，形成能為與目前人類(lèi)文明對(duì)話奠定基礎(chǔ)的新的

經(jīng)典詮釋。在這方面，無(wú)論晚周、漢唐、宋明還是清代，都產(chǎn)生了具有自己風(fēng)格的重要經(jīng)學(xué)著作，但能夠代表中西會(huì)

通時(shí)代的經(jīng)學(xué)注疏，卻鳳毛麟角。中國(guó)經(jīng)學(xué)學(xué)者應(yīng)自覺(jué)進(jìn)行自身義理的反思，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展與其他文化的深入對(duì)話。

在這方面，二十世紀(jì)留下不少遺產(chǎn)，這就是新儒學(xué)的各種形態(tài)。經(jīng)學(xué)不能故步自封，應(yīng)重新回到世界之中。

經(jīng)學(xué)要重新回復(fù)自身的社會(huì)實(shí)踐性。經(jīng)學(xué)應(yīng)顯示其應(yīng)對(duì)時(shí)代問(wèn)題的能力，提出具有真知灼見(jiàn)的解決方案，而不是

供尋章捷句之用。經(jīng)學(xué)實(shí)踐性最初的衰現(xiàn)形式便是禮學(xué)，貫注于古典時(shí)代的人倫日用之中。但因古禮的原則在漢代以

后遭到了破壞，禮俗逐漸取代了禮的精神原則。在經(jīng)權(quán)之辨中，權(quán)的流變性超過(guò)了經(jīng)的恒常性，這造成了唐宋、特別

是明清以降中華文明某些根本弊端，譬如誠(chéng)信的內(nèi)在動(dòng)力缺失。如何持守古禮中的常道，是當(dāng)下經(jīng)學(xué)應(yīng)該致力的問(wèn)題

之一。

經(jīng)學(xué)應(yīng)該守先待后，接上固有學(xué)術(shù)，對(duì)以往經(jīng)學(xué)的各種形態(tài)進(jìn)行深入清理，努力推進(jìn)以經(jīng)學(xué)自身為進(jìn)路的學(xué)術(shù)史

研究。假如我們把經(jīng)學(xué)理解為一種涵攝價(jià)值系統(tǒng)在內(nèi)的知識(shí)體系，相比于佛學(xué)、西洋哲學(xué)一社會(huì)科學(xué)、神學(xué)等知識(shí)體

系的自我清理，經(jīng)學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后的。我們還缺少真正系統(tǒng)而通貫的經(jīng)學(xué)史。當(dāng)然，目前已經(jīng)有許多學(xué)者正在為之努力，

期待陸續(xù)看到有價(jià)值的研究成果。

（摘編自鄧志峰《衰落呼喚新變》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

A.經(jīng)學(xué)在二十世紀(jì)衰落的直接原因是自主性的喪失，這使經(jīng)學(xué)學(xué)科成為人文學(xué)科的附庸。

B.傳統(tǒng)經(jīng)學(xué)由于不能應(yīng)對(duì)時(shí)局困境，幫助人們解決問(wèn)題，使得晚清以降中國(guó)付出慘痛代價(jià)。

C.作者認(rèn)為未來(lái)新經(jīng)學(xué)須融合人文學(xué)科和社會(huì)科學(xué)，兩者相合，才是內(nèi)圣外王形態(tài)的經(jīng)學(xué)。

D.禮學(xué)是經(jīng)學(xué)實(shí)踐性的最初表現(xiàn)形式，可惜后來(lái)逐漸被禮俗取代，失去了禮的精神原則。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

A.文章分析了經(jīng)學(xué)衰落的原因之后，提出了“經(jīng)學(xué)研究必須要發(fā)生新變”的觀點(diǎn)。

B.文中提到曾國(guó)藩等人的事例，目的是為晚清經(jīng)學(xué)研究的衰落提供強(qiáng)有力的證據(jù)。

C.文章從三方面論述經(jīng)學(xué)研究要“發(fā)生新變”應(yīng)該如何著手，這三者是并列關(guān)系。

D.作者采用對(duì)比手法，論證了“推進(jìn)以經(jīng)學(xué)自身為進(jìn)路的學(xué)術(shù)史研究”的必要性。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

A.經(jīng)學(xué)研究要想重新崛起，就必須進(jìn)行改革，拓寬研究?jī)?nèi)容，滿足其學(xué)科的自我要求。

B.能為與目前人類(lèi)文明對(duì)話奠定基礎(chǔ)作新的經(jīng)典詮釋?zhuān)墙?jīng)學(xué)研究應(yīng)做且要堅(jiān)持做的。

C.經(jīng)學(xué)致用是以經(jīng)的恒常性即常道來(lái)應(yīng)對(duì)時(shí)代問(wèn)題，提出解決方案，而不是尋章摘句。

D.當(dāng)前沒(méi)有系統(tǒng)通貫的經(jīng)學(xué)史，無(wú)法對(duì)以往經(jīng)學(xué)的各種形態(tài)深入清理，有待今后研究。

4、閱讀下文，完成下列小題。

①賈琮字孟堅(jiān)，東郡聊城人也。米率康，再年為京令，有政理跡。

②舊交防士多珍產(chǎn)，明磯、翠羽、犀、象、玳瑁、異香、美木之鳥(niǎo)，莫不自出。前后刺史率多元清行，上承松賁,

下積私賂，財(cái)計(jì)至給，輒復(fù)求見(jiàn)遷代，故吏民怨叛。中平元年，交城屯兵反，執(zhí)刺史及合浦太守，自稱(chēng)“柱天將軍”。

靈帝特敕三府精選能更，有司舉琮為交趾刺史。琮到部，訊其反狀，感言賦斂過(guò)重，百姓英不空單，京師遙遠(yuǎn)，告冤

無(wú)所，民不聊生，故聚為盜賊。琮即移書(shū)告示，各使安其資業(yè)，招撫荒散，蠲復(fù)徭役，誅斬渠帥為大害者，簡(jiǎn)選良吏

試守諸縣，歲間蕩定，百姓以安°巷路為之歌曰：“賈父來(lái)晚，便我先反：今見(jiàn)清平，吏不敢犯°”在事三年，為十

三州最，征拜議郎。

③時(shí)，黃巾新破，兵兇之后，郡縣重?cái)浚蚓壣?。詔書(shū)沙汰剌史、二千石，更選清能吏，乃以琮為冀州刺史。

舊典，傳車(chē)段駕，垂赤帷裳，迎于州界。及琮之部，升車(chē)言日：“刺史當(dāng)遠(yuǎn)視廣聽(tīng)，糾察美惡，何有反垂推裳以自掩

塞乎？”乃命御者裹之。百城聞風(fēng)，自然竦震。其諸減過(guò)者，軍見(jiàn)解印綬去，惟瘦陶長(zhǎng)濟(jì)陰董昭、觀津長(zhǎng)梁國(guó)黃就當(dāng)

室待瓊，于是州界翕然。

④靈帝崩，大將軍何進(jìn)表琮為度遼將軍，卒于官。

1.寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。

（1）再迂為京令

（2）異香、美木之展

（3）財(cái)計(jì)裁給

（4）乃命御者騫之

2.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)不存在古今異義現(xiàn)象的一項(xiàng)是

A.舉李摩

B.上承封第

C.軍風(fēng)解印綬去

D.觀津長(zhǎng)梁國(guó)黃就m官待琮

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋下列句子。

（1）刺史當(dāng)遠(yuǎn)視廣聽(tīng)，糾察美惡，何有反垂帷裳以自掩塞乎？

（2）靈帝崩，大將軍何進(jìn)表琮為度遼將軍，卒于官。

4.第②段“巷路為之歌”表達(dá)的情感是o

5.根據(jù)文意，簡(jiǎn)述賈琮任交恥和冀州刺史時(shí)具體施政內(nèi)容的異同。

5、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。

與顏錢(qián)塘登棒亭望湖作

孟浩然

百里聞雷震，鳴弦暫輟彈。

府中連騎出，江上待潮觀。

照日秋云迥，浮天渤懈寬。

驚濤來(lái)似雪，一坐凜生寒。

（注釋?zhuān)┎充▁ie）:大海。

1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析.不正確的一項(xiàng)是

A.首聯(lián)先聲奪人，渲染出江潮磅礴的氣勢(shì)，并且巧妙地用雷聲來(lái)襯托潮聲。

B.頸聯(lián)以日光、秋云、天空、大海等為背景，寫(xiě)大潮遠(yuǎn)遠(yuǎn)到來(lái)的壯麗景象。

C.整首詩(shī)采用夸張、比喻、烘托等手法來(lái)層層渲染，表現(xiàn)大潮澎湃的偉力。

D.這是一首詠錢(qián)江潮的名作，一張一弛，張弛有度，句句緊湊，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。

2.尾聯(lián)極富表現(xiàn)力，歷來(lái)為人們所稱(chēng)道，請(qǐng)賞析。

6、下面是小明給鄉(xiāng)下務(wù)農(nóng)的伯伯寫(xiě)的一封信中的一部分，其中有五處詞語(yǔ)使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。

驚悉伯伯一氧化碳中毒，我很擔(dān)心，但是近期出差在外，無(wú)法馬上回家，如果回去，我定會(huì)到府上探望?；菁奈灏僭?/p>

錢(qián)，用來(lái)治療；如果有其他需要，定會(huì)鼎力相助。

7、微寫(xiě)作

從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。

①二十四節(jié)氣是中華民族勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。請(qǐng)你從“驚蟄”“芒種”“立秋”“大雪”……中任選一個(gè)，描寫(xiě)與

此節(jié)氣相對(duì)應(yīng)的自然或人文景象。要求語(yǔ)言生動(dòng)，具體形象；不少于150字。

②近日某學(xué)校為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，在教室安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)。該系統(tǒng)不但可以識(shí)別每個(gè)進(jìn)出教室的

學(xué)生，還能識(shí)別學(xué)生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機(jī)等行為；每個(gè)同學(xué)每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會(huì)被記錄在案，

作為綜合測(cè)評(píng)成績(jī)的重要指標(biāo)。對(duì)此有人表示支持，有人表示反對(duì)，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āＲ螅河^點(diǎn)明確，條理清晰；

150字左右。

③請(qǐng)從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》《邊城》中選擇一個(gè)人物，以他（她）的口吻給同一作品中另一人物寫(xiě)一首詩(shī)或

一段抒情文字，抒發(fā)自己的悔恨之情。要求：感情真摯，合乎情理；不超過(guò)150字。

8、閱讀下面材料，按照要求回答問(wèn)題。

冬天大雪后，使用融雪劑能夠快速除雪化冰，使道路暢通，但過(guò)多使用融雪劑也有很多危害，如破壞路面、污染

地下水、傷害路邊植物、侵蝕汽車(chē)輪胎及底盤(pán)等，今年冬天，某城市實(shí)施綠色清雪行動(dòng)，除市區(qū)干道及主要支道可以

適當(dāng)使用融雪劑外，其他道路的清雪以機(jī)械和人工為主，嚴(yán)控融雪劑使用。這一舉措實(shí)施后，市區(qū)滑雪速度明顯遲緩,

這給市民出行帶來(lái)一些不便。有網(wǎng)民發(fā)出不滿聲音：路滑難走，生命都受到威脅，這時(shí)候還顧什么環(huán)保？

你是否贊同這一觀點(diǎn)?請(qǐng)寫(xiě)一段回復(fù)表達(dá)你的看法和理由。要求：觀點(diǎn)明確，理由充分，表達(dá)流暢得體。120字左右。

9、根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章（不要寫(xiě)成詩(shī)歌）。

當(dāng)你往前走的時(shí)候，要一路撒下花朵，因?yàn)橥瑯拥牡缆纺銢Q不會(huì)再走第二回。

參考答案

1、1.B

2.C

3.①敢于選擇學(xué)術(shù)界的難題。曾慶存有一股不服輸?shù)膭蓬^，越是難“啃”的硬骨頭越要好好“哨”。他毅然選擇國(guó)際

氣象界難題，是他獲得巨大成功的第一步。

②以國(guó)家和人民的需求為選擇依據(jù)。曾慶存幾次改變專(zhuān)業(yè)，都以國(guó)家需求為重，這使他在國(guó)家的發(fā)展強(qiáng)大中做出了巨

大的貢獻(xiàn)。他還對(duì)群眾生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)懷著深切關(guān)懷。

③選擇前沿性的項(xiàng)目，有前瞻性眼光。曾慶存推動(dòng)建立的“地球系統(tǒng)數(shù)值模擬裝置”屬于世界氣象學(xué)前沿性項(xiàng)目，對(duì)

于保證國(guó)家的建設(shè)和持續(xù)發(fā)展具有重大意義。

【解析】

1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解題干

指定材料的內(nèi)容，尤其是對(duì)中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,

聯(lián)系上下文體會(huì)。本題選“下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。

B項(xiàng)，“從而一舉成名”說(shuō)法有誤。根據(jù)材料一第二自然段內(nèi)容可知“一舉成名”于文無(wú)據(jù)。

故選B。

2.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括、分析能力。解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先認(rèn)真審題，明確題干要求；然后瀏覽選項(xiàng)，

回歸原文找到并找全選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容；最后對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行綜合性分析，再與選項(xiàng)一一進(jìn)行比對(duì)并作出判斷。本題選

的是“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)“。

C項(xiàng)，”作用在于突出曾慶存‘永據(jù)科技之先河'的精神”說(shuō)法有誤。材料二是為了突出曾慶存“壯心不己，對(duì)科學(xué)

如癡如醉”的情懷；材料三除了表現(xiàn)“永據(jù)科技之先河”的精神外，還有以國(guó)家的發(fā)展為己任的愛(ài)國(guó)精神。選項(xiàng)曲解

文意。

故選C。

3.本題考查評(píng)價(jià)文本中人物事跡所產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值。解答此題，首先要整體感知文本內(nèi)容，找出文中記述人物科研經(jīng)

歷的相關(guān)內(nèi)容；然后根據(jù)題干要求，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，分析其社會(huì)價(jià)值；最后進(jìn)行分類(lèi)整理，并概括作答。

解答本題，首先在審題時(shí)一定要注意，題干問(wèn)的是“在選擇研究領(lǐng)域上”的啟示。然后整體閱讀文章，找住文本中寫(xiě)

曾慶存選擇研究領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容。材料一中說(shuō)“1956年，在留蘇期間，曾慶存毅然選擇了點(diǎn)用原始方程組做數(shù)值天氣

預(yù)報(bào)的課題。這可是一道時(shí)人不大敢問(wèn)津的世界難題。然而，曾慶存從小就有一股子不服輸?shù)膭蓬^，越是難‘啃’的

硬骨頭越要好好'啃'。經(jīng)過(guò)夜以繼日的努力，1961年，曾慶存首創(chuàng)出‘半隱式差分法'數(shù)值預(yù)報(bào)”，這啟示今天的

青年科技工作者在選擇研究領(lǐng)域上要敢于選擇學(xué)術(shù)界的難題?！霸鴳c存的學(xué)術(shù)清單上，國(guó)家需求永遠(yuǎn)排在第一位。1952

年，……學(xué)校提出讓一部分學(xué)生改學(xué)氣象專(zhuān)業(yè)，他毫不猶豫就答應(yīng)了”“1970年，……開(kāi)始從事當(dāng)時(shí)在國(guó)際上興起、

中國(guó)尚是空白的氣象衛(wèi)星和大氣遙感相關(guān)研究工作……但因?yàn)槭菄?guó)家需要的，所以不管怎么樣都要把它搞出來(lái)”，這

些內(nèi)容啟示今天的青年科技工作者在選擇研究領(lǐng)域上要以國(guó)家和人民的需求為依據(jù)。材料三中說(shuō)“他的詩(shī)句體現(xiàn)出的

這種力爭(zhēng)占據(jù)科技前沿的精神促使曾院士確立新的奮斗目標(biāo)——推動(dòng)建立'地球系統(tǒng)數(shù)值模擬裝置，這又啟示今

天的青年科技工作者在選擇研究領(lǐng)域上要選前沿性的項(xiàng)目，有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。據(jù)此分點(diǎn)作答即可。

【點(diǎn)睛】

非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實(shí)，確定不同文本陳述的角度，分析主體對(duì)象

與基本事實(shí)之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，關(guān)注細(xì)節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的

細(xì)節(jié)需要精讀（細(xì)讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過(guò)程

中要有意識(shí)地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。

2、1.C

2.①語(yǔ)言描寫(xiě)。諂媚、夸張的語(yǔ)言，如“菩薩”“精靈”“活神仙”等一系列對(duì)將軍夫人的稱(chēng)耦暴露人物身上的奴性,

亳不掩飾地阿諛?lè)畛?。②?dòng)作描寫(xiě)（細(xì)節(jié)）。性格化行動(dòng)，如“一聲不響地跪下去”“在她手上吻了一下”“還到袋子

里去摸他地手帕”讓一個(gè)自輕自賤、出乖露丑的人物躍然紙上。③點(diǎn)面結(jié)合，既有薩木弗利辛個(gè)體形象的凸顯，又有

丟失尊嚴(yán)的群像描寫(xiě)，客觀真實(shí)地反映時(shí)代特征及其對(duì)人們精神性格產(chǎn)生的深刻影響。

3.①形象上，有助于將軍夫人內(nèi)在情感和深層心理的挖掘，她多次看向神甫善良的、寬闊的臉，表現(xiàn)她對(duì)善良由堅(jiān)定

到質(zhì)疑的變化過(guò)程，使人物形象豐富多姿，血肉豐滿。②情節(jié)上，神甫畫(huà)像反復(fù)出現(xiàn)串聯(lián)情節(jié)，將軍夫人面對(duì)恭維和

知道真相后的行為心理反應(yīng)相互照應(yīng)，使情節(jié)更集中。③主題上，深化了靈魂需要治愈的主題。神甫的畫(huà)像象征著善

良、仁厚，在他的注視下卻是一幕幕虛偽的、卑劣的、喪失人格的表演，讓人笑后感到沉重和悲哀。

【解析】

1.本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，

在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相

關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。C項(xiàng)，“表明她是一個(gè)庸俗、愛(ài)慕虛榮的女人”錯(cuò)誤。對(duì)人物性格概括太片面，將軍

夫人喜歡聽(tīng)病人對(duì)她療法的恭維更多的是對(duì)自己信奉的事業(yè)的執(zhí)著，她有醫(yī)者的仁厚，當(dāng)然也不可避免有人性的弱點(diǎn)。

故選C。

2.本題主要考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。解答此類(lèi)試題，需要審清題干要求，如本題“請(qǐng)以'假病人'

形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法”，需要明確手法，結(jié)合文本內(nèi)容分析，點(diǎn)明效果。結(jié)

合“請(qǐng)全國(guó)國(guó)民看看我在對(duì)您下跪，您這保佑我的菩薩，您這人類(lèi)的大恩人！這慈仁的精靈，給我性命，指我正路，

豈但下跪,我連火里面還肯跳進(jìn)去呢，您這我們的神奇的國(guó)手，鰥寡孤獨(dú)的母親!我全好了呀!我復(fù)活了呀,活神仙”“您

是我們的喜神”等分析，運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，諂媚、夸張的語(yǔ)言，寫(xiě)出“假病人”亳不掩飾地阿諛?lè)畛?，結(jié)合“薩木弗利

辛在她手上吻了一下”“薩木弗利辛用袖子梯一橡眼，從椅子上站起，好像又要下跪了”“他在屋角上放下手杖，就

走到將軍夫人的身邊，一聲不響地跪下去了”等分析，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，讓一個(gè)自輕自賤、出乖露丑的人物躍然紙上。

結(jié)合“薩木弗利辛又討到一匹母牛，一封介紹信，是為了他想送進(jìn)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去的女兒的，而且被將軍大人的大度所感

動(dòng)，感激之至，鳴咽起來(lái)，嘴巴牽歪了，還到鬼子里去摸他的手怕……將軍夫人看見(jiàn)，手帕剛一拉出，同時(shí)也好像有

一個(gè)紅紙片，沒(méi)有聲響的落在地板上面了”“將軍夫人抬起紙片來(lái)，在里面發(fā)見(jiàn)了三粒藥草的丸子，和她在上禮拜二

給與薩木弗利辛的丸藥，是一模一樣的”“她叫進(jìn)來(lái)的病人，一切病人，沒(méi)有一個(gè)不是首先恭維她的如神的療法的，

佩眼她醫(yī)道的學(xué)問(wèn)，罵詈那些對(duì)癥療法的醫(yī)生，待到她興奮到臉紅了，于是就善敘述他們的困苦”等分析，點(diǎn)面結(jié)合,

既有薩木弗利辛個(gè)體形象的凸顯，又有丟失尊嚴(yán)的群像描寫(xiě)。

3.本題主要考查分析文本中物象的作用。解答此類(lèi)試題，準(zhǔn)確把握物象作用的答題角度：從人物塑造方面思考，物象

襯托了人物品格，突出了人物形象。從情節(jié)安排方面思考。物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出

現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。從環(huán)境方面思考。指的是它對(duì)時(shí)代特色氛圍

作了怎樣的揭示或暗示以及對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的作用。從主題方面思考，“物象”往往具有襯托或象征意義，有

揭示和深化主題的作用。結(jié)合“掛在壁上的是一幅神甫亞理斯泰爾夫的像，那是將軍夫人的恩人，否定了有害的對(duì)癥

療法，教給她認(rèn)識(shí)了真理的”“將軍夫人送走了病人之后，就用她眼淚汪汪的眼睛，看了一會(huì)神甫亞理斯泰爾夫的像,

于是又用親密的，敬畏的眼光，射在藥箱，備覽，算盤(pán)和靠椅上，被她救活的人就剛剛坐在這里的”“她仰望著啟示

給她真理的神甫亞理斯泰爾夫的善良的，寬闊的臉，但一種新的真理，卻開(kāi)始來(lái)咬她的心了”分析，形象上，表現(xiàn)她

對(duì)善良由堅(jiān)定到質(zhì)疑的變化過(guò)程，使人物形象更豐滿。②情節(jié)上，將軍夫人面對(duì)恭維和知道真相后的行為心理反應(yīng)相

互照應(yīng)，使情節(jié)更集中。③主題上，在象征著善良、仁厚的神甫畫(huà)像面前，上演著一幕幕虛偽的、卑劣的的表演，深

化文本主題，不是治愈病人，而是要治愈“假病人”的靈魂。

【點(diǎn)睛】

這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究，還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、

手法的把握。解答這類(lèi)題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，

抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語(yǔ)言與情旨。（4）細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句,

抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。（5）對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃?/p>

案。

3、1.C

2.B

3.D

【解析】

1.本題考查理解和分析文中重要信息的能力。解答此題，要考生審準(zhǔn)題干”正確的一項(xiàng)”，瀏覽選項(xiàng)意思，回歸原文,

比對(duì)是否有時(shí)空錯(cuò)位、張冠李戴、無(wú)中生有、不符合邏輯等問(wèn)題，選出最佳答案。

A項(xiàng)，“這使經(jīng)學(xué)學(xué)科成為人文學(xué)科的附庸”錯(cuò)。依據(jù)第一段“學(xué)科的消亡使經(jīng)學(xué)失去了載體，經(jīng)學(xué)被分割為文史哲

三個(gè)學(xué)科，成為所謂“人文學(xué)科”的一部分。盡管可以從文史哲角度研究經(jīng)學(xué)，但主要是一種外在的研究，經(jīng)學(xué)的自

主性喪失了”可知，經(jīng)學(xué)一分為三成為人文學(xué)科，經(jīng)學(xué)作為學(xué)科已經(jīng)不存在了，而不是成為附庸。

B項(xiàng)，“傳統(tǒng)經(jīng)學(xué)由于不能應(yīng)對(duì)時(shí)局困境，幫助人們解決問(wèn)題，使得……”錯(cuò)誤。依據(jù)第二段“晚清的失敗帶來(lái)一種

客觀效應(yīng)，似乎中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)學(xué)不足以濟(jì)時(shí)之難〃可知，B項(xiàng)因果不成立。

D項(xiàng)，“可惜后來(lái)逐漸被禮俗取代”錯(cuò)誤，依據(jù)第五段“但因古禮的原則在漢代以后遭到了破壞，禮俗逐漸取代了禮

的精神原則”可知，被取代的是“禮的精神原則”而不是“禮學(xué)”。

故選C。

2.本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)間

關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和假設(shè)論證、因果論證、對(duì)比論證、事例

論證等方法。選項(xiàng)提到的論點(diǎn)、手法等要仔細(xì)比對(duì)，選出最佳答案。

B項(xiàng)，“目的是為晚清經(jīng)學(xué)研究的衰落提供強(qiáng)有力的證據(jù)”錯(cuò)誤，依據(jù)第二段“晚清的失敗帶來(lái)一種客觀效應(yīng)，似乎

中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)學(xué)不足以濟(jì)時(shí)之難”“雖由以曾國(guó)藩為首的一批理學(xué)士大夫組成的湘淮軍系統(tǒng)暫時(shí)穩(wěn)住了局面，但在內(nèi)對(duì)

付太平軍、捻軍等似乎尚可，在外應(yīng)對(duì)西洋文明卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠”可知，其目的是為了證明“似乎中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)學(xué)不足以濟(jì)

時(shí)之難”。

故選B。

3.本題考查理解并分析文中觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真比對(duì)選項(xiàng)和原

文在觀點(diǎn)態(tài)度上是否有細(xì)微差別，是否有強(qiáng)加因果、條件不充分、無(wú)中生有、時(shí)空錯(cuò)位等問(wèn)題。

D項(xiàng)，“當(dāng)前還沒(méi)有系統(tǒng)通貫的經(jīng)學(xué)史，無(wú)法對(duì)以往經(jīng)學(xué)的各種形態(tài)深入清理”錯(cuò)誤，依據(jù)最后一段“經(jīng)學(xué)應(yīng)該守先

待后，接上固有學(xué)術(shù)，對(duì)以往經(jīng)學(xué)的各種形態(tài)進(jìn)行深入清理，努力推進(jìn)以經(jīng)學(xué)自身為進(jìn)路的學(xué)術(shù)史研究”可知，D項(xiàng)

條件與結(jié)果顛倒。

故選D。

【點(diǎn)睛】

做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。比對(duì)關(guān)系，看句間、分句間的邏輯關(guān)系是否符合原文意思，

是否合理。比對(duì)詞語(yǔ)，要看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中，刪、改、添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。特別注意比

對(duì)：指代詞、范圍詞、程度詞、時(shí)間詞等。

4、1.（1）調(diào)動(dòng)官職，升遷（2）類(lèi)（3）滿（4）撩起

2.B

3.（1）刺史應(yīng)當(dāng)看得遠(yuǎn)聽(tīng)得廣，審察美好和邪惡的事情，哪里有倒垂著帷裳來(lái)掩藏堵塞自己的呢？

（2）靈帝駕崩，大將軍何進(jìn)上表推舉賈琮擔(dān)任度遼將軍，賈琮在任上去世。

4.對(duì)前幾任刺史的控訴；對(duì)賈琮的贊美。

5.相同點(diǎn)：了解民情。不同點(diǎn)：任交恥刺史時(shí)，發(fā)出告示，使百姓安心從業(yè)；招撫離散的人；取消徭役；誅殺制造禍

害的主要人員；挑選良吏守護(hù)各縣。任冀州刺史時(shí)，不依舊典。

【解析】

1.本題考查理解文言實(shí)詞的能力。文言實(shí)詞題要得分，考生必須平時(shí)多積累，多讀多記,考試時(shí)再聯(lián)系語(yǔ)境，利用上

下文的語(yǔ)意和邏輯關(guān)系推測(cè)多義實(shí)詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類(lèi)活用等詞語(yǔ)在文中的釋義。

（1）依據(jù)“再遷為京令”，二次升遷至京令，故知“遷”意為：調(diào)動(dòng)官職、升任；

（2）依據(jù)“異香、美木之屬”，（土特產(chǎn)有）異香、美木之類(lèi)，可知“屬”意為：類(lèi)、種類(lèi)；

（3）依據(jù)“財(cái)計(jì)盈給”，（一旦）財(cái)產(chǎn)積聚富足，可知“盈”意為：滿、充足；

（4）依據(jù)“乃命御者褰之"，于是命御者撩起帷裳，可知“褰”意為：撩起、掛起。

2.本題考查辨析古今異義詞的能力，解答此題，考生要注意在學(xué)習(xí)文言文過(guò)程中積累，同時(shí)聯(lián)系文言語(yǔ)句的語(yǔ)音停頓、

語(yǔ)義翻譯等來(lái)給他確定詞語(yǔ)是否是古今異義詞。

A項(xiàng)，“孝廉”，古指官職名，今指孝順廉潔的品行；

B項(xiàng)，“權(quán)貴”，古今都指官高勢(shì)大的人，不是古今異義詞；

C項(xiàng)，“望風(fēng)”，句中指聽(tīng)聞消息，今義指為進(jìn)行秘密活動(dòng)的人守望、觀察動(dòng)靜；

D項(xiàng)，“當(dāng)官”，句中指在任上、在府衙里，今義指擔(dān)任官職。

故選B。

3.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)直譯為主、意譯為輔，逐字落實(shí)，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和

特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，倒裝句式要調(diào)整，典故和比喻處通常意譯。

注意確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。

（1）當(dāng)：應(yīng)當(dāng)；美惡：美好和邪惡的事情；何有：哪里有？反垂：倒垂、倒掛；自掩塞：賓語(yǔ)前置句，掩藏堵塞自己。

（2）崩；駕崩；表；上表推舉；為；擔(dān)任；卒于官；狀語(yǔ)后置句，在任上去世。

4.本題考查分析文本內(nèi)容，鑒賞語(yǔ)句情感態(tài)度的能力。解答此題，考生要依據(jù)上下文語(yǔ)句和事情的來(lái)龍去脈，把握語(yǔ)

句所體現(xiàn)的情感態(tài)度，準(zhǔn)確答題。

第②段依據(jù)“前后刺史率多無(wú)清行……故吏民怨叛”和“琮即移書(shū)告示……百姓以安”，對(duì)比以前的刺史和賈琮任刺

史的做法和影響，可知百姓“巷路為之歌”表達(dá)了對(duì)以前刺史的批判和對(duì)賈琮在任的由衷贊美。

5.本題考查篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此題，考生要仔細(xì)審準(zhǔn)題干，依據(jù)文中相應(yīng)段落內(nèi)容，分析賈琮兩

次任上的具體施政內(nèi)容，并比較出異同，準(zhǔn)確作答。

第②段，賈琮任交恥刺史時(shí)，“琮即移書(shū)告示，各使安其資業(yè)，招撫荒散，卻復(fù)徭役，誅斬渠帥為大害者，簡(jiǎn)選良吏

試守諸縣，歲間蕩定，百姓以安”，即發(fā)告示、安定百姓、招撫散民、取消徭役、懲治惡吏、任用良吏。而第③段，

任冀州刺史時(shí)，不遵“垂赤帷裳”的舊典，“命御者褰之”以廣視聽(tīng)，審察民間美好和邪惡的事情，故相同點(diǎn)都是了

解民情。

【點(diǎn)睛】

解答古今異義詞類(lèi)的題可利用朗讀時(shí)語(yǔ)音的不同或停頓辨析。一個(gè)詞的詞義和語(yǔ)音之間是有一定的關(guān)聯(lián)的。一個(gè)詞它

的語(yǔ)音不同，這個(gè)詞所表示的詞義也必然會(huì)有所不同。也可利用上下文語(yǔ)境辨析。詞義不是單一的，它具有多義性，

但當(dāng)這個(gè)詞語(yǔ)放到具體的語(yǔ)句中時(shí)，它的意義大都會(huì)單一化。因此，在具體的語(yǔ)句中，一個(gè)詞的確切意義可以辨析出

來(lái)。還可利用比較互證法。通過(guò)詞與詞之間意義的關(guān)系和多義詞諸義項(xiàng)的關(guān)系對(duì)比，較其異，證其司，達(dá)到探求和判

定詞義的目的。

參考譯文：

賈琮字盂堅(jiān)，是東郡聊城人。被舉薦為孝廉，二次升遷至京令，有較好政績(jī)。

從前交駐有許多珍貴的土特產(chǎn)，明磯、翠羽、犀、象、玳瑁、異香、美木之類(lèi)，都是從這里出產(chǎn)來(lái)的。前任后任

刺史大多缺少清廉行為，對(duì)權(quán)貴阿諛?lè)畛?，?duì)下屬積聚私財(cái)賄賂，一旦財(cái)產(chǎn)積聚富足，便又尋求升遷替代，所以官吏

百姓怨恨反叛。中平元年，在交社的屯兵反叛，抓住刺史及合浦太守，自稱(chēng)“柱天將軍”。靈帝特命三府精選賢能官

吏，有司推舉賈琮任交趾刺史。賈琮到任后，查問(wèn)叛軍情況，都說(shuō)是因?yàn)橘x斂過(guò)重，百姓沒(méi)有不家財(cái)空空的，距京城

又遙遠(yuǎn)，無(wú)處告狀伸冤，民不聊生，所以聚在一起成為盜賊。賈琮立即移送文書(shū)發(fā)出告示，使他們各自安心從業(yè)，招

撫那些禹散在四處的人，取消徭役，誅殺那些制造禍害的主要人員，挑選良吏試守各縣，一年之內(nèi)動(dòng)蕩平定，百姓因

此平定。街巷道路之中人們歌頌他：“賈父來(lái)晚，使我先反；今見(jiàn)清平，吏不敢犯?！痹谌稳?，成為十三州中最出

色的，考廷征拜他為議郎。

當(dāng)時(shí)，黃巾軍剛剛被打敗，兵禍之后，郡縣加重賦效，由此產(chǎn)生奸惡之事。朝廷下詔淘汰刺史、二千石，重新挑

選清正賢能官吏，于是拜賈琮為冀州刺史。依據(jù)舊典，應(yīng)該是傳車(chē)登駕，垂紅色帷裳，到州界迎接。到賈琮上任時(shí)，

他上車(chē)之后說(shuō)：“刺史應(yīng)當(dāng)看得遠(yuǎn)聽(tīng)得廣，審察美好和邪惡的事情，哪里有倒垂著帷裳來(lái)掩藏堵塞自己呢？”于是命御

者撩起帷裳。眾多城池官吏聽(tīng)說(shuō)后，自然受到很大震動(dòng)。那些有作過(guò)惡犯過(guò)罪的，聽(tīng)說(shuō)后解除印綬離去，只有瘦陶長(zhǎng)

濟(jì)陰董昭、觀津長(zhǎng)梁國(guó)黃就在任上等待賈琮，于是州界之內(nèi)一片安定。

靈帝駕崩，大將軍何進(jìn)上表推舉賈琮擔(dān)任度遼將軍，賈琮在任上去世。

5、1.A

2.(1)“驚濤來(lái)似雪”，通過(guò)比喻手法，視聽(tīng)結(jié)合，正面描繪江潮涌來(lái)，噴雪激珠的情景，令人驚心動(dòng)魄。

(2)“凜生寒”呼應(yīng)“來(lái)似雪”，側(cè)面敘寫(xiě)觀潮人的感受，江潮撲面而來(lái)，使人凜然生寒，烘托了錢(qián)塘潮的駭人氣勢(shì),

意味雋永。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類(lèi)題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考

點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和

藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本題要求選出

“對(duì)詩(shī)歌的賞析，不正確的一項(xiàng)“。

A項(xiàng)，曲解文意，錯(cuò)在“并且巧妙地用雷聲來(lái)襯托潮聲”整合給對(duì)方。事實(shí)上，“百里聞雷震，鳴弦暫輟彈”是用了

比喻和夸張的修辭手法，形容潮聲大，如雷鳴般。即，“雷震”喻指潮聲，并非實(shí)指雷聲。

故選A。

2.本題考查學(xué)生對(duì)重要詩(shī)句的分析和個(gè)性化解讀的能力。理解詩(shī)句含義的幾種方法：①抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解；②聯(lián)系上

下文理解句意；③根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫(xiě)作目的理解句子。個(gè)性化的解讀，雖然有自己的獨(dú)特的

情感體驗(yàn)，但也要扎根文本。

題干要求賞析尾聯(lián)，體味其豐富的表現(xiàn)力。首先反復(fù)誦讀尾聯(lián)，然后用自己的話翻譯一下尾聯(lián)的意思，然后從修辭手

法、表現(xiàn)手法、寫(xiě)作手法等層面去分析該聯(lián)的表現(xiàn)力具體體現(xiàn)在哪里?！绑@濤來(lái)似雪，一坐凜生寒”這句話的意思是

浪濤涌來(lái)，卷起了千堆萬(wàn)堆白雪，觀潮的人啊，誰(shuí)不感到寒氣凜冽。這聯(lián)前面幾句用日光、秋云、天空、大海來(lái)烘托

潮漲的狀況，而到了“驚濤來(lái)似雪”，詩(shī)人用形象的比喻手法，將江潮洶涌而來(lái)的濺起的浪花比作雪。潮水是漲有聲

音，而浪花似雪是視覺(jué)；詩(shī)人正是通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、比喻的修辭手法，正面描繪江潮涌來(lái)雄渾壯闊的景象。詩(shī)人以“一

坐凜生寒”收束全篇，“凜生寒”正呼應(yīng)前面的“來(lái)似雪”，因?yàn)槭撬┧粤钊烁杏X(jué)寒氣陣陣，這其實(shí)是從觀潮人

的觸覺(jué)感受來(lái)寫(xiě)，面對(duì)澎湃洶涌的江潮令人膽寒，心生怯意。

【點(diǎn)睛】

讀懂詩(shī)歌的技巧

(一)關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，

可以讓人明了是哪一類(lèi)詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。

(二)關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主

要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫(xiě)作背景，暗示詩(shī)歌的思想主

題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫(xiě)詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。

6、①“驚悉”改為“聽(tīng)說(shuō)”；②“一氧化碳”改為“煤氣”；③“府上”改為“家中”；④“惠寄”改為“寄過(guò)去”；

⑤“鼎力相助”改為“全力相助”。

【解析】

此題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力，這類(lèi)題目解答時(shí)要依據(jù)語(yǔ)境，看準(zhǔn)對(duì)象，注意適應(yīng)場(chǎng)合，把握語(yǔ)體，仔細(xì)判斷。本題

所給材料是書(shū)信，書(shū)信盡量使用口語(yǔ)語(yǔ)體，語(yǔ)言親切有禮貌。（1）“驚悉”是書(shū)面語(yǔ)體，可改為“聽(tīng)說(shuō)”；（2）“一

氧化碳”是化學(xué)名稱(chēng)，語(yǔ)境不合，可改為“煤氣”；（3）“府上”是敬辭，給他伯伯這樣寫(xiě)，顯得太生疏，改為“家

中”；（4）“惠寄”也是書(shū)面語(yǔ)，整體語(yǔ)體不協(xié)調(diào)，可改為“寄過(guò)去”；（5）“鼎力相助”是敬稱(chēng)，用于對(duì)方，可改

為“全力相助”。

7、（1）一聲初始的雷鳴中，萬(wàn)千沉睡的幽暗生靈被喚醒了，它們睜開(kāi)惺怯的雙眼，不約而同，向圣賢一樣的太陽(yáng)敞開(kāi)

各自的門(mén)戶?！绑@蟄”來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇。青草破土而出，柳樹(shù)伸出了鳥(niǎo)舌狀的葉芽，楊樹(shù)拱出的花蕾則讓你想到幼鹿

初萌的角。田野里，十幾只無(wú)規(guī)則疾飛鳴叫的小鳥(niǎo)，它們?nèi)缇`，敏感、多動(dòng)，忽上忽下，它們的云色近似泥土，落

下來(lái)便會(huì)無(wú)影無(wú)蹤。

（2）我支持安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)。安裝監(jiān)控系統(tǒng)無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的一種行之有效的督促措施。有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的

自覺(jué)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是有益的。誠(chéng)然，沒(méi)有人喜歡一直生活在監(jiān)控之下，但是從課堂的意義來(lái)看，課堂是教書(shū)

育人的園地，是莘莘學(xué)子勇攀知識(shí)高峰的階梯，在這樣的環(huán)境中，心無(wú)旁鷲的學(xué)習(xí)才是正途。正所謂“身正不怕影子

斜”，若是我們都能做到認(rèn)真聽(tīng)講，就算按照監(jiān)控系統(tǒng)也不會(huì)有如坐針氈的感覺(jué)。

（3）也許您只是我人生旅途上的一個(gè)不知名的陌生人，但是您在我心中留下的形象是非常高大的，讓我看到了自己心

靈深處的渺小。也許您的身份是卑微的，但您的行為卻是高尚的，讓我看到了自己的自私冷漠。不知名的車(chē)夫，請(qǐng)接

受我的敬意！

【解析】

(1)本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。解答此類(lèi)試題，首先要分析寫(xiě)作的要求，如本題“從'驚蟄‘‘芒種‘‘立秋''大

雪’……中任選一個(gè)，描寫(xiě)與此節(jié)氣相對(duì)應(yīng)的自然或人文景象。要求語(yǔ)言生動(dòng)，具體形象；不少于150字”，然后結(jié)

合自己的生活常識(shí)回顧與二十四節(jié)氣相關(guān)的自然景象或人文景象，再加以描述。如“驚蟄”，考生可以思考如下問(wèn)題：

你聽(tīng)到雷聲了嗎？蟄伏在土壤中小動(dòng)物們醒了嗎？如“春分”，考生可以思考如下問(wèn)題：有沒(méi)有注意到晝夜差不多平

分了，開(kāi)花的植物越來(lái)越多了？如“清明”，可以思考如下問(wèn)題：空氣清新明潔、草木繁茂，桃李梅杏你是否還傻傻

分不清？如“谷雨”，雨水增多了，谷類(lèi)長(zhǎng)勢(shì)甚好，又有一些植物開(kāi)始開(kāi)花了。如“立夏”，吃了椿芽，感受到夏天

的氣息，蟲(chóng)子也多了起來(lái)。知道了這些，然后進(jìn)行描寫(xiě)即可。

(2)本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。解答此類(lèi)試題，首先要分析寫(xiě)作的要求，如本題“對(duì)此有人表示支持，有人表示反

對(duì)，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。要求：觀點(diǎn)明確，條理清晰；150字左右”，然后分析材料中涉及的事件是什么，支持者的理

由是什么，反對(duì)者的理由是什么，明確了這些之后即可進(jìn)行寫(xiě)作。從材料來(lái)看，事件是“在教室安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)”，

該系統(tǒng)的作用是“可以識(shí)別每個(gè)進(jìn)出教室的學(xué)生，還能識(shí)別學(xué)生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機(jī)等行為；每個(gè)同學(xué)每節(jié)課的低

頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會(huì)被記錄在案，作為綜合測(cè)評(píng)成績(jī)的重要指標(biāo)”；這種做法的目的是督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，目

的是好的，所以支持者可以從這種做法的目的、學(xué)生的責(zé)任以及課堂的意義等幾個(gè)方面分析，如反對(duì)可以從這種做法

侵犯學(xué)生的隱私方面分析。答題的時(shí)候，首先要明確表明觀點(diǎn)，然后陳述理由。

(3)本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。解答此類(lèi)試題，首先要分析寫(xiě)作的要求，如本題“從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》

《邊城》中選擇一個(gè)人物，以他(她)的口吻給同一作品中另一人物寫(xiě)一首詩(shī)或一段抒情文字，抒發(fā)自己的悔恨之情。

要求：感情真摯，合乎情理；不超過(guò)150字”，然后回顧這些文章，找出文中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)有“悔恨之情”，“悔恨”的原

因是什么，接著安裝要求進(jìn)行寫(xiě)作即可.如《吶喊》中的《一件小事》，文中主要塑造兩個(gè)人物形象，“我”和“車(chē)夫”，

人力車(chē)夫撞到人但并沒(méi)有其他人看見(jiàn)，他冒著被人訛詐的情況下還去幫助老人，“我”一開(kāi)始對(duì)“車(chē)夫”的做法是不

以為然的，“我”認(rèn)為老婦人并沒(méi)有受傷，便對(duì)車(chē)夫說(shuō)，“沒(méi)有什么的。走你的罷！”還怪車(chē)夫多事，后來(lái)“我”認(rèn)

識(shí)到了自己思想的武斷，掏出一大把銅元給車(chē)夫。從中可以看出，“我”一開(kāi)始的做法和想法是錯(cuò)誤的，最后想要用

錢(qián)來(lái)表達(dá)自己的歉意顯然也是錯(cuò)誤的，所以考生可以圍繞這個(gè)表達(dá)對(duì)車(chē)夫的悔恨之情。

8、不贊同。雖然人工清雪面臨困難很大，為使我們的天更藍(lán)、水更清、樹(shù)更綠、花更紅，造福子孫后代，環(huán)衛(wèi)處堅(jiān)持

實(shí)施綠色清雪，我們應(yīng)該理解。使用融雪劑后的積雪常常堆積在道路兩旁的綠化帶或農(nóng)田，開(kāi)春后其鹽類(lèi)殘留物全部

堆積在農(nóng)田和綠化帶里，使土壤鹽堿化，破壞植被。

【解析】

試題分析：本題主要考查微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮：①為什么要寫(xiě)作，即寫(xiě)作目的；②

寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看，即寫(xiě)作對(duì)象；③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容；④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫(xiě)作目的、寫(xiě)作對(duì)象所需要的

得體的語(yǔ)言。微寫(xiě)作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。解答此試，需要審清題干要求，如本題“你是否贊同這一

觀點(diǎn)?請(qǐng)寫(xiě)一段回復(fù)表達(dá)你的看法和理由”，需要明確觀點(diǎn)，然后結(jié)合“路滑難走，生命都受到威脅，這時(shí)候還顧什么

環(huán)?！边@個(gè)觀點(diǎn)，做出表達(dá)你的看法和理由的回復(fù)?？梢越Y(jié)合實(shí)施綠色清雪行動(dòng)的好處和使用融雪劑能夠快速除雪化

冰帶來(lái)的危害角度分析。如“腐蝕道路、橋梁等路政設(shè)施”“污染地下水資源”“融雪劑還可能腐蝕底盤(pán)”等。融雪

劑的危害性是長(zhǎng)久的，范圍之廣，還有一些未知的危害性。雖然人工清雪面臨困難很大，但是環(huán)保，可以實(shí)現(xiàn)生態(tài)的

可持續(xù)發(fā)展等。

【點(diǎn)睛】

微作文，顧名思義，就是微小的作文，字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看，可以把微寫(xiě)作分為六大類(lèi)：記

敘類(lèi)、描寫(xiě)類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)、議論類(lèi)、應(yīng)用類(lèi)、抒情類(lèi)。本題屬于議論性微寫(xiě)作。議論類(lèi)微寫(xiě)作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛铩?/p>

某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類(lèi)微寫(xiě)作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料，然后明確論點(diǎn)，接著分析材料,

用合適的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭或強(qiáng)化中心，

提出解決問(wèn)題的辦法。記敘類(lèi)微寫(xiě)作，不必六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）面面俱到，一般以事件的

某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心，描繪出一個(gè)精彩的鏡頭，或是動(dòng)人的畫(huà)面，進(jìn)而揭示事件的意義，展示人物的個(gè)

性。說(shuō)明類(lèi)微寫(xiě)作的對(duì)象可以是日常物品、影視作品，可以是場(chǎng)所、建筑、時(shí)令特征，也可以是漫畫(huà)等。事物說(shuō)明文

的寫(xiě)作關(guān)鍵是要抓住事物的特征，而漫畫(huà)說(shuō)明文重在準(zhǔn)確、全面。語(yǔ)言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類(lèi)微

寫(xiě)作，可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫(xiě)法，采用第二人稱(chēng)，使用直接表白的形式，直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以

采用第三人稱(chēng)，借助比喻、擬人、夸張等修辭手法，將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類(lèi)微寫(xiě)作，往往

需要結(jié)合描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式，抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類(lèi)微寫(xiě)作要了解其基本格式要求，如標(biāo)題、

稱(chēng)呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等，同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭，注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。

9、撒下勤勉之花，讓人生一路芬芳

人生之路難再回，雁過(guò)留聲，人過(guò)留名,撤下勤勉之花，讓人生一路芬芳。一題記

人生路漫漫，無(wú)盡的風(fēng)雨坎坷，無(wú)盡的辛酸苦楚，多一些勤勉，少一些懶惰，相信