課題：3.荷花設計:審核:執(zhí)教:使用時間：學習目標：1.生疏“蓬、脹”等4個生字，讀準多音字“挨”，會寫“瓣、蓬”等6個字，會寫“荷花、芳香”等8個詞語。

2.能有感情地朗讀課文，讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。

3.學習第一、二自然段，邊讀課文邊想象畫面，體會美麗?生動的語句。結合課文語句，明白誰是這位“了不起的畫家”。

4.能仿照課文其次自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己寵愛的植物。學習重點:學習第一、二自然段，邊讀課文邊想象畫面，體會美麗?生動的語句。結合課文語句，明白誰是這位“了不起的畫家”。學習難點:能仿照課文其次自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己寵愛的植物。教學過程:本文描繪了夏日早晨一池荷花的秀麗姿勢，及作者觀賞荷花時的奇特感受。全文共5個自然段。第一自然段寫清早去公園，被荷花的芳香所吸引；其次、三自然段描寫了荷花的外形和姿勢；第四、五自然段寫作者觀賞荷花時的想象和感受。課文先后記敘了作者“聞到芳香一觀看外形一觀賞姿勢一開放想象一回到現(xiàn)實”這一過程，思路格外清楚。課文配有插圖，荷葉挨挨擠擠，荷花各具姿勢，隨風搖曳。插圖既能掛念同學了解荷花的秀麗姿勢，又有利于同學開放想象，引發(fā)奇特的感受和體驗。備注（需要標注的其他內容）一、教學導入詩詞導入，激發(fā)愛好，啟發(fā)思考：你知道這些詩描寫的是什么嗎？你看到了怎樣的荷花？齊讀課題。二、教學過程第一學程：學習任務主問題1.初讀課文，厘清思路學法指導第一步：自學要求1.讀第一段，作者在荷花池邊看到了什么，想到了什么呢？請同學們自由輕聲讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。2.學習生字詞。其次步：互學要求1.讀好輕聲和兒化。2.讀好多音字“挨”。第三步：展學要求1.提問：課文哪幾個自然段寫的是“看到的荷花”？(第

二、三自然段)哪個自然段寫的是“想象的荷花”？(第四自然段)

2.啟發(fā)思考：課文第一自然段和第五自然段在文中有什么作用？主問題1設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：通過組塊的形式進行識字，在鞏固識字的過程中，加深對多音字的識記。主問題1預設答案āi(一個接一個或緊靠)：挨挨擠擠、挨家挨戶、挨個兒。ái(患病、困難地度過或拖延時間)：挨打、挨過去。其次學程：學習任務主問題2.品嘗語言，觀賞荷花學法指導第一步：自學要求1.同學自由朗讀其次、三自然段，找出段落中描寫的景物2.賞荷葉，品讀描寫荷葉的句子，說說荷葉的特點。其次步：互學要求1.溝通反饋。2.出示荷葉圖，指導朗讀。第三步：展學要求1.“冒”是什么意思？從中你感受到什么？(鉆、擠、沖……感受到荷花生命力的強大)2.文中介紹了荷花的哪幾種樣子？3.出示不同形態(tài)的荷花的插圖，同學找到對應的句子并朗讀。主問題2設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：通過多種形式學習作者描寫荷花的句子，反復鞏固練習，讓同學習得方法，并且拓展遷移到寫自己寵愛的植物。主問題2預設答案“碧綠”這個詞寫出了荷葉的顏色很綠……第三學程：學習任務主問題3.遷移運用，表達練習。學法指導第一步：自學要求1.出示填空，同學補充，回顧課文。2.出示圖片，引導同學嘗試練筆。其次步：互學要求同學自由練筆，相互修改。第三步：展學要求全班呈現(xiàn)。主問題3設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：從課文到生活，從填空到表達，反復鞏固練習，讓同學習得方法，并且拓展遷移到寫自己寵愛的植物。主問題3預設答案荷花從挨挨擠擠的荷葉之間急迫地、爭先恐后地冒出來，多有沖勁，多有生命力啊！第四學程：學習任務主問題4.指導書寫學法指導第一步：自學要求出示寫字“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢”，同學觀看。其次步：互學要求指導易錯字的書寫要點。第三步：展學要求老師范寫，同學練寫。現(xiàn)場投屏，呈現(xiàn)評價。主問題4設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：指導正確的書寫方法，培育良好的書寫習慣、蓬”是本課的書寫難點，需要加強指導。三、教學總結在前一課的基礎上，連續(xù)圍繞單元語文要素“試著一邊讀一邊想象畫面”和“體會美麗?生動的語句”開放教學。本課先讓同學在整體閱讀的基礎上，厘清作者的思路。再結合課后練習其次題，聚焦描寫荷花姿勢和想象化身荷花這兩個部分，引導同學通過邊讀邊想象畫面、聯(lián)系生活閱歷、換詞比較等多種方法，體會這一池荷花是“一大幅活的畫”，體會課文美麗?生動的語句，進而讀出作者對荷花的寵愛之情。最終，結合課后小練筆，指導同學仿照課文其次自然段寫一種自己寵愛的植物。課題：3.荷花設計:審核:執(zhí)教:使用時間：學習目標：1.會寫“仿、佛”等5個字，會寫“眼前、本事”等7個詞語。

2.學習第三、四自然段，邊讀課文邊想象畫面，體會美麗?生動的語句，感受荷花姿勢之美，體會作者化身荷花之趣。學習重點:邊讀課文邊想象畫面，體會美麗?生動的語句，感受荷花姿勢之美，體會作者化身荷花之趣。學習難點:邊讀課文邊想象畫面，體會美麗?生動的語句，感受荷花姿勢之美，體會作者化身荷花之趣。教學過程:本文描繪了夏日早晨一池荷花的秀麗姿勢，及作者觀賞荷花時的奇特感受。全文共5個自然段。第一自然段寫清早去公園，被荷花的芳香所吸引；其次、三自然段描寫了荷花的外形和姿勢；第四、五自然段寫作者觀賞荷花時的想象和感受。課文先后記敘了作者“聞到芳香一觀看外形一觀賞姿勢一開放想象一回到現(xiàn)實”這一過程，思路格外清楚。課文配有插圖，荷葉挨挨擠擠，荷花各具姿勢，隨風搖曳。插圖既能掛念同學了解荷花的秀麗姿勢，又有利于同學開放想象，引發(fā)奇特的感受和體驗。備注（需要標注的其他內容）一、教學導入1.

出示詞組，同學“開火車”讀。2.借助詞語，回顧畫面。二、教學過程第一學程：學習任務主問題1.感悟荷花的姿勢美，體會作者觀看之認真學法指導第一步：自學要求同學自由朗讀第三自然段，思考：你看到了怎樣的畫面？其次步：互學要求出示課文中三種姿勢的荷花圖，引導同學借助課文原句填空。第三步：展學要求拓展想象：你還看到了荷花的哪些姿勢？主問題1設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：借助句式，再次悟荷花的姿勢之美，繼而引導同學發(fā)揮想象：生活中荷花還有哪些美麗?的姿勢？留意借助多媒體進行合理情境的創(chuàng)設，鼓舞同學進行語言的積累。主問題1預設答案我看到兩朵荷花緊緊靠在一起，像是在說靜靜話。其次學程：學習任務主問題2.感悟荷花的動態(tài)美，體會作者想象之豐富學法指導第一步：自學要求1.聽錄音，初步想象。其次步：互學要求默讀課文第四自然段，說一說，化身荷花的“我”在做什么？看到、聽到、想到了什么？在組內進行溝通。第三步：展學要求1.全班溝通匯報。2.發(fā)揮想象，創(chuàng)編對話：可愛的荷花仙子們，除了蜻蜓和小魚，還有誰也對你說靜靜話了呢？主問題2設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：留意引導同學入情入境地想象，讓心隨著作者的心一起歡快，讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。主問題2預設答案小青蛙蹦過來，告知我昨晚捉害蟲的樂趣。小蜜蜂飛過來，告知我早晨的花蜜可真甜呀！第三學程：學習任務主問題3.拓展延長，回顧結構學法指導第一步：自學要求拓展閱讀《詩的材料》。其次步：互學要求1.指名朗讀。

2.葉圣陶爺爺還被什么所吸引而深膚淺醉了？預設：牽?；ā⒔痿~。第三步：展學要求小結：在葉老先生眼里，一草一花、一鳥一蟲都是奇特的，他對它們布滿了真摯的情感，所以他的筆尖才會流淌出這樣美的語言。主問題3設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：閱讀教學，得法于課內，受益于課外。對課文的寫法的探究思考，有利于同學在潛移默化中