2我是什么【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。語(yǔ)言運(yùn)用：能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)出水的變化過(guò)程。思維能力：體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說(shuō)句子。審美創(chuàng)造：課文突出水的兩面性，學(xué)生對(duì)水的利與害感受將更加強(qiáng)烈。【課前解析】關(guān)注課文：課文共有五個(gè)自然段。第1～2自然段圍繞“水會(huì)變”這一顯著特點(diǎn)，講水變成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形態(tài)和變化過(guò)程；第3自然段講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)；第4自然段講水對(duì)人類做的好事與壞事；第5自然段用疑問(wèn)句的形式與課題照應(yīng)，鼓勵(lì)讀者找到答案。關(guān)注生字：重點(diǎn)認(rèn)讀多音字“沒(méi)”。重點(diǎn)指導(dǎo)“變、極、海、帶”的筆畫筆順。關(guān)注詞語(yǔ)：“天空、傍晚、人們、冬天、花朵、平常、江河、海洋、田地、工作”?？梢赃\(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“曬、極”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)、種”，會(huì)寫“變、極”等9個(gè)字，會(huì)寫“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）2.能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)出水的變化過(guò)程。體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說(shuō)句子。（重點(diǎn)）3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。（難點(diǎn)）【課前準(zhǔn)備】課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“曬、極、傍、越、滴”等15個(gè)生字，寫好“極、傍”等7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。在整體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的話說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說(shuō)句子。【教學(xué)過(guò)程】一、實(shí)例導(dǎo)入，激趣入文導(dǎo)入：同學(xué)們，在神奇的大自然里，有許多有趣的事物，像會(huì)發(fā)光的小螢火蟲，會(huì)吃蒼蠅的豬籠草。今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一種會(huì)變身的事物。一起用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀讀課題：“我是什么”。（板書：我是什么）（出示課件3）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入新課，突出神秘感，緊緊抓住學(xué)生的心，增加他們學(xué)文的期待。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文（出示課件4）學(xué)生借助拼音自由讀文。教師提出要求：一邊讀一邊標(biāo)出自然段，并圈出本課要求會(huì)認(rèn)的生字。出示正確的自然段序號(hào)。指名分段朗讀課文。2.認(rèn)讀生字。（出示課件5）課件呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生齊讀。去掉拼音學(xué)生開(kāi)火車讀。（出示課件6）（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生用不同的方法識(shí)記生字是一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己思考多種生字識(shí)記方法，有助于鍛煉學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)生字新詞的印象。）三、再讀課文，厘清脈絡(luò)（出示課件7）1.請(qǐng)學(xué)生自由讀全文，思考：“我”是什么？預(yù)設(shè)：我是“水”。2.教師指名提問(wèn)學(xué)生：除了知道“我”是水，你們還知道了什么呢？學(xué)生自由回答。四、學(xué)習(xí)1、2自然段，了解“我”的變化1.讀課文第1、2自然段，邊讀邊想：“我”都變成了什么？是怎樣變化的？（板書：我會(huì)變）教師提示：咱們按順序一起說(shuō)一說(shuō)。水被太陽(yáng)一曬，先變成汽，升到天空，就變成了云。水有時(shí)候會(huì)變成雨，有時(shí)候會(huì)變成雹子，冬天還會(huì)變成雪。（板書：汽云雨冰雹雪）2.了解“我”的變化過(guò)程。（1）學(xué)習(xí)變成“汽”的部分。（出示課件8）提問(wèn)：“我”是怎么變成“汽”的？預(yù)設(shè)：太陽(yáng)一曬，我就變成汽。（2）學(xué)習(xí)變成“云”的部分。①（出示課件9）提問(wèn)：“我”是怎么變成“云”的？預(yù)設(shè)：升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。②認(rèn)識(shí)“極”：認(rèn)讀“極小極小”，仿照說(shuō)詞。指導(dǎo)朗讀，學(xué)生在讀中體會(huì)其表示程度加深的意思。③引讀中體會(huì)“云”在不同時(shí)間里的變化。教師引讀：有時(shí)候……有時(shí)候……早晨和傍晚（出示課件10）關(guān)注動(dòng)詞：“穿……穿……披”這一連串的動(dòng)詞使云的變化更加生動(dòng)形象。啟發(fā)思考：同學(xué)們，用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫云的變化有什么好處呢?學(xué)生交流、歸納：寫出云的變化多。學(xué)生練習(xí)讀，讀出云彩多變的特點(diǎn)來(lái)。（3）學(xué)習(xí)變成雨的部分。（出示課件11）提問(wèn)：“我”是怎么變成“雨”的？預(yù)設(shè)：我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。（4）學(xué)習(xí)“冰雹”和“雪”的部分。（出示課件12）①提問(wèn)：“我”是怎么變成“冰雹”和“雪”的？預(yù)設(shè)：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。②讓學(xué)生對(duì)比讀一讀上面兩個(gè)句子并思考：“打”和“飄”可以調(diào)換一下嗎？學(xué)生交流，教師小結(jié)：用上“打”時(shí)讓人感覺(jué)速度快力量也比較大；而用上“飄”時(shí)感覺(jué)速度就慢了許多，力量也小了，變得很輕柔。所以“打”和“飄”是不可以調(diào)換的。（5）（出示課件13）學(xué)生講一講“水”的變化過(guò)程。教師提醒：講之前想想水的變化順序，試著用上學(xué)到的詞語(yǔ)將變化講清楚。五、指導(dǎo)書寫，評(píng)價(jià)練習(xí)1.觀察比較，學(xué)習(xí)生字。（1）在田字格中出示本課生字（出示課件14），讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。左右結(jié)構(gòu)的字有“極、傍、海、洋、作、壞、給”。2.指導(dǎo)書寫重點(diǎn)生字“?！?。（出示課件15）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。六、鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)1.課堂演練。（出示課件16）2.小結(jié)。（出示課件17）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，了解了水會(huì)變化的秘密及其過(guò)程，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)課文，進(jìn)一步了解水！第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)、種”，會(huì)寫“變、帶”2個(gè)字。2.了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。【教學(xué)過(guò)程】一、借助圖片，復(fù)述課文內(nèi)容（出示課件18）1.出示水汽、云彩、雨、冰雹和雪的圖片，學(xué)生借助圖片說(shuō)說(shuō)“我”是什么？“我”會(huì)變成些什么？2.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“水”的變化，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《我是什么》，自由讀一讀課文的后半部分，看看還寫了哪些內(nèi)容?學(xué)生自由朗讀3—5自然段。二、學(xué)習(xí)第3自然段，了解“我”的不同狀態(tài)1.關(guān)注語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感受表達(dá)上的特點(diǎn)。（1）讀課文第3自然段。圈一圈：“我”都做了些什么？（出示課件19）指名回答后出示相關(guān)句子。（出示課件20）圈畫句子中的動(dòng)詞：①睡覺(jué)②散步③奔跑④跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)。圈畫句子中表示地方的詞：①在池子里②在小溪里③在江河里④在海洋里教師總結(jié)句式特點(diǎn)：這些句子用了相同的句式，都是“在什么地方干什么”（2）啟發(fā)思考：同學(xué)們，你也能照樣子說(shuō)兩句嗎？三、學(xué)習(xí)第4自然段，了解“我”對(duì)人類做了些什么（出示課件21）1.引導(dǎo)學(xué)生了解“我”的脾氣，并分清“好事”“壞事”。（1）學(xué)生自主閱讀，教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹一下水的脾氣？（出示課件22）預(yù)設(shè)：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。（板書：很溫和：很暴躁：）教師提問(wèn)：這句話中還有一對(duì)反義詞呢！你能找到嗎？預(yù)設(shè)：溫和——暴躁。（2）讓學(xué)生畫一畫“我”做了哪些好事，又做了哪些壞事。教師提醒：用上不同的符號(hào)進(jìn)行圈畫。（板書：做好事做壞事）（3）學(xué)生認(rèn)讀“淹沒(méi)”，知道“淹沒(méi)”的意思是大水漫過(guò)，蓋過(guò)，“沒(méi)”是一個(gè)多音字。（出示課件23）結(jié)合具體語(yǔ)境，學(xué)生認(rèn)讀多音字“沒(méi)”，理解“沒(méi)”的意思。④（出示課件24）課件展示圖片，指名提問(wèn)：該圖片展示了哪一幅畫面？（沖毀房屋）學(xué)生認(rèn)讀“沖毀”，知道“沖毀”的意思是被水沖擊損毀。⑤（出示課件25）出示例句，仿照句式練寫：例：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。（1）。（2）。2.交流探討。（1）（出示課件26）出示句子：人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道哪些辦法讓水光做好事，不做壞事呢？說(shuō)一說(shuō)。（出示課件27）結(jié)合具體語(yǔ)境，學(xué)生認(rèn)讀多音字“種”。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。他在這片荒山上種植了果樹。提問(wèn)：在日常生活中，你還知道水能做些什么嗎？預(yù)設(shè)：澆花、洗衣服、洗臉、喝水。四、指導(dǎo)書寫，評(píng)價(jià)練習(xí)1.指導(dǎo)書寫重點(diǎn)生字“變”和“帶”。（出示課件28）注意：“變”字“又”的橫撇起筆在橫中線下側(cè)，橫短撇長(zhǎng)，捺更長(zhǎng)。2.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.課文小結(jié)。（出示課件30）本文是一篇科普文。課文以第一人稱進(jìn)行敘述，始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)描述自然界中水的種種變化、形態(tài)以及與人類的利害關(guān)系，讓我們像猜謎語(yǔ)一樣去尋求答案，集知識(shí)與趣味于一體。2.課堂演練。（出示課件31）3.課后作業(yè)。（出示課件32）填一填。平常我在(）里睡覺(jué)，在（）里散步，在（）里奔跑，在（)里跳舞，()，()。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在文本中識(shí)字，在拓展中應(yīng)用，也通過(guò)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)加深對(duì)文本的理解。）【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從