第讀《給童年留白》心得體會(huì)（9篇）《給童年留白》是一本由管理者、教師、兒童及家長共同完成的記錄幼兒園生活的書，只要您細(xì)心閱讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒園管理中遇到的所有問題都能在書中找到答案。以下是小編為大家整理的關(guān)于讀《給童年留白》心得體會(huì)范文的內(nèi)容，供大家參考，希望能夠給大家?guī)斫梃b或幫助。

篇一：讀《給童年留白》心得體會(huì)

近期在讀的一本書是胡華老師所著的《給童年留白》，胡華老師將哲學(xué)思想融入幼兒園教育，給予兒童留白的自在、自主發(fā)展，讓我們更多的去理解幼兒教育的本質(zhì)，更加深刻明白胡華老師以兒童為本，以人為道，師法自然，必然大道至簡的幼兒教育的道。

胡華老師出生在新疆，1986年畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育系學(xué)前教育專業(yè)，是中華女子學(xué)院兒童發(fā)展與教育學(xué)院副教授兼中華女子學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園園長，《給童年留白》這本書的是中華女子學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園的紀(jì)實(shí)自傳。

在《給童年留白》這本書里有關(guān)于如何運(yùn)用人心的力量管理幼兒園的豐富實(shí)例；也有描述教師成長心路歷程的真實(shí)記錄；還有回歸自然與本源的管理思想、教育思想的形成過程。

特別喜歡胡華老師對于學(xué)前教育的思考與踐行，在22年暑假日敦社與花草園聯(lián)合組織的暑期特別活動(dòng)，自己也是積極報(bào)名參加，從中感受著花草園人對于學(xué)前教育的堅(jiān)守。

胡華老師說這本書是對于讀者來說最好讀的一本書，而在我看來，這本書既適合老師讀，其中的案例又特別適合借鑒。這也是在園里讀寫團(tuán)隊(duì)一同商討后共同決定的結(jié)果。

翻開這本書，隨著文字的描述，一所充滿生趣的幼兒園便呈現(xiàn)在眼前，不僅是生動(dòng)環(huán)境描寫的吸引，更有辦學(xué)思想的共鳴。書中一直在強(qiáng)調(diào)要對兒童的生命留白，為教育留白，也要為課程留白，讓孩子有機(jī)會(huì)成為更好的自己，按自己的節(jié)奏呼吸與思考，這也是我們一直在追求的。

篇二：讀《給童年留白》心得體會(huì)

剛拿起胡園長的這本書就被留白兩個(gè)字所吸引。留白是什么？為什么要給童年留白？帶著這樣的疑問和疑惑拿起了這本書。但是讀著讀著，就被里面的很多文字所吸引。

胡華園長推崇虛室生白。意思是，空空的房子才能照進(jìn)太陽，內(nèi)心清凈、澄澈明朗就能悟出道，生出智慧。我想，這是否是胡華園長給童年留白的真正的含義。留白，是中國藝術(shù)特有的一種表現(xiàn)形式，也是一種哲學(xué)思想。留白，意味著一種簡單安閑的生活理念。胡華園長想要為孩子們的思想留白，也想為他們的豐富想象力留出空間。孩子不是知識(shí)儲(chǔ)存的容器，而是一個(gè)個(gè)鮮活的，立體的生命。這樣的教育不僅更符合兒童發(fā)展的規(guī)律，也會(huì)讓兒童在未來擁有主動(dòng)探索的精神。

是的，藝術(shù)需留白，教育，更需留白！留白，可謂教育之藝術(shù)境界！此書封面還有一句話一一讓孩子活在自然里的幼兒園這句話同樣飽含著園所發(fā)展的教育內(nèi)涵及追求。園所紛呈，一園一品，每一園所都在基于園所背景下努力為孩子們搭建一助其成長之所。而花草園，讓我們看到了胡華園長引領(lǐng)下所散發(fā)的教育之馨香，看到了孩子們成長之所里洋溢著的生活化氣息，以及充盈著的樸實(shí)、本真與自然。我們時(shí)常自問教育是什么，那就走進(jìn)這本書，走近花草園，去尋求答案，尋求教育的真諦吧！

篇三：讀《給童年留白》心得體會(huì)

最近我正在閱讀胡華老師的作品《給童年留白》。由于其獨(dú)特的主題，我決定閱讀這本書，這讓我深深地被其魅力所折服。給童年留白，如何能做到，如何能做的更好？于是我便開啟了讀書之旅。

胡華堅(jiān)信，為了保持幼兒在集體中的自由狀態(tài)，精心策劃和安排至關(guān)重要。在她的幼兒園里，尊重兒童需求，滿足情感，保護(hù)智慧，崇拜創(chuàng)新。她致力于讓孩子們在自然環(huán)境中生活，享受大自然的恩賜。讓人回想起自然教育理念。我們深信，教育應(yīng)該回歸自然，把權(quán)力交給孩子們，讓他們在這個(gè)重要的幼兒階段如同花朵一般自然綻放。我們尊重孩子的天性，讓他們在主導(dǎo)自己的成長過程中體驗(yàn)到探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。這種自我教育的方式不僅培養(yǎng)了孩子們的獨(dú)立思考和解決問題的能力，也讓他們學(xué)會(huì)了尊重他人和與他人和諧相處。這些孩子們，就像自然界中的花朵，自由綻放，尊重彼此，共同創(chuàng)造出一個(gè)和諧、快樂的幼兒園世界。

胡華老師強(qiáng)調(diào)尊重兒童的學(xué)習(xí)理念，通過觀察小植物生長變化，幼兒園展現(xiàn)每個(gè)生命的獨(dú)特色彩，目標(biāo)是創(chuàng)造展示孩子們精神、學(xué)習(xí)、情感方式的舞臺(tái)，讓他們在早期階段感受自我價(jià)值。在花草園里，我們尊重兒童的需要，保護(hù)他們的創(chuàng)造力，讓他們成為生活的主導(dǎo)者，期望他們自信流暢地展示自我，像鮮艷的花兒一樣。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的花朵，等待我們用關(guān)愛和耐心去探索發(fā)現(xiàn)，他們會(huì)給我們帶來驚喜和感動(dòng)。讓我們一同期待孩子們的未來，感受他們的生命之花在陽光下綻放的美麗。

這本書始終強(qiáng)調(diào)，我們應(yīng)該為孩子們的生命留下空白，為教育留下空白，為課程留下空白，為孩子們的學(xué)習(xí)過程留下空白，為教師們的心靈留下空白。這些留白，如同繪畫中的留白，給予了孩子們和教師們更多的自由和創(chuàng)造的空間，讓他們的生命能夠自由呼吸，綻放出更加絢爛的色彩。

書中的一些內(nèi)容給我留下了深刻的印象，即堅(jiān)持正確的方法，以便使自己做得更好。在幼兒園里，每個(gè)生命的軌跡都被重視，每個(gè)生命的狀態(tài)都被展示，每個(gè)生命都異彩紛呈地綻放著，這就是我想要的樣子！花花草草幼兒園是一個(gè)幸福的樂園，孩子們在充分的自由、尊重的環(huán)境下成長；老師們能充分表達(dá)自己的想法、有自己的教育理想。

在閱讀這本書時(shí)，我想起了自己的童年，那個(gè)簡單卻充滿父母關(guān)愛、老師耐心和朋友陪伴的世界。讓我們回歸童年，珍惜這段美好時(shí)光，為孩子們留下更多美好回憶。在教育孩子的過程中，身心健康同樣重要。我們應(yīng)關(guān)注他們的體能和心理素質(zhì)，讓他們在快樂中鍛煉身體，增強(qiáng)意志力，培養(yǎng)良好習(xí)慣和品質(zhì)。同時(shí)，孩子的智慧發(fā)展也不容忽視，通過游戲、故事和手工活動(dòng)，發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力和探索精神，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)道德素質(zhì)和社交能力，讓他們更好地融入和成長。

總之，《給童年留白》提醒我們童年時(shí)期對孩子成長的重要性，我將借鑒胡華老師的教育理念，為孩子們創(chuàng)造更美好的成長環(huán)境，讓他們在自然中綻放，成為最美好的自己。

篇四：讀《給童年留白》心得體會(huì)

最近，我讀了胡華的《給童年留白》，這本書讓我對童年有了更深的思考。

在這個(gè)競爭激烈的社會(huì)中，家長們往往過于注重孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，而忽視了給孩子的童年留出一些空白。然而，《給童年留白》讓我明白，留白對于童年是如此重要。

書中提到，給童年留白并非是讓孩子放任自流，而是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予他們足夠的自由和空間，讓他們能夠自由地探索世界，發(fā)掘自己的興趣和潛力。

在這個(gè)競爭激烈的社會(huì)中，家長們往往過度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績和各種技能的培養(yǎng)，而忽略了給孩子的童年留出一些空白。我們常常迫不及待地為孩子安排各種課程和活動(dòng)，希望他們能在各個(gè)方面都取得優(yōu)異的成績。然而，這樣的做法卻可能讓孩子失去了童年應(yīng)有的快樂和純真。

給童年留白的重要性不言而喻。首先，它讓孩子有時(shí)間和空間去自由探索。在探索的過程中，孩子們能夠發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，從而培養(yǎng)出對事物的熱愛和執(zhí)著。這種自主探索的經(jīng)歷，將對他們的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

其次，留白有助于培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。沒有過多的束縛和限制，孩子們的思維能夠自由馳騁，迸發(fā)出無限的創(chuàng)意。想象和創(chuàng)造的能力，是孩子們在未來社會(huì)中立足的重要資本。

此外，給童年留白還能讓孩子們有更多的時(shí)間與自然相處，感受大自然的美好。在與自然的接觸中，孩子們能夠培養(yǎng)對環(huán)境的關(guān)愛和責(zé)任感。

然而，要真正實(shí)現(xiàn)給童年留白，并不容易。這需要家長們轉(zhuǎn)變觀念，不過分追求孩子的成績和技能，而是更加關(guān)注他們的內(nèi)心世界和身心健康。同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加寬松和自由的成長環(huán)境。

讀完《給童年留白》，我不禁反思自己的成長經(jīng)歷。我想，我們每個(gè)人都應(yīng)該給自己的童年留一些空白，讓那些美好的回憶在心中永遠(yuǎn)綻放。

總之，《給童年留白》讓我明白了童年的真諦。它不僅是孩子們成長的階段，更是他們心靈的凈土。讓我們給童年留白，讓孩子們在自由和快樂中成長，成為擁有豐富內(nèi)心世界和獨(dú)特個(gè)性的人。

篇五：讀《給童年留白》心得體會(huì)

這本書最核心的兩個(gè)字，就是留白。留白是一種哲學(xué)思想，意味著一種簡單、安閑的生活理念。

在書中，胡華園長一直在強(qiáng)調(diào)，要為兒童的生命留白，為教育留白，也要為課程留白，為孩子們的學(xué)習(xí)過程留白。她希望所有的留白，能夠讓孩子詩意地棲居在大地上。兒童是不應(yīng)該被涂上顏色的，他們應(yīng)該盡情地表達(dá)自己的顏色；兒童不應(yīng)該被成人想當(dāng)然地認(rèn)為應(yīng)該怎么樣，而是應(yīng)該在成人的幫助下健康地活出自己原有的樣子；兒童不應(yīng)該被成人控制，而是應(yīng)該被尊重；兒童不是要學(xué)習(xí)成人世界中的那些繁復(fù)的東西，而是要借助原有的天性，和成人世界建立起特有的學(xué)習(xí)通道。

這是我第一遍讀完后的感想，或許還是片面的，畢竟書中還有很多值得我去回味與思考的，很大的收獲就是從胡華園長十年磨一劍且一直堅(jiān)守中，明白教師自己本身應(yīng)該感受到職業(yè)的幸福感。走進(jìn)兒童，尊重他們，聆聽他們，為教育留白，為童年留白，回歸真善美，體驗(yàn)一個(gè)個(gè)夢想小種子迸發(fā)的美好的瞬間，靜待花開。

篇六：讀《給童年留白》心得體會(huì)

胡華老師的花草園20多年來一直孜孜研究的生活化課程是我一直所向往的幼兒園該有的樣子，偶然在公眾號(hào)里發(fā)現(xiàn)了中華女子學(xué)院附屬幼兒園的公眾號(hào)，被里面的思想深深的吸引和折服，于是便買了胡華老師寫的這本《給童年留白》來讀。

作者胡華認(rèn)為，留白意味著一種簡單、安逸的生活理念。為孩子們的思想留白，也為他們豐富的想象力留出空間，留白展現(xiàn)出的應(yīng)是一種無用之大用，將引導(dǎo)孩子們按自己的節(jié)奏向未來前行。

這本書讓我看到了光明，看到了作為一名老師我們該有的一種狀態(tài)，我很欣賞書中的教育理念成為我自己，我們在一起，按自己的節(jié)奏呼吸和思考，我想我們給孩子的就應(yīng)該是這樣一所能讓孩子自由呼吸的園所。

書中追求的是那種貼近自然、貼近生活、貼近兒童內(nèi)心的課程，所以無論從幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還是他們的生活化課程都是基于兒童需要兒童立場的，書中描述的幼兒園有葡萄架、小池塘、青磚地、鳥巢、竹林、屋頂花園、綠植墻，對于孩子們來說，這樣的環(huán)境，自然不僅是構(gòu)成教育的元素，更是他們未來獲得幸福感的源泉，這樣花心思的環(huán)境，讓孩子活在自然里的幼兒園，孩子在大自然的擁抱中，擁有了靈性的翅膀。

一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛成就了孩子們對生活的接納和美好生活的向往，孩子們每天都生活在快樂之中，他們是自己的主人，是這所花草園里最美的精靈，處處體現(xiàn)的以幼兒為本的兒童立場，這本書中我們甚至可以感受到最為暢意的清新與自然?；ú輬@的孩子是幸福的，他們在精神上是自由的！因?yàn)樵诤A老師的幼兒園里處處體現(xiàn)著對兒童需要的尊重，對兒童情感的滿足，對兒童智慧的保護(hù)，對兒童創(chuàng)造的崇拜與敬仰。我看到每一個(gè)活動(dòng)中老師對孩子們驚嘆，我看到了每一個(gè)課程中老師和孩子們的獲得，處處蘊(yùn)含著自然當(dāng)下這樣的追求，應(yīng)該讓人驚訝于它來自平凡的日常生活，卻又讓人產(chǎn)生了這樣就好的滿足感。

我想這本書給我的感悟遠(yuǎn)不止這些，還有信念和理想的堅(jiān)持，而帶給我們的反思確實(shí)巨大的，孩子不是知識(shí)儲(chǔ)存的容器，而是一個(gè)個(gè)鮮活的、立體的生命。老師更不是機(jī)械的工人，而是在孩子的每一個(gè)成長瞬間都能夠看得見兒童、聽得見兒童，幼兒園應(yīng)該是擁有讓人沉靜、不想離去的力量，即便樸實(shí)無華，卻也耐人尋味。家長、幼兒、教師一說起它都會(huì)嘴角上揚(yáng)、都會(huì)默默牽掛。我希望將來可以跟隨有同樣追求的老師們一起在這樣一所幼兒園和孩子們一起成長！

篇七：讀《給童年留白》心得體會(huì)

《給童年留白》這是一本由園長、一線教師和家長共同完成的關(guān)于教育思想的書籍，在認(rèn)真閱讀了本書后，我對書中倡導(dǎo)的幼兒園教育有了更深的認(rèn)識(shí)。

胡華園長想要為孩子們的思想留白，也想為他們的豐富想象力留出空間。孩子們不是知識(shí)儲(chǔ)存的容器，而是一個(gè)個(gè)鮮活立體的生命，教育不僅要符合兒童發(fā)展的規(guī)律，也會(huì)讓兒童在未來擁有主動(dòng)探索的精神。書中的一些內(nèi)容讓我印象很深，要堅(jiān)持很多正確的東西，讓自己做得更好。堅(jiān)信在成人面前不敢說不敢做的事情，在孩子的面前就不要說不要做，這是底線。

在幼兒園里每個(gè)生命的軌跡都要被重視，每個(gè)生命都要異彩紛呈地綻放著?；ɑú莶莸挠變簣@是一個(gè)幸福的樂園，孩子們在充分的自由的環(huán)境下成長，老師們能充分表達(dá)自己的想法，有自己的教育理想，希望所有的幼兒園都離花草近一點(diǎn)點(diǎn)，再近一點(diǎn)點(diǎn)

篇八：讀《給童年留白》心得體會(huì)

《給童年留白》是一本有思想、有態(tài)度、有故事的書，它不僅能啟發(fā)我們一線教師的教育思想，還能帶著我們將理論付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中教育兒童。胡華園長通過文字向我們傳遞她是如何一步步將我們經(jīng)常掛在嘴上的尊重兒童、以兒童為中心、愛兒童、了解兒童落實(shí)到行動(dòng)上、環(huán)境中、課程里；如何一步步將象牙塔里的理論以生動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)場表現(xiàn)出來；如何一步步將心中的幼兒園描畫成型，成為行業(yè)典范。

童年是浪漫的季節(jié)，給童年留白，為孩子帶來無限想象的空間，提供探索創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。書中那座隱于鬧市，回歸自然的幼兒園，不僅有葡萄架、小池塘、大樹屋、石磨景觀、青磚地、泡桐樹等自然景觀，還有花籃、果實(shí)、花草、百寶盒、天然植物標(biāo)本等室內(nèi)環(huán)境，從戶外的環(huán)境到教室的環(huán)境，都帶有很強(qiáng)的開放性與空間性，給人的感覺是那么的舒適和自由。正如書中提到，我們能做的，就是理解孩子想法的本質(zhì)！每一個(gè)環(huán)境的設(shè)置都盡量從兒童視角出發(fā)，告訴孩子們，要按照自己的節(jié)奏呼吸與思考。

在幼兒園與孩子們接觸的過程中，我逐漸領(lǐng)悟到給孩子留白的重要性。孩子們正處于好奇心強(qiáng)、探索欲高的階段，過多的干預(yù)和指導(dǎo)可能會(huì)限制他們的想象力和創(chuàng)造力。因此，在教育過程中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)亓舭?，給予孩子們足夠的時(shí)間和空間去嘗試、去探索、去犯錯(cuò)，讓他們在自我探索中逐漸成長。

通過留白，孩子們可以更好地發(fā)揮自己的潛力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，為未來的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，留白也有助于建立和諧的師幼關(guān)系，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中快樂成長。在未來的教育工作中，我將繼續(xù)探索留白藝術(shù)的運(yùn)用，為孩子們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去嘗試、去探索、去犯錯(cuò)，讓他們在成長過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

篇九：讀《給童年留白》心得體會(huì)

周末在書店閑逛，偶然看到了一本書《給童年留白》，當(dāng)時(shí)只覺書的名字很是獨(dú)特，再仔細(xì)一看竟是胡華老師的著作，本身我對胡華老師就有一定的了解，心中早已充滿了敬仰和傾慕，于是毫不猶豫的將書買了下來，心想，接下來的幾天我一定會(huì)過的無比充實(shí)。

第二天我就迫不及待的拿出書，準(zhǔn)備好筆記本，打算酣暢淋漓的閱讀一番。讓孩子活在自然里的幼兒園；所有的留白，都是為了讓孩子能夠詩意地棲居在大地上；只有回歸到人性、人心的謙恭中去，才有可能實(shí)現(xiàn)留白的教育；未及翻開，我就已經(jīng)被封面上的文字以及胡華老師和孩子們的一張合影深深吸引了。眾所周知，城里的孩子們已經(jīng)被車水馬龍、燈紅酒綠擋住了視線，很少能夠有機(jī)會(huì)接觸真正的大自然，而進(jìn)入幼兒園之后，大部分的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是人為的、自然成形的甚少，所以，孩子們也許并不太知道春秋交替、四季輪回、太陽的東升西落、生命更迭、天氣變化、鳥獸魚蟲的生長都是自然使然，大自然還有很多神奇的奧秘，等待著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。雖然我們都知道自然教育的重要性和必要性，但是當(dāng)下，大部分的幼兒園受各種條件的限制，基本上忽略了這一點(diǎn)。所以，胡華老師的辦園初衷就是讓孩子們回歸本真，給孩子們提供一個(gè)隱于鬧市、回歸自然的場所。在這里，沒有色彩鮮艷的塑料制品游樂場、沒有復(fù)雜的中規(guī)中矩的主題墻，所有的色彩都來自于不同季節(jié)盛開的鮮花。葡萄架、小池塘、大樹屋、青磚地、泡桐樹、翠竹、鳥巢與其說這里是個(gè)幼兒園，不如說是片世外桃源，潺潺的流水聲和著孩子們銀鈴般的笑聲，風(fēng)一吹，搖曳的竹林送來一陣陣花香想想就覺得令人心曠神怡。胡老師的書中呈現(xiàn)了許多孩子們挖土沙、做鳥巢、摘葡萄的照片，從孩子們臉上洋溢著的陽光和笑容，可以看出孩子們是發(fā)自內(nèi)心的開心和幸福。

兒童是自然之子，自然也是孩子們成長的起點(diǎn)，幼兒園一直在做自然教育，但是看了胡華老師幼兒園所做的，我才知道我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。她將幼兒園的一切活動(dòng)都和四季的變化緊密聯(lián)系。孩子們和老師一起開動(dòng)腦筋讓教室里的一切都充滿自然的元素，一切的材料都來于自然。孩子們的學(xué)習(xí)也按照四季的變化有序開展，孩子們親身經(jīng)歷著春生、夏長、秋收、冬藏，從中體驗(yàn)到的不止是季節(jié)的變化帶來的震撼，更是心靈的體驗(yàn)，孩子們不帶任何功利與先人之見，以天真質(zhì)樸的本來之心與世界的本來面目渾然相融。胡華老師樸素自然的記錄，將幼兒園的一切娓娓道來，讀的過程中我仿佛已經(jīng)置身其中，感受著陽光從樹梢間流進(jìn)我的指尖，感受到孩子們置身于這片樂土上悠然自得、坐看風(fēng)起云落的寧靜和幸福。對孩子們投入了全部的愛和精力，因?yàn)槟鞘呛A老師的夢，而創(chuàng)辦這個(gè)幼兒園正是她夢開始的地方。正如她所說：幼兒園應(yīng)以兒童為中心，處處體現(xiàn)出對兒童需要的尊重，對兒童情感的滿足，對兒童智慧的保護(hù)，對兒童創(chuàng)造的崇拜與敬仰。希望這里的成年人能夠看見兒童、聽見兒童、記錄兒童、滿足兒童、成就兒童。因此，這里的孩子們意志自由、被無限尊重、獲得了愛和溫暖、體驗(yàn)到自我實(shí)現(xiàn)。

我確信，辦這樣一所回歸本源、回歸本真、回歸真善美的幼兒園，一定很有意義。胡老師和大部分的創(chuàng)業(yè)者一樣，始于夢想，終于夢想，也經(jīng)歷了一路的篳路藍(lán)縷，克服了一個(gè)又一個(gè)的困難。在讀到幼兒園發(fā)展的三個(gè)階段的時(shí)候，我更是受益匪淺，