人教版七年級地理下冊教案（6-7單元）第六章我們生活的大洲——亞洲第一節(jié)

自然環(huán)境地形和河流（第一課時）知識目標1

初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據；2

能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。能力目標1

初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流特點；2

理解河流分布與地形之間的關系。情感，態(tài)度目標1

培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自豪感；2

通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實踐能力和合作精神。教學重點1

亞洲的位置特點；2

亞洲地形與河流分布的關系。教學準備資料圖片，幻燈片，投影片教學過程：師

生

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動導入：點出上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期以大洲為研究對象，去研究某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。（展示“東西兩半球圖”）復習七大洲、四大洋的名稱和位置師：要認識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球？小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。完成P3活動一

（1）（2）

引導：了解一個地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。學生看圖回答。小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。完成P3活動二

（1）（2）（展示“亞洲的范圍圖”）引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。（引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。（展示“七大洲面積比較”圖）從此圖可以看出亞洲面積最大。（展示東西兩半球圖）比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。小結：根據以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。（通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結能力）亞洲是世界第一大洲。引導：由于亞洲面積廣大，國家眾多，有50多個國家和地區(qū)，人們根據地理方位的不同，又結合人文和自然環(huán)境特征的差異，把亞洲分成幾個分區(qū)，共有幾個分區(qū)？中國位于哪個分區(qū)？再觀察，同在東亞分區(qū)的還有哪些國家？（展示亞洲地理分區(qū)圖）學生讀圖討論回答。繼續(xù)引導：其他的分區(qū)是不是都與中國接壤？分別位于中國的哪個方位？學生讀圖討論回答。過渡：要了解一個大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。（展示“亞洲地形圖”）引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？生：分層設色地形圖。（指導學生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。（請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內的合作意識。）A組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰B組：帕米爾高原、蒙古高原C組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原D組：阿拉伯半島、馬來半島學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。引導：根據以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。引入地形剖面圖。（展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區(qū)別兩圖。學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。過渡：河流是構成自然環(huán)境的另一重要因素。（展示“亞洲地形圖”）在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。歸納亞洲的大河在分布上的特點。特點：受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點。在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關資料，指導學生進一步結合地圖理解其特征）板書設計:第六章

我們生活的大洲——亞洲第一節(jié)

自然環(huán)境一、位置緯度位置：主要位于東半球和北半球海陸位置：太平洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸位于歐洲西側、非洲東北側、大洋洲北側、北美洲西南側邊界：P2二、地形和河流地形：亞洲地面起伏很大，地勢中間高，四周低。河流：向四周呈放射狀分布

第六章我們生活的大洲——亞洲第一節(jié)

自然環(huán)境復雜的氣候（第二課時）教學目標知識能力目標1、

初步掌握亞洲氣候特征2、

能運用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素；3、

理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風的關系以及對農業(yè)的影響。4、

初步學會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環(huán)境特征。情感態(tài)度目標：1、

通過學習亞洲氣候與位置、地形、農業(yè)的關系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識。2、

引導學生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發(fā)展邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)新與合作意識。重難點：重點是氣候特點及其主要影響因素。難點是對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。教學過程：師

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動導入：（從今日的天氣等話題導入，密切聯(lián)系生活實際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。）根據自己的生活體驗，想想我們廣東的氣候有什么特點？生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。引導：氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復雜，氣候差異很大。（展示“亞洲氣候類型圖”）亞洲主要有哪些氣候類型？學生看圖回答。引導：全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么？生：亞洲氣候類型復雜多樣。師：觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。繼續(xù)引導：距離海洋的遠近如何？距海遙遠，深入亞洲大陸內部。（展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置）（引導學生分析溫帶大陸性氣候的特點，注意邏輯層次、由簡到難，有分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫和降水季節(jié)變化特點）學生分析討論小結：溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。（展示“亞洲氣候類型圖”）引導：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的熱帶雨林氣候外，還有集中季風氣候全年降水量相對比較多，是哪幾種？主要分布在哪兒？生：熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候主要分布在亞洲的東部和南部。（教師簡單解釋何謂季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點）小結：降水的多少與夏季風有什么關系？夏季風強大——降水多，反之，降水少繼續(xù)啟發(fā)：如果降水過多或過少會造成什么后果呢？（展示有關干旱和洪澇的視頻、圖片）學生看材料分析，旱澇災害對農業(yè)影響大。小結：所以在亞洲東部和南部季風區(qū)內，由于夏季風的影響易發(fā)生旱澇災害。引導：根據以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點？學生分析得出結論：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。過渡：為什么會形成這么復雜的氣候？主要受了哪些因素的影響？（以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系）小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。引導：用以上分析做練習（培養(yǎng)學生綜合分析能力）展示非洲氣候圖提問：在圖中，非洲的餓氣候分布有什么特點？分析主要的影響因素?？偨Y：赤道穿過非洲中部以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣氣候類型南北對稱，以赤道為中心影響因素：緯度位置，還有地勢高低等總結本課要點。板書設計:第六章

我們生活的大洲——亞洲第一節(jié)

自然環(huán)境第六章我們生活的大洲——亞洲第二節(jié)

人文環(huán)境亞洲——世界上人口最多的大洲（第一課時）【教學分析】1.教學內容分析：本節(jié)教學內容是學生學習區(qū)域人文環(huán)境的第一節(jié)，因此教與學的活動應重視對學生學習，以及對分析區(qū)域人文環(huán)境主要方法的指導。本節(jié)內容共分為三部分：“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”、“經濟發(fā)展的差異”，主要體現(xiàn)的是區(qū)域之間“差異”，因此在設計教與學活動內容時應抓住“差異”這個核心去設計。本節(jié)安排2課時教學，第一課時主要是讓學生體驗亞洲人口與其他大洲的差異和亞洲內部地域文化的差異，為下面的學習奠定基礎。第二課時著重讓學生學會分析差異的原因，理解自然環(huán)境與人類活動的關系。2.學生情況分析：人地關系是當前的熱點問題，地域文化對于好動又好奇的初一學生來說也非常具有吸引力，同時學生通過其生活環(huán)境、媒體報道、互聯(lián)網等途徑對這些內容也有了一定的認識，但對人口所引發(fā)的問題以及各地區(qū)文化與當地的自然條件、民族習俗等關系還沒有進行過系統(tǒng)的、深層次的思考，而且是初次學習區(qū)域地理的人文環(huán)境。3.課程資源分析：本區(qū)地處長江中下游區(qū)，也是人類文明發(fā)祥地，日常生活的衣、食、住、行已體現(xiàn)出本區(qū)的文化內涵，學生對其有著豐富的感性認識。另外班級里少數民族學生的文化背景，媒體上精彩紛呈的地域文化報道等都是我們可直接利用的教學資源。【教學構思】1.從改變教學目標的表述形式入手，滲透素質教育新理念長期以來，傳統(tǒng)的地理教學目標是以基于認知的“雙基”為主宰，學生的情意發(fā)展、學習過程的體驗及方法的學習被嚴重忽略。地理新課標以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面整合的目標全面刷新了傳統(tǒng)的以“雙基”為主的教學目的，為地理學科的全面育人指明了正確方向。2.從“體驗對生活有用的地理”理念出發(fā)，組織編制教學內容傳統(tǒng)的地理教學將地理課程視為學校的一門課，以教師、課堂、課本為中心的教學模式被強化，使地理課堂變得封閉、孤立，使之與活生生的大自然和豐富多彩的人文世界日益疏遠，使學習者難以感知地理的魅力，難以體悟地理的價值。而地理新課標明確提出：“學習對生活有用的地理”、“形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性地理課”，為此我設計了二個課前準備活動：一是將P11活動2設計成游戲方案；二是由同學自由組合，以藝術家、人類學家、文化學者、建筑學家、服裝設計師等身份組建考察團，在網上模擬“南中國海──地中?！边@條線路去考察，感受不同的地域文化特色并選取最感興趣的內容，以獨特的方式表現(xiàn)出來。目的是讓學生深切感受到地理與現(xiàn)實生活的息息相關，由此激發(fā)學生學習地理的強烈內需和創(chuàng)造力。3.從轉變學生的學習方式和教師的教學方式入手，設計教學活動地理新課標大力倡導自主、探究、體驗、合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主動創(chuàng)造及協(xié)作精神，教師由課堂的主宰者轉變?yōu)閹熒椭C互動的引導者，即學習共同體中“平等的首席”，幫助學生制定適當的學習目標，選擇必要的學習策略，創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的情趣動機，引導學生質疑問難、求索反思。為此我安排了本節(jié)課的教與學活動：①課前準備②游戲、質疑、問題整合③表演④反思一、教學目標（一）知識與技能1.通過讀圖、計算，了解世界和亞洲人口總數、人口自然增長率和人口超過1億的國家，并理解人口自然增長率與人口凈增加數間的關系，理解人口過多所帶來的資源和環(huán)境問題，樹立正確的人口觀。2.通過活動了解亞洲多樣的地域文化特點，初步掌握收集信息資料的方法。3.通過游戲和網上考察，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。（二）過程與方法1.將座位安排成馬蹄形，以便開展學習活動。2.自由組建學習共同體，進行游戲和考察活動。3.游戲、質疑、整合問題。4.表演、反思。（三）情感態(tài)度和價值觀1.通過教與學活動，使學生在考察、游戲、問題解決、反思的過程中感悟到亞洲人口對資源和環(huán)境所產生的壓力，體驗到亞洲多樣的地域文化魅力，提高藝術鑒賞力。2.通過游戲、網上考察活動，培養(yǎng)學生的團隊精神，學會傾聽和欣賞別人，學會從分歧中尊重別人，從而提高人文素養(yǎng)。二、教學重難點及處理重點：“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”。難點：理解眾多的人口對資源和環(huán)境所造成的壓力，理解自然環(huán)境與地域文化之間的關系。重難點突破：通過課前考察、游戲、合作、直觀的資料感悟體驗。三、教學方法體驗、反思教學方法。四、教學過程師

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動[復習提問]1、亞洲的地形有何特點？2、地形如何制約河流的流向？3、亞洲的氣候具有什么特征？[導入新課]在這樣的自然環(huán)境之下，亞洲的人們怎樣生活呢？[顯示]亞洲不同地區(qū)民族服飾[猜一猜]根據第一節(jié)所學習的亞洲自然環(huán)境的特征猜一猜它們分別分布在亞洲的哪些區(qū)域？[講解]服飾為單一薄裙———分布在亞洲南部、東南部的熱帶地區(qū)；服飾為白色裹物———分布在太陽輻射強烈的西亞地區(qū)；服飾為各式長袍—分布在氣溫年較差大內陸地區(qū)（上身袖管穿脫方便）；服飾為皮衣皮靴———分布在寒冷的亞洲北部。[小結]很顯然人文環(huán)境與自然環(huán)境之間存在著密切的關系，自然環(huán)境深深地影響著人文環(huán)境。[解說]人文環(huán)境常指人口、經濟、城市、建筑、文化、藝術、風俗習慣等。[承轉]首先我們來看一看亞洲的人口情況，上學期我們學習了有關人口的一些情況，同學們回憶一下，我們是從哪些方面來了解人口狀況的？比如人口的自然增長率與出生率和死亡率有什么關系？人口密度是怎么計算的？世界上哪些地區(qū)人口特別稠密？[讀圖]6。13“亞洲人口占世界人口的百分比”和圖6。14“2000年世界上人口超過1億的國家”[提問]1、2000年世界總人口數是多少？（60。55億）2、我國第五次人口普查的人口總數是多少？（12。95億）3、目前世界上人口超過1億的國家有幾個？（10個中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、巴基斯坦、俄羅斯、孟加拉國、日本、尼日利亞）其中亞洲有幾個？（6個）分別是哪些國家？（中國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本）[活動]1、按人口數多少，給各大洲排隊（亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州）2、按平均人口自然增長率的高低，各大洲排隊（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲）3、按1995----2000年平均人口自然增長率（世界平均為1。3%），計算2001年亞洲的凈增人口數和世界凈增人口數；看看世界每增加100人，其中有多少人在亞洲？[提示]2000年世界人口總數х平均人口自然增長率=世界凈增人口數（60。55億*1。3%=0。79億），所以2001年世界凈增人口0。79億，而亞洲2000年人口總數36。8億*1。4%=0。52億，所以每增加100人中有66人在亞洲（0。52/0。79*100=66）。[小結]因此我們可以看出亞洲是世界上人口最多的大洲。[板書]一、亞洲——世界上人口最多的大洲[提問]1、我們剛才用了哪些方法說明亞洲是人口最多的大洲？（亞洲在世界人口中所占的比例、自然增長率）2、我們還能想想其他方法可以說明這個問題嗎？（亞洲的人口密度）[討論]分組討論亞洲的這些國家人口為什么這么多？（從氣候、地形、歷史、經濟角度分析）[討論]亞洲這么多人口對資源和環(huán)境會產生什么影響？[展示材料]人口擁擠、開墾山坡、水土流失、莊稼枯萎等。[小結]人口過多會導致資源不夠用，從而又轉化為對環(huán)境產生很大的壓力，甚至對環(huán)境產生破壞作用，還會產生一系列的社會問題。人是物質財富的創(chuàng)造者，同時又是資源的消費者，只有處理好這兩者的辨證關系，人類社會才會順利進步。（即要理解“兩只手”和“一只口”的關系）[閱讀]材料“亞洲人口增長對土地的壓力”[填圖]根據閱讀材料按因果關系填入框圖中A、要求增產糧食

B、開墾坡地和干旱地帶C、糧食產量下降

D、水土流失和土地沙化加重E、惡性循環(huán)

F、土壤肥力下降[思考]如何改變這種狀況呢？怎樣才能進入良性循環(huán)呢？[提示]造成這種惡性循環(huán)的根本問題是人口的過快增長，解決途徑包括控制人口增長和依靠科學技術等。[繪圖]學生繪制良性循環(huán)圖[活動]以“亞洲人口、資源、環(huán)境委員會主席”的身份，組織小組討論對亞洲人口發(fā)展的建議，站在全球角度，體驗人口問題的緊迫性，并推選代表發(fā)言。反饋練習：課課練8—10頁課后作業(yè)：1、請大家交流收集的材料，寫一篇關于“由于人口眾多對資源和環(huán)境造成巨大壓力的小論文。2、搜集有關亞洲各地區(qū)的建筑、服飾、音樂、舞蹈等圖片、資料。反思教師點評學生在活動中表現(xiàn)出來的興趣、投入程度、合作態(tài)度、探索精神等，引導學生從本節(jié)課的學習中質疑，將學生的問題整合到分析地域文化與自然環(huán)境的關系中，為激勵學生課外探究和下節(jié)課學習做好鋪墊學生回顧本節(jié)課學得最好的過程、最喜歡的環(huán)節(jié)和收獲最大是什么？學生自由質疑充分體現(xiàn)學生的主體地位。讓學生在不同程度上體驗成功的快樂，增強學習的信心第六章我們生活的大洲——亞洲第二節(jié)

人文環(huán)境多樣的地域文化（第二課時）課程標準:1、讓學生了解亞洲存在著多種多樣的地域文化。2、讀圖說出世界三個人類文明發(fā)祥地的分布及形成原因。3、使學生知道各地區(qū)的文化都與當地的自然條件、民族風俗有密切的聯(lián)系。4、知道亞洲各國經濟發(fā)展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。5、了解三類產業(yè)的劃分。教學重點:1、亞洲多樣的地域文化2、地域文化差異的自然條件和民族風俗。3、亞洲各國經濟發(fā)展水平不平衡的原因。教學難點：1、亞洲多樣的地域文化2、地域文化差異的自然條件和民族風俗。3、亞洲各國經濟發(fā)展水平不平衡的原因。

教學方法：討論法、談話法、讀圖分析法、活動法師

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動[多媒體]景觀圖P13圖6.17學生觀察5秒鐘后遮蔽并多次重復提問：看到了什么？[小結]人、帳篷、駱駝；人穿長袍、帳篷在沙漠上、駱駝是單峰駝。[提問]人為什么穿長袍、為什么居住帳篷、人們如何生存、此地在哪里、當地的自然環(huán)境如何？[歸納]沙特阿拉伯地處熱帶沙漠氣候區(qū)，終年炎熱干旱。由于氣溫很高，他們身著寬大的袍子，便于散熱。干旱的草場適于發(fā)展畜牧業(yè)。牧人們采取游牧的形式，所以他們需要居住帳篷。[講述]分析一幅圖，要觀察人們的服飾、居住環(huán)境、交通工具、生活方式等有什么特點？為什么會有這些特點？[教師出示]與當地的自然條件有什么聯(lián)系？[探究]將全班分成四個小組，討論13頁圖6。17的2——6幅圖所反映的當地文化狀況，選代表發(fā)言。[活動]完成14頁活動1[承轉]由此可見，各地區(qū)的文化都與當地的自然條件、民族風俗習慣有著密切的聯(lián)系，有些自然環(huán)境適宜的地方，就成為了人類文明的發(fā)祥地。[閱讀]材料“亞洲的三個人類文明發(fā)祥地”[提問]有哪三個人類文明發(fā)祥地？[回答]黃河——長江中下游地區(qū)、印度河流域和美索不達米亞平原（兩河流域）地區(qū)。[提問]這三個地區(qū)在地理位置上有什么共同之處？[讀圖]分析三地區(qū)氣溫、降水、地形和土壤，進而說明人類文明的發(fā)祥地與自然環(huán)境之間的密切關系。[小結]都位于北半球溫帶的南部、亞熱帶和熱帶的北部，也就是既沒有過于寒冷的地區(qū)，也沒有過于炎熱的地區(qū)；從降水來看，既沒有極度干旱的沙漠地區(qū)，也沒有極度濕潤的雨林地區(qū)；從地形來看都位于大江大河的沖積平原上，而且土壤肥沃。[提問]這一切都是巧合嗎？說明了什么？[回答]不是，說明人類的文明同自然環(huán)境是密切相關的。[交流]學生在小組內交流所收集的亞洲不同國家獨具特色的文化風情資料。服飾[展示]四幅圖片[提問]這分別是哪些國家的傳統(tǒng)服飾？[回答]中國的中式服飾、印度的紗麗、日本的和服、西亞地區(qū)的服飾。[提問]西亞的服飾有什么特點？為什么？[回答]顏色大多是白色，

頭上纏著頭巾，因為這里氣候炎熱干燥，白色可以反射陽光，頭纏圍巾可以阻擋風沙。[提問]和服與中國哪個朝代的服飾相似？為什么？[回答]與唐朝相似。當時唐朝很強大，日本曾派留學生到唐朝學習，兩國文化不斷交流。[提問]中式服飾這張圖片拍攝于什么場合？[回答]APEC高官會。[講述]各國領導人穿上中式服飾，感受東方文化韻味。今年中國許多城市出現(xiàn)中式服裝熱，你怎么看待這一文化現(xiàn)象的出現(xiàn)？[回答]中國去年有四大盛事，人們穿著民族服裝表示慶賀。[提問]通過以上的學習，請同學們總結文化與哪些因素有關？[小結]受自然、歷史、經濟等因素的影響。飲食習俗禮儀[活動]各國不僅在服飾上呈現(xiàn)多樣性，其飲食習俗禮儀更是異彩紛呈。下面我們搞一個活動，男女接力比賽，說出各國具有特色的飲食習俗和禮儀。規(guī)則：不用舉手，想好就站起來回答，男女交替進行。[講述]剛才同學們談了很多，老師也想和大家交流，日本茶道發(fā)源于中國，但為什么在日本得到了很好的延續(xù)？[提問]大家有沒有親戚在日本企業(yè)工作的？他們有什么感受？[回答]工作壓力大，很累。[講述]為了消除緊張和壓力，人們通過品茶來體味人生的寧靜和祥和?？梢?，一種文化現(xiàn)象的出現(xiàn)受多方面因素的影響。建筑[講述]我們說文化的內涵十分豐富，它是與自然現(xiàn)象不同的人類勞動的全部成果。它既是物質的，又是精神的，它體現(xiàn)一種思想，具有象征性。而各國的建筑正是這種物質與精神的統(tǒng)一。[展示]民居圖片[討論]1、這是哪些地區(qū)的民居？2、各有什么特點？3、請解釋原因。[回答]東南亞的高腳屋，結構分為上下二層，便于通風散熱防潮，因為這里炎熱多雨；西亞的傳統(tǒng)民居墻厚，窗戶小，可以阻擋陽光照射和風沙，因為西亞炎熱干燥；印度尼西亞巴東鎮(zhèn)建筑屋頂呈牛角狀，便于雨水排泄，因為這里多雨。[講述]我們出去旅游都喜歡參觀各地名勝古跡，下面老師帶大家到亞洲各地轉一轉。[展示]圖片[提問]我們參觀了哪些名勝古跡？[回答]中國的長城、故宮、兵馬俑、天壇；古巴比倫古城；柬埔寨的吳哥窯；印度的泰姬陵。[補充]還有韓國的國寶級財產佛國寺、泰國的素可太泰護國寺、印度尼西亞的婆羅浮屠——用石頭書寫的關于宗教文化和文化的書籍，是目前最大的佛教殿堂。[講述]大家請看這兩張圖片，越南古都順化的太和殿和皇城，其建筑風格與哪國相似？[回答]中國[講述]這是老撾的凱旋門和故宮，其建筑風格有什么特點？[回答]溶入了歐洲建筑風格。[歸納]可見從這里體味到文化的交融性。[講述]這是猶太教的哭墻，每到星期五，世界各地的猶太人都可以到這里祈禱。畫面上的人物是沙龍，你想對他和巴以局勢說些什么？[回答]不要以暴制暴，應相互尊重和理解，讓人民過上和平的生活。[講述]好，這些名勝古跡大多都被收入世界自然與文化遺產名錄，成為人類共同的財富。展示文化的窗口有很多，其中也包括藝術和體育。請說出各國具有特色的藝術形式和體育運動。[回答]比如中國的書法、京劇、武術；日本的相撲等。藝術和體育[提問]哪位同學練過書法：中國書法講究什么？誰會唱京??？給大家唱一段。[展示]圖片，以講解員的身份給這些圖片配上解說詞，或者是個人才藝亮相。[總結]剛才老師和大家進行了一次文化探訪活動，體驗各國各地區(qū)的文化

風情，我們了解各國的文化差異，是為了各國的文化更好地交融與傳播。我們應尊重各國的文化，使文化成為各國友誼的橋梁，使文化成為人類永恒的財富。[提問]亞洲有多少種文化？（如華夏文化、印度河流域文化、恒河文化、阿拉伯文化等）這些文化有無高低優(yōu)劣之分？[回答]有很多種，這些文化沒有高低優(yōu)劣之分。[提問]目前世界上是否存在歧視其他民族文化的現(xiàn)象？[回答]存在。[提問]這種現(xiàn)象的結果怎樣？[回答]不利于國家之間的交往，甚至發(fā)生恐怖事件或戰(zhàn)爭。[提問]我們應當怎樣看待不同文化的共存問題？[回答]每種文化都是人類文明的組成部分，都有其特點和存在價值。[提問]我們。應該怎樣對待其他文化和民族？[回答]理解和尊重。因為理解和尊重其他地域文化是實現(xiàn)同其他國家友好往來的基礎，也是新時期經濟全球化和我國加速對外開放的要求，所以人們在出國之前，都要在了解國家風土人情的同時，尊重其他文化差異。[提問]如果一周后要到某國去，那么，你這一周將做哪些準備？[承轉]展示圖片：發(fā)展中國家和發(fā)達國家在工業(yè)現(xiàn)代化、農業(yè)機械化、教育科技水平、建筑、服裝等方面的圖片。[提問]這兩幅圖片有什么區(qū)別？[回答]經濟發(fā)展水平不同。[提問]為什么不同呢？[播放]印度建國前經濟狀況的影視素材。[回答]長期遭受殖民統(tǒng)治，獨立前經濟貧困，工業(yè)落后，基礎薄弱，這樣就給建國后經濟的發(fā)展帶來很大的困難。[提問]這是影響經濟發(fā)展的什么條件呢？[小結]歷史條件[播放]新加坡、韓國、中國經濟發(fā)展的影勢素材：20世紀70年代開始，新加坡、韓國、馬來西亞、泰國等東亞、東南亞的一些國家，大力發(fā)展出口加工工業(yè)，推進了本國經濟的發(fā)展。尤其中國實行改革開放以來，經濟建設取得了可喜的成就。[提問]這是影響經濟發(fā)展的什么條件呢？[小結]社會條件。[播放]波斯灣沿岸國家石油生產和出口的影視素材：沙特阿拉伯熱帶沙漠國家，工農業(yè)生產不發(fā)達，卻成為亞洲較富裕的國家。[提問]這是影響經濟發(fā)展的什么條件呢？[小結]自然條件[展示]某國經濟發(fā)展水平的有關材料[找出]影響經濟發(fā)展水平高低的原因是什么？[小結]一個國家經濟發(fā)展水平的高低是受自然、社會、歷史等多方面條件的影響的，各國要根據自己國家的國情，并結合世界政治、經濟和科學技術的大環(huán)境來確定其經濟發(fā)展戰(zhàn)略。根據經濟發(fā)展水平，世界上的國家分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。在亞洲，少數國家是發(fā)達國家，如日本；而大多數國家屬于發(fā)展中國家。即使同為發(fā)展中國家，經濟發(fā)展的差異也很大[活動]將圖6。18亞洲部分國家1998年人均國民生產總值按從大到小排序。找出人均國民生產總值超過10000美元和低于500美元的國家。估算日本的人均國民生產產值是尼泊爾的多少倍？說一說亞洲國家人均國民生產總值的差異?？纯粗袊趤喼薷鲊慕洕l(fā)展處于怎樣的水平？[學生小結]1、人均國民生產總值超過10000美元的國家是日本、新加坡、以色列，低于500美元的國家有印度、蒙古、孟加拉國、越南、尼泊爾；2、日本的人均國民生產總值是尼泊爾的154倍；3、亞洲各個國家的人均國民生產總值的差異較大。較高的發(fā)達國家有很少，如日本；眾多的發(fā)展中國家中，差異也很大。如：人均國民生產總值新加坡達到30170美元，尼泊爾僅為210美元，前者是后者的144倍；4、中國在亞洲各國的經濟發(fā)展中處于中等偏下的水平。[講述]我們國家改革開放以來，經濟建設取得了巨大成就，人們的生活水平有了很大的提高，但是與其他國家相比還有很大差距，經濟發(fā)展還有困難。我們既不可因成績巨大、水平提高而盲目自大，也不可因還有差距、道路曲折而妄自菲薄。我們應立足現(xiàn)實、腳踏實地、因地制宜、縮短差距。作為中學生我們肩負著昌盛祖國的重任，一定要練就建設祖國的本領，為國家做出更大的貢獻。[閱讀]材料“三大類產業(yè)的劃分”[教師]以日本為例，教給學生如何解讀國家國內生產總值三大類產業(yè)構成圖[學生]完成P16活動2[顯示]1998年亞洲五國國內生產總值三類產業(yè)構成（%）[討論]觀察亞洲各國經濟發(fā)展水平的高低與三類產業(yè)比例之間的關系怎樣？[小結]經濟落后的國家以第一產業(yè)為主，隨著經濟的不斷發(fā)展，第二產業(yè)和第三產業(yè)的比重逐漸較少?，F(xiàn)在世界上的發(fā)達國家，大多數第一產業(yè)的比重很小，第三產業(yè)的比重最大。目前我國因地制宜，大力發(fā)展第三產業(yè)，推進第二產業(yè)，重視第一產業(yè)，優(yōu)化產業(yè)結構，努力發(fā)展經濟。[總結]第二節(jié)主要講授了亞洲的人文環(huán)境，其特點為亞洲是“人口最多的大洲”，有“多樣的地域文化”，存在著巨大“經濟發(fā)展的差異”。我們通過大量的圖表數據，分析了形成這些特點的原因，使我們學會了運用資料分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了如何從地圖和數據中提取地理信息的能力。亞洲是絢麗多彩的，它是面積最大人口最多的大洲，它有復雜的地形和氣候，有多樣的文化和民族，經濟發(fā)展?jié)摿薮?，前景廣闊。讓我們全亞洲人民攜起手來，共同把我們生活的大洲——亞洲建設得更加美好！反饋練習：第七章

我們鄰近的國家和地區(qū)第一節(jié)日本教學目標：1、探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；2、探究日本經濟發(fā)達的主要原因及水平，了解中日貿易聯(lián)系狀況，記住日本主要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港；3、初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力；4、從日本經濟發(fā)展過程中，使學生認識科學技術對經濟發(fā)展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義重點和難點：1、日本自然地理特征；2、日本多火山和地震的原因；3、發(fā)達的加工貿易經濟教學準備和方法：1、課件《櫻花》2、課件<日本>3、活動設計采取以活動的形式讓學生自主學習，把地理知識和地理技能有機地結合在一起，教師加以引導教學過程：師

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動[課件開始]屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。上課時，停放音樂，導入新課后。[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的？學生發(fā)言，把學生引入日本話題。[板書]第七章第一節(jié)：日本

（版面1）[導入新課]：學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什么？1、汽車2、火車3、飛機4、輪船

（讓學生去知道日本是一個島國。）[活動]：四人一小組，根據下面提供的四個問題，

采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。[探究題活動1]：（版面2）合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成？2、地圖冊上的比例尺量算上?！獤|京的距離3、日本有那幾個著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的經度和緯度，那個國家大，這對地理環(huán)境的復雜程度有影響嗎？（讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”）[板書]一、日本自然地理特征教師此時指導學生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束后重新顯示版面2（自然地理特征思考題），讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調有關內容。顯示“日本圖”（版面3），教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學生掌握這四大島的相關位置，（版面4）、（版面5）、接著屏幕左側顯示富士山的圖（版面6），在屏幕右側教師要告訴學生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的旅游勝地[探究題活動2]：讀圖7.5-7.7分析完成（版面7）1、日本為什么多火山和地震？2、日本多火山?；鹕侥芙o人類帶來災難，但是在火山非活動時間，能夠利用火山為人類造福嗎？3、日本經常有地震發(fā)生，每年有震感地震多達1500多次。人們采取很多辦法來預防地震，或者減小地震帶來的危害。我國也是多地震的國家嗎？為什么？你了解哪些防震減災方面的知識？（版面8），（版面9），（版面10）。讓學生對火山和地震有感性認識。接著顯示“日本和中國人口比較表學生分析（版面11）第二課時：國家人口數(億)面積(平方千米)人口密度(人/平方千米)中國13960萬

日本1.2737.7萬[閱讀材料]（版面12）·日本人均國民生產總值達3萬多美元，是世界最高收入國家之一·世界上前30家大商業(yè)銀行中，日本占18家·日本外匯儲備居世界第一位[板書]二、發(fā)達的加工貿易經濟（版面13）關于日本工業(yè)部門，利用多媒體補充有關內容。橫濱港等待裝運出口的日本汽車圖。關于主要工業(yè)原料進口情況，可顯示“日本主要工業(yè)原料從國外進口所占百分比圖”（版面13）和“日本主要工業(yè)原料來源示意圖”（版面14），教師簡要講解日本主要原料的進口國和地區(qū)，為以后的世界地理學習打下一定基礎[探究題活動3]：（版面15）１.日本發(fā)展經濟的有利條件和不利條件是什么？2、日本經濟發(fā)展水平如何？有哪些主要工業(yè)部門？3、日本主要工業(yè)原料來自哪些國家（地區(qū)）？4、日本貿易對象是哪些？中日貿易情況怎樣有利條件:(1)豐富的人力資源(2)較高的科技水平(3)島國的優(yōu)勢不利條件：自然資源缺乏最后布置第1課時作業(yè)，顯示“日本空白圖”，讓學生說出日本四大島、鄰國、富士山、主要港口的英文代號。學生回答正確，屏幕上就出現(xiàn)相應位置的文字并伴之以動聽的聲音，以示表揚。[板書]三、太平洋沿岸的工業(yè)[探究題活動：4]：（版面15）1、看看日本工業(yè)主要分布在那里？2、綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因3、日本經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來那些影響？談談你的看法4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題（版面16）閱讀“日本主要工業(yè)區(qū)的分布”圖，把圖中的主要工業(yè)區(qū)用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學生對主要工業(yè)城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業(yè)為什么分布在這里？然后顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內容。（版面18）（版面19）[板書]四、兼有東西方文化特點（版面20）這一部分內容，學生不難理解，但缺乏感性認識。在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態(tài)畫面。如“穿和服的日本婦女”（版面20）、“日本茶道”圖片（版面20），然后，以教學綱要總結全文（版面20）（略）[探究題活動：5]：最后布置本節(jié)課堂作業(yè)：顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”（版面41），讓學生回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱，并思考回答日本工業(yè)分布在這里的原因。（學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。）[反饋練習]板書設計:第七章第一節(jié)：日本一、日本自然地理特征1、日本概況2、日本多火山和地震的原因3、日本多火山的利與弊二、發(fā)達的加工貿易經濟1、日本發(fā)展經濟的有利條件和不利條件是什么？有利條件:(1)豐富的人力資源(2)較高的科技水平(3)島國的優(yōu)勢不利條件：自然資源缺乏2、日本的主要工業(yè)部門三、日本工業(yè)區(qū)的分布1、日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸；2、原因四、兼有東西方文化特點第七章

我們鄰近的國家和地區(qū)第二節(jié)東南亞教學目標：1、東南亞的范圍,聯(lián)系兩大洲和兩大洋的地理位置

2、東南亞的氣候和農業(yè)3、東南亞的地形與主要的城市4、東南亞的風景重點和難點：1、東南亞的地理位置2、馬六甲海峽的十字路口位置3、東南亞的地形與主要的城市教學準備：1、東南亞地圖；2、自制CAI課件課時安排：2課時教學過程：師

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動[導入新課]：同學們，你們知道著名國際影星楊紫瓊的家鄉(xiāng)是哪里嗎？她的家鄉(xiāng)就是美麗的熱帶島國------馬來西亞。請一位同學上來指出馬來西亞的位置。（放映東南亞的地圖）。[提問]：它大概位于中國的哪個方向？跨過中國的南部邊界，就到了與我國山水相連的東南亞。它包括了許多國家，從總體上來看，可以分為兩大塊，一個是半島，因為位于中國的南部所以叫做中南半島，請同學們用紅筆沿邊界畫下來，數一數有多少個國家位于中南半島上；另一個是群島，由幾萬個分布于太平洋中的大大小小的島嶼組成。請同學們用藍筆沿邊界大致畫下來。數一數有多少個國家組成。[板書]：中南半島，馬來群島[總結]：指圖：東南亞位于亞洲的東南部，太平洋的西海岸，印度洋的東面。緯度位置大約在10oS—25oN之間。地處熱帶，所以這里四季常青，分布有成片的熱帶雨林，成為當今的旅游勝地。我們常聽到的新馬泰地區(qū)就是指這里。[板書]：東南亞重要的地理位置：我們仔細觀察一下藍筆和紅筆畫出來的地區(qū)可以發(fā)現(xiàn)，東南亞像是我們日常生活中看到的馬路上的十字路口。他溝通亞洲和大洋洲，太平洋和印度洋。東南亞正是擁有這樣一個得天獨厚的地理位置而成為各國往來的十字路口。我國自古以來就有鄭和下西洋、下南洋的壯舉，就是通過東南亞而到達了北非、西非等國家和地方進行了友好往來和經濟交流。[展示鄭和下西洋的圖片]，而位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽則可以稱為十字路口的咽喉部位，控制了他就可以控制連接太平洋和印度洋之間的通道。[展示馬六甲海峽的圖片說明][板書]：東南亞的國家剛才我們數了數東南亞的主要國家，發(fā)現(xiàn)東南亞由十一個國家組成。這十一個國家是：老撾、緬甸、越南、泰國、柬埔寨、馬來西亞、印度尼西亞、新加坡、菲律賓、文萊、東帝汶。特別值得一提是東帝汶這個國家，于2000年獨立。這十一個國家就是位于中南半島和馬來群島上。[活動]：下面我來請同學回答分別在空白圖上填出位于這兩個半島上的國家。其中的越南，老撾，緬甸是與中國接壤，唯一的內陸國是老撾，其余都是臨海國和島嶼國。印度尼西亞，由13000多個島嶼組成，其名印尼是海島的意思，有“萬島之國”之稱，是世界上最大的群島國家。[提問]：同學們你們知道東南亞的風土人情嗎？東南亞人是什么人種？他們的主食是什么嗎？[思考]：我們發(fā)現(xiàn)他們和我們一樣主食是大米，這是什么原因呢？[活動內容]在這樣一種氣候條件下，還適合什么作物的生長？因此這里也是世界著名的熱帶作物的生產基地之一。同學們在圖上找出哪些國家盛產椰子，哪些國家盛產橡膠和油棕，哪些國家盛產稻米和蕉麻。[圖片展示]

好，通過今天的學習我們對東南亞的自然情況已經有了一個大致的了解，下節(jié)課我們將學習東南亞的人文景觀。[課后練習]：1、東南亞由很多海峽為什么只有馬六甲海峽被日本人稱為“海上生命線”？2、列舉出“東南亞之最”。

3、收集東南亞國家的風景資料第二課時[導入]：自古以來中國就與東南亞有著千絲萬縷的關系,我國著名革命家陳毅在寫給緬甸朋友的詩中曾說到：”我住江之頭,君住江之尾,共飲一江水”,這便是中國與中南半島國家之間關系的真實寫照。因為中南半島上的許多河流的源頭都在中國。請同學們在地圖上將他們找出來。在河流與河流之間，多是山脈和高原，用我們的手就可以形象的表示出中南半島的地形----山河相間，縱列分布。[思考]：這樣的地形條件有怎樣的好處？蘊藏豐富的水利資源，下游可以形成肥沃的平原。因此成為東南亞人口稠密的地區(qū)，中南半島上的國家的首都主要多分布在大河的沿岸。[活動]：為什么分布在這里？有怎樣的好處？有什么弊端？上節(jié)課我們講到中國歷史上的鄭和下西洋、下南洋，我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞地區(qū)與中國自古以來就有著密切的聯(lián)系，不僅如此，直到今天，許多中國華人華僑都在為東南亞國家的發(fā)展積極努力著，請同學們看一下閱讀材料。在東南亞的國家中，新加坡和馬來西亞是華人比較集中的國家，分別占到該國的77%和25%,在60年代，印度尼西亞曾經發(fā)生反華暴力事件，對當地的華人華僑任意的屠殺，在國際上造成極壞的影響，使得他們紛紛撤回資金，重返祖國的懷抱。改革開放以后，華僑華人紛紛回國支援國家建設，為中國的發(fā)展做出自己的貢獻。通過對東南亞的學習，我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞確實有許多的閃光點，吸引著全世界的人來到這里，特別是這里獨特的自然和人文景觀，是亞洲的魅力所在。下面我們來共同欣賞一下同學們收集的一些關于東南亞美麗景觀的圖片。[多媒體展示][課后練習]：收集關于東南亞國家的景觀資料，出一期《東南亞旅游景點介紹》小報板書設計:第二節(jié)

東南亞一、地理位置緯度海陸二、氣候類型：熱帶季風氣候和熱帶雨林（對比）共同特征：濕熱三、農業(yè)水稻

氣候人口集中，耕地少熱帶經濟作物四、地形特點（中南半島）山脈、河流由北向南延伸山河相間，縱列分布五、河流上游：多為峽谷，水流湍急

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豐富水能資源下游：平坦開闊的沖積平原和河口三角洲

―――

有利農業(yè)生產六、城市分布

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分布在河流沿岸和河口三角洲原因：七、華人、華僑集中華僑：中國國籍華人：外國國籍第七章

我們鄰近的國家和地區(qū)第三節(jié)印度教學目標：1、利用地圖說出印度的位置、首都、人口2、讀圖分析印度氣候特點，及水旱災害頻繁的原因3、了解“綠色革命”給印度的糧食生產帶來的新契機4、看圖說出印度的主要工業(yè)部門及分布的地區(qū)重點和難點：重點：印度的人口情況和工農業(yè)發(fā)展的最新特點難點：印度多水、旱災害的原因教學準備：1.

學生收集有關印度資料,準備課堂發(fā)言。2.有關印度音樂,舞蹈的錄像課時安排：2課時教學過程：師

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動第一課時：一、文明古國（概況）[導入]展示有關印度音樂,舞蹈及宏偉建筑。讓同學思考:這是那個國家?再請同學說說有關印度的古文明。[學生活動]讀南亞地形圖回答:哪個國家占有印度河平原?(巴基斯坦)。哪個國家占有德干高原的大部份？（印度）。哪個國家位于恒河三角洲？（孟加拉國）。請同學說說印度地形分布特點。二、印度人口問題學生：讀印度人口的增長圖。每隔10年印度人口增長數。（發(fā)現(xiàn)1981年至1990年人中增長2.6億1991年至2000年人口增長1.6億）教師：出示印度資源、產品的總量和人均占有量表。引導學生討論豐富的資源和產品為什么還是不能滿足人們所需？（結論：急劇增長的人口抵消了取得的成果，給農業(yè)造成很大壓力）討論：壓力：資源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展第二課時：三、地形、氣候和農業(yè)教師：播放課件印度的洪災印度的旱災[學生活動]讀孟買年內各月氣溫和降水量圖,觀察出雨季

月月。盛行從洋吹來的季風。再觀察旱季月至次年月。盛行來自的季風。[小結]印度東北部為西南季風迎風坡形成多雨中心。乞拉朋齊最為典型。[教師]判斷東北季風與西南季風哪個對印度農業(yè)影響大?為什么?[學生討論對比、回答]西南季見對農業(yè)影響很大。因為西南季風來自熱帶海洋帶來豐沛降水。[教師]問印度的水旱災害與西南季風變化有何關系?引導學生讀圖、思考討論、回答（風勢弱，來得晚，退得早------旱災。風勢強，來得早，退得晚------水災）展示課件:印度家庭在用餐

了解印度飲食習慣。四、工業(yè)發(fā)展紡織工業(yè)鋼鐵工業(yè)高科技工業(yè)[作業(yè)]搜集一些有關印度風土人情的文章或圖片等資料，在班里舉行一個小型展覽。板書設計:第三節(jié)

印度一、概況位于南亞、南臨印度洋，大部分