Module9Unit2Ibumpedmyhead（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Module9Unit2Ibumpedmyhead（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊”

本節(jié)課選自外研版（一起）英語四年級上冊第九模塊第二單元，主題為“Ibumpedmyhead”。本節(jié)課主要通過學習與身體部位及受傷相關(guān)的詞匯和表達，讓學生能夠運用所學知識描述身體受傷的情況。教學內(nèi)容與學生的生活緊密相關(guān)，易于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語聽說能力和表達能力，同時增強他們的合作意識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂并在實際情境中正確使用關(guān)于身體部位的詞匯和描述受傷的句型，提高日常交流中的英語應(yīng)用能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解在不同文化背景下，人們?nèi)绾伪磉_身體不適和受傷的情況。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過觀察圖片、情景模擬等方式，分析和推斷故事情境，提高邏輯思維和想象力。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，通過合作學習，提高自主學習能力和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.學習并掌握身體部位詞匯，如head,arm,leg等。

2.學會使用描述受傷的句型，如“Ibumpedmyhead/Ihurtmyleg”等。

3.能夠在情景中正確運用所學詞匯和句型進行交流。

難點：

1.對身體部位詞匯的準確發(fā)音和記憶。

2.在實際情景中靈活運用所學句型進行描述和交流。

解決辦法：

1.通過歌曲、游戲等互動方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習身體部位詞匯，增加詞匯的記憶度。

2.創(chuàng)設(shè)真實情景，如角色扮演、情景對話等，讓學生在模擬實際生活中運用所學句型，提高其語言運用能力。

3.采用圖片、視頻等視覺輔助材料，幫助學生更好地理解詞匯和句型的意義。

4.通過小組合作活動，鼓勵學生互相幫助、共同進步，提高學生的合作能力和語言實踐能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：PPT課件、動畫視頻、音頻資料。

4.教學手段：實物道具（如玩具模型）、情景模擬道具、卡片、黑板、粉筆。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張有趣的卡通圖片，圖片中的人物正經(jīng)歷一些小意外，如“bumpingheads”或“hurtleg”，引發(fā)學生的好奇心。

-回顧舊知：邀請學生回顧已學過的身體部位詞匯，并進行簡單問答，如“Whereisyourhead?”,“Canyoushowmeyourarm?”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯和句型，如“bump”,“hurt”,“Ibumpedmyhead”等，并板書在黑板上。

-舉例說明：通過演示或故事講述，展示如何在實際情景中使用這些詞匯和句型，例如講述一個小故事，主角在玩耍時不小心受傷了。

-互動探究：將學生分成小組，每組創(chuàng)造一個簡短的小情景，使用本節(jié)課學的詞匯和句型進行角色扮演。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行聽力和口語練習，如聽錄音判斷身體部位，或用所學句型描述圖片中的情景。

-教師指導：在學生練習過程中，提供必要的指導和反饋，確保學生正確理解和使用所學內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-通過快速問答或小組討論，復習本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學生掌握了身體部位詞匯和描述受傷的句型。

-鼓勵學生分享在課堂中的學習體會和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置聽寫新詞匯和句型的作業(yè)，要求學生在家里向家長描述一個受傷的情景，并使用所學知識進行交流。

-鼓勵學生創(chuàng)作一個關(guān)于受傷的小故事，并在下一堂課與同學分享。

6.擴展活動（約10分鐘）

-設(shè)計一個小組游戲，如“猜猜我怎么了？”學生輪流描述一個受傷的情景，其他學生猜測是哪個部位受傷。

-教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予獎勵或鼓勵，增強學生的自信心和參與度。

7.課堂結(jié)束（約5分鐘）

-對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，總結(jié)本節(jié)課的學習成果。

-提醒學生下節(jié)課的學習內(nèi)容，鼓勵他們預習新課。知識點梳理1.詞匯：

-身體部位詞匯：head,arm,leg,foot,eye,ear,nose,mouth

-描述受傷的動詞：bump,hurt,scrape,twist

-描述感覺的形容詞：painful,sore,stiff

2.句型：

-描述受傷的句型：“Ibumpedmyhead.”,“Ihurtmyleg.”,“Iscrapedmyknee.”

-詢問對方是否受傷的句型：“Areyouokay?”,“Didyouhurtyourself?”

-提供幫助的句型：“Letmehelpyou.”,“Doyouneedabandage?”

3.語法：

-一般過去時態(tài)的運用，用于描述已經(jīng)發(fā)生的動作或狀態(tài)，如：“Ibumpedmyheadyesterday.”

-使用現(xiàn)在完成時態(tài)描述近段時間的狀態(tài)或經(jīng)歷，如：“Ihavehurtmyleg.”

4.文化背景：

-了解在不同文化背景下，人們?nèi)绾伪磉_受傷的情況和提供幫助的方式。

-學習基本的急救知識，如如何在他人受傷時提供適當?shù)膸椭?/p>

5.語言技能：

-聽力：能夠聽懂并理解關(guān)于身體部位和受傷的簡單對話或故事。

-口語：能夠在實際情景中正確使用所學詞匯和句型進行描述和交流。

-閱讀理解：能夠理解并提取文本中關(guān)于身體部位和受傷的信息。

-寫作：能夠用英語簡單描述一個受傷的情景。

6.學習策略：

-通過觀察圖片、視頻等視覺材料，增強記憶和理解。

-通過角色扮演、情景模擬等實踐活動，提高語言運用能力。

-通過小組合作學習，提高團隊協(xié)作能力和自主學習能力。

7.情感態(tài)度：

-培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度，增強自信心。

-鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，勇于嘗試和實踐。

-培養(yǎng)學生關(guān)心他人、樂于助人的品質(zhì)。板書設(shè)計1.重點知識點

①身體部位詞匯：head,arm,leg,foot,eye,ear,nose,mouth

②描述受傷的動詞：bump,hurt,scrape,twist

③描述感覺的形容詞：painful,sore,stiff

2.重點詞匯

①傷害部位詞匯：bump,hurt

②感覺描述詞匯：painful,sore

3.重點句型

①描述受傷的句型：Ibumpedmyhead.

②詢問對方是否受傷的句型：Areyouokay?

③提供幫助的句型：Letmehelpyou.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源，如動畫視頻和音頻資料，來增強學生的學習興趣和參與度。這樣的創(chuàng)新方式能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識。

2.我還引入了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學生在實際的情景中運用所學詞匯和句型，這不僅提高了學生的口語表達能力，也讓他們在真實的語境中學習英語。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對新詞匯的記憶不夠牢固，可能是因為課堂上的重復練習不夠。

2.在小組活動中，有些學生參與度不高，可能是由于分組不夠合理，或者是對小組成員之間的協(xié)作不夠指導。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)對學生學習成果的評估主要依賴于課堂表現(xiàn)，缺少對學生在課后學習情況的跟蹤和評價。

（三）改進措施

1.為了幫助學生更好地記憶新詞匯，