4花之歌說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：4花之歌

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)中的《4花之歌》，通過(guò)詩(shī)歌的形式，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然中的四季變化和花的美麗。課程將圍繞詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、欣賞、理解和表達(dá)能力，使其在感受美的同時(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和審美鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《4花之歌》，學(xué)生將能夠：

1.語(yǔ)言運(yùn)用：準(zhǔn)確朗讀并背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中的比喻和擬人修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)：分析詩(shī)歌中的季節(jié)變化和花的特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察、思考和聯(lián)想的能力。

3.文化意識(shí)：了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

4.審美鑒賞：感受詩(shī)歌中的自然美，提升審美情趣，激發(fā)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并背誦《4花之歌》詩(shī)歌內(nèi)容，掌握其中的比喻和擬人修辭手法。

②通過(guò)詩(shī)歌描繪的場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中的季節(jié)變化和花的特點(diǎn)，理解詩(shī)人通過(guò)花所表達(dá)的情感。

②深入分析詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵，將詩(shī)歌所傳達(dá)的美學(xué)觀念與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《4花之歌》相關(guān)的圖片、視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的自然景象和情感表達(dá)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀和音響設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，安排座位以便學(xué)生互動(dòng)討論，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔、安靜，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示四季變化的多媒體圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)詩(shī)歌的好奇心。

回顧舊知：回顧上一課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中的自然元素，為學(xué)習(xí)《4花之歌》做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《4花之歌》的作者背景、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、修辭手法等知識(shí)點(diǎn)。

舉例說(shuō)明：通過(guò)詩(shī)歌中的具體描寫，如“桃花笑春風(fēng)”、“荷花出水映朝陽(yáng)”等，幫助學(xué)生理解比喻和擬人的修辭手法。

互動(dòng)探究：分組討論，每組選擇一首詩(shī)中的句子，分析其修辭效果和表達(dá)的情感，然后向全班分享。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自己創(chuàng)作一首關(guān)于花的短詩(shī)，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生修正語(yǔ)言表達(dá)，提高詩(shī)歌的文學(xué)性。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的審美價(jià)值和情感表達(dá)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種花，寫一篇關(guān)于這種花的觀察日記，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詩(shī)歌欣賞：收集不同詩(shī)人關(guān)于“花”的詩(shī)歌，如杜甫的《春望》、陸游的《卜算子·詠梅》等，供學(xué)生課后閱讀欣賞。

-花文化：介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化中花的意義，如梅花代表高潔、菊花代表堅(jiān)韌等，以及花在詩(shī)詞、繪畫、節(jié)日中的地位和作用。

-季節(jié)變化：提供關(guān)于四季變化的知識(shí)資料，如季節(jié)的成因、季節(jié)與農(nóng)作物生長(zhǎng)的關(guān)系等，幫助學(xué)生更全面地理解詩(shī)歌中的季節(jié)背景。

-生態(tài)保護(hù)：介紹保護(hù)自然環(huán)境、珍惜花卉資源的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)保護(hù)問(wèn)題。

2.拓展建議

-組織詩(shī)歌朗誦會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集和練習(xí)關(guān)于花的詩(shī)歌，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，提高學(xué)生的朗讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-創(chuàng)作園地：為學(xué)生設(shè)立一個(gè)創(chuàng)作園地，展示他們關(guān)于花的繪畫、詩(shī)歌、散文等作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情趣。

-實(shí)地觀察：組織學(xué)生到戶外觀察不同季節(jié)的花卉，結(jié)合詩(shī)歌中的描寫，進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)和創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然美的感知。

-主題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)花卉主題，進(jìn)行深入研究，包括花卉的歷史、文化、生物學(xué)特征等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-互動(dòng)討論：在課后，教師可以組織線上或線下的討論小組，讓學(xué)生分享他們?cè)谕卣官Y源中的發(fā)現(xiàn)和感悟，促進(jìn)交流與合作。板書設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌標(biāo)題及作者

①《4花之歌》

②作者：[作者名]

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

①詩(shī)歌的章節(jié)劃分

②每章節(jié)的主題概述

3.修辭手法

①比喻：如“桃花笑春風(fēng)”

②擬人：如“荷花出水映朝陽(yáng)”

4.重點(diǎn)詞匯

①描繪花的詞匯：如“笑”、“映”、“出水”等

②描述季節(jié)的詞匯：如“春風(fēng)”、“夏雨”、“秋霜”、“冬雪”

5.情感表達(dá)

①詩(shī)歌表達(dá)的情感：對(duì)自然的贊美、對(duì)四季更迭的感慨

②與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)：引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)于季節(jié)變化的感受

6.課后作業(yè)提示

①觀察日記的寫作要求

②運(yùn)用修辭手法的實(shí)踐建議教學(xué)反思與總結(jié)今天的《4花之歌》教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了通過(guò)多媒體和實(shí)物展示來(lái)幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的自然景象，感覺(jué)這樣的方式確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這讓我意識(shí)到需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，調(diào)整分組策略，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。

在策略上，我通過(guò)提問(wèn)和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌中的情感和修辭手法。學(xué)生們?cè)谟懻撝姓宫F(xiàn)出了不錯(cuò)的理解力，但也有部分學(xué)生對(duì)于修辭手法的理解不夠深入。我應(yīng)該在講解時(shí)更加詳細(xì)地解釋這些手法的運(yùn)用和效果，以便學(xué)生能夠更好地掌握。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體不錯(cuò)，但有時(shí)學(xué)生的討論聲音過(guò)大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。下次我會(huì)提前設(shè)定好討論的規(guī)則，比如限定聲音大小，確保每個(gè)小組都能在一個(gè)安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)掌握上有了明顯的進(jìn)步。他們能夠準(zhǔn)確地朗讀并背誦詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌中的修辭手法也有了基本的理解。在技能上，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力得到了提升，他們能夠用自己的話來(lái)描述詩(shī)歌中的景象和情感。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)詩(shī)歌的興趣有所增強(qiáng)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，對(duì)于詩(shī)歌文化內(nèi)涵的挖掘還不夠深入，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌背后文化意義的理解還不夠全面。未來(lái)，我計(jì)劃在課后提供