11葡萄溝（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《11葡萄溝》

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版語文二年級上冊

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課《11葡萄溝》旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用與思維發(fā)展核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)文本，學(xué)生將提升對自然景觀的描繪能力，培養(yǎng)觀察與想象能力；同時(shí)，通過分析文本中的情感表達(dá)，學(xué)生將增強(qiáng)對美的感悟與鑒賞能力，促進(jìn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的健康發(fā)展。此外，課堂討論與分享將鍛煉學(xué)生的合作交流能力，提升其綜合語言運(yùn)用素養(yǎng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：理解課文《11葡萄溝》中對葡萄溝自然景觀的描繪，以及體會作者對葡萄溝的喜愛之情。

難點(diǎn)：把握課文中的比喻、擬人等修辭手法，以及如何將自然環(huán)境與情感聯(lián)系起來進(jìn)行表達(dá)。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示葡萄溝的圖片，幫助學(xué)生直觀感受課文所描述的自然景觀，增強(qiáng)對文本的理解。

2.采用分角色朗讀的方式，讓學(xué)生模仿課文中的人物語言，體會作者的情感表達(dá)。

3.設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，以及它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)文本的表現(xiàn)力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法描述自己熟悉的環(huán)境，加深對課文的理解和運(yùn)用。

5.對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服閱讀障礙，提高理解能力。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：投影儀、電腦、白板、音響設(shè)備

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：課文朗讀音頻、葡萄溝風(fēng)光圖片

4.教學(xué)手段：多媒體演示、分角色朗讀、小組討論、仿寫練習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《11葡萄溝》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道葡萄溝嗎？它在哪里？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于葡萄溝的圖片，讓學(xué)生初步感受葡萄溝的自然美景。

簡短介紹葡萄溝的基本情況，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《11葡萄溝》的基本內(nèi)容，理解課文對葡萄溝的描繪。

過程：

講解課文《11葡萄溝》的背景，介紹葡萄溝的地理位置和環(huán)境特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹課文中的自然景觀描繪，使用圖片或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體課文內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解葡萄溝的自然景觀和人文特色。

過程：

選擇課文中典型的自然景觀描繪進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)景觀的特點(diǎn)，讓學(xué)生全面了解葡萄溝的自然美景。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的描繪對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用類似的描繪方法。

小組討論：讓學(xué)生分組討論葡萄溝的自然景觀對環(huán)境保護(hù)的意義，并提出保護(hù)環(huán)境的建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與葡萄溝自然景觀相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的保護(hù)措施、現(xiàn)狀以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對葡萄溝自然景觀的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的保護(hù)措施、現(xiàn)狀及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然景觀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括葡萄溝的自然景觀、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然景觀在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用保護(hù)環(huán)境的理念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于葡萄溝的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并記憶葡萄溝的地理位置、自然景觀和人文特色。他們能夠描述葡萄溝的美麗景色，如“梯田層層，葡萄滿枝”等，并且能夠體會作者對葡萄溝的喜愛之情。

2.語言運(yùn)用方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，能夠運(yùn)用課文中的描繪方法，如比喻、擬人等修辭手法，來描述自己周圍的景物。他們在仿寫練習(xí)中，能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識，表達(dá)自己的觀察和感受。

3.思維發(fā)展方面：

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)葡萄溝的自然美景，增強(qiáng)了對自然美的感知和鑒賞能力。他們在討論中表現(xiàn)出對環(huán)境保護(hù)的重視，體現(xiàn)了良好的生態(tài)意識和社會主義核心價(jià)值觀。

5.合作交流方面：

在小組討論中，學(xué)生能夠積極參與，與同伴合作，共同探討問題。他們學(xué)會了傾聽他人意見，表達(dá)自己的看法，并在交流中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

6.自主學(xué)習(xí)方面：

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立思考，將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際寫作中。他們通過撰寫關(guān)于葡萄溝的短文或報(bào)告，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)效果，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠流利地朗讀并背誦《11葡萄溝》課文，對文本中的關(guān)鍵詞句有深刻的理解。

-學(xué)生在小組討論中，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出關(guān)于環(huán)境保護(hù)的具體措施，如減少污染、節(jié)約用水等。

-學(xué)生在仿寫練習(xí)中，能夠運(yùn)用課文中的修辭手法，創(chuàng)作出富有想象力的文本，如將“葡萄溝的梯田”比喻為“綠色的海洋”。

-學(xué)生在課堂展示中，能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對同伴的展示內(nèi)容能夠提出建設(shè)性的反饋。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識融入自己的寫作中，展現(xiàn)出對葡萄溝自然景觀的深刻理解和獨(dú)特見解。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試通過多媒體資源的運(yùn)用，如葡萄溝的視頻和圖片，來增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，使他們能夠更加直觀地感受到葡萄溝的自然美景，從而提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

2.我引入了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬課文中的角色，通過朗讀和表演來體驗(yàn)課文中人物的情感，這種方法不僅活躍了課堂氣氛，也幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和感受，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對多媒體資源的依賴性較強(qiáng)，可能在沒有視覺輔助的情況下，對課文的理解和記憶有所下降。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論內(nèi)容較為表面，未能深入挖掘課文內(nèi)涵。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我意識到對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價(jià)還不夠全面，缺乏對學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的評估。

（三）改進(jìn)措施

1.為了減少學(xué)生對多媒體資源的過度依賴，我計(jì)劃在課后增加一些文本閱讀的練習(xí)，讓學(xué)生在沒有視覺輔助的情況下，通過自己的閱讀和理解，深入掌握課文內(nèi)容。

2.為了提高小組討論的質(zhì)量，我將在討論前提供更多引導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，并在討論后進(jìn)行總結(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有所收獲。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我計(jì)劃增加對學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的評價(jià)，例如通過學(xué)生在課后作業(yè)中對環(huán)境保護(hù)的思考和建議，來評估他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀的變化。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①課文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-葡萄溝的地理位置和自然環(huán)境特點(diǎn)。

-課文中對葡萄溝自然景觀的描繪手法，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

-課文傳達(dá)的保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)平衡的理念。

②重點(diǎn)詞匯：

-“梯田”：課文中用來描述葡萄溝地形特色的詞匯。

-“豐收”：表達(dá)葡萄溝葡萄種植的豐饒。

-“環(huán)境保護(hù)”：課文中