Hello!（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以冀教版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)“Hello!”為主題，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)基本的聽說(shuō)能力。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲、歌曲、故事等多元化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)感知能力，以及課堂互動(dòng)和合作意識(shí)，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠正確地聽、說(shuō)“Hello!”、“Goodbye!”等基本問(wèn)候語(yǔ)，并能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹。

2.文化意識(shí)：學(xué)生了解英語(yǔ)在日常生活中的運(yùn)用，感知中西文化在問(wèn)候方式上的差異。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠觀察、分析、歸納英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的用法，提高邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞和問(wèn)候語(yǔ)。

-學(xué)生對(duì)基本的課堂指令和日常交流有了初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚興趣。

-學(xué)生具備一定的聽說(shuō)能力，但書寫和閱讀能力尚處于起步階段。

-學(xué)生偏好互動(dòng)性強(qiáng)、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、歌曲和故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的掌握上遇到困難，需要加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。

-部分學(xué)生可能在自我介紹時(shí)表現(xiàn)出緊張、不敢開口的現(xiàn)象，需要鼓勵(lì)和支持。

-學(xué)生在書寫單詞時(shí)可能存在筆畫順序、字母大小寫等問(wèn)題，需要耐心指導(dǎo)。教學(xué)資源-冀教版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或APP

-簡(jiǎn)單的教具（如圖片卡片、人物角色道具）

-課程配套的音頻資料

-互動(dòng)式教學(xué)游戲

-課堂活動(dòng)指導(dǎo)卡片教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.我拿出一張圖片，上面畫有不同的問(wèn)候場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們看到了什么？他們?cè)谧鍪裁?？?/p>

2.學(xué)生回答后，我引導(dǎo)他們用中文描述場(chǎng)景，并逐漸過(guò)渡到英語(yǔ)表達(dá)。

3.我用英文說(shuō)“Hello!”，并邀請(qǐng)學(xué)生模仿。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.我播放課文配套的音頻，讓學(xué)生聽并跟讀“Hello!”、“Goodbye!”等問(wèn)候語(yǔ)。

2.我展示課文中的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，模擬問(wèn)候和自我介紹的場(chǎng)景。

-學(xué)生A：Hello,mynameisTom.

-學(xué)生B:Hello,Tom.MynameisLucy.

3.我引導(dǎo)學(xué)生注意到不同的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的方式，并提問(wèn)：“我們?cè)谑裁辞闆r下說(shuō)‘Hello’？什么時(shí)候說(shuō)‘Goodbye’？”

4.學(xué)生回答后，我總結(jié)并板書關(guān)鍵句型。

三、全文側(cè)重點(diǎn)教學(xué)

1.語(yǔ)音教學(xué)

-我重點(diǎn)講解“Hello”和“Goodbye”的發(fā)音，并用音標(biāo)輔助教學(xué)。

-學(xué)生跟讀，我糾正發(fā)音，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)音。

2.詞匯教學(xué)

-我展示單詞卡片，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文單詞。

-學(xué)生分組比賽，看哪個(gè)小組能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住更多單詞。

3.句型教學(xué)

-我用PPT展示句型，并讓學(xué)生模仿例句進(jìn)行練習(xí)。

-學(xué)生兩兩一組，進(jìn)行角色扮演，用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)候和自我介紹。

4.課堂活動(dòng)

-我設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的游戲，讓學(xué)生在課堂上自由走動(dòng)，用英語(yǔ)問(wèn)候并尋找朋友。

-學(xué)生找到朋友后，用所學(xué)句型進(jìn)行自我介紹。

四、鞏固練習(xí)

1.我設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成，檢驗(yàn)他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握。

2.學(xué)生互相檢查答案，我在一旁指導(dǎo)并解答疑惑。

3.我選取一些學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、拓展延伸

1.我讓學(xué)生思考：“除了‘Hello’和‘Goodbye’，還有哪些常用的問(wèn)候語(yǔ)？”

2.學(xué)生分享后，我總結(jié)并板書其他常用的問(wèn)候語(yǔ)，如：“Hi!”、“Howareyou?”等。

3.我設(shè)計(jì)一個(gè)小對(duì)話，讓學(xué)生用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和句型進(jìn)行模擬對(duì)話。

六、課堂小結(jié)

1.我回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生復(fù)述本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，鞏固記憶。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)，提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

七、作業(yè)布置

1.我布置一些聽力、口語(yǔ)和書寫的作業(yè)，讓學(xué)生回家后進(jìn)行練習(xí)。

2.學(xué)生完成作業(yè)后，我在線上檢查并給予反饋。

八、課后輔導(dǎo)

1.我在課后為學(xué)生提供在線輔導(dǎo)，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

2.學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，隨時(shí)向我提問(wèn)，我會(huì)在第一時(shí)間給予回復(fù)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語(yǔ)兒童故事集》：選取一些適合三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)簡(jiǎn)短故事，讓學(xué)生在課后閱讀，提高他們的英語(yǔ)閱讀能力，同時(shí)增加詞匯量。

-《日常英語(yǔ)對(duì)話100句》：提供一些日常生活中常用的英語(yǔ)對(duì)話，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-我會(huì)建議學(xué)生在課后觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片或兒童節(jié)目，如《喜羊羊與灰太狼》英文版，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或APP進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如“英語(yǔ)流利說(shuō)”、“牛津英語(yǔ)字典”等，讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-我會(huì)布置一些課后探究任務(wù)，例如：

-讓學(xué)生觀察并記錄家庭成員和朋友之間使用英語(yǔ)問(wèn)候的情況，分析使用頻率和場(chǎng)合。

-讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)編寫一段簡(jiǎn)短的自我介紹，并在課堂上分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作英語(yǔ)小故事，將所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和句型融入其中，提高寫作能力。

-我會(huì)定期組織線上英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在課后自主報(bào)名參加，與其他同學(xué)一起練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，提高交際能力。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)競(jìng)賽或活動(dòng)，如英語(yǔ)演講、英語(yǔ)歌曲比賽等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了使用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫、歌曲等，以增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還設(shè)計(jì)了一個(gè)“找朋友”的游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中練習(xí)英語(yǔ)問(wèn)候和自我介紹，這種互動(dòng)式教學(xué)方式有助于提升學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出緊張，不敢開口說(shuō)英語(yǔ)。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴多媒體資源，忽視了與學(xué)生面對(duì)面交流的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)不足。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思自己的評(píng)價(jià)可能過(guò)于單一，主要是基于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，而沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生克服緊張情緒，我計(jì)劃在課堂中加入更多的自信心建設(shè)活動(dòng)，如小組合作、同伴互助等，讓學(xué)生在小組內(nèi)先練習(xí)，再逐漸過(guò)渡到在全班面前展示。

2.我將調(diào)整課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，確保學(xué)生有更多