第四單元單元導學教學重點教學重點教學難點教學難點內容簡介內容簡介課時規(guī)劃課時規(guī)劃14葉圣陶先生二三事目標與素養(yǎng)目標與素養(yǎng)教學難點教學難點教學方法教學方法教學過程教學過程第1課時一、創(chuàng)設情境導入新課同學們，我們今天要了解的這個人，他是最早把兒童比作種子，把教師比作栽培種子的園丁的人；他創(chuàng)辦了被稱為“第二課堂”的《中學生》雜志；他創(chuàng)作了中國現代文學史上第一部長篇小說——《倪煥之》;而他最重要的貢獻，是為孩子們編寫了一套最早被稱為“語文”的《開明國語課本》……這個人，就是葉圣陶!這節(jié)課就讓我們隨著張中行的文字一起去了解葉1.文學常識張中行(1909—2006),原名張璇，河北香河河北屯(今屬天津)人，學者、哲學家、散文家。葉圣陶(1894—1988),原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。漢族，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。曾當過10年的小學語文教師。新中國成立后，葉圣陶曾擔任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長等。主要作品：我國第一部童話集《稻草人》,中國現代文學史上第一部長篇小說20世紀50年代，作者曾在葉圣陶先生的領導下從事人民教育出版社語文教科書的編寫工作，與葉圣陶先生有過長期的交往，建立了深厚的情誼，情同師友，關系密切。1988年2月16日，葉圣陶先生逝世，作者悲痛難忍，三個月后，寫下此篇，以表達對葉圣陶先生的懷念與贊三、略讀課文讀散文“散”事訓練有素的略讀者的閱讀速度可以達到每分鐘3000到4000個詞。③限時5分鐘。四、精讀課文深入理解五、結合內容再識先生第2課時之師表。”1.總結課文2.拓展延伸3.布置作業(yè)教學反思15驛路梨花目標與素養(yǎng)目標與素養(yǎng)教學過程教學過程第1課時一、創(chuàng)設情境導入新課1.文學常識2.生難字詞悠閑(yōu)晶瑩(yíng1.略讀課文，勾畫出文中與小茅屋有關的人物，并說說他們之間發(fā)生了哪些事，按照一定的順序復述這些故事。這些故事是按什么記(略讀要求：限時5分鐘，不能指讀，必須默讀，可以掃讀，勾畫人物)修茸小茅屋——梨花的妹妹照管小茅屋——十多年前解放軍戰(zhàn)士蓋了小茅屋——課文以“我”和老余的一晚一早的所見所聞為線索，采用的是順敘，其中老人打獵迷路而夜宿茅屋，解放軍蓋茅屋，梨花姐妹照料小茅屋是插敘，使文章懸念迭起，層層深入，扣人心2.依據“我們”的行為和見聞，本文可以分為幾個部分?各部分主要寫了什么內容?點撥：可以分為五個部分：第一部分(第1～8段):主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現小屋。第二部分(第9～12段):主要寫“我們”在小屋中借宿，解除了饑餓疲勞。第三部分(第13～27段):主要寫瑤族老人述說第四部分(第28～36段):主要寫“梨花”的妹妹講出小屋的來歷。第五部分(第37段):熱情贊美西南少數民族人民學習、發(fā)揚助人為樂的雷鋒精神，結束全3.請同學們按照時間原本的順序復述故事。點撥：解放軍叔叔在淋雨后，為了不讓后來的過路人淋雨，學習雷鋒精神，修路過的梨花姑娘得知后，被解放軍的精神感動，在他們離開后，主動照料著小茅屋娘出嫁后，梨花姑娘的妹妹和一群哈尼小姑娘接過了任務繼續(xù)照管著小茅屋?，幾謇先嗽谛∶┪萁枳『?，為了表示感激送來了食物，并與“我”和老余相過渡語：通過復述，我們發(fā)現整個故事是圍繞著大山深處的這個小茅屋展開的，那么到底誰是小茅屋的主人呢?讓我們根據小茅屋的陳設特點，一起猜猜看!1.勾畫出文中出現的人物，并概括他們與小茅屋之間的事件以及他們做這些事情的目的，1“我”和老余借宿小屋；和瑤族老人一起給房頂加草、深挖排水溝學習哈尼小姑娘為群眾著想的精神2歸還糧食；和“我”、老余一起修茸小木屋感激、回報曾經受到的照3一群哈尼小姑娘照管小木屋向解放軍戰(zhàn)士和梨花學習4學習雷鋒精神，方便過路人避風雨5照料小木屋被解放軍戰(zhàn)士感動，要用2.根據上述人物為小茅屋做出的貢獻，你覺得誰是小茅屋的主人呢?從小茅屋的哪些特點可以看出?閱讀提示：勾畫出文中(第8～12段)描寫小茅屋陳設的句子，猜測小茅屋的主人，用以下師小結：同學們的發(fā)言都很精彩。其實小茅屋的誕生與存在，離不開文中每一個人的付出。人人都為小屋做出了貢獻!“我們”都是小茅屋的主人!這是雷鋒精神的傳遞與延續(xù)，這是對第2課時一、復習舊課導入新課三、精讀課文深入理解四、總結課文拓展延伸行至深山暮色迷茫人跡罕至明月升起梨樹突現似有人家眼見小屋空無一人屋主熱忱無微不至溫暖似火助人為樂屋主品性深化懸念屋主不明再造懸念屋主似明懸念似解“梨花”入夢香氣四溢誤會破解又生懸念教學重點教學重點教學難點教學難點一、創(chuàng)設情境導入新課1.文學常識2.生難字詞三、略讀課文梳理思路四、精讀課文深層理解4.最后一段說明了什么內容呢?為什么這樣說?五、品味語言提升素養(yǎng)六、總結課文拓展延伸未盡責任分分發(fā)出呼吁總目標與素養(yǎng)目標與素養(yǎng)教學重點教學重點教學方法教學方法教學過程教學過程第1課時一、創(chuàng)設情境導入新課之三、初讀課文整體感知四、精讀課文深入理解2.陋室內外是什么顏色?景色美不美?有何特點?4.作者身居陋室的生活是怎樣的?有何特點?7.本文題目為《陋室銘》,又說“何陋之有”?這樣寫矛盾嗎?為什么?五、品讀課文探究寫法六、總結課文拓展延伸2.拓展延伸寫作“銘”3.布置作業(yè)交往高雅(友)環(huán)境清幽(景)安分樂道高潔傲岸交往高雅(友)生活安適(趣)愛蓮說一、創(chuàng)設情境導入新課1.文學常識2.生難字詞水陸草木之花(助詞，的)四、精讀課文深入理解五、品讀課文探究寫法2.本文作者用什么手法表達志趣?六、總結課文拓展延伸1.總結課文2.拓展延伸③接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(楊萬里《曉⑤四顧山光接水光，憑欄十里芰荷香。(黃庭3.布置作業(yè)菊——陶淵明——隱逸者(孤傲避世)→(鮮)陪襯愛蓮說牡丹———世人——富貴者(庸俗逐利)→(眾)反襯托物言志蓮——予——君子者(清高堅守)→(獨)在這兩篇短文教學中，我摒棄了以往文言文教學串講全文的講法，讓學生自主學習，帶著問題去朗讀課文，并借助工具書來理解句子，學生充分發(fā)揮了自主性，使教學獲得了較好的效目標與素養(yǎng)目標與素養(yǎng)1.在閱讀教學和既有寫作積累的基礎上，認識直接材料和間接材料。2.通過寫作材料的比較辨析，學習怎樣圍繞3.在課堂評改實踐中，增強寫作信心，提高作文的興趣和選材的能力。教學過程教學過程“這孩