滬教版高中美術(shù)選擇性必修6現(xiàn)代媒體藝術(shù)《第一單元走進現(xiàn)代媒體藝術(shù)》大單元整體教學設(shè)計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設(shè)十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》將現(xiàn)代媒體藝術(shù)列為選擇性必修課程的重要組成部分，強調(diào)了其在當代藝術(shù)教育中的重要性。本單元《第一單元走進現(xiàn)代媒體藝術(shù)》的教學內(nèi)容主要包括兩個部分：第一部分為《時代中的現(xiàn)代媒體藝術(shù)——從一元表現(xiàn)到多元傳播》，主要探討現(xiàn)代媒體藝術(shù)的歷史背景、技術(shù)特點及其對社會文化傳播方式的影響；第二部分為《面向未來的媒體藝術(shù)——從現(xiàn)代到未來》，主要探討現(xiàn)代媒體藝術(shù)的未來發(fā)展趨勢，以及人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)對媒體藝術(shù)創(chuàng)作和傳播方式的影響。通過本單元的學習，學生將能夠認識到現(xiàn)代媒體藝術(shù)的獨特魅力和價值，理解其技術(shù)特點、表現(xiàn)形式和傳播方式，以及未來發(fā)展趨勢。學生還將通過實踐活動，掌握現(xiàn)代媒體藝術(shù)的基本創(chuàng)作技能，提升審美判斷能力和創(chuàng)意實踐能力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同，以及對不同文化的尊重和理解。（二）單元內(nèi)容分析1.時代中的現(xiàn)代媒體藝術(shù)——從一元表現(xiàn)到多元傳播本課主要圍繞現(xiàn)代媒體藝術(shù)的發(fā)展歷程、技術(shù)特點及其對社會文化傳播方式的影響展開。通過介紹現(xiàn)代媒體藝術(shù)的概念和內(nèi)涵，讓學生對其有一個初步的認識。然后，通過分析現(xiàn)代媒體藝術(shù)的技術(shù)特點和表現(xiàn)形式，如數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、互動技術(shù)等，讓學生理解其與傳統(tǒng)媒體藝術(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。通過探討現(xiàn)代媒體藝術(shù)對社會文化傳播方式的影響，如全球化、數(shù)字化、虛擬化等，讓學生認識到其在當代社會中的重要作用。通過實踐活動，如錄制小視頻、創(chuàng)作媒體藝術(shù)作品等，讓學生親身體驗現(xiàn)代媒體藝術(shù)的創(chuàng)作過程，提升其創(chuàng)作技能和審美能力。2.面向未來的媒體藝術(shù)——從現(xiàn)代到未來本課主要探討現(xiàn)代媒體藝術(shù)的未來發(fā)展趨勢，以及新技術(shù)對媒體藝術(shù)創(chuàng)作和傳播方式的影響。通過介紹人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的發(fā)展背景和應用領(lǐng)域，讓學生對其有一個初步的了解。然后，通過分析新技術(shù)對媒體藝術(shù)創(chuàng)作和傳播方式的影響，如智能化、個性化、交互性等，讓學生認識到其在未來媒體藝術(shù)中的重要作用。通過探討未來媒體藝術(shù)的發(fā)展趨勢和可能形態(tài)，如虛擬現(xiàn)實藝術(shù)、增強現(xiàn)實藝術(shù)等，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。通過實踐活動，如編寫微電影劇本、進行數(shù)碼繪畫創(chuàng)作等，讓學生嘗試運用新技術(shù)進行媒體藝術(shù)創(chuàng)作，提升其創(chuàng)意實踐能力和技術(shù)應用能力。（三）單元內(nèi)容整合本單元的教學內(nèi)容以現(xiàn)代媒體藝術(shù)為核心，通過兩個部分的學習，全面深入地探討了現(xiàn)代媒體藝術(shù)的歷史背景、技術(shù)特點、表現(xiàn)形式、傳播方式以及未來發(fā)展趨勢。通過實踐活動和案例分析，讓學生親身體驗現(xiàn)代媒體藝術(shù)的創(chuàng)作過程，提升其創(chuàng)作技能、審美能力、審美判斷能力和創(chuàng)意實踐能力。在整合單元內(nèi)容時，注重知識的連貫性和系統(tǒng)性，以及理論與實踐的結(jié)合，確保學生能夠全面理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)的內(nèi)涵和價值。二、《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解（一）圖像識讀認識現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品的圖像特征學生能夠識別現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的圖像元素，如色彩、線條、形狀、構(gòu)圖等，并理解其在作品中的表達意義。學生能夠分析現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品的圖像特點，如數(shù)字化、虛擬化、交互性等，并理解其對作品整體效果的影響。理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品的圖像傳達方式學生能夠理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品如何通過圖像傳達信息和情感，如通過視覺沖擊力、隱喻、象征等手法。學生能夠分析現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的圖像與文字、聲音等其他元素的關(guān)系，理解它們?nèi)绾喂餐饔靡詡鬟_作品的主題和內(nèi)涵。評價現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品的圖像質(zhì)量學生能夠運用形式美原理分析現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品的圖像質(zhì)量，如色彩搭配、構(gòu)圖平衡、線條流暢等。學生能夠根據(jù)作品的主題和內(nèi)涵評價其圖像表達的準確性和有效性，以及圖像對作品整體效果的貢獻。（二）美術(shù)表現(xiàn)掌握現(xiàn)代媒體藝術(shù)的基本創(chuàng)作技能學生能夠了解并掌握現(xiàn)代媒體藝術(shù)的基本創(chuàng)作工具和技術(shù)，如攝影、攝像、數(shù)碼繪畫、數(shù)碼設(shè)計等。學生能夠通過實踐活動，如拍攝照片、錄制視頻、創(chuàng)作數(shù)碼繪畫作品等，掌握現(xiàn)代媒體藝術(shù)的基本創(chuàng)作流程和方法。運用現(xiàn)代媒體藝術(shù)進行創(chuàng)意表達學生能夠運用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的基本創(chuàng)作技能，結(jié)合個人創(chuàng)意和想法，進行作品創(chuàng)作。學生能夠嘗試運用不同的媒材和技術(shù)手段，探索現(xiàn)代媒體藝術(shù)的多種表現(xiàn)形式和風格。評價自己的美術(shù)表現(xiàn)能力學生能夠通過反思和自評，評價自己在現(xiàn)代媒體藝術(shù)創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)能力，如創(chuàng)意構(gòu)思、技術(shù)運用、作品效果等。學生能夠根據(jù)同學和教師的反饋，改進自己的創(chuàng)作方法和技巧，提升美術(shù)表現(xiàn)能力。（三）審美判斷形成健康的審美觀念學生能夠通過欣賞和分析現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，理解不同風格和流派的審美特點和價值。學生能夠根據(jù)自己的審美趣味和判斷標準，對現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品進行評價和選擇。提升審美鑒賞能力學生能夠運用形式美原理分析現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品的審美特征，如色彩、構(gòu)圖、線條、形狀等。學生能夠通過比較和分析不同風格和流派的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，理解其審美差異和內(nèi)在聯(lián)系。尊重多元文化背景下的審美差異學生能夠理解和尊重不同文化背景下的審美觀念和審美習慣，欣賞和包容多樣化的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品。學生能夠通過跨文化交流和學習，拓寬自己的審美視野，提升審美鑒賞能力。（四）創(chuàng)意實踐培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力學生能夠通過參與現(xiàn)代媒體藝術(shù)實踐活動，激發(fā)創(chuàng)新意識和想象力，嘗試新的創(chuàng)作方法和手段。學生能夠在實踐中不斷探索和嘗試，解決創(chuàng)作過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)，提升實踐能力。運用跨學科知識進行創(chuàng)意表達學生能夠結(jié)合其他學科的知識和技能，如信息技術(shù)、文學、歷史等，進行現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品的創(chuàng)作和表達。學生能夠通過跨學科的學習和交流，拓寬自己的知識視野和思維方式，提升創(chuàng)意實踐能力。展示和交流創(chuàng)意成果學生能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)意成果通過適當?shù)男问竭M行展示和交流，如舉辦展覽、參加競賽、發(fā)表作品等。學生能夠通過展示和交流活動，分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗和心得，接受他人的反饋和建議，不斷提升自己的創(chuàng)意實踐能力。（五）文化理解理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)的文化內(nèi)涵學生能夠通過學習和欣賞現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，理解其背后的文化內(nèi)涵和價值觀。學生能夠分析現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品如何反映和傳達特定時期、地域和民族的文化特征和精神追求。尊重并理解不同文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式學生能夠尊重并理解不同文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式和風格特點，欣賞和包容多樣化的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品。學生能夠通過跨文化交流和學習，了解不同文化的藝術(shù)傳統(tǒng)和歷史背景，拓寬自己的文化視野和理解能力。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學生能夠通過學習和創(chuàng)作具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，弘揚和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學生能夠在實踐中不斷探索和創(chuàng)新，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓與現(xiàn)代媒體藝術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)作出具有時代感和創(chuàng)新性的作品。三、學情分析（一）已知內(nèi)容分析高中階段的學生，經(jīng)過義務教育階段的學習，已經(jīng)具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能。他們初步了解了繪畫、雕塑、設(shè)計等傳統(tǒng)美術(shù)門類，并掌握了一定的審美鑒賞能力和簡單的創(chuàng)作技巧。對于媒體藝術(shù)這一新興領(lǐng)域，學生雖然可能在日常生活中有所接觸，如觀看數(shù)字媒體作品、使用社交媒體等，但對其技術(shù)原理、藝術(shù)特征以及創(chuàng)作過程等方面缺乏系統(tǒng)的了解和深入的認識。學生可能已經(jīng)熟悉一些常用的數(shù)字媒體工具和平臺，如手機、平板電腦、攝影攝像設(shè)備等，也可能參與過一些簡單的數(shù)字媒體創(chuàng)作活動，如拍攝照片、制作短視頻等。這些活動往往停留在娛樂和記錄的層面，缺乏藝術(shù)性和創(chuàng)新性的深入探索。（二）新知內(nèi)容分析本單元的教學內(nèi)容為現(xiàn)代媒體藝術(shù)，主要包括兩個子課題：《時代中的現(xiàn)代媒體藝術(shù)——從一元表現(xiàn)到多元傳播》和《面向未來的媒體藝術(shù)——從現(xiàn)代到未來》。這兩個子課題旨在引導學生全面了解現(xiàn)代媒體藝術(shù)的技術(shù)特征、藝術(shù)形式和創(chuàng)作方法，通過具體的學習活動，提升學生的媒體藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在第一子課題中，學生將認識重要的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)的技術(shù)、形式特征，認識到現(xiàn)代媒體藝術(shù)具有互動性和虛擬性的特點。學生還將分析、鑒賞現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品的表現(xiàn)方法，理解復雜的現(xiàn)代媒體藝術(shù)現(xiàn)象，以及現(xiàn)代媒體藝術(shù)對傳統(tǒng)美術(shù)概念的改變。在第二子課題中，學生將進一步探索未來媒體藝術(shù)的發(fā)展趨勢，了解人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)碼影像、三維成型等技術(shù)對媒體藝術(shù)創(chuàng)作的影響。學生將通過實際操作，體驗數(shù)字媒介下的藝術(shù)創(chuàng)作，理解數(shù)字媒介對構(gòu)圖、色彩、肌理、韻律等藝術(shù)元素的影響。（三）學生學習能力分析高中階段的學生具備較強的自主學習能力和合作探究能力。他們能夠獨立搜集資料、分析問題、提出解決方案，并能夠在小組合作中積極參與、互相學習、共同進步。高中生也具備一定的信息技術(shù)應用能力，能夠熟練使用各種數(shù)字媒體工具和平臺，進行簡單的數(shù)字媒體創(chuàng)作和編輯。面對現(xiàn)代媒體藝術(shù)這一新興領(lǐng)域，學生可能存在一定的畏難情緒和學習障礙。一方面，現(xiàn)代媒體藝術(shù)涉及的技術(shù)原理和藝術(shù)形式相對復雜，需要學生花費較多的時間和精力去理解和掌握；另一方面，媒體藝術(shù)創(chuàng)作需要較高的創(chuàng)新思維和審美能力，這對于部分學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。（四）學習障礙突破策略為了幫助學生克服學習障礙，提升學習效果，本單元將采取以下突破策略：創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學習興趣通過創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)代媒體藝術(shù)相關(guān)的真實情境，如虛擬現(xiàn)實藝術(shù)展覽、數(shù)字互動裝置體驗等，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。結(jié)合學生的生活實際和興趣愛好，設(shè)計具有趣味性和挑戰(zhàn)性的學習任務，引導學生積極參與學習活動。分解知識難點，逐步深入探究針對現(xiàn)代媒體藝術(shù)的技術(shù)原理和藝術(shù)形式等難點知識，采取分解教學、逐步深入的策略。先介紹基本概念和基礎(chǔ)知識，再逐步引導學生探究復雜的技術(shù)原理和藝術(shù)創(chuàng)作方法。通過分層次、分步驟的學習活動，幫助學生逐步理解和掌握現(xiàn)代媒體藝術(shù)的核心知識和技能。強化實踐操作，提升創(chuàng)作能力通過大量的實踐操作活動，如數(shù)字媒體作品創(chuàng)作、虛擬現(xiàn)實藝術(shù)體驗等，提升學生的媒體藝術(shù)創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。在實踐操作過程中，注重引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。鼓勵學生展示自己的作品和創(chuàng)作過程，與同學分享交流，共同進步。開展跨學科學習，拓寬知識視野結(jié)合其他學科的知識和方法，如信息技術(shù)、物理、化學等，開展跨學科學習活動。通過跨學科學習，幫助學生拓寬知識視野，理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)與其他學科之間的聯(lián)系和相互影響。培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和跨學科學習能力。加強個別輔導，關(guān)注個體差異針對學生在學習過程中存在的個體差異和學習障礙，加強個別輔導和關(guān)注。通過個別談話、小組討論等方式，了解學生的學習情況和困惑，提供有針對性的指導和幫助。鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和特長選擇適合自己的學習任務和活動方式，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。建立多元化評價體系，促進學生全面發(fā)展建立多元化的評價體系，包括自我評價、同伴評價、教師評價等多種形式。通過多元化評價，全面了解學生的學習情況和進步程度，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。注重評價學生的學習過程和學習態(tài)度，鼓勵他們在學習過程中不斷探索和創(chuàng)新，促進他們的全面發(fā)展。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題設(shè)計為“探索與創(chuàng)新：現(xiàn)代媒體藝術(shù)的多元表達與未來展望”。通過這一大主題，我們將引領(lǐng)學生深入探索現(xiàn)代媒體藝術(shù)的發(fā)展歷程、技術(shù)特點、表現(xiàn)形式及其對社會文化的深遠影響，同時展望未來的媒體藝術(shù)發(fā)展趨勢。在此過程中，學生將理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)如何打破傳統(tǒng)藝術(shù)的界限，利用新技術(shù)、新媒介實現(xiàn)藝術(shù)的多元表達，并思考其背后的文化意義和社會價值。五、大單元目標敘寫（一）圖像識讀學生能夠識別現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的基本元素和構(gòu)成形式，如數(shù)字影像、互動裝置、虛擬現(xiàn)實等。學生能夠分析現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的圖像特征，理解其如何通過數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)視覺效果的增強和創(chuàng)新。學生能夠運用整體觀察的方法，感受現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的動態(tài)效果和交互性，體會其對傳統(tǒng)美術(shù)概念的拓展和延伸。（二）美術(shù)表現(xiàn)學生能夠運用數(shù)字技術(shù)和新媒體工具，如平板電腦、虛擬現(xiàn)實設(shè)備等，進行簡單的美術(shù)創(chuàng)作和表現(xiàn)。學生能夠掌握現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品的基本創(chuàng)作流程，包括構(gòu)思、設(shè)計、制作和展示等環(huán)節(jié)。學生能夠通過創(chuàng)作實踐，體驗現(xiàn)代媒體藝術(shù)在表現(xiàn)形式和創(chuàng)作手法上的獨特魅力，發(fā)展自己的美術(shù)表現(xiàn)能力。（三）審美判斷學生能夠根據(jù)形式美原理，分析現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的審美特征，如色彩搭配、構(gòu)圖設(shè)計、動態(tài)效果等。學生能夠結(jié)合文化背景和時代特征，評價現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品的審美價值和社會意義，形成自己的審美觀念和評價標準。學生能夠在欣賞和評價現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品的過程中，提高自己的審美素養(yǎng)和審美能力。（四）創(chuàng)意實踐學生能夠運用發(fā)散性思維，結(jié)合現(xiàn)代媒體藝術(shù)的特點和技術(shù)手段，進行創(chuàng)意構(gòu)思和設(shè)計。學生能夠通過小組合作和探究學習，共同完成一項現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品的創(chuàng)作任務，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和實踐能力。學生能夠在創(chuàng)作實踐中，不斷探索和嘗試新的表現(xiàn)形式和技術(shù)手段，提高自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。（五）文化理解學生能夠了解現(xiàn)代媒體藝術(shù)的發(fā)展歷程和技術(shù)特點，理解其對社會文化的深遠影響。學生能夠分析現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的文化元素和符號意義，理解其如何反映和傳達特定的文化觀念和價值觀。學生能夠在跨文化交流的語境中，欣賞和理解不同國家和民族的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，尊重并理解文化的多樣性和差異性。六、大單元教學重點現(xiàn)代媒體藝術(shù)的基本特征和技術(shù)手段：通過講解和案例分析，使學生全面了解現(xiàn)代媒體藝術(shù)的基本概念、發(fā)展歷程、技術(shù)特點及其表現(xiàn)形式。數(shù)字技術(shù)和新媒體工具的應用：通過實踐操作和創(chuàng)作練習，使學生掌握數(shù)字技術(shù)和新媒體工具在美術(shù)創(chuàng)作中的應用方法和技巧。創(chuàng)意構(gòu)思和設(shè)計能力的培養(yǎng)：通過小組合作和探究學習，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維和想象力，培養(yǎng)他們的設(shè)計能力和實踐能力。七、大單元教學難點如何引導學生深入理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)的文化內(nèi)涵和社會價值：現(xiàn)代媒體藝術(shù)作為一種新興的藝術(shù)形式，其文化內(nèi)涵和社會價值往往比較抽象和復雜。教師需要通過深入淺出的講解和生動的案例分析，幫助學生理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)背后的文化意義和社會價值。如何有效提升學生的數(shù)字技術(shù)和新媒體工具應用能力：數(shù)字技術(shù)和新媒體工具的應用需要一定的技術(shù)基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。教師需要針對學生的實際情況，制定有針對性的教學計劃和實踐方案，通過反復練習和指導，提升學生的應用能力。如何激發(fā)學生的創(chuàng)意思維和想象力：創(chuàng)意思維和想象力的培養(yǎng)是現(xiàn)代媒體藝術(shù)教學的重要目標之一。這些能力往往難以直接傳授，需要通過多種途徑和方法進行引導和激發(fā)。教師可以通過設(shè)置開放性的問題、提供多樣化的創(chuàng)作素材和工具、組織小組合作和探究學習等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維和想象力。詳細教學設(shè)計示例（第1課）課題：時代中的現(xiàn)代媒體藝術(shù)——從一元表現(xiàn)到多元傳播教學目標圖像識讀：學生能夠識別現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的基本元素和構(gòu)成形式，理解其視覺效果的實現(xiàn)方式。美術(shù)表現(xiàn)：學生能夠初步了解數(shù)字技術(shù)和新媒體工具在美術(shù)創(chuàng)作中的應用，體驗其創(chuàng)作過程。審美判斷：學生能夠根據(jù)形式美原理，分析現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品的審美特征，形成初步的審美評價能力。創(chuàng)意實踐：學生能夠運用發(fā)散性思維，結(jié)合現(xiàn)代媒體藝術(shù)的特點，進行簡單的創(chuàng)意構(gòu)思。文化理解：學生能夠了解現(xiàn)代媒體藝術(shù)的發(fā)展歷程和技術(shù)特點，理解其對社會文化的影響。教學過程導入新課教師展示故宮博物院“全景故宮”系統(tǒng)的截圖或視頻，引導學生思考數(shù)字化時代藝術(shù)與科技的關(guān)系。提問：你如何看待數(shù)字技術(shù)對傳統(tǒng)藝術(shù)形式的改變？新知講授現(xiàn)代媒體藝術(shù)的概念與特征：教師講解現(xiàn)代媒體藝術(shù)的基本概念、發(fā)展歷程和技術(shù)特點，展示相關(guān)作品案例。數(shù)字技術(shù)與美術(shù)創(chuàng)作：教師介紹數(shù)字技術(shù)和新媒體工具在美術(shù)創(chuàng)作中的應用，如數(shù)字繪畫、虛擬現(xiàn)實等。案例分析：以《氣象計劃》為例，引導學生分析作品的技術(shù)運用、思想觀念和文化價值。實踐操作活動一：學生分組使用平板電腦或手機上的繪畫軟件進行簡筆速寫，體驗數(shù)字繪畫的樂趣?；顒佣簩W生觀看《清明上河圖3.0》的互動藝術(shù)展演視頻，討論其如何實現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代科技的融合。創(chuàng)意構(gòu)思小組討論：學生分組討論如何利用數(shù)字技術(shù)和新媒體工具創(chuàng)作一件具有創(chuàng)意的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品。分享交流：每組派代表分享創(chuàng)意構(gòu)思，教師和同學共同點評?？偨Y(jié)提升教師總結(jié)本課重點，強調(diào)現(xiàn)代媒體藝術(shù)在表現(xiàn)形式和創(chuàng)作手法上的獨特魅力。布置課后作業(yè)：要求學生搜集更多現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品的案例，分析其技術(shù)運用和審美特征。學業(yè)評價表現(xiàn)性評價：觀察學生在實踐操作和創(chuàng)意構(gòu)思環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評價其數(shù)字技術(shù)和新媒體工具的應用能力、創(chuàng)意思維和想象力。作品評價：對學生創(chuàng)作的數(shù)字繪畫作品或創(chuàng)意構(gòu)思進行評價，關(guān)注其創(chuàng)意性、技術(shù)性和審美性。自我評價與互評：引導學生對自己和同學的表現(xiàn)進行自我評價和互評，促進相互學習和進步。通過以上教學設(shè)計，學生將能夠深入理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)的基本特征和技術(shù)手段，掌握數(shù)字技術(shù)和新媒體工具在美術(shù)創(chuàng)作中的應用方法，同時激發(fā)自己的創(chuàng)意思維和想象力，為后續(xù)的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。八、大單元整體教學思路本單元的教學以《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》為指導，圍繞滬教版高中美術(shù)選擇性必修6《現(xiàn)代媒體藝術(shù)》的第一單元《走進現(xiàn)代媒體藝術(shù)》展開。本單元通過兩課內(nèi)容——《時代中的現(xiàn)代媒體藝術(shù)——從一元表現(xiàn)到多元傳播》和《面向未來的媒體藝術(shù)——從現(xiàn)代到未來》，旨在引導學生全面理解和體驗現(xiàn)代媒體藝術(shù)的特點、表現(xiàn)形式及其發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生的圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等美術(shù)學科核心素養(yǎng)。一、教學目標設(shè)定根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合本單元的教學內(nèi)容，設(shè)定以下教學目標：（一）圖像識讀目標描述：學生能夠運用整體觀察的方法，識別和解讀現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的圖像元素，包括造型、色彩、材質(zhì)、肌理等形式特征，理解這些元素如何共同構(gòu)建作品的主題和內(nèi)涵。達成路徑：通過課堂講解和案例分析，引導學生學習圖像識讀的基本方法。組織學生欣賞不同類型的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，如數(shù)字繪畫、攝影、攝像、互動裝置等，進行圖像識讀的實踐練習。鼓勵學生搜集并分析現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，撰寫圖像識讀報告，與同學交流分享。（二）美術(shù)表現(xiàn)目標描述：學生能夠掌握現(xiàn)代媒體藝術(shù)的基本表現(xiàn)手段和技術(shù)，運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材創(chuàng)作具有思想和文化內(nèi)涵的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品。達成路徑：講解現(xiàn)代媒體藝術(shù)的表現(xiàn)手法和技術(shù)，如數(shù)字繪畫、攝影構(gòu)圖、攝像技巧、互動裝置設(shè)計等。組織學生進行實踐操作，如使用數(shù)字繪畫軟件進行創(chuàng)作，拍攝并編輯攝影作品，設(shè)計互動裝置等。指導學生將創(chuàng)作過程記錄下來，包括構(gòu)思、草圖、創(chuàng)作步驟、成品展示等，形成完整的創(chuàng)作檔案。（三）審美判斷目標描述：學生能夠根據(jù)形式美原理和現(xiàn)代媒體藝術(shù)的審美標準，對現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品進行感知、評價、判斷與表達，形成健康的審美趣味和審美判斷能力。達成路徑：講解現(xiàn)代媒體藝術(shù)的審美標準和形式美原理，引導學生理解作品的審美價值。組織學生對現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品進行鑒賞和評價，討論作品的藝術(shù)特點、表現(xiàn)手法和審美價值。鼓勵學生撰寫審美判斷報告，表達自己對作品的感受和看法，與同學進行交流。（四）創(chuàng)意實踐目標描述：學生能夠運用創(chuàng)意思維和創(chuàng)造方法，結(jié)合現(xiàn)代媒體藝術(shù)的表現(xiàn)手段，進行有創(chuàng)意的創(chuàng)作實踐，解決生活中的實際問題。達成路徑：講解創(chuàng)意思維和創(chuàng)造方法的基本原理和應用案例，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。組織學生開展創(chuàng)意實踐活動，如現(xiàn)代媒體藝術(shù)主題創(chuàng)作、互動裝置設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)項目等。鼓勵學生將創(chuàng)意實踐成果進行展示和交流，分享創(chuàng)作經(jīng)驗和心得。（五）文化理解目標描述：學生能夠從文化的角度觀察和理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品和現(xiàn)象，認識現(xiàn)代媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)的關(guān)系，理解其對社會文化發(fā)展的影響。達成路徑：講解現(xiàn)代媒體藝術(shù)的文化背景和歷史發(fā)展，引導學生理解作品的文化內(nèi)涵。組織學生探討現(xiàn)代媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，分析現(xiàn)代媒體藝術(shù)如何傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。鼓勵學生關(guān)注社會文化現(xiàn)象，思考現(xiàn)代媒體藝術(shù)如何反映和影響社會生活，撰寫文化理解報告。二、教學實施策略（一）情境創(chuàng)設(shè)與任務驅(qū)動情境創(chuàng)設(shè)：根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的情境，如數(shù)字博物館、虛擬現(xiàn)實藝術(shù)展覽、互動媒體裝置等，營造濃厚的藝術(shù)氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。任務驅(qū)動：圍繞教學目標，設(shè)計一系列具有挑戰(zhàn)性的學習任務，如現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品創(chuàng)作、互動裝置設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)項目策劃等，引導學生在完成任務的過程中主動學習和探究。（二）合作探究與自主學習合作探究：組織學生進行小組合作學習，共同完成任務。在合作探究過程中，鼓勵學生相互交流、分享資源和經(jīng)驗，共同解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通能力。自主學習：鼓勵學生利用課余時間進行自主學習，如搜集現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品資料、閱讀相關(guān)書籍和文章、參加線上藝術(shù)課程等，拓寬知識面，提高自主學習能力。（三）過程評價與反饋調(diào)整過程評價：關(guān)注學生的學習過程，采用多種評價方式對學生的學習情況進行跟蹤和評價，如課堂觀察、作業(yè)檢查、小組討論、作品展示等。及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題和不足，給予針對性的指導和幫助。反饋調(diào)整：根據(jù)評價結(jié)果，及時調(diào)整教學計劃和教學策略，確保教學目標的順利實現(xiàn)。鼓勵學生進行自我反思和評價，明確自己的優(yōu)點和不足，制定改進計劃，不斷提高學習效果。三、教學內(nèi)容安排與實施（一）第1課時代中的現(xiàn)代媒體藝術(shù)——從一元表現(xiàn)到多元傳播教學導入：通過展示故宮博物院的“全景故宮”系統(tǒng)，引導學生思考數(shù)字技術(shù)如何改變藝術(shù)的表現(xiàn)形式和傳播方式，引入現(xiàn)代媒體藝術(shù)的概念和特點。新知講授：講解現(xiàn)代媒體藝術(shù)的定義、分類和發(fā)展歷程。分析現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式和技術(shù)手段，如數(shù)字繪畫、攝影、攝像、互動裝置等。探討現(xiàn)代媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，理解其對傳統(tǒng)美術(shù)概念的改變。案例分析：選取具有代表性的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品進行案例分析，如《清明上河圖3.0》、《氣象計劃》等，引導學生運用圖像識讀的方法進行分析和解讀。實踐操作：組織學生進行現(xiàn)代媒體藝術(shù)創(chuàng)作實踐，如使用數(shù)字繪畫軟件進行創(chuàng)作、拍攝并編輯攝影作品等。課堂小結(jié)：總結(jié)本課的學習內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)代媒體藝術(shù)的重要性和發(fā)展趨勢，鼓勵學生繼續(xù)關(guān)注和學習現(xiàn)代媒體藝術(shù)。（二）第2課面向未來的媒體藝術(shù)——從現(xiàn)代到未來教學導入：通過展示人工智能、虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)在現(xiàn)代媒體藝術(shù)中的應用案例，引導學生思考未來媒體藝術(shù)的發(fā)展趨勢和可能性。新知講授：講解人工智能、虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)對現(xiàn)代媒體藝術(shù)的影響和推動作用。分析未來媒體藝術(shù)可能的表現(xiàn)形式和技術(shù)手段，如全息投影、增強現(xiàn)實、智能互動裝置等。探討未來媒體藝術(shù)對社會文化發(fā)展的影響和價值。案例分析：選取具有前瞻性的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品進行案例分析，如《你的話語》、《天氣隧道》等，引導學生思考這些作品如何體現(xiàn)未來媒體藝術(shù)的發(fā)展趨勢和特點。實踐操作：組織學生進行未來媒體藝術(shù)創(chuàng)作實踐，如設(shè)計智能互動裝置、制作全息投影作品等。鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意思維，嘗試將新技術(shù)融入藝術(shù)創(chuàng)作中。課堂小結(jié)：總結(jié)本課的學習內(nèi)容，強調(diào)未來媒體藝術(shù)的重要性和發(fā)展趨勢，鼓勵學生積極探索和創(chuàng)新，為未來的藝術(shù)發(fā)展貢獻力量。四、學業(yè)評價設(shè)計（一）評價原則全面性：評價內(nèi)容應涵蓋圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等五個方面，全面反映學生的美術(shù)學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平?？陀^性：評價過程應堅持客觀公正的原則，避免主觀臆斷和偏見，確保評價結(jié)果的準確性和可信度。發(fā)展性：評價應注重學生的發(fā)展過程，關(guān)注學生在學習過程中的進步和變化，鼓勵學生不斷追求進步和提高。（二）評價方式作品評價：對學生的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品進行評價，包括作品的創(chuàng)意性、技術(shù)實現(xiàn)、審美價值和文化內(nèi)涵等方面。通過作品評價，了解學生在美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解等方面的能力發(fā)展水平。過程評價：關(guān)注學生的學習過程，記錄學生在課堂討論、小組合作、自主學習等方面的表現(xiàn)。通過過程評價，了解學生的學習態(tài)度、學習方法和學習能力等方面的情況。自我評價與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，反思自己的學習過程和成果，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足，學習他人的長處和經(jīng)驗。通過自我評價和互評，培養(yǎng)學生的反思能力和合作精神。（三）評價反饋與調(diào)整及時反饋：對學生的學習情況和評價結(jié)果進行及時反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，提出改進建議和指導方向。幫助學生明確自己的學習目標和發(fā)展方向，激發(fā)學習動力和積極性。調(diào)整教學：根據(jù)評價結(jié)果和反饋意見，及時調(diào)整教學計劃和教學策略，優(yōu)化教學內(nèi)容和方法，提高教學效果和質(zhì)量。關(guān)注學生的學習需求和興趣變化，靈活調(diào)整教學進度和難度，確保教學目標的順利實現(xiàn)。九、學業(yè)評價一、評價原則學業(yè)評價應遵循以下原則，以確保評價的全面性、公正性和有效性：多維度評價：評價應涵蓋圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解五個維度，以全面反映學生的美術(shù)學科核心素養(yǎng)。過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合：不僅關(guān)注學生的學習成果，還應重視學生在學習過程中的表現(xiàn)和發(fā)展。自我評價與互評相結(jié)合：鼓勵學生進行自我評價和互相評價，以培養(yǎng)其反思能力和批判性思維。情境性評價：將評價置于具體的學習情境中，以檢測學生在解決實際問題中的美術(shù)學科核心素養(yǎng)。二、教學目標設(shè)定根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合滬教版高中美術(shù)選擇性必修6《現(xiàn)代媒體藝術(shù)》第一單元的教學內(nèi)容，設(shè)定以下教學目標：圖像識讀：學生能夠識別和理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的圖像元素，包括造型、色彩、構(gòu)圖等，以及這些元素在表達主題和情感中的作用。美術(shù)表現(xiàn)：學生能夠運用現(xiàn)代媒體技術(shù)和工具，創(chuàng)作具有個性和創(chuàng)意的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，表達自己的思想和情感。審美判斷：學生能夠根據(jù)形式美原理，分析和評價現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的審美特征，形成健康的審美觀念和批判性思維能力。創(chuàng)意實踐：學生能夠結(jié)合現(xiàn)代媒體藝術(shù)的特點，進行創(chuàng)意構(gòu)思和實踐，創(chuàng)作出具有新意的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品。文化理解：學生能夠理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)的關(guān)系，以及現(xiàn)代媒體藝術(shù)在文化傳承和創(chuàng)新中的作用，形成尊重多元文化的態(tài)度。三、學習目標設(shè)定結(jié)合教學目標，為每一課設(shè)定具體的學習目標：第1課時代中的現(xiàn)代媒體藝術(shù)——從一元表現(xiàn)到多元傳播圖像識讀：學生能夠識別現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的圖像元素，理解這些元素在表達主題和情感中的作用。美術(shù)表現(xiàn)：學生能夠初步了解現(xiàn)代媒體藝術(shù)的創(chuàng)作工具和手段，嘗試進行簡單的現(xiàn)代媒體藝術(shù)創(chuàng)作。審美判斷：學生能夠初步分析和評價現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的審美特征，形成初步的審美判斷能力。創(chuàng)意實踐：學生能夠結(jié)合現(xiàn)代媒體藝術(shù)的特點，進行初步的創(chuàng)意構(gòu)思和實踐。文化理解：學生能夠理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)的關(guān)系，以及現(xiàn)代媒體藝術(shù)在文化傳承中的作用。第2課面向未來的媒體藝術(shù)——從現(xiàn)代到未來圖像識讀：學生能夠深入識別現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的圖像元素，理解這些元素在復雜情境中的表達作用。美術(shù)表現(xiàn)：學生能夠熟練運用現(xiàn)代媒體技術(shù)和工具，創(chuàng)作具有個性和創(chuàng)意的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品。審美判斷：學生能夠深入分析和評價現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的審美特征，形成較為成熟的審美判斷能力。創(chuàng)意實踐：學生能夠結(jié)合現(xiàn)代媒體藝術(shù)的發(fā)展趨勢，進行創(chuàng)意構(gòu)思和實踐，創(chuàng)作出具有新意的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品。文化理解：學生能夠理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)在文化傳承和創(chuàng)新中的作用，形成尊重多元文化的態(tài)度。四、評價目標設(shè)定結(jié)合學習目標和美術(shù)學科核心素養(yǎng)的五個維度，設(shè)定具體的評價目標：（一）圖像識讀評價目標：學生能夠準確識別現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的圖像元素，包括造型、色彩、構(gòu)圖等，并理解這些元素在表達主題和情感中的作用。評價方法：通過觀察學生在課堂討論、作品分析等活動中的表現(xiàn)，以及學生提交的作品分析報告或評論文章，評價其圖像識讀能力。（二）美術(shù)表現(xiàn)評價目標：學生能夠熟練運用現(xiàn)代媒體技術(shù)和工具，創(chuàng)作具有個性和創(chuàng)意的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，表達自己的思想和情感。評價方法：通過觀察學生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，以及學生提交的作品本身，評價其美術(shù)表現(xiàn)能力。可以通過學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，全面反映學生的美術(shù)表現(xiàn)水平。（三）審美判斷評價目標：學生能夠根據(jù)形式美原理，深入分析和評價現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的審美特征，形成健康的審美觀念和批判性思維能力。評價方法：通過組織學生進行作品鑒賞、討論和評論活動，觀察學生在活動中的表現(xiàn)，以及學生提交的鑒賞報告或評論文章，評價其審美判斷能力。（四）創(chuàng)意實踐評價目標：學生能夠結(jié)合現(xiàn)代媒體藝術(shù)的特點和發(fā)展趨勢，進行創(chuàng)意構(gòu)思和實踐，創(chuàng)作出具有新意的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品。評價方法：通過觀察學生在創(chuàng)意構(gòu)思和創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，以及學生提交的作品本身，評價其創(chuàng)意實踐能力?？梢怨膭顚W生進行自我評價和互相評價，以培養(yǎng)其反思能力和批判性思維。（五）文化理解評價目標：學生能夠理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)的關(guān)系，以及現(xiàn)代媒體藝術(shù)在文化傳承和創(chuàng)新中的作用，形成尊重多元文化的態(tài)度。評價方法：通過組織學生進行相關(guān)文化主題的討論、研究和學習活動，觀察學生在活動中的表現(xiàn)，以及學生提交的研究報告或?qū)W習心得，評價其文化理解能力。可以引導學生關(guān)注不同文化背景下的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，以培養(yǎng)其尊重多元文化的態(tài)度。五、具體評價方案（一）圖像識讀評價方案課堂觀察：觀察學生在課堂討論、作品分析等活動中的表現(xiàn)，記錄其對圖像元素的識別和理解情況。作品分析報告：要求學生提交作品分析報告，分析現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的圖像元素及其在表達主題和情感中的作用。評論文章：鼓勵學生撰寫評論文章，對現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品進行深入的圖像識讀和評價。（二）美術(shù)表現(xiàn)評價方案創(chuàng)作過程觀察：觀察學生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，包括構(gòu)思、選材、制作等環(huán)節(jié)，記錄其創(chuàng)作思路和技術(shù)運用情況。作品評價：對學生提交的作品進行評價，包括創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩、技術(shù)運用等方面。自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和互相評價，分享創(chuàng)作心得和經(jīng)驗，互相學習和借鑒。（三）審美判斷評價方案作品鑒賞活動：組織學生進行作品鑒賞活動，觀察其在鑒賞過程中的表現(xiàn)，包括觀察、分析、評價等環(huán)節(jié)。鑒賞報告：要求學生提交鑒賞報告，對現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品進行深入的分析和評價。討論與評論：鼓勵學生參與課堂討論和評論活動，發(fā)表自己的觀點和見解，培養(yǎng)批判性思維能力。（四）創(chuàng)意實踐評價方案創(chuàng)意構(gòu)思評價：觀察學生在創(chuàng)意構(gòu)思過程中的表現(xiàn)，包括靈感來源、創(chuàng)意點子、方案設(shè)計等方面。創(chuàng)作實踐評價：對學生提交的作品進行評價，包括創(chuàng)意性、實用性、技術(shù)運用等方面。創(chuàng)意展示與交流：鼓勵學生展示自己的創(chuàng)意作品，并與同學進行交流和分享，互相學習和啟發(fā)。（五）文化理解評價方案文化主題討論：組織學生進行相關(guān)文化主題的討論活動，觀察其在討論過程中的表現(xiàn)和理解情況。研究報告：要求學生提交研究報告，對相關(guān)文化背景下的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品進行研究和分析。學習心得：鼓勵學生撰寫學習心得，分享自己對現(xiàn)代媒體藝術(shù)與文化關(guān)系的理解和感悟。通過以上評價方案的實施，可以全面、客觀地反映學生在現(xiàn)代媒體藝術(shù)學習過程中的表現(xiàn)和發(fā)展情況，為其后續(xù)學習和成長提供有力的支持和指導。也有助于教師及時調(diào)整教學策略和方法，提高教學質(zhì)量和效果。十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路本單元的教學實施思路以《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》為指導，結(jié)合現(xiàn)代媒體藝術(shù)的實際應用和發(fā)展趨勢，旨在通過一系列的教學活動，使學生深入了解現(xiàn)代媒體藝術(shù)的技術(shù)、形式特征及表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生的圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解能力。整體架構(gòu)與目標設(shè)定：本單元共兩課，分別為“時代中的現(xiàn)代媒體藝術(shù)——從一元表現(xiàn)到多元傳播”和“面向未來的媒體藝術(shù)——從現(xiàn)代到未來”。每課通過具體的情境導入、理論講解、實踐操作和鑒賞評價等環(huán)節(jié)，逐步深入現(xiàn)代媒體藝術(shù)的核心內(nèi)容。情境創(chuàng)設(shè)與問題引導：通過創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情境，如“全景故宮”系統(tǒng)、奧運會開幕式媒體藝術(shù)展示等，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。提出具體問題，如“現(xiàn)代媒體藝術(shù)如何改變了傳統(tǒng)的美術(shù)概念？”、“未來的媒體藝術(shù)將如何發(fā)展？”等，引導學生主動思考和探索。實踐操作與探究學習：鼓勵學生利用計算機、手機等現(xiàn)代設(shè)備進行媒體藝術(shù)創(chuàng)作，如錄制小視頻、創(chuàng)作媒體藝術(shù)作品等，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。通過小組合作、交流分享等方式，促進學生之間的相互學習和共同提高。鑒賞評價與反思總結(jié)：組織學生鑒賞經(jīng)典現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，如《氣象計劃》、《清明上河圖3.0》等，提高學生的審美判斷能力和鑒賞水平。引導學生對自己的作品進行反思和總結(jié)，明確改進方向，不斷提高自己的美術(shù)表現(xiàn)能力?？鐚W科整合與拓展應用：結(jié)合其他學科內(nèi)容，如歷史、地理、科技等，進行跨學科學習，拓寬學生的知識面和視野。鼓勵學生將現(xiàn)代媒體藝術(shù)應用于實際生活和學習中，如制作校園微電影、宣傳片等，提高學生的實踐應用能力和綜合素質(zhì)。二、教學目標設(shè)定（一）圖像識讀學生能夠識別并理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的圖像元素和形式特征。學生能夠運用整體觀察的方法，分析現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的圖像構(gòu)成和表現(xiàn)手法。（二）美術(shù)表現(xiàn)學生能夠利用現(xiàn)代媒體工具和技術(shù)進行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出自己的思想和情感。學生能夠掌握一定的媒體藝術(shù)制作技巧和方法，創(chuàng)作出具有一定創(chuàng)意和美感的媒體藝術(shù)作品。（三）審美判斷學生能夠根據(jù)形式美原理和現(xiàn)代媒體藝術(shù)的特點，對媒體藝術(shù)作品進行審美判斷和評價。學生能夠欣賞和理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品的審美價值和文化內(nèi)涵。（四）創(chuàng)意實踐學生能夠運用發(fā)散性思維進行聯(lián)想和想象，生成和構(gòu)想媒體藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)意和方案。學生能夠通過實踐操作和不斷嘗試，將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的媒體藝術(shù)作品。（五）文化理解學生能夠從文化角度理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品所表達的思想觀念和情感內(nèi)涵。學生能夠認識到現(xiàn)代媒體藝術(shù)對當代社會文化發(fā)展的影響和貢獻。三、教學結(jié)構(gòu)圖（思維導圖）大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖│├──第一課時代中的現(xiàn)代媒體藝術(shù)——從一元表現(xiàn)到多元傳播│├──情境導學：全景故宮系統(tǒng)│├──思考分析：藝術(shù)與科技的關(guān)系│├──認識現(xiàn)代媒體藝術(shù)││├──媒體藝術(shù)的概念與特征││├──藝術(shù)與科技的融合案例（如《氣象計劃》）││├──媒介變遷與繪畫革新││└──技術(shù)賦予藝術(shù)的表現(xiàn)力│├──嘗試體驗：數(shù)字設(shè)備繪畫與傳統(tǒng)繪畫的比較│├──探究拓展：多元未知的可能性│└──評價建議│└──第二課面向未來的媒體藝術(shù)——從現(xiàn)代到未來├──情境導學：人工智能創(chuàng)作的藝術(shù)作品├──思考分析：人工智能與藝術(shù)創(chuàng)作├──現(xiàn)代媒體藝術(shù)帶來的延伸│├──視覺的延伸（如全景攝影）│├──情緒的延伸（如《天氣隧道》）│└──感官的延伸├──無處不在的媒介├──探究實踐：VR繪圖軟件創(chuàng)作├──自媒體時代的作品傳播└──評價建議四、具體教學實施步驟第一課時代中的現(xiàn)代媒體藝術(shù)——從一元表現(xiàn)到多元傳播情境導學：全景故宮系統(tǒng)教師展示“全景故宮”系統(tǒng)的界面和操作方法。引導學生思考：通過這一系統(tǒng)，你感受到了什么？它如何改變了我們對傳統(tǒng)藝術(shù)作品的欣賞方式？思考分析：藝術(shù)與科技的關(guān)系教師講解藝術(shù)與科技的發(fā)展歷程和相互影響。學生討論：在數(shù)字化時代，藝術(shù)與科技的關(guān)系是怎樣的？它們?nèi)绾蜗嗷ゴ龠M和發(fā)展？認識現(xiàn)代媒體藝術(shù)教師介紹現(xiàn)代媒體藝術(shù)的概念、特征和表現(xiàn)形式。學生分組搜集現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品的資料，并進行展示和分享。藝術(shù)與科技的融合案例（如《氣象計劃》）教師詳細講解《氣象計劃》的創(chuàng)作背景、技術(shù)運用和思想觀念。學生討論：這件作品是如何體現(xiàn)藝術(shù)與科技融合的？它給你帶來了哪些啟示？媒介變遷與繪畫革新教師展示媒介變遷的歷史過程，從傳統(tǒng)繪畫到現(xiàn)代數(shù)字繪畫的演變。學生實踐：使用平板電腦或手機上的繪畫軟件進行速寫創(chuàng)作，感受數(shù)字繪畫與傳統(tǒng)繪畫的不同。技術(shù)賦予藝術(shù)的表現(xiàn)力教師分析多媒體投影技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等在藝術(shù)創(chuàng)作中的應用。學生討論：這些技術(shù)如何增強了藝術(shù)作品的表現(xiàn)力？它們對藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了哪些影響？嘗試體驗：數(shù)字設(shè)備繪畫與傳統(tǒng)繪畫的比較學生分享自己使用數(shù)字設(shè)備進行繪畫的體驗和感受。教師引導學生總結(jié)數(shù)字繪畫與傳統(tǒng)繪畫的異同和優(yōu)缺點。探究拓展：多元未知的可能性教師引導學生思考：在科技飛速發(fā)展的今天，未來媒體藝術(shù)將呈現(xiàn)哪些新的可能性和趨勢？學生討論并發(fā)表自己的觀點和看法。評價建議教師提供評價標準和建議，包括作品創(chuàng)意、技術(shù)運用、表現(xiàn)效果等方面。學生進行自我評價和相互評價，提出改進意見和建議。第二課面向未來的媒體藝術(shù)——從現(xiàn)代到未來情境導學：人工智能創(chuàng)作的藝術(shù)作品教師展示人工智能創(chuàng)作的藝術(shù)作品案例，如《你的話語》。引導學生思考：人工智能創(chuàng)作與人類創(chuàng)作有何異同？它們各自的優(yōu)勢和局限性是什么？思考分析：人工智能與藝術(shù)創(chuàng)作教師講解人工智能在藝術(shù)創(chuàng)作中的應用和發(fā)展趨勢。學生討論：人工智能將如何改變藝術(shù)創(chuàng)作的未來？它對藝術(shù)家和觀眾將產(chǎn)生哪些影響？現(xiàn)代媒體藝術(shù)帶來的延伸視覺的延伸：教師展示全景攝影、全息投影等技術(shù)的應用案例。學生討論：這些技術(shù)如何延伸了我們的視覺體驗？它們對藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了哪些影響？情緒的延伸：教師介紹通過社交網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)實時反饋城市居民情緒的藝術(shù)作品案例。學生討論：這件作品如何延伸了我們的情緒體驗？它對我們理解藝術(shù)與生活的關(guān)系有何啟示？感官的延伸：教師分析《天氣隧道》等作品如何通過模擬環(huán)境數(shù)據(jù)延伸觀眾的感官體驗。學生討論：這些作品如何讓我們更深入地感受和理解藝術(shù)？它們對藝術(shù)創(chuàng)作有哪些啟示？無處不在的媒介教師講解普適計算時代媒體藝術(shù)的形態(tài)和傳播特點。學生討論：在普適計算時代，我們將如何與媒體藝術(shù)作品進行互動？這對藝術(shù)創(chuàng)作和傳播將產(chǎn)生哪些影響？探究實踐：VR繪圖軟件創(chuàng)作教師介紹VR繪圖軟件的基本功能和操作方法。學生實踐：使用VR繪圖軟件進行創(chuàng)作，體驗數(shù)字環(huán)境下的藝術(shù)創(chuàng)作過程。自媒體時代的作品傳播教師分析自媒體時代媒體藝術(shù)作品的傳播特點和主要渠道。學生討論：如何讓自己的媒體藝術(shù)作品在自媒體平臺上獲得更多關(guān)注和認可？這對藝術(shù)創(chuàng)作和傳播有哪些啟示？評價建議教師提供評價標準和建議，包括作品創(chuàng)意、技術(shù)運用、傳播效果等方面。學生進行自我評價和相互評價，提出改進意見和建議。通過以上教學實施步驟，學生將能夠全面了解現(xiàn)代媒體藝術(shù)的技術(shù)、形式特征及表現(xiàn)手法，提升自己的圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解能力。學生還將在實踐操作和探究學習中鍛煉自己的動手能力和創(chuàng)新能力，為未來的藝術(shù)學習和創(chuàng)作奠定堅實的基礎(chǔ)。十一、大情境、大任務創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)計在現(xiàn)代社會，隨著科技的飛速發(fā)展，媒體藝術(shù)已成為連接藝術(shù)與科技的重要橋梁。它不僅改變了傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)形式，還深刻影響了人們對藝術(shù)的認知與體驗。本單元以“走進現(xiàn)代媒體藝術(shù)”為主題，通過創(chuàng)設(shè)“未來藝術(shù)探索之旅”這一大情境，引導學生穿梭于現(xiàn)實與虛擬之間，體驗媒體藝術(shù)的魅力，理解其技術(shù)、形式特征及表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生的圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解能力。二、大任務設(shè)計（一）大任務概述在“未來藝術(shù)探索之旅”的情境中，學生將扮演“未來藝術(shù)家”的角色，通過一系列探索與實踐活動，深入了解現(xiàn)代媒體藝術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)、發(fā)展歷程、表現(xiàn)形式及其對社會文化的影響。每位“未來藝術(shù)家”需創(chuàng)作一件融合科技與藝術(shù)的媒體藝術(shù)作品，并在虛擬展覽平臺上進行展示與分享。（二）大任務分解1.任務一：科技與藝術(shù)的交融探索教學目標設(shè)定：圖像識讀：學生能夠識別并理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的圖像元素和形式特征，包括數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、互動技術(shù)等在藝術(shù)創(chuàng)作中的應用。審美判斷：學生能夠根據(jù)形式美原理和現(xiàn)代媒體藝術(shù)的特點，對媒體藝術(shù)作品進行初步的審美判斷和評價。文化理解：學生能夠認識到現(xiàn)代媒體藝術(shù)對當代社會文化發(fā)展的影響，理解其背后的科技與文化背景?；顒釉O(shè)計：活動一：全景故宮體驗學生通過互聯(lián)網(wǎng)訪問“全景故宮”系統(tǒng)，體驗虛擬現(xiàn)實技術(shù)在文化遺產(chǎn)展示中的應用。引導學生思考：全景故宮系統(tǒng)如何改變了我們對傳統(tǒng)藝術(shù)作品的欣賞方式？活動二：媒體藝術(shù)鑒賞教師展示《氣象計劃》、《清明上河圖3.0》等現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，引導學生分析其技術(shù)運用、表現(xiàn)形式及思想觀念。學生分組討論：這些作品如何體現(xiàn)了藝術(shù)與科技的融合？評價建議：學生提交一份關(guān)于現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中科技與藝術(shù)交融的鑒賞報告，包括作品介紹、技術(shù)分析、審美判斷和文化理解等內(nèi)容。2.任務二：媒體藝術(shù)創(chuàng)作實踐教學目標設(shè)定：美術(shù)表現(xiàn)：學生能夠利用現(xiàn)代媒體工具和技術(shù)進行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出自己的思想和情感。創(chuàng)意實踐：學生能夠運用發(fā)散性思維進行聯(lián)想和想象，生成和構(gòu)想媒體藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)意和方案。審美判斷：學生能夠在創(chuàng)作過程中，不斷審視和調(diào)整自己的作品，提高審美判斷能力?；顒釉O(shè)計：活動一：數(shù)字設(shè)備繪畫體驗學生使用平板電腦或手機上的繪畫軟件進行速寫創(chuàng)作，感受數(shù)字繪畫與傳統(tǒng)繪畫的不同。教師引導學生總結(jié)數(shù)字繪畫的優(yōu)缺點，探討其在藝術(shù)創(chuàng)作中的潛力和局限性。活動二：媒體藝術(shù)作品創(chuàng)作學生分組，選擇一種現(xiàn)代媒體藝術(shù)形式（如VR繪畫、全息投影、互動裝置等），進行創(chuàng)作實踐。教師提供技術(shù)指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，結(jié)合個人興趣和主題進行創(chuàng)作。評價建議：學生提交自己的媒體藝術(shù)作品及創(chuàng)作過程記錄，包括創(chuàng)意構(gòu)思、技術(shù)實現(xiàn)、審美調(diào)整等環(huán)節(jié)的詳細描述。組織一次班級媒體藝術(shù)作品展，邀請其他班級或教師參觀評價，提升學生的自信心和創(chuàng)作成就感。3.任務三：未來媒體藝術(shù)展望教學目標設(shè)定：文化理解：學生能夠理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)對未來社會文化發(fā)展的影響，認識到其在文化傳承與創(chuàng)新中的重要作用。創(chuàng)意實踐：學生能夠基于對未來科技發(fā)展的預測，構(gòu)想未來媒體藝術(shù)的可能形態(tài)和表現(xiàn)形式。審美判斷：學生能夠運用前瞻性的審美視角，對未來媒體藝術(shù)作品進行審美判斷和評價?；顒釉O(shè)計：活動一：人工智能藝術(shù)創(chuàng)作探討教師介紹人工智能在藝術(shù)創(chuàng)作中的應用案例，如《你的話語》等作品。學生分組討論：人工智能創(chuàng)作與人類創(chuàng)作有何異同？未來人工智能將如何改變藝術(shù)創(chuàng)作？活動二：未來媒體藝術(shù)構(gòu)想學生結(jié)合當前科技發(fā)展趨勢，如虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、人工智能等，構(gòu)想未來媒體藝術(shù)的可能形態(tài)和表現(xiàn)形式。鼓勵學生繪制概念草圖或制作視頻演示，展示自己的構(gòu)想。評價建議：學生提交一份關(guān)于未來媒體藝術(shù)構(gòu)想的報告，包括科技趨勢分析、藝術(shù)形態(tài)構(gòu)想、審美判斷等內(nèi)容。組織一次未來媒體藝術(shù)構(gòu)想分享會，邀請學生代表上臺展示和講解自己的構(gòu)想，促進學生之間的交流與合作。4.任務四：虛擬展覽平臺展示與分享教學目標設(shè)定：圖像識讀：學生能夠通過虛擬展覽平臺，識別和欣賞其他同學的媒體藝術(shù)作品，拓展視野。審美判斷：學生能夠在虛擬展覽平臺上，對其他同學的媒體藝術(shù)作品進行審美判斷和評價，提高審美素養(yǎng)。創(chuàng)意實踐：學生能夠通過虛擬展覽平臺，展示自己的媒體藝術(shù)作品，分享創(chuàng)作心得和體驗?；顒釉O(shè)計：活動一：虛擬展覽平臺搭建教師指導學生搭建虛擬展覽平臺，包括界面設(shè)計、作品上傳、分類展示等功能。學生分組負責不同板塊的內(nèi)容填充和維護工作。活動二：作品展示與分享學生將自己的媒體藝術(shù)作品上傳至虛擬展覽平臺，并撰寫作品介紹和創(chuàng)作心得。組織全班同學參觀虛擬展覽平臺，進行在線評價和互動交流。評價建議：根據(jù)虛擬展覽平臺的訪問量、點贊數(shù)、評論數(shù)等指標，評價學生的作品展示效果和分享能力。組織一次虛擬展覽平臺總結(jié)會，邀請學生代表分享展示過程中的經(jīng)驗和收獲，提出改進建議。三、總結(jié)與展望通過“未來藝術(shù)探索之旅”這一大情境與大任務的創(chuàng)設(shè)與實施，學生將能夠深入了解現(xiàn)代媒體藝術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)、發(fā)展歷程、表現(xiàn)形式及其對社會文化的影響。在創(chuàng)作實踐中，學生將不斷提升自己的美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和審美判斷能力。通過虛擬展覽平臺的展示與分享，學生將進一步拓展視野，增強自信心和創(chuàng)作成就感。我們期待學生能夠繼續(xù)探索媒體藝術(shù)的無限可能，為藝術(shù)的發(fā)展貢獻自己的力量。十二、單元學歷案一、單元主題與課時單元主題：走進現(xiàn)代媒體藝術(shù)課時設(shè)計：第1課：時代中的現(xiàn)代媒體藝術(shù)——從一元表現(xiàn)到多元傳播第2課：面向未來的媒體藝術(shù)——從現(xiàn)代到未來二、學習目標（一）圖像識讀能夠識別現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中不同媒介與形式特征，理解其在視覺表達上的獨特之處。能夠分析現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的圖像元素，如構(gòu)圖、色彩、肌理等，感受其在作品中的表現(xiàn)力和情感傳達。（二）美術(shù)表現(xiàn)能夠運用數(shù)字繪畫軟件進行創(chuàng)作，嘗試使用不同媒介和技術(shù)手段表達個人思想和情感。能夠掌握基本的媒體藝術(shù)制作技巧，如數(shù)字攝影、攝像、視頻編輯等，創(chuàng)作出具有一定創(chuàng)意和美感的媒體藝術(shù)作品。（三）審美判斷能夠根據(jù)形式美原理和現(xiàn)代媒體藝術(shù)的特點，對媒體藝術(shù)作品進行審美判斷和評價。能夠欣賞和理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的審美價值和文化內(nèi)涵，形成健康的審美觀念。（四）創(chuàng)意實踐能夠運用發(fā)散性思維進行聯(lián)想和想象，生成和構(gòu)想媒體藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)意和方案。能夠通過實踐操作和不斷嘗試，將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的媒體藝術(shù)作品，并能在創(chuàng)作過程中不斷調(diào)整和完善作品。（五）文化理解能夠從文化角度理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品所表達的思想觀念和情感內(nèi)涵，認識到媒體藝術(shù)對當代社會文化發(fā)展的影響和貢獻。能夠理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)的關(guān)系，認識到媒體藝術(shù)在繼承和創(chuàng)新中的獨特價值。三、評價任務圖像識讀評價：觀察并分析學生能否準確識別現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的媒介與形式特征，以及在作品解析中能否準確描述圖像元素的表現(xiàn)力。美術(shù)表現(xiàn)評價：評估學生運用數(shù)字繪畫軟件進行創(chuàng)作的熟練程度，以及作品是否體現(xiàn)出創(chuàng)意和美感。審美判斷評價：通過學生撰寫的作品鑒賞報告或課堂討論，評價其審美判斷能力和對媒體藝術(shù)作品文化內(nèi)涵的理解程度。創(chuàng)意實踐評價：審查學生的創(chuàng)意構(gòu)想和創(chuàng)作方案，以及在實際操作中將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為作品的能力。文化理解評價：考察學生在作品分析和創(chuàng)作中能否體現(xiàn)對媒體藝術(shù)文化內(nèi)涵的理解，以及能否正確闡述媒體藝術(shù)對當代社會文化發(fā)展的影響。四、學習過程第1課：時代中的現(xiàn)代媒體藝術(shù)——從一元表現(xiàn)到多元傳播情境導學：通過展示“全景故宮”系統(tǒng)，引導學生思考藝術(shù)與科技的關(guān)系，以及現(xiàn)代媒體藝術(shù)如何改變了傳統(tǒng)的美術(shù)概念。思考分析：學生觀看并分析“全景故宮”系統(tǒng)，討論其如何改變我們對傳統(tǒng)藝術(shù)作品的欣賞方式。教師講解藝術(shù)與科技的發(fā)展歷程和相互影響，學生討論數(shù)字化時代藝術(shù)與科技的關(guān)系。認識現(xiàn)代媒體藝術(shù)：教師介紹現(xiàn)代媒體藝術(shù)的概念、特征和表現(xiàn)形式，學生分組搜集現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品的資料并進行展示和分享。詳細講解《氣象計劃》等藝術(shù)與科技融合案例，學生討論其創(chuàng)作背景、技術(shù)運用和思想觀念。嘗試體驗：學生使用平板電腦或手機上的繪畫軟件進行速寫創(chuàng)作，感受數(shù)字繪畫與傳統(tǒng)繪畫的不同。教師引導學生總結(jié)數(shù)字繪畫與傳統(tǒng)繪畫的異同和優(yōu)缺點。探究拓展：學生思考在科技飛速發(fā)展的今天，未來媒體藝術(shù)將呈現(xiàn)哪些新的可能性和趨勢，并討論發(fā)表自己的觀點。評價建議：學生根據(jù)評價標準和建議進行自我評價和相互評價，提出改進意見和建議。第2課：面向未來的媒體藝術(shù)——從現(xiàn)代到未來情境導學：展示人工智能創(chuàng)作的藝術(shù)作品案例，引導學生思考人工智能創(chuàng)作與人類創(chuàng)作的異同及其對未來藝術(shù)創(chuàng)作的影響。思考分析：學生討論人工智能在藝術(shù)創(chuàng)作中的應用和發(fā)展趨勢，以及它將如何改變藝術(shù)創(chuàng)作的未來。教師講解人工智能與藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系，學生思考其對藝術(shù)家和觀眾將產(chǎn)生哪些影響。現(xiàn)代媒體藝術(shù)帶來的延伸：教師展示全景攝影、全息投影等技術(shù)的應用案例，學生討論這些技術(shù)如何延伸了我們的視覺體驗。分析通過社交網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)實時反饋城市居民情緒的藝術(shù)作品案例，學生討論其如何延伸了我們的情緒體驗。探討《天氣隧道》等作品如何通過模擬環(huán)境數(shù)據(jù)延伸觀眾的感官體驗。無處不在的媒介：教師講解普適計算時代媒體藝術(shù)的形態(tài)和傳播特點，學生討論在普適計算時代我們將如何與媒體藝術(shù)作品進行互動。探究實踐：學生使用VR繪圖軟件進行創(chuàng)作，體驗數(shù)字環(huán)境下的藝術(shù)創(chuàng)作過程。討論自媒體時代媒體藝術(shù)作品的傳播特點和主要渠道，思考如何讓自己的媒體藝術(shù)作品在自媒體平臺上獲得更多關(guān)注。評價建議：學生根據(jù)評價標準和建議進行自我評價和相互評價，提出改進意見和建議。五、作業(yè)與檢測第1課作業(yè)：使用數(shù)字繪畫軟件創(chuàng)作一幅速寫作品，體現(xiàn)數(shù)字繪畫的特點。撰寫一篇短文，分析“全景故宮”系統(tǒng)如何改變了我們對傳統(tǒng)藝術(shù)作品的欣賞方式。第1課檢測：通過觀察學生創(chuàng)作的速寫作品，評價其數(shù)字繪畫技能的掌握情況。通過閱讀學生的短文，評價其對“全景故宮”系統(tǒng)的理解和分析能力。第2課作業(yè)：設(shè)計一個利用人工智能技術(shù)進行藝術(shù)創(chuàng)作的方案，并簡要闡述其創(chuàng)意和可行性。分析一件現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，撰寫一篇鑒賞報告，闡述其藝術(shù)特點和文化內(nèi)涵。第2課檢測：通過審查學生的創(chuàng)作方案，評價其創(chuàng)意和實踐能力。通過閱讀學生的鑒賞報告，評價其審美判斷和文化理解能力。六、學后反思學生反思：回顧本單元的學習過程，總結(jié)自己在圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等方面的收獲和不足。思考如何將所學的現(xiàn)代媒體藝術(shù)知識和技能應用到未來的學習和生活中，以及如何不斷提高自己的媒體藝術(shù)素養(yǎng)。教師反思：總結(jié)本單元的教學實施情況，評估教學目標的實現(xiàn)程度和學生學習的效果。反思教學過程中存在的問題和不足，思考如何改進教學方法和手段，以更好地促進學生的全面發(fā)展。關(guān)注學生的個體差異和學習需求，思考如何為不同層次的學生提供更加個性化的指導和支持。十三、學科實踐與跨學科學習設(shè)計在現(xiàn)代媒體藝術(shù)的教學中，通過學科實踐與跨學科學習，旨在全面提升學生的圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解能力。本設(shè)計將以滬教版高中美術(shù)選擇性必修6《現(xiàn)代媒體藝術(shù)》第一單元《走進現(xiàn)代媒體藝術(shù)》的兩課內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，詳細闡述學科實踐與跨學科學習的設(shè)計。一、教學目標圖像識讀：學生能夠識別并理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的圖像元素和形式特征，能夠運用整體觀察的方法分析現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的圖像構(gòu)成和表現(xiàn)手法。美術(shù)表現(xiàn)：學生能夠利用現(xiàn)代媒體工具和技術(shù)進行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出自己的思想和情感，掌握一定的媒體藝術(shù)制作技巧和方法。審美判斷：學生能夠根據(jù)形式美原理和現(xiàn)代媒體藝術(shù)的特點，對媒體藝術(shù)作品進行審美判斷和評價，欣賞和理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品的審美價值和文化內(nèi)涵。創(chuàng)意實踐：學生能夠運用發(fā)散性思維進行聯(lián)想和想象，生成和構(gòu)想媒體藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)意和方案，通過實踐操作將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的媒體藝術(shù)作品。文化理解：學生能夠從文化角度理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品所表達的思想觀念和情感內(nèi)涵，認識到現(xiàn)代媒體藝術(shù)對當代社會文化發(fā)展的影響和貢獻。二、學科實踐設(shè)計第一課：時代中的現(xiàn)代媒體藝術(shù)——從一元表現(xiàn)到多元傳播圖像識讀學習目標：學生能夠識別現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的圖像元素和形式特征，理解其與傳統(tǒng)藝術(shù)作品的區(qū)別。活動設(shè)計：活動一：展示《清明上河圖3.0》等現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，引導學生觀察并分析作品中的圖像元素，如色彩、線條、構(gòu)圖等，討論這些元素如何共同構(gòu)成作品的視覺效果?；顒佣航M織小組討論，對比《清明上河圖》原作與《清明上河圖3.0》，分析現(xiàn)代媒體藝術(shù)如何改變和豐富了傳統(tǒng)藝術(shù)作品的呈現(xiàn)方式。美術(shù)表現(xiàn)學習目標：學生能夠利用數(shù)字設(shè)備和軟件進行簡單的媒體藝術(shù)創(chuàng)作，體驗數(shù)字繪畫與傳統(tǒng)繪畫的不同?；顒釉O(shè)計：活動一：介紹數(shù)字繪畫軟件的基本功能和操作方法，如Photoshop、Procreate等，引導學生進行簡單的數(shù)字繪畫練習?；顒佣哼x擇校園一角進行實景速寫，分別使用傳統(tǒng)繪畫工具和數(shù)字繪畫軟件進行創(chuàng)作，比較兩種創(chuàng)作方式的異同。審美判斷學習目標：學生能夠根據(jù)形式美原理和現(xiàn)代媒體藝術(shù)的特點，對媒體藝術(shù)作品進行審美判斷和評價?；顒釉O(shè)計：活動一：展示《氣象計劃》等現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，引導學生分析作品中的形式美元素，如對稱、均衡、節(jié)奏等，討論這些元素如何增強作品的審美效果。活動二：組織學生進行小組評價，每組選擇一幅現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，從形式美原理和現(xiàn)代媒體藝術(shù)特點的角度進行評價，并撰寫評價報告。創(chuàng)意實踐學習目標：學生能夠運用發(fā)散性思維進行聯(lián)想和想象，生成媒體藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)意和方案?；顒釉O(shè)計：活動一：以“未來校園”為主題，引導學生運用發(fā)散性思維進行聯(lián)想和想象，生成媒體藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)意和方案?；顒佣盒〗M合作，將創(chuàng)意方案轉(zhuǎn)化為具體的媒體藝術(shù)作品，如數(shù)字繪畫、視頻短片等，并進行展示和交流。文化理解學習目標：學生能夠理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)對當代社會文化發(fā)展的影響和貢獻。活動設(shè)計：活動一：介紹現(xiàn)代媒體藝術(shù)的發(fā)展歷程和代表作品，引導學生分析現(xiàn)代媒體藝術(shù)如何反映和影響當代社會文化?；顒佣航M織學生進行小組討論，探討現(xiàn)代媒體藝術(shù)在文化傳播、社會互動等方面的作用和價值。第二課：面向未來的媒體藝術(shù)——從現(xiàn)代到未來圖像識讀學習目標：學生能夠識別并理解未來媒體藝術(shù)作品中可能出現(xiàn)的圖像元素和形式特征?；顒釉O(shè)計：活動一：展示人工智能創(chuàng)作的藝術(shù)作品，如《你的話語》等，引導學生觀察并分析作品中的圖像元素和形式特征?；顒佣航M織學生進行小組討論，探討未來媒體藝術(shù)作品可能呈現(xiàn)的圖像元素和形式特征，如虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等。美術(shù)表現(xiàn)學習目標：學生能夠利用前沿技術(shù)進行媒體藝術(shù)創(chuàng)作，如虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等。活動設(shè)計：活動一：介紹虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)的基本原理和操作方法，引導學生進行簡單的虛擬現(xiàn)實或增強現(xiàn)實創(chuàng)作練習?；顒佣盒〗M合作，利用虛擬現(xiàn)實或增強現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)作一件媒體藝術(shù)作品，如虛擬現(xiàn)實校園導覽、增強現(xiàn)實藝術(shù)裝置等。審美判斷學習目標：學生能夠根據(jù)未來媒體藝術(shù)的特點，對作品進行審美判斷和評價?；顒釉O(shè)計：活動一：展示未來媒體藝術(shù)作品的案例，引導學生分析作品中的審美元素和審美特點。活動二：組織學生進行小組評價，每組選擇一件未來媒體藝術(shù)作品，從審美角度進行評價，并撰寫評價報告。創(chuàng)意實踐學習目標：學生能夠運用前沿技術(shù)進行媒體藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)意實踐，探索未來媒體藝術(shù)的可能性?；顒釉O(shè)計：活動一：以“未來生活”為主題，引導學生運用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等前沿技術(shù)進行媒體藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)意實踐?；顒佣盒〗M合作，將創(chuàng)意方案轉(zhuǎn)化為具體的未來媒體藝術(shù)作品，并進行展示和交流。文化理解學習目標：學生能夠理解未來媒體藝術(shù)對當代社會文化發(fā)展的潛在影響?；顒釉O(shè)計：活動一：介紹未來媒體藝術(shù)的發(fā)展趨勢和可能的社會影響，引導學生思考未來媒體藝術(shù)在文化傳播、社會互動等方面的作用和價值?；顒佣航M織學生進行小組討論，探討未來媒體藝術(shù)如何促進文化多樣性、增強社會互動等。三、跨學科學習設(shè)計第一課跨學科學習設(shè)計與信息技術(shù)的結(jié)合學習目標：學生能夠理解信息技術(shù)在現(xiàn)代媒體藝術(shù)創(chuàng)作中的應用和價值?；顒釉O(shè)計：活動一：介紹信息技術(shù)在現(xiàn)代媒體藝術(shù)創(chuàng)作中的具體應用，如數(shù)字媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等?；顒佣盒〗M合作，利用信息技術(shù)創(chuàng)作一件媒體藝術(shù)作品，如數(shù)字動畫、虛擬現(xiàn)實場景等。與歷史的結(jié)合學習目標：學生能夠理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)的歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)?；顒釉O(shè)計：活動一：介紹現(xiàn)代媒體藝術(shù)的發(fā)展歷程和代表作品，引導學生分析現(xiàn)代媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)的關(guān)系?；顒佣航M織學生進行小組討論，探討現(xiàn)代媒體藝術(shù)如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)藝術(shù)的精神和技法。第二課跨學科學習設(shè)計與物理學的結(jié)合學習目標：學生能夠理解物理學原理在現(xiàn)代媒體藝術(shù)創(chuàng)作中的應用?；顒釉O(shè)計：活動一：介紹光學、聲學等物理學原理在現(xiàn)代媒體藝術(shù)創(chuàng)作中的應用，如全息投影、虛擬現(xiàn)實等?；顒佣盒〗M合作，利用物理學原理創(chuàng)作一件媒體藝術(shù)作品，如全息投影裝置、聲音藝術(shù)裝置等。與社會學的結(jié)合學習目標：學生能夠理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)在社會互動和文化傳播中的作用和價值。活動設(shè)計：活動一：介紹現(xiàn)代媒體藝術(shù)在社會互動和文化傳播中的具體應用和案例?；顒佣航M織學生進行小組討論，探討現(xiàn)代媒體藝術(shù)如何促進文化多樣性、增強社會互動等，并提出具體的實踐方案。通過以上學科實踐與跨學科學習設(shè)計，學生將能夠在現(xiàn)代媒體藝術(shù)的學習過程中，全面提升圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解能力，同時拓寬視野，增強跨學科綜合素養(yǎng)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學目標本單元的教學目標是圍繞《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》中提出的學科核心素養(yǎng)，通過《第一單元走進現(xiàn)代媒體藝術(shù)》的教學，使學生深入理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)的技術(shù)、形式特征及表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生的圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解能力。具體目標如下：圖像識讀：學生能夠識別并理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的圖像元素和形式特征，運用整體觀察的方法分析現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的圖像構(gòu)成和表現(xiàn)手法。美術(shù)表現(xiàn)：學生能夠利用現(xiàn)代媒體工具和技術(shù)進行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出自己的思想和情感，掌握一定的媒體藝術(shù)制作技巧和方法。審美判斷：學生能夠根據(jù)形式美原理和現(xiàn)代媒體藝術(shù)的特點，對媒體藝術(shù)作品進行審美判斷和評價，欣賞和理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品的審美價值和文化內(nèi)涵。創(chuàng)意實踐：學生能夠運用發(fā)散性思維進行聯(lián)想和想象，生成和構(gòu)想媒體藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)意和方案，并通過實踐操作將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的媒體藝術(shù)作品。文化理解：學生能夠從文化角度理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品所表達的思想觀念和情感內(nèi)涵，認識到現(xiàn)代媒體藝術(shù)對當代社會文化發(fā)展的影響和貢獻。二、作業(yè)目標設(shè)定（一）圖像識讀作業(yè)目標：學生能夠識別現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的圖像元素，分析作品的形式特征，理解圖像元素如何共同構(gòu)成作品的主題和意境。作業(yè)內(nèi)容：觀看并分析三件現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，記錄作品中的圖像元素（如線條、色彩、形狀、紋理等）和形式特征（如構(gòu)圖、比例、透視、光影等）。撰寫一篇分析報告，闡述這些圖像元素和形式特征如何共同構(gòu)成作品的主題和意境，以及它們對作品表達的影響。（二）美術(shù)表現(xiàn)作業(yè)目標：學生能夠利用現(xiàn)代媒體工具和技術(shù)進行創(chuàng)作，通過實踐操作掌握媒體藝術(shù)的基本表現(xiàn)技巧和方法。作業(yè)內(nèi)容：選擇一種現(xiàn)代媒體工具（如平板電腦、手機、電腦繪圖軟件等），創(chuàng)作一件反映個人情感和思想的媒體藝術(shù)作品。在創(chuàng)作過程中，記錄創(chuàng)作步驟、使用的工具和技術(shù)，以及創(chuàng)作過程中的思考和感受。完成作品后，撰寫一篇創(chuàng)作說明，闡述創(chuàng)作靈感來源、創(chuàng)作過程、使用的技法和工具，以及作品所表達的主題和情感。（三）審美判斷作業(yè)目標：學生能夠根據(jù)形式美原理和現(xiàn)代媒體藝術(shù)的特點，對媒體藝術(shù)作品進行審美判斷和評價，形成健康的審美觀念。作業(yè)內(nèi)容：觀看并評價五件現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，從形式美原理（如對稱、均衡、節(jié)奏、比例、對比、統(tǒng)一等）和現(xiàn)代媒體藝術(shù)特點（如交互性、沉浸感、虛擬性等）兩個方面進行分析和評價。撰寫一篇評價報告，闡述每件作品的審美特點和價值，以及它們對個人審美觀念的影響。（四）創(chuàng)意實踐作業(yè)目標：學生能夠運用發(fā)散性思維進行聯(lián)想和想象，生成和構(gòu)想媒體藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)意和方案，并通過實踐操作將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的媒體藝術(shù)作品。作業(yè)內(nèi)容：以“未來城市”為主題，構(gòu)想一件現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，撰寫創(chuàng)意方案。方案應包括作品的主題、表現(xiàn)形式、技術(shù)實現(xiàn)方式、預期效果等。根據(jù)創(chuàng)意方案，選擇適當?shù)默F(xiàn)代媒體工具和技術(shù)進行創(chuàng)作實踐，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的媒體藝術(shù)作品。完成作品后，撰寫一篇創(chuàng)作總結(jié)，闡述創(chuàng)意方案的實現(xiàn)過程、創(chuàng)作過程中的挑戰(zhàn)和解決方法，以及作品的實際效果與預期效果的對比。（五）文化理解作業(yè)目標：學生能夠從文化角度理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品所表達的思想觀念和情感內(nèi)涵，認識到現(xiàn)代媒體藝術(shù)對當代社會文化發(fā)展的影響和貢獻。作業(yè)內(nèi)容：選擇一件具有文化內(nèi)涵的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品進行深入研究，分析其創(chuàng)作背景、文化寓意和社會影響。撰寫一篇研究報告，闡述作品所表達的思想觀念和情感內(nèi)涵，以及它們與當代社會文化發(fā)展的關(guān)聯(lián)。結(jié)合個人生活經(jīng)驗和文化背景，探討現(xiàn)代媒體藝術(shù)對個人價值觀和社會文化觀念的影響，以及個人在現(xiàn)代媒體藝術(shù)發(fā)展中的責任和擔當。三、作業(yè)實施步驟（一）圖像識讀作業(yè)實施步驟觀看與分析：教師提供三件現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，學生自行觀看并記錄作品中的圖像元素和形式特征。學生分組討論，分享各自的觀察結(jié)果和分析思路。撰寫分析報告：學生根據(jù)觀看和分析的結(jié)果，撰寫一篇分析報告，闡述圖像元素和形式特征如何共同構(gòu)成作品的主題和意境。教師審閱分析報告，提供反饋和修改建議。分享與交流：學生在課堂上分享自己的分析報告，交流對現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品圖像識讀的理解和感受。（二）美術(shù)表現(xiàn)作業(yè)實施步驟選擇工具與創(chuàng)作：學生根據(jù)興趣和條件選擇一種現(xiàn)代媒體工具進行創(chuàng)作，確定作品主題和表現(xiàn)形式。學生進行創(chuàng)作實踐，記錄創(chuàng)作步驟、使用的工具和技術(shù)，以及創(chuàng)作過程中的思考和感受。撰寫創(chuàng)作說明：學生完成作品后，撰寫一篇創(chuàng)作說明，闡述創(chuàng)作靈感來源、創(chuàng)作過程、使用的技法和工具，以及作品所表達的主題和情感。教師審閱創(chuàng)作說明和作品，提供反饋和修改建議。展示與評價：學生在課堂上展示自己的作品和創(chuàng)作說明，接受同學和教師的評價。學生根據(jù)評價反饋進行作品修改和完善。（三）審美判斷作業(yè)實施步驟觀看與評價：教師提供五件現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，學生自行觀看并從形式美原理和現(xiàn)代媒體藝術(shù)特點兩個方面進行分析和評價。學生分組討論，分享各自的評價結(jié)果和理由。撰寫評價報告：學生根據(jù)觀看和評價的結(jié)果，撰寫一篇評價報告，闡述每件作品的審美特點和價值，以及它們對個人審美觀念的影響。教師審閱評價報告，提供反饋和修改建議。分享與交流：學生在課堂上分享自己的評價報告，交流對現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品審美判斷的理解和感受。（四）創(chuàng)意實踐作業(yè)實施步驟構(gòu)想創(chuàng)意方案：學生以“未來城市”為主題，構(gòu)想一件現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，撰寫創(chuàng)意方案。教師審閱創(chuàng)意方案，提供反饋和修改建議。創(chuàng)作實踐：學生根據(jù)創(chuàng)意方案，選擇適當?shù)默F(xiàn)代媒體工具和技術(shù)進行創(chuàng)作實踐，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的媒體藝術(shù)作品。教師在創(chuàng)作過程中提供指導和幫助。撰寫創(chuàng)作總結(jié)：學生完成作品后，撰寫一篇創(chuàng)作總結(jié)，闡述創(chuàng)意方案的實現(xiàn)過程、創(chuàng)作過程中的挑戰(zhàn)和解決方法，以及作品的實際效果與預期效果的對比。教師審閱創(chuàng)作總結(jié)和作品，提供反饋和修改建議。展示與評價：學生在課堂上展示自己的作品和創(chuàng)作總結(jié)，接受同學和教師的評價。學生根據(jù)評價反饋進行作品修改和完善。（五）文化理解作業(yè)實施步驟深入研究作品：學生選擇一件具有文化內(nèi)涵的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品進行深入研究，分析其創(chuàng)作背景、文化寓意和社會影響。教師提供相關(guān)資料和指導，幫助學生深入理解作品的文化內(nèi)涵。撰寫研究報告：學生根據(jù)深入研究的結(jié)果，撰寫一篇研究報告，闡述作品所表達的思想觀念和情感內(nèi)涵，以及它們與當代社會文化發(fā)展的關(guān)聯(lián)。教師審閱研究報告，提供反饋和修改建議。探討與交流：學生結(jié)合個人生活經(jīng)驗和文化背景，探討現(xiàn)代媒體藝術(shù)對個人價值觀和社會文化觀念的影響，以及個人在現(xiàn)代媒體藝術(shù)發(fā)展中的責任和擔當。學生在課堂上分享自己的探討結(jié)果和感受，與同學和教師進行交流。十五、“教-學-評”一致性課時設(shè)計一、教學目標圖像識讀學生能夠識別并理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的圖像元素和形式特征。學生能夠通過整體觀察的方法，感受并分析現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中的造型、色彩、比例和肌理等形式特征。美術(shù)表現(xiàn)學生能夠運用數(shù)字設(shè)備進行媒體藝術(shù)創(chuàng)作，初步掌握數(shù)字繪畫的基本技能。學生能夠通過數(shù)字設(shè)備，嘗試創(chuàng)作表達個人情感和思想的媒體藝術(shù)作品。審美判斷學生能夠根據(jù)形式美原理和現(xiàn)代媒體藝術(shù)的特點，對媒體藝術(shù)作品進行審美判斷和評價。學生能夠欣賞和理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品的審美價值和文化內(nèi)涵。創(chuàng)意實踐學生能夠運用發(fā)散性思維進行聯(lián)想和想象，生成和構(gòu)想媒體藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)意和方案。學生能夠通過實際操作，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的媒體藝術(shù)作品。文化理解學生能夠從文化角度理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品所表達的思想觀念和情感內(nèi)涵。學生能夠認識到現(xiàn)代媒體藝術(shù)對當代社會文化發(fā)展的影響和貢獻。二、作業(yè)目標完成一段小視頻錄制，介紹一件印象深刻的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，并分享其藝術(shù)特點和文化內(nèi)涵。使用數(shù)字設(shè)備創(chuàng)作一件媒體藝術(shù)作品，并嘗試通過不同的媒介進行分享與傳播。設(shè)計并實現(xiàn)“讓乒乓球懸浮于空中”的實驗方案，記錄實驗過程并分享實驗結(jié)果。三、課程實施步驟情境導學：全景故宮系統(tǒng)教師活動：展示“全景故宮”系統(tǒng)的界面和操作方法，引導學生通過該系統(tǒng)暢游故宮，感受數(shù)字技術(shù)的魅力。學生活動：觀看并操作“全景故宮”系統(tǒng)，思考數(shù)字技術(shù)如何改變了傳統(tǒng)的藝術(shù)欣賞方式。評價反饋：教師觀察學生的操作情況，提問引導學生分享感受和思考。思考分析：藝術(shù)與科技的關(guān)系教師活動：講解藝術(shù)與科技的發(fā)展歷程和相互影響，展示《氣象計劃》等藝術(shù)與科技融合的案例。學生活動：分組討論藝術(shù)與科技的關(guān)系，分析《氣象計劃》等作品的藝術(shù)特點和科技應用。評價反饋：教師總結(jié)學生討論結(jié)果，引導學生深入理解藝術(shù)與科技的融合。認識現(xiàn)代媒體藝術(shù)教師活動：介紹現(xiàn)代媒體藝術(shù)的概念、特征和表現(xiàn)形式，展示現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品的圖片和視頻。學生活動：分組搜集現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品的資料，進行展示和分享，討論其藝術(shù)特點和表現(xiàn)形式。評價反饋：教師點評學生的展示和分享，引導學生總結(jié)現(xiàn)代媒體藝術(shù)的特點和表現(xiàn)形式。嘗試體驗：數(shù)字設(shè)備繪畫與傳統(tǒng)繪畫的比較教師活動：演示數(shù)字設(shè)備繪畫的基本操作，講解數(shù)字繪畫與傳統(tǒng)繪畫的區(qū)別和聯(lián)系。學生活動：使用平板電腦或手機上的繪畫軟件進行速寫創(chuàng)作，感受數(shù)字繪畫與傳統(tǒng)繪畫的不同。評價反饋：學生分享創(chuàng)作體驗，教師引導學生總結(jié)數(shù)字繪畫與傳統(tǒng)繪畫的優(yōu)缺點。探究拓展：多元未知的可能性教師活動：引導學生思考科技飛速發(fā)展的背景下，未來媒體藝術(shù)將呈現(xiàn)哪些新的可能性和趨勢。學生活動：分組討論并發(fā)表觀點，提出對未來媒體藝術(shù)的設(shè)想和期待。評價反饋：教師總結(jié)學生觀點，鼓勵學生保持對新技術(shù)和新藝術(shù)的關(guān)注和探索。評價建議自我評價：學生根據(jù)作業(yè)目標進行自我評價，反思創(chuàng)作過程中的優(yōu)點和不足。同伴評價：小組內(nèi)成員相互評價作業(yè)完成情況，提出改進建議。教師評價：教師對學生的作業(yè)進行綜合評價，給予具體反饋和指導。第2課面向未來的媒體藝術(shù)——從現(xiàn)代到未來一、教學目標圖像識讀學生能夠識別并理解未來媒體藝術(shù)作品中的圖像元素和形式特征。學生能夠通過整體觀察的方法，感受并分析未來媒體藝術(shù)作品中的創(chuàng)新性和科技感。美術(shù)表現(xiàn)學生能夠運用新技術(shù)進行媒體藝術(shù)創(chuàng)作，掌握VR繪圖軟件等新型創(chuàng)作工具。學生能夠通過創(chuàng)作表達對未來媒體藝術(shù)的設(shè)想和期待。審美判斷學生能夠根據(jù)形式美原