小班健康領(lǐng)域指南心得小班健康領(lǐng)域指南心得篇一記得還是上師范的時候，知道每個年齡段的孩子應該達到什么樣的發(fā)展水平，不過一晃就十幾年了，有些理念已經(jīng)比較模糊，上學期結(jié)束后，教務處組織我們教師分年級組認真細化地學習了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，讓我受益匪淺。通過學習，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學習的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標相比，有了更詳細、具體的認識。看了語言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經(jīng)常和孩子們一起談論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。小班健康領(lǐng)域指南心得篇二這段時刻我再一次翻讀了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》總結(jié)了以下的一些心得體會：作為一名幼兒園老教師，正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、明白幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點，為幼兒成長創(chuàng)設寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導，因材施教。我根據(jù)每個幼兒的特點、幼兒的興趣和需要，制定有針對性的活動目標，選取活動資料，帶給豐富、適宜的玩教具和游戲材料，并善于把握蘊含其中的教育契機，促進每個幼兒在原有水平上的發(fā)展。此刻，我在接本班工作時，了解到本班家長“望子成龍、望女成鳳”的心理很濃厚，很多家長在孩子牙牙學語時就逼著孩子背古詩記單詞，要求孩子練字畫畫學樂器及各種興趣班，忽視了幼兒的意愿，埋怨幼兒老師不教這不教那。作為幼兒教師平時還要與家長做好溝通交流工作，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲；播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，但愿自己的所作所為能給孩子帶來歡樂讓孩子們健康成長！小班健康領(lǐng)域指南心得篇三我學習了孔起英教授主講的《中國3-6歲兒童發(fā)展與學習指南》解讀。我知道了人生百年，立于幼學。學齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學的學前教育對人的后繼學習和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用?？捉淌诮Y(jié)合五大領(lǐng)域教學，解析《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的背景與目的，依據(jù)與原則，《指南》與《綱要》的關(guān)系，實施建議與要求。從五個領(lǐng)域描述幼兒學習與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術(shù)。每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面分為兩個部分。一是學習與發(fā)展目標，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，共32個目標。二是教育建議，根據(jù)幼兒的學習與發(fā)展目標，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導，共87條教育建議?？紤]到幼兒發(fā)展的速度和在各領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯的個體差異，學習和運用《指南》時，最重要的是融會貫通地理解《指南》所倡導的理念，用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點，為幼兒成長創(chuàng)設寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導，因材施教?！吨改稀分该髁擞變簩W習和發(fā)展的基本方向，為正本清源，防止和克服“小學化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。不可回避的是，小學擇?，F(xiàn)象和入學考試問題屢禁不止，一定會影響到《指南》的實施和貫徹落實，最終犧牲的還是幼兒的童年快樂和身心健康。解決這些問題的有效辦法，一是各級教育行政部門要加快推進義務教育均衡發(fā)展，同時加大整治力度，要嚴格執(zhí)行義務教育招生政策，規(guī)范小學招生程序，依法堅持就近免試入學制度，堅決取締圍繞小學招生開展的各種形式的考核、面試、測試等選拔性考試，鏟除學前教育“小學化”的土壤。二是要積極探索幼兒園和小學的雙向銜接，幼兒園要科學、合理地幫助幼兒做好入學準備，重點做好語言表達、初步邏輯思維等學習適應能力的準備，以及主動性、規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力、任務意識和執(zhí)行任務的能力等社會適應能力的準備。嚴禁幼兒園提前學習小學的教育內(nèi)容。小學要重點做好入學后的過渡和適應教育，有針對性地縮小兩個階段在環(huán)境、課程、班集體和人際關(guān)系方面的差異，減緩學習的坡度和難度。嚴禁小學一年級以任何理由壓縮課程或加快課程進度。三是廣大家長要切實轉(zhuǎn)變觀念，一方面要進一步增強自身的教育責任，提高育兒信心和能力，重視和珍惜與孩子溝通、交流、分享快樂的重要性，多花些時間了解孩子、陪伴孩子。另一方面，要自覺抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的提前學習和強化訓練活動，還孩子們一個快樂的童年生活。小班健康領(lǐng)域指南心得篇四在寒假期間，我閱讀了一本非常有意思的書，書名是《學前兒童健康學習與發(fā)展核心經(jīng)驗》。這本書由陳杰琦等學前教育專家編寫，南京師范大學出版社出版，是核心經(jīng)驗與幼兒教師的領(lǐng)域教學知識叢書中的一本。關(guān)于健康領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗都存放在書中。本書共七章，包括緒論、身體控制和平衡能力、身體移動能力、器械（具）操控能力、生活自理能力、安全和自我保護能力、情緒管理能力幾個方面，從基本理論描述到基本能力達成的細致要求，最后到教育策略都做出了詳細的描寫。每一步都徐徐道來，讓我更細致的了解了健康領(lǐng)域應該要帶給幼兒怎樣的體驗，提升到哪一個層次等。乘《指南》東風，發(fā)展中國幼兒教師的領(lǐng)域教學知識。這是書中的一句話，正是因為《指南》的頒布，我們才有了一個理論的基石，通過日常的觀察分析，不斷地從基石上壘高建構(gòu)，鑄成學前教育之高塔。通讀完這本書，我有很多想要分享的內(nèi)容，今天就放在這里寫一些個人觀點，內(nèi)容為一人之見。通讀緒論，我們可以發(fā)現(xiàn)《指南》的頒布在中國學前教有領(lǐng)域具有里程碑的意義，原因在于它將對兒童不同領(lǐng)域的預期產(chǎn)出與兒童的年齡和發(fā)展階段結(jié)合起來。這些建議將會對兒童的發(fā)展和學習起到更為積極的作用，它們將構(gòu)成兒童成長服務體系中一個全成部分，終將有益于兒童的整個受教育階段。只有幼兒園教師在獲得幫助并達到定的能力要求后，幫助兒童逐步達到《指南》中界定的每一個指標，才能幫助兒童在今后的學習生活中受益。我們也卻是在日常的學習中加入了很多研討，比如說在領(lǐng)域組中每學期設置新的主題進行研討，在日?；顒又懈鶕?jù)研討進行審議，讓幼兒去實踐。接下來六章從不同方面不斷遞進描寫了幼兒的身體發(fā)展，從最開始的身體控制到心理健康含蓋了方方面面。首先我們可以發(fā)現(xiàn)學前兒童運動能力實質(zhì)是基本運動能力，其中核心經(jīng)驗之間并非筒單的線性關(guān)系，本書的部分內(nèi)容將圍繞三條核心線索展開。這三條核心線索為：身體控制與平衡、身體移動和器械（具）操控之間的關(guān)系；運動能力發(fā)展中個體、環(huán)境和任務之間的關(guān)系；基本運動能力、身體素質(zhì)和運動認知等之間的關(guān)系。學前兒童運動核心經(jīng)驗是復雜的多維模型，下面將從內(nèi)容、發(fā)展、功能三個角度進行詮釋。著三個方面可以說是非?？捎^的一系列描述。在日?；顒又芯涂梢钥闯觥＞捅热缭谏眢w移動方面筆者觀察過一個大班的女生小A。小A在跑爬鉆等方面能力都可以，但是在跳這一塊技能上有短板，剛開始晨間體鍛進行運動循環(huán)時，她都無法完成跳躍的動作，于是班級教師就從旁協(xié)助，在活動后她參加的游戲也大部分屬于跳這一類的，并且玩的很開心。于是筆者詢問了小A的老師，據(jù)了解老師很重視這一個問題，于是在幾次活動之后進行了一次談話，小A表示自己是喜歡那些自制材料的，想要多去玩一玩，經(jīng)過這次交流后，小A每一個活動都很認真參與其中，筆者跟隨觀察了半個月，每一個點滴進步都看在眼里。一開始她還是跟不上晨間體鍛的節(jié)奏，但是她可以嘗試在混班混齡游戲時與中班的孩子一起嘗試雙腳并攏向前跳，并且她發(fā)現(xiàn)自己可以跳2個，比身邊的同伴厲害，在自信心的作用下，她慢慢的可以去挑戰(zhàn)更高難度的單腳跳了，半個月后已經(jīng)能跟上整個班級的晨間體鍛了。這是筆者單獨跟蹤觀察的其中一個幼兒，其他幼兒也同樣在能力上得到了很大提升。興趣是最好的老師，同伴是促進自身成長的存在，我們的鄉(xiāng)土資源成為了成長的催化劑，激勵著幼兒前進。當然跳也可以分為多種方式，本書進行了詳細介紹。還有關(guān)于心理健康方面，核心經(jīng)驗有很多，我們汲取其中的一些進行發(fā)展。例如我們利用了鄉(xiāng)土資源。鄉(xiāng)土資源最大的優(yōu)勢就是熟悉，身邊的材料、文化氛圍，能為幼兒帶來安全感與歸屬感，在活動中材料變著形式地出現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒感興趣想去玩，而不是被逼著玩，豐富放材料與多樣的選擇成為幼兒最愛的活動。幼兒園的生活應該是歡快愉悅的，在游戲活動中感受那一份欣喜能讓幼兒被好心情環(huán)繞。通過整本書的閱讀，學到了很多，但是具體內(nèi)部的一些內(nèi)容的記憶還是需要一些多閱讀幾遍。小班健康領(lǐng)域指南心得篇五《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》對于從事幼教工作者來講是非常重要的，它體現(xiàn)著國家的一直重視幼兒教育，也為指導所有幼兒的健康成長指引著方向。在《指南》中同樣“健康”也放在首位，因此幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。我就《指南》中“健康“領(lǐng)域談談我的一些感想。健康包括身體健康和心理健康兩個方面。在身體健康中，我的想法是鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。對于大班的幼兒可以針對以下五點進行體能鍛煉。1、斜坡拱橋能正常行走2、手腳一起攀爬3、能連續(xù)跳繩4、迅速躲避沙包5、能連續(xù)排球《指南》中幼兒教育強調(diào)：在玩中學在做中學。因為我們都知道孩子在游戲中，是非常興奮的、專注的、非常注意力集中的。這個時候他們是沉浸于當下的是感受到快樂的。我們教師要善于把幼兒教育的內(nèi)容和形式用游戲來表達，用游戲來實現(xiàn)。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當下活動，另一方面從中吸收到有益的營養(yǎng)。以上是我學習《指南》健康領(lǐng)域后的一點體會，《指南》的確對我的工作有著很重要的作用，它教會我從細節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中，我將不斷的學習結(jié)合實踐。把《指南》的精神貫徹到底，爭取成為一個讓家長、孩子喜歡的一個合格的幼教工作者。小班健康領(lǐng)域指南心得篇六語中說道“溫故而知新。”在學前教育宣傳月中，我們老師重新學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，每一次學習都會有新的收獲?！吨改稀芬詾橛變汉罄^學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應的教育建議，幫助教師和家長了解個年齡段幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。通過細細學習與揣摩，領(lǐng)悟到了《指南》的作用與內(nèi)涵，我覺得作為一名幼兒園教師，心中必須牢記這些內(nèi)容，不僅要牢牢把握好每個領(lǐng)域內(nèi)容的特點，而且要注重各領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而體現(xiàn)教育價值。另外，《指南》為我們提供了有效的指導，《指南》中的教育建議是針對每個領(lǐng)域內(nèi)容中的發(fā)展目標提出來的，它列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法，針對性非常強，對于每位教師和家長都具有良好的啟示和引領(lǐng)作用。從教育建議中我領(lǐng)悟到了要促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，必須遵循其發(fā)展規(guī)律和學習特點，創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，充分尊重和保護其好奇心和求知欲，用正確的方法去支持幼兒體驗與學習等，當然我們在教學實踐中，要把這些方法轉(zhuǎn)化為自己的理念和行為，要根據(jù)本班每位幼兒的實際情況進行靈活運用，這樣才能支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。學習了《指南》，了解了它的內(nèi)涵與意義，對我們來說就像是一個指明燈，在幼兒發(fā)生任何狀況的時候我們都知道如何科學的處理。記得有一天早操后，孩子們忙著喝水，雖然是排隊進行，但是活動室內(nèi)還是有點亂，我發(fā)現(xiàn)有幾個寶貝在爭論著什么，嘉欣的聲音特別大。孩子們都告訴我是嘉欣帶頭吵起來的，聽到小伙伴們這么說，嘉欣更加激動了，只見她手里拿著一個受傷的布娃娃。我是第一次看到他這么沖動，其實她是一個自制力很強的孩子，雖然現(xiàn)在小班階段，但是已經(jīng)在幼兒園生活兩年了，各方面都很棒，平時干什么都很認真，幾乎沒有和小朋友爭吵過，這次的行為很異常?！吨改稀分兄赋觯斢變号c同伴發(fā)生矛盾或沖突時，我們要傾聽孩子，提供給孩子交流的機會，指導他用協(xié)商等方式解決沖突。我很和藹的問：“嘉欣，你怎么了?”她哭著不說話，我接著猜測：“小朋友們搶你的玩具?”嘉欣不語。“還是你搶小朋友們的玩具?”這時，嘉欣大聲喊道：“是他們搶我的玩具，那是媽媽獎勵給我的，誰也不能弄壞?！迸?，我明白了，嘉欣在玩玩具的時候，小朋友們也想玩，就想分享她的玩具，但是玩著玩著嘉欣發(fā)現(xiàn)玩具弄壞了，嘉欣就大聲嚷嚷起來，別的孩子就指責了她，爭論就這樣開始了?？粗涡纻牡谋砬?，我對孩子們說：“嘉欣哭是因為小朋友們太不愛惜她的玩具了，如果小朋友能愛惜她的玩具，不弄壞，她很愿意與你們分享的，是不是嘉欣?”嘉欣瞪著兩個大眼睛使勁點點頭。其他孩子們明白了，理解了，紛紛跟嘉欣說“對不起。”我說：“那現(xiàn)在老師幫布娃娃療傷吧?！蔽夷闷疳樉€認真的縫起來，布娃娃的“傷”好了，孩子們也高興了，看著他們高興的抱在一起，我也欣慰極了。傾聽孩子，是多么重要啊，作為老師，我們一定要提供給孩子們說話的權(quán)利，了解矛盾的根源。當孩子們避而不答時，我們要像一名公正的“法官”一樣深入“當事人”的心里，努力的了解事實的真相。我們還要做一名明智的.“引領(lǐng)者”，真相大白后，進行正確的引導。最后，當孩子們在我的教育下“和好如初”的時候，那種感覺是或高興或滿足或幸福。記得三年前，第一次踏上工作崗位，說實話自己還是一個未成熟的孩子，沒有工作經(jīng)驗，孩子們的狀況整天層出不窮，那種心情非常的壓抑，我?guī)缀跄X袋里沒有解決這些問題的方法。那時，我們班有一個性格非常倔強的孩子，脾氣很大，不高興就又哭又喊，誰說也沒用。有一段時間，他午睡從來不蓋小被子，而是自己把小被子壓在枕頭底下，誰也不準動。一個下雨天的中午，天氣有點涼，我趁他睡著了，把他的小被子從他的枕頭底下拿出來蓋在他的肚子上，沒想到起床時他發(fā)現(xiàn)自己蓋著被子就大哭起來，我當時一頭霧水，問他也不說話，就是扯著嗓子哭。我跟他說老師怕你凍感冒了就給你蓋上被子，他好像完全聽不懂，不理睬我。我生氣急了，根本不知道他哭的原因，也沒有辦法了解他哭的原因。過了一會他哭累了，然后就靜坐不動，大約過了一個下午他自己好了，上課吃飯和以前一樣，有說有笑。但是我知道作為一名幼兒老師，這樣是不合格的，雖然孩子慢慢忘了這件事，但是當時我并沒有為孩子解決問題。第二天午睡起床后，我發(fā)現(xiàn)他非常高興的對我說，“我第一名，我第一名，我第一個疊好被子哈哈哈”，邊說邊高興的跑出寢室。我恍然大悟，他不就是為了爭個第一名嗎?我走進他：“存益，你今天真棒，收拾的真快啊?！蔽医o他豎起了大拇指，他得意洋洋。我接著說“是不是每天不放被子，都是想當?shù)谝幻?”他這才點點頭。我當時的心情是自責極了，作為老師，我是多么的不合格啊，為什么在他嚎啕大哭時我沒有發(fā)現(xiàn)，沒有即使的安慰孩子幼小的心靈，從那時起，我告訴自己通過這件事一定要總結(jié)經(jīng)驗，銘記教訓，做一個有心人。時光飛逝，三年過去了，我從開始的迷茫和不知所措到現(xiàn)在的平和、喜悅和充實。一路走來，心情被快樂充盈。我堅信孩子們的世界與我們的一樣，認真與他們交流，認真傾聽他們，相信我會和孩子們一起快樂的成長，越來越幸福！小班健康領(lǐng)域指南心得篇七《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務院關(guān)于當前學前教育的若干意見》的精神，是對《綱要》的細化，為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學習與發(fā)展特征。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎?！吨改稀访鞔_指出：健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志、也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎。由此提出教學建議的第一條就是成人要為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。這一觀點是《指南》的一個新觀念。我覺得很有必要性?，F(xiàn)代流行病學的研究表明，生活方式是影響人們健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段，幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式(如有規(guī)律的生活習慣、良好的衛(wèi)生習慣、良好的飲食習慣、運動的習慣等等)，有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會對其今后的健康產(chǎn)生積極的影響。幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。我們老師和家長應為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要;創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。在細讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會。所以，又那么一句話：能學會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似老師非常稱職，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至。其實，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學習的機會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當?shù)膶W會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行。除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注，老師也能在第一時間注意他的情緒變化，幫助疏導、開通。但作為一名老師，更應該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時注意孩子的情緒變化，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒，鼓勵孩子積極向上。其實，每一個孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責任就是使每一個孩子都能在原有的基礎上變得更好，都能達到能夠達到的水平，發(fā)揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長。以上是我學習《指南》健康領(lǐng)域的一點體會，《指南》的確對我們的工作有著很重要的作用，它教會我從細節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中，我將不斷的學習、學習、再學習;實踐、實踐、再實踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。小班健康領(lǐng)域指南心得篇八最近我園組織我們?nèi)w教師學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，其中讓我體會最深的就是健康領(lǐng)域。作為一位保健教師，兒童的健康與我息息相關(guān)，《指南》中把“健康”放在首位，因此幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個愉快、主動、大膽、自信、樂于交往、不怕困難的幼兒，只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創(chuàng)造性的活動?！敖】怠卑▋蓚€方面的內(nèi)容——身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結(jié)合、密不可分的?！吨改稀分薪】殿I(lǐng)域分為三大部分，一是身心狀況，二是動作發(fā)展，三是生活習慣與生活能力。每一部分包含著若干個幼兒學習與發(fā)展的目標，告訴我們?nèi)齻€年齡段幼兒健康教育大致可以達到什么樣的發(fā)展水平，而達到這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細、具體的內(nèi)容，為我們一線幼兒教師尤其是年輕教師指明了健康教育具體的實施方向與方法。教師知道可以對不同年齡的幼兒有哪些健康方面的合理期望，這樣實施健康教育活動時就更加得心應手，同時也能與家長進行更為科學的互動，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展?！吨改稀分小熬哂薪】刁w態(tài)”提到：幼兒身心發(fā)展具有非常明顯的規(guī)律性，而我們需要做的是嚴格按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)。我頓悟，要讓我們的幼兒順利健康成長我應該做的是先了解本階段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。比如，作為保健老師我應該了解每個年齡階段的