初中語文《三峽》說課稿一、說教材（一）教材地位和作用《三峽》是北魏地理學家酈道元所著《水經(jīng)注》中的名篇。它是一篇優(yōu)美的山水散文，描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，展現(xiàn)了祖國山河的壯美，具有極高的文學價值。對于初中學生而言，這篇文章不僅能讓他們領(lǐng)略到自然風光之美，更能培養(yǎng)他們對文言文的理解能力和欣賞能力，為進一步學習古代文學作品奠定基礎(chǔ)。（二）教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。積累文言詞匯，理解常見文言實詞、虛詞在文中的含義和用法，如“自、絕、或、雖”等。學習本文抓住景物特點進行描寫的方法，提高文言文翻譯能力。2.過程與方法目標通過反復誦讀，體會文章的意境和作者的情感。引導學生自主、合作、探究，理解文章內(nèi)容和寫作特色。3.情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情感，激發(fā)他們對自然之美的欣賞和探索欲望。（三）教學重難點1.教學重點積累文言字詞，疏通文意。學習作者描寫三峽四季景色的方法，體會文章的意境。2.教學難點理解文章中情景交融的寫作手法，體會作者對三峽獨特的情感。體會古代文人筆下自然山水的文化內(nèi)涵。二、說學情初中學生已經(jīng)有了一定的文言文基礎(chǔ)，但對于文言文的理解和欣賞能力還處于發(fā)展階段。他們對自然美景有著濃厚的興趣，但對于古代文學作品中蘊含的深層情感和文化內(nèi)涵的理解可能會有困難。因此，在教學過程中，要注重引導學生多讀多思，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識，幫助他們理解文章內(nèi)容和情感。三、說教法（一）誦讀法“書讀百遍，其義自見”。通過反復誦讀，讓學生感受文章的韻律美，理解文意，體會作者情感。教師可以通過范讀、領(lǐng)讀、自由讀、指名讀等多種方式，引導學生讀準字音、讀清節(jié)奏、讀出情感。（二）問題引導法在教學過程中，設置一系列有針對性的問題，引導學生思考、探究。如“三峽的四季景色各有什么特點？”“作者是如何描寫三峽的山的？”等，通過這些問題，幫助學生理解文章內(nèi)容和寫作手法。（三）討論法組織學生分組討論，讓他們在交流中碰撞出思維的火花。例如，讓學生討論三峽的美景對當今旅游發(fā)展的啟示，或者探討古代文人鐘情于山水描寫的原因等，培養(yǎng)學生的合作學習能力和思維能力。（四）情境教學法運用多媒體展示三峽的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設情境，讓學生更直觀地感受三峽的壯美景色，幫助他們理解文中的描寫，激發(fā)他們的學習興趣。四、說學法（一）自主學習法鼓勵學生在課前自主預習，查閱資料，解決生字詞，初步了解文章內(nèi)容。在課堂上，引導學生主動思考、積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的自主學習能力。（二）圈點勾畫法讓學生在閱讀過程中，圈點出重點字詞、語句，勾畫出不理解的地方，便于在學習過程中重點關(guān)注和提問。（三）合作探究法通過小組合作的方式，共同解決疑難問題，分享學習心得。在合作探究中，提高學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。五、說教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.播放一段三峽的視頻資料，展示三峽的壯麗景色（如奇峰對峙、江水湍急、云霧繚繞等畫面），同時播放一段舒緩的古典音樂。2.提問學生：“同學們，你們知道這是哪里嗎？”引導學生回答出三峽，然后引出課題《三峽》。（二）作者及作品簡介（2分鐘）簡單介紹酈道元及其《水經(jīng)注》，讓學生對作者和作品有一個初步的了解。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀課文，要求學生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。2.學生自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋，初步疏通文意，圈點出疑難字詞。3.指名學生朗讀，其他學生進行評價，教師針對存在的問題進行指導。4.全班齊讀，要求讀準、讀順。（四）再讀課文，理解文意（15分鐘）1.學生結(jié)合課下注釋，自主翻譯課文，小組內(nèi)交流討論，解決疑難問題。2.教師檢查學生的翻譯情況，針對重點字詞和句子進行講解，如“重巖疊嶂”“隱天蔽日”“雖乘奔御風，不以疾也”等。3.讓學生用現(xiàn)代漢語復述課文內(nèi)容，進一步理解文意。（五）研讀課文，分析內(nèi)容和寫法（15分鐘）1.分析三峽的山（5分鐘）提問：“作者是從哪些方面描寫三峽的山的？體現(xiàn)了山的什么特點？”學生討論后回答，教師引導學生總結(jié)出山的高峻、連綿的特點，以及作者從正面描寫（重巖疊嶂，隱天蔽日）和側(cè)面描寫（自非亭午夜分，不見曦月）相結(jié)合的方法。2.分析三峽的水（6分鐘）引導學生找出描寫水的段落，思考：“夏季和春冬之時的水各有什么特點？作者是如何描寫的.？”學生小組討論后，回答問題。教師引導學生體會夏季水的湍急（“夏水襄陵，沿溯阻絕”“雖乘奔御風，不以疾也”），春冬之水的清幽（“素湍綠潭，回清倒影”“清榮峻茂”），以及作者動靜結(jié)合、色彩搭配的描寫手法。對于秋季的水，讓學生自主分析其特點（凄清、蕭瑟）和描寫方法。3.體會情景交融的手法（4分鐘）提問：“作者在描寫三峽景色的過程中，蘊含了怎樣的情感？”學生思考后回答，教師引導學生體會作者對三峽壯麗景色的贊美之情，以及文中通過描寫秋季的肅殺景色所流露出的淡淡的哀愁。（六）拓展延伸（5分鐘）1.讓學生分享自己所知道的其他描寫山水的古代文學作品，并簡單說說它們與《三峽》在內(nèi)容和寫法上的異同。2.討論三峽的美景對當今旅游發(fā)展的啟示，培養(yǎng)學生的思維能力和環(huán)保意識。（七）課堂小結(jié)（3分鐘）1.與學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括三峽的山水特點、作者的描寫手法、情景交融的寫作特點等。2.強調(diào)《三峽》作為古代山水散文的經(jīng)典之作，對我們欣賞自然之美和學習寫作的重要意義。（八）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦并默寫全文。2.寫一篇300字左右的短文，描述自己喜歡的一處自然景觀，注意運用本文所學的描寫方法。六、說板書設計三峽酈道元1.山：高峻、連綿正面描寫：重