普通高校國(guó)防教育增強(qiáng)育人功能的對(duì)策研究的任務(wù)書(shū)一、任務(wù)背景近年來(lái)，國(guó)家安全形勢(shì)日趨復(fù)雜嚴(yán)峻，國(guó)家對(duì)于國(guó)防教育的重視程度不斷提高。普通高校作為我國(guó)人才培養(yǎng)的重要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要使命。如何在高校國(guó)防教育中增強(qiáng)育人功能，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的國(guó)家意識(shí)和使命感的人才，成為了當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題。因此，本文旨在研究普通高校國(guó)防教育增強(qiáng)育人功能的對(duì)策。二、研究?jī)?nèi)容本文主要探討以下內(nèi)容：1.分析當(dāng)前高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀，評(píng)估其存在的問(wèn)題；2.分析育人功能的理論基礎(chǔ)，探討其在高校國(guó)防教育中的具體體現(xiàn)；3.探討如何通過(guò)高校國(guó)防教育增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和使命感；4.探討如何通過(guò)高校國(guó)防教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神的人才；5.提出可行的對(duì)策建議，以提高高校國(guó)防教育的育人功能。三、研究方法本文主要采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法和實(shí)地調(diào)研法。首先，通過(guò)文獻(xiàn)研究法，對(duì)普通高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀進(jìn)行梳理和總結(jié)，并對(duì)育人功能的理論基礎(chǔ)進(jìn)行剖析。其次，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查學(xué)生對(duì)高校國(guó)防教育的認(rèn)識(shí)和期望，以及對(duì)育人功能的認(rèn)知情況。最后，通過(guò)實(shí)地調(diào)研法，調(diào)研高校國(guó)防教育的具體實(shí)施情況，以及學(xué)生在國(guó)防教育中的互動(dòng)關(guān)系和協(xié)作能力等方面的表現(xiàn)。四、研究意義本研究有以下意義：1.強(qiáng)化高校國(guó)防教育的育人功能，有助于培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的民族覺(jué)醒意識(shí)、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和廉潔自律的高素質(zhì)人才；2.在高校國(guó)防教育中增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和使命感，有助于提高學(xué)生對(duì)國(guó)家安全和發(fā)展的認(rèn)知和意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)國(guó)家安全體系建設(shè)；3.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和職業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。五、預(yù)期成果本研究的預(yù)期成果：1.分析當(dāng)前高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，對(duì)高校國(guó)防教育的育人功能進(jìn)行闡述，并總結(jié)育人功能的具體體現(xiàn)；2.提出可行的對(duì)策建議，包括改進(jìn)高校國(guó)防教育的課程設(shè)置，創(chuàng)新教育模式和方法，加強(qiáng)師資建設(shè)等；3.對(duì)高校國(guó)防教育如何增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和使命感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神等方面提供有益的借鑒和啟示。六、研究計(jì)劃本研究的計(jì)劃如下：第一階段：調(diào)查分析（1個(gè)月）1.開(kāi)展文獻(xiàn)調(diào)研，對(duì)高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和梳理；2.設(shè)計(jì)問(wèn)卷，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)高校國(guó)防教育的認(rèn)知和期望等情況；3.進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解高校國(guó)防教育的具體實(shí)施情況，并分析學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的表現(xiàn)。第二階段：對(duì)策分析（1個(gè)月）1.在理論基礎(chǔ)上，提出可行的對(duì)策建議，包括改進(jìn)高校國(guó)防教育的課程設(shè)置，創(chuàng)新教育模式和方法等；2.評(píng)估對(duì)策的可行性和實(shí)施難度，并進(jìn)行實(shí)證分析；第三階段：撰寫(xiě)報(bào)告（1個(gè)月）1.根據(jù)對(duì)策分析階段的研究結(jié)果，提出可行的對(duì)策建議，并綜合討論與評(píng)估；2.撰寫(xiě)研究報(bào)告，包括研究背景、問(wèn)題意識(shí)、研究方法、研究結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容。七、參考文獻(xiàn)1.陳世慶.提高高等院校國(guó)防教育育人功能的對(duì)策[J].當(dāng)代教育研究,2018,29(05):48-50.2.王洪濱.高校國(guó)防教育的理論框架與實(shí)踐[J].全球化教育視野,2019,7(06):216-217.3.劉淇.高校國(guó)防教育育人功能的研究——以GDUFS為例[J].學(xué)術(shù)界,2016(04):53-55.4.陶潔.增強(qiáng)高校國(guó)防教育的育人功能[J].中外教