9古詩(shī)三首《題西林壁》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》中的《題西林壁》為核心教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)思路遵循“情境導(dǎo)入—朗讀感悟—解析詩(shī)意—文化拓展—總結(jié)反思”的流程，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察詩(shī)句描繪的景色，感受作者的情感，理解詩(shī)文的內(nèi)涵，以及了解相關(guān)文化背景，幫助學(xué)生深入掌握古詩(shī)的鑒賞方法，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索，提高課堂互動(dòng)性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《題西林壁》，學(xué)生將鍛煉對(duì)古典詩(shī)詞的朗讀、理解、鑒賞能力，提升語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)審美水平；同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)中哲理，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維；進(jìn)一步，通過(guò)了解詩(shī)背后的文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與自豪感，實(shí)現(xiàn)文化素養(yǎng)的提升。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確朗讀并背誦《題西林壁》；

②理解詩(shī)句的大意，感知詩(shī)句描繪的景象；

③掌握古詩(shī)的鑒賞方法，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解詩(shī)句中的哲理，體會(huì)詩(shī)人的情感；

②結(jié)合詩(shī)句，理解詩(shī)人觀察自然景物的角度和表現(xiàn)手法；

③在課堂討論中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的能力，以及創(chuàng)造性思維。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《題西林壁》的電子版或打印資料，以及廬山風(fēng)景的圖片，用于輔助教學(xué)。

3.多媒體資源：搜集與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的視頻或音頻資料，以便在課堂上播放，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰看到投影內(nèi)容，同時(shí)預(yù)留出小組討論的空間。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放廬山風(fēng)景視頻，讓學(xué)生感受大自然的壯麗。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的景色，提問(wèn)：“你們看到了什么？感受到了什么？”

-引出主題：介紹詩(shī)人蘇軾，并提出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《題西林壁》的學(xué)習(xí)。

2.講授新課（15分鐘）

-朗讀詩(shī)句：全班齊讀《題西林壁》，注意節(jié)奏和韻律。

-解釋詩(shī)意：逐句解釋詩(shī)句，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

-分析情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然景色的贊美之情，理解詩(shī)中的哲理。

-情境體驗(yàn)：分組討論，每組選擇一句詩(shī)句，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)句所表現(xiàn)的景象和情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂提問(wèn)：隨機(jī)抽取學(xué)生，提問(wèn)詩(shī)句的含義、詩(shī)人的情感等。

-小組討論：小組內(nèi)討論詩(shī)句的寫(xiě)作手法和表達(dá)技巧，分享各自的理解。

-實(shí)踐應(yīng)用：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首贊美自然景色的短詩(shī)，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作技巧。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組分享：每組選派一名代表，分享小組討論的成果和實(shí)踐應(yīng)用的短詩(shī)。

-點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-開(kāi)放討論：鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，全班共同探討，教師適時(shí)引導(dǎo)和解答。

5.總結(jié)反思（5分鐘）

-總結(jié)要點(diǎn)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-反思學(xué)習(xí)：學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，分享自己的收獲和不足。

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)情境體驗(yàn)、小組討論、實(shí)踐應(yīng)用等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，提升核心素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)詩(shī)詞：介紹蘇軾的其他著名詩(shī)作，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，讓學(xué)生感受蘇軾的詩(shī)歌風(fēng)格和藝術(shù)成就。

-文化背景：講解蘇軾的生平事跡，包括其政治抱負(fù)、文學(xué)創(chuàng)作、書(shū)畫(huà)藝術(shù)等方面的成就，以及其在歷史上的地位和影響。

-理解哲理：深入探討《題西林壁》中所蘊(yùn)含的哲理，如人生的無(wú)常、自然的永恒等，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句中汲取人生智慧。

-比較閱讀：選取其他描寫(xiě)自然景色的古詩(shī)，如王維的《山居秋暝》、杜甫的《望岳》等，進(jìn)行對(duì)比閱讀，讓學(xué)生感受不同詩(shī)人的寫(xiě)作特色。

2.拓展建議

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主查閱蘇軾的其他詩(shī)作，了解其文學(xué)成就，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-實(shí)踐創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿蘇軾的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。

-文化探索：組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，了解蘇軾的書(shū)畫(huà)作品，感受其藝術(shù)魅力。

-研討交流：定期組織詩(shī)詞研討會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀感悟，交流學(xué)習(xí)心得，提高批判性思維能力。

-生活體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察自然，嘗試用詩(shī)詞表達(dá)自己的感受，將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，提升審美情趣。七、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《題西林壁》，我看到了孩子們對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。他們?cè)诶首x、理解和討論中展現(xiàn)出了積極的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在朗讀詩(shī)句時(shí)，對(duì)節(jié)奏和韻律的把握不夠準(zhǔn)確。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)朗讀技巧的指導(dǎo)，幫助孩子們更好地理解和感受古詩(shī)的音韻美。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然孩子們能夠積極參與，但討論的深度還有待提高。我意識(shí)到，我應(yīng)該更加引導(dǎo)他們?nèi)绾紊钊胨伎?，如何從?shī)句中發(fā)現(xiàn)更多的信息和內(nèi)涵。同時(shí)，我也應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)句背后的文化背景了解不多。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加入更多關(guān)于