20精彩極了和糟糕透了說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《20精彩極了和糟糕透了》

2.教學年級和班級：2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習統(tǒng)編版五年級上冊語文教材中的《20精彩極了和糟糕透了》，通過閱讀課文，理解作者表達的情感，培養(yǎng)學生對事物的全面認識，學會從不同角度看待問題，提高學生的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言運用與思維品質(zhì)。通過分析《20精彩極了和糟糕透了》一文，學生將學會如何從多個角度理解和評價事物，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時，通過閱讀與討論，學生將提升信息提取與整合能力，增強語言表達與交流的技巧，以及培養(yǎng)對文學作品審美鑒賞的能力，從而全面提高語文素養(yǎng)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了五年級上冊統(tǒng)編版語文教材中關(guān)于閱讀理解、詞語運用和句子分析的基本知識，能夠理解文章的主題思想，識別比喻、擬人等修辭手法，并具備一定的寫作能力。

2.學生對于生動有趣的故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的閱讀能力和好奇心。他們在學習過程中可能偏好直觀、互動的學習方式，對于抽象概念的理解可能需要更多的具體實例來輔助。學生的能力參差不齊，有些學生可能在語言表達和文學鑒賞方面表現(xiàn)出較高的水平，而有些學生則可能在這些方面存在不足。

3.學生在學習《20精彩極了和糟糕透了》這篇課文時，可能會遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對文中隱含意義的理解，以及對作者情感態(tài)度的準確把握。此外，部分學生可能在寫作練習中難以將所學的修辭手法應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，或者難以將個人的情感體驗與課文內(nèi)容相結(jié)合，進行有效的情感表達。四、教學資源

-統(tǒng)編版五年級上冊語文教材

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻資料

-詞語卡片

-黑板與粉筆

-白板及白板筆

-互動討論小組

-寫作練習紙張

-評估反饋表格五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

上課伊始，教師通過提問方式引導學生回顧之前學過的相關(guān)課文內(nèi)容，如：“同學們，我們之前學過哪些關(guān)于情感表達的課文？誰能分享一下？”隨后，教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標，激發(fā)學生的興趣：“今天我們將學習一篇新的課文《20精彩極了和糟糕透了》，通過這篇課文，我們將學習如何全面地看待事物，體會不同的情感表達?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生共同閱讀課文《20精彩極了和糟糕透了》，讓學生注意文中描述情感變化的語句，引導學生理解作者的情感變化過程。

-教師通過板書，列出文中的關(guān)鍵詞語和修辭手法，如“精彩極了”、“糟糕透了”等，并解釋這些詞語和修辭手法的含義和作用。

-教師通過提問和討論，引導學生深入理解課文內(nèi)容，如：“作者為什么會有‘精彩極了’和‘糟糕透了’兩種截然不同的感受？這兩種感受分別出現(xiàn)在什么情況下？”

-教師讓學生分小組討論，探討如何在日常生活中運用課文中的情感表達方式，并邀請小組代表分享討論成果。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師發(fā)放詞語卡片，讓學生根據(jù)卡片上的詞語，造句表達不同的情感體驗。

-教師挑選幾名學生朗讀自己造的句子，并讓其他學生進行評價，共同探討句子的表達效果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)從不同角度看待事物的重要性，以及如何運用課文中的情感表達方式。

-教師鼓勵學生在日常生活中嘗試運用所學知識，提高自己的情感表達能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，寫一篇短文，描述一次自己經(jīng)歷的“精彩極了”或“糟糕透了”的情感體驗，要求運用課文中的詞語和修辭手法。

-教師提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們相互交流，分享自己的寫作經(jīng)驗。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：學生在學習《20精彩極了和糟糕透了》這篇課文后，能夠更好地理解文章的主題思想，把握作者的情感變化，對文中隱含意義的理解能力有了明顯提高。在課堂討論中，學生能夠準確指出文中的關(guān)鍵信息和情感轉(zhuǎn)折點，說明他們對文本的理解更加深入。

2.語言表達與交流能力的增強：通過課文學習和小組討論，學生的語言表達和交流能力得到了鍛煉。他們能夠運用所學詞語和修辭手法，更加生動、準確地表達自己的情感和觀點。在課堂發(fā)言和寫作練習中，學生的語言組織能力和邏輯性有了顯著提升。

3.寫作技能的提高：學生在完成課后作業(yè)時，能夠?qū)⒄n文中的情感表達方式應(yīng)用到自己的寫作中。他們的寫作不僅語言流暢，而且能夠通過具體的細節(jié)和情感描述，展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。作業(yè)中的短文展示了學生對情感變化的細膩把握，以及對課文知識點的靈活運用。

4.批判性思維的發(fā)展：在學習過程中，學生學會了從不同角度看待問題，培養(yǎng)了批判性思維。他們能夠在討論中提出自己的見解，對課文中的情感表達進行分析和評價，形成自己的獨立思考。

5.自主學習能力的增強：學生在教師的引導下，逐步學會了自主學習的方法。在課后的自學中，他們能夠主動查找相關(guān)資料，對課文進行深入閱讀，提高了學習的自覺性和效率。

6.情感態(tài)度與價值觀的塑造：通過學習《20精彩極了和糟糕透了》，學生能夠認識到事物具有多面性，學會了用更加全面和客觀的態(tài)度去評價事物。他們在面對生活中的挑戰(zhàn)和困難時，能夠更加積極地調(diào)整自己的心態(tài)，培養(yǎng)了樂觀向上的情感態(tài)度。七、板書設(shè)計

①課文重點知識點：

-情感變化的表達方式

-修辭手法的運用（如對比、排比等）

-詞語的準確使用（如“精彩極了”、“糟糕透了”）

②重點詞語：

-精彩：形容事物美好、出色。

-糟糕：形容事物不好、糟糕透頂。

-極了：表示程度非常高。

-情感：人的內(nèi)心體驗和感受。

③重點句子：

-“那天的情景，讓我感受到了從未有過的精彩。”

-“然而，接下來的事情，卻讓我覺得糟糕透了?！?/p>

-“我明白了，無論是精彩還是糟糕，都是生活的一部分?！卑恕⒎此几倪M措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了以情感體驗為核心的教學方法，引導學生深入感受作者的情感變化，從而更好地理解課文內(nèi)容。

2.我還采用了小組合作學習的方式，讓學生在討論中發(fā)揮主觀能動性，提高了他們的合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在表達自己的情感體驗時，仍顯得有些拘謹，可能是因為課堂氛圍還不夠放松，他們不敢大膽地表達自己的真實想法。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組的合作效果并不理想，有的學生可能因為性格原因不愿意積極參與，導致討論深度不夠。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)對學生寫作能力的評價較為單一，主要依賴于作業(yè)評分，缺乏對寫作過程和思維深度的評估。

（三）改進措施

1.為了營造更加輕松的課堂氛圍，我將在今后的教學中更加注重情感交流，通過鼓勵性語言和微笑等非言語手段，讓學生感受到教師的關(guān)懷和支持，從而敢于表達自己的情感體驗。

2.對于小組合作學習，我將提前制定明確的合作規(guī)則，確保每