第第頁外研版一年級上冊新交際英語（2024）Unit5Schoolthings單元整體教學設(shè)計單元分析（一二三板塊）主備人單位：主備人姓名：一、單元整體概覽類別內(nèi)容主題√人與自我人與社會人與自然子主題學校，課程，學校生活與個人感受;生活自理；同伴交往，友好互助單元標題Unit5Schoolthings.單元主題Careformyschoolthings.育人價值本單元學習學習學習用品的表達。通過人物對話學習，讓學生懂得同伴交往要友好互助，團結(jié)同學的良好品質(zhì)；能夠整理自己的學習用品，養(yǎng)成良好的個人自理習慣，擁有更好的學習習慣；通過跨學科的創(chuàng)意手工和繪畫，介紹學習用品，讓學生提高語言綜合運用能力的同時，提高學生綜合能力素養(yǎng)的全面提高。學情分析（知識基礎(chǔ)、認知及心理特點、生活經(jīng)驗）一年級學生好奇心強，對新鮮事物有探求欲望，模仿能力強，但注意力保持時間短；認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學生的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主；這時候的學生好動，好玩，注意力較集中，愛發(fā)言，愛表達，都是這個時候孩子的特點。同時對事物的探索意識也逐步提高。豐富有意義的主題活動能夠促進學生對于知識的構(gòu)建，激發(fā)他們的探索意識潛能意識開發(fā)。因此，教學設(shè)計充分考慮學生的個體差異，采用多樣化的教學手段，確保每一名學生都能參與到課堂中來。本單元的學習豐富多彩，動靜結(jié)合，適合學生理解應(yīng)用。學生在這一時期對于個人學習用品的整理處于初級理解階段，在課堂活動的設(shè)置上要多讓學生參與，激發(fā)小主人公意識培養(yǎng)。單元內(nèi)容分析本單元圍繞Careformyschoolthings.這一主題展開，涉及五個語篇內(nèi)容。語篇一：是一首韻文，呈現(xiàn)的是Taotao介紹自己的書包有什么的內(nèi)容。該語篇旨在引導自己能夠?qū)ψ约旱膶W習用品的表達。語篇二：是一篇日常對話，呈現(xiàn)的Toby開心地去上學，和爸爸說再見，到了學校發(fā)現(xiàn)沒有帶書和鉛筆盒，這個時候Duoduo借給他鉛筆，Taotao借給他書，他對他們說謝謝的內(nèi)容。該語篇旨在讓學生鞏固學習用品表達的同時，引導學生學習幫助同學用語表達，讓學生在同伴交往中學習友好互助的精神；學生能夠整理自己的學習用品，養(yǎng)成良好的個人自理習慣，更好地學習。語篇三：是一篇同伴練習核心語言的圖片活動內(nèi)容，讓學生觀察圖片內(nèi)容，用核心語言說出學習用品的內(nèi)容。該語篇旨讓學生在實際運用中鍛煉語言表達能力。語篇四：是一篇結(jié)合美術(shù)學科的活動內(nèi)容，讓學生能夠畫一畫自己書包的學習用品，與同伴介紹自己學習用品的內(nèi)容。該語篇旨讓學生跨學科運用語言，提高動手動腦能力，提升綜合素養(yǎng)能力，同時也讓學生擁有良好生活習慣的品質(zhì)。語篇五：是一篇圖片和視頻相結(jié)合的形式的活動，讓學生在在通過視聽資料中找到新奇學習用品的內(nèi)容。旨在讓學生增強能夠運用語言解決現(xiàn)實生活中的問題的能力，發(fā)現(xiàn)身邊更多新奇學習用品，增強想象力，探索力，感受單元學習的趣味性。三．單元核心語言知識和技能與策略單元主題Careformyschoolthings.課時子主題核心詞匯核心句式技能策略Period1(Let’sstart.)Learnschoolthings.學習用品schoolbagpencilcasepencilbook介紹自己的學習用品My...借助圖片和動畫，能夠?qū)W習用品的語篇，提取，梳理主要信息；在情境中，通過音形義學習新詞；積極運用本課所學內(nèi)容，分享和交流學習用品的語言運用。Period2M(Let’sread.)manageyourschoolthingsandhelpclassmates.幫助同學bye(=goodbye)hereyouarereadtogether學習用品的表達Thisismy...That’sToby’s...幫助同學let'sreadtogether.借助圖片和動畫，理解對學習用品表達和幫助同學的對話語篇，提取，梳理主要信息；借助語言提示對學習用品的表達語言，表達個人態(tài)度及觀點；在情境中，通過音形義學習新詞；在學習任務(wù)中，積極主動與同伴進行合作。Period3(Let’shavefun.Let’sdoit.Let’sexplore)Playthegame.Drawthingsinyourschoolbag.注意觀察生活和媒體中使用的簡單英語；對英語學習有興趣，樂于參與學習活動；能夠運用所學語言結(jié)合實際應(yīng)用交流。利用跨學科整體教學，新任務(wù)中，主動與同伴們進行合作，提升綜合素養(yǎng)能力的提高（技能與策略學習要點參照《課標》P25-27，P31-32）（參照《課標》P153）四．本單元主題內(nèi)容框架圖：（雙擊方框填寫）單元主題：單元主題：Careformyschoolthings.發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)造力將學習用品實際應(yīng)用，學生綜合素養(yǎng)能力的全面提高。懂得同伴交往要友好互助，團結(jié)同學養(yǎng)成良好的個人自理習慣，擁有更好的學習習慣。學習學習用品的表達。結(jié)合美術(shù)學科，畫出書包用品，與同伴分享學習用品的語言實際應(yīng)用。游戲形式與同伴練習核心學習用品語言的表達。發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)造力將學習用品實際應(yīng)用，學生綜合素養(yǎng)能力的全面提高。懂得同伴交往要友好互助，團結(jié)同學養(yǎng)成良好的個人自理習慣，擁有更好的學習習慣。學習學習用品的表達。結(jié)合美術(shù)學科，畫出書包用品，與同伴分享學習用品的語言實際應(yīng)用。游戲形式與同伴練習核心學習用品語言的表達。Period1Learnschoolthings.(Period1Learnschoolthings.(Let’sstart.)Period5Designcreativeschoolthings.(Let’sexplore.)Period4Drawthingsinyourschoolbag.(Let’sdoit.)Period3Playthegame.(Let’shavefun.)PeriodPeriod2Careforyourschoolthingsandhelpclassmates.(Let’sread.)本單元學習學習學習用品的表達。通過人物對話學習，讓學生懂得同伴交往要友好互助，團結(jié)同學的良好品質(zhì)；能夠整理自己的學習用品，養(yǎng)成良好的個人自理習慣，擁有更好的學習習慣；通過跨學科的創(chuàng)意手工和繪畫，介紹學習用品，讓學生提高語言綜合運用能力的同時，提高學生綜合能力素養(yǎng)的全面提高。本單元學習學習學習用品的表達。通過人物對話學習，讓學生懂得同伴交往要友好互助，團結(jié)同學的良好品質(zhì)；能夠整理自己的學習用品，養(yǎng)成良好的個人自理習慣，擁有更好的學習習慣；通過跨學科的創(chuàng)意手工和繪畫，介紹學習用品，讓學生提高語言綜合運用能力的同時，提高學生綜合能力素養(yǎng)的全面提高。五、單元教學目標單元教學目標教材板塊本課時學習后，學生能夠?qū)ψ约旱膶W習用品進行表達；學生增強能夠運用語言解決現(xiàn)實生活中的問題的能力，發(fā)現(xiàn)身邊更多新奇學習用品，增強想象力，探索力，感受單元學習的趣味性。Period1(Let’sstart.)Learnschoolthings.本課時學習后，學生能夠鞏固學習用品表達的同時引導學生學習幫助同學用語表達，讓學生在同伴交往中學習友好互助的精神；學生能夠整理自己的學習用品，養(yǎng)成良好的個人自理習慣，擁有更好的學習習慣。Period2(Let’sread.)Careforyourschoolthingsandhelpclassmates.本課時學習后，學生能夠結(jié)合跨學科運用語言，提高動手動腦能力，提升綜合素養(yǎng)能力，同時也讓學生擁有良好生活習慣的品質(zhì)。Period3(Let’shavefun.Let’sdoit.Let’sexplore)Thepracticalapplicationoflearningmaterials（參照《課標》P154六、分課時教學設(shè)計Period1Learnschoolthings（let'sstart）主備人單位：主備人姓名：（一）語篇研讀【W(wǎng)hat】:是一首韻文，呈現(xiàn)的是Taotao介紹自己的學習用品的內(nèi)容?！網(wǎng)hy】:該語篇旨在引導學生能夠?qū)ψ约旱膶W習用品進行表達?！綡ow】:該韻文中對學習用品表達的相關(guān)詞匯：schoolbag，pencilcase，pencil，book。該韻文中對學習用品的表達的核心語言，如My...該韻文節(jié)奏輕快，學生在韻文中學習，理解，應(yīng)用，學生樂于學習，表達，對學生自主學習具有一定作用。（參照《課標》P157-158）（二）教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1.學習理解方面：在看，聽，說的過程中獲取學習用品的表達的語言。2.應(yīng)用實踐方面：與同伴對話交流學習用品語言，說出自己的學習用品。3.遷移創(chuàng)新方面：教師創(chuàng)設(shè)多種生活情境-畫出創(chuàng)意學習用品畫，與同伴分享交流學習用品的表達。完成課時目標所需的核心語言如下：【核心詞匯】schoolbag，pencilcase，pencil，book【核心句型】My...教學重點在看，聽，說的過程中獲取學習用品的表達的語言。教學難點：師創(chuàng)設(shè)多種生活情境-畫出創(chuàng)意學習用品畫，與同伴分享交流學習用品的多場景應(yīng)用表達。（三）教學過程教學目標學習活動效果評價1.在看，聽，說的過程中獲取學習用品的表達的語言。（學習理解）活動1：Warmingup:Riddle.Q:Ihaveafriend.Ithasabigmouth,twolonghands.Itlikeseatingbooks.WhatamI?S:schoolbag.Learn：schoolbag2.Q:What’sintheschoolbag?Learn:pencil,pencilcase,book.3.What’sinToby’sschoolbag?Listen,pointandsay.HelpTaotaopack(整理）hisschoolbag.Lookandmatch.Listenandchant.Openmyschoolbag!Mypencilcase.Mypencil.Andmybooks!觀察學生能否參與互動和交流；注意力集中。教師觀察學生能否積極參與互動。教師在學生的回答過程中，傾聽學生所使用的語言，主動分享個人對該主題已有的知識，經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進行追問或給與鼓勵。教師觀察學生能否積極參與韻文的演唱，正確，大聲，有節(jié)奏的表演韻文。設(shè)計意圖：本階段學習活動旨在揭示單元主題，幫助學生進入學習狀態(tài)，預熱激活單元學習，幫助學生在語境中理解歌謠內(nèi)容，學習歌謠中的詞匯和核心語言。為接下來的學習打下基礎(chǔ)，做好鋪墊，導出本單元的學習任務(wù)。學生在教師的提問中，提取視頻中的非文本信息，感知并運用新句型，鍛煉思維的靈活性和敏捷性。教學目標學習活動效果評價2.與同伴對話交流學習用品語言，說出自己的學習用品的核心語言運用。（應(yīng)用實踐） 活動2：6.What’sinyourschoolbag?Workinpairs.7.Whatarethey?Watchthevideo.Lookandsay.Thisismy...8.Retell教師根據(jù)學生的語言表達情況，給與口頭表揚和豎起大拇指的肢體評價。教師觀察學生能否在多媒介視聽中獲取所學語言的能力。教師觀察學生對于韻文的學習理解和正確的運用情況。設(shè)計意圖：本階段學習活動旨在引導學生在梳理歸納核心語言的基礎(chǔ)上，通過在情境中運用語言，促進語言的內(nèi)化，實現(xiàn)從學習理解到應(yīng)用實踐的過程，為后面真實的表達做準備。教學目標學習活動效果評價3.教師創(chuàng)設(shè)多種生活情境-畫出創(chuàng)意學習用品畫，與同伴分享交流學習用品。（遷移創(chuàng)新）活動3：9.Drawyourspecial(特別的）schoolthings.Share(分享）andsay.參考語言Hello!Look!Thisismy...Thisismy...教師觀察學生能否在真實情境中積極運用所學語言交流表達學習用品，對有創(chuàng)意的想法的同學進行展示。從中培養(yǎng)觀察能力和表達能力，根據(jù)學生的表現(xiàn)給與指導和反饋。設(shè)計意圖：本階段活動旨在幫助學生在遷移創(chuàng)新的語境中，創(chuàng)造性的運用語言，交流本單元核心詞匯和語言，并激發(fā)學生注意觀察能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生從課本走向現(xiàn)實生活，在對學習用品的表達中，發(fā)展語言運用能力，鍛煉了學生全面素養(yǎng)能力的鍛煉。板書設(shè)計Learnschoolthings-Let’sstart教學反思在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境、展示詞卡來開展教學，并結(jié)合句型“一What’sthis?Thisis/Thatis.教學，做到詞不離句，不僅活躍了課堂氛圍，培養(yǎng)了學生小組合作精神也在一定程度上幫助突破了本課的重難點，達到了深入淺出的效果。（參照《課標》P159-P161）表現(xiàn)性任務(wù)及評價量規(guī)（包括本課時涉及到的所有表現(xiàn)性評價任務(wù)）任務(wù)一：（1）任務(wù)目標：在教師的幫助下，分角色表演對話，程度較好的學生可以嘗試復述。（2）任務(wù)描述：2基于對話內(nèi)容，學生根據(jù)自己的學習水平進行分層學習，朗讀練習、配音練習或角色扮演。（3）評價標準：任務(wù)選擇評價要點三星二星一星Read準確性、流利度發(fā)音準確流利發(fā)音基本準確，比較流利=有兩個及以上錯誤Dodubbing有感情感情豐富感情一般無感情Actitout聲情并茂動作自然，表現(xiàn)力豐富缺少肢體動作無表情Retell復述完整、準確基本講述遺漏大部分情節(jié)Period2Careforyourschoolthingsandhelpclassmates.主備人單位：主備人姓名：（一）語篇研讀【W(wǎng)hat】:是一篇日常對話，呈現(xiàn)的Toby開心地去上學，和爸爸說再見，到了學校發(fā)現(xiàn)沒有帶書和鉛筆盒，這個時候Duoduo借給他鉛筆，Taotao借給他書，他對他們說謝謝的內(nèi)容?！網(wǎng)hy】:語篇旨在讓學生鞏固學習用品表達的同時引導學生學習幫助同學用語表達，讓學生在同伴交往中學習友好互助的精神；學生能夠整理自己的學習用品，養(yǎng)成良好的個人自理習慣，擁有更好的學習習慣?！綡ow】:該對話是比較典型的日常對話，對話中對幫助同學的語言的相關(guān)詞匯：bye(=goodbye)，hereyouare，read，together.涉及對話中表達學習用品和幫助同學的表達的相關(guān)核心語言，如Thisismy...That’sToby’s...let'sreadtogether.該對話引情節(jié)貼近生活，易于學生交流。學生在前面的課時中已經(jīng)接觸過學習用品的核心語言，在此易于學生理解。該對話交際性強，對學生的交流和運用，具有現(xiàn)實教育意義。（參照《課標》P157-158）（二）教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1.學習理解方面：在看，聽，說的過程中獲取學習用品表達和幫助同學的語言。2.應(yīng)用實踐方面：整理語篇內(nèi)容，和同伴表演對話內(nèi)容，用核心語言進行表達和交流。3.遷移創(chuàng)新方面：在實際生活中運用表達學習用品，幫助同學的表達的語言運用，理解單元主題意義。完成課時目標所需的核心語言如下：【核心詞匯】bye(=goodbye)，hereyouare，read，together【核心句型】Thisismy...That’sToby’s...let'sreadtogether.教學重點：在看，聽，說的過程中獲取學習用品表達和幫助同學的語言。教學難點：在實際生活中運用表達學習用品，幫助同學的表達的語言運用，理解單元主題意義。（三）教學過程教學目標學習活動效果評價1.在看，聽，說的過程中獲取學習用品表達和幫助同學的語言。（學習理解）活動1：Warmingup-singasong-schoolbagReview:Leadin:showthepictureQ1:Whoarethey?Q2:Whataretheytalking?4.FollowToby,let’sgotoschool.Q:Whathappens?5.Listenandread.Q:Where?(哪里）Q:Whatdoesdadsay?6.Nobookandpencilcase,Whatshouldhedo?Q:Whohelphim?S:TaotaoandDuoduoQ:WhatdotheysaytoToby?Listenagainandfillin7.Thelanguageofhelpingothers8.Toby’sday.教師觀察學生運用所學語言回應(yīng)老師的提問，根據(jù)學生的語言表達情況，給予建議和表揚。觀察學生能否參與互動和交流。教師觀察學生在聽的過程中，獲取并梳理信息的情況，根據(jù)學生對大意和細節(jié)問題的回答情況，給予表揚或啟發(fā)。學生通過視聽，閱讀等方式，進行自我評價，發(fā)現(xiàn)自身不足，及時進行自我矯正。教師觀察學生能否根據(jù)視頻內(nèi)容預測和感知語篇基本信息的能力，根據(jù)學生的回答給予指導。教師觀察學生能否積極參與互動，必要時給予幫助指導。教師觀察學生能否根據(jù)語篇內(nèi)容整合核心語言的學習和理解。設(shè)計意圖：本階段學習活動旨在理解學習語篇內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學生明確課時學習目標，幫助學生在語境中理解語篇內(nèi)容，學習語篇中的詞匯和核心語言。為接下來的學習打下基礎(chǔ)，做好鋪墊，導出本單元的學習任務(wù)。教學目標學習活動效果評價2.整理語篇內(nèi)容，和同伴表演對話內(nèi)容，用核心語言進行交流和表達。（應(yīng)用實踐） 活動2：Readagain.Lookandnumberthepictures.10.Actoutthestory.11.learn:thisthat12.Game:教師觀察學生能否在思維框架下復述語篇主要內(nèi)容。教師觀察學生能否積極踴躍的把語篇內(nèi)容進行表演并能夠和同伴交流核心語言的運用。觀察學生是否能夠運用核心句型，根據(jù)學生表現(xiàn)給予指導和反饋。設(shè)計意圖：考察學生能否在學習理解下能夠進行對學習用品和核心語言的實際語言運用。為后面的真實表達奠定語言基礎(chǔ)。教學目標學習活動效果評價3.在實際生活中運用表達學習用品，幫助同學的表達的語言運用，理解單元主題意義。（遷移創(chuàng)新）活動3：13.Let’shelpToby.14.Iwanttosaytothem.觀察學生是否對核心句型做到生活中的真實運用，真正掌握，能夠與同伴進行交流。教師觀察學生能否積極回顧，表達核心句型，并根據(jù)學生的語言實踐表達進行口頭表揚或提醒。教師觀察學生能否積極開展小組合作學習，并且能夠聯(lián)系個人經(jīng)歷，根據(jù)學生表現(xiàn)給予指導和反饋。設(shè)計意圖：本階段活動旨在幫助學生在遷移創(chuàng)新中，創(chuàng)造性地運用學到的語言。學生才課本的學習過渡到實際生活，發(fā)展綜合語言運用能力。板書設(shè)計教學反思在課堂活動設(shè)置上，觀察孩子是否積極參與，活動設(shè)計是否符合學生年齡特點。設(shè)置的情境能否引起學生的共鳴。對于單元主題意義的升華以學生為主導，加入學生聯(lián)系自己實際生活中場景完成，做到語言的真實應(yīng)用。（參照《課標》P159-P161）表現(xiàn)性任務(wù)及評價量規(guī)（包括本課時涉及到的所有表現(xiàn)性評價任務(wù)）任務(wù)一：（1）任務(wù)目標：在教師的幫助下，分角色表演對話，程度較好的學生可以嘗試復述。（2）任務(wù)描述：2基于對話內(nèi)容，學生根據(jù)自己的學習水平進行分層學習，朗讀練習、配音練習或角色扮演。（3）評價標準：任務(wù)選擇評價要點三星二星一星Read準確性、流利度發(fā)音準確流利發(fā)音基本準確，比較流利=有兩個及以上錯誤Dodubbing有感情感情豐富感情一般無感情Actitout聲情并茂動作自然，表現(xiàn)力豐富缺少肢體動作無表情Retell復述完整、準確基本講述遺漏大部分情節(jié)Period3Let’shavefun.Let’sdoit.Let’sexplore.Thepracticalapplicationoflearningmaterials.主備人單位：主備人姓名：語篇研讀【W(wǎng)hat】Let’shavefun.是一篇同伴練習核心語言的圖片活動內(nèi)容，讓學生觀察圖片內(nèi)容，用核心語言說出學習用品的內(nèi)容。Let’sdoit.是一篇結(jié)合美術(shù)學科的活動內(nèi)容，讓學生能夠畫一畫自己書包的學習用品，與同伴介紹自己學習用品的內(nèi)容。Let’sexplore.是一篇圖片和視頻相結(jié)合的形式的活動，讓學生在在通過視聽資料中找到新奇學習用品的內(nèi)容?！網(wǎng)hy】:Let’shavefun.該語篇旨讓學生在實際運用中鍛煉語言表達能力。Let’sdoit.該語篇旨讓學生跨學科運用語言，提高動手動腦能力，提升綜合素養(yǎng)能力，同時也讓學生擁有良好生活習慣的品質(zhì)。Let’sexplore.旨在讓學生增強能夠運用語言解決現(xiàn)實生活中的問題的能力，發(fā)現(xiàn)身邊更多新奇學習用品，增強想象力，探索力，感受單元學習的趣味性?！綡ow】:Let’shavefun內(nèi)容通過多種類型活動實踐，讓學生鍛煉核心語言，練習目標語言，學生樂于參與；Let’sdoit.部分結(jié)合美術(shù)學科，練習核心語言的學習，使學生樂于參與實踐，具有一定意義。Let’sexplore.部分以圖片和視頻結(jié)合的形式，讓學生通過多種媒介學習語言，對語言學習具有現(xiàn)實教育意義。（參照《課標》P157-158）（二）教學目標通過本課時的學習，學生能夠：和同伴練習核心語言Thisisa/Thatisa...學生能夠介紹自己的學習用品；鍛煉學生的想象力，創(chuàng)造力，更好的運用單元核心語言交流和應(yīng)用。（三）教學過程教學目標學習活