14故都的秋荷塘月色學習任務一

單文閱讀與鑒賞學習任務二

群文整合，拓展閱讀學習任務三

表達與交流學習任務一

單文閱讀與鑒賞【任務目標】1.閱讀文章,感懷作者筆下的美景。2.關注景物描寫,分析作者寫景的技巧,體會文章情景交融的藝術特點。3.品味散文獨特的語言美:從用詞、句式等方面入手,對精彩語段進行賞析。學習任務一【走近作者】郁達夫(1896—1945),小說家,散文家,浙江富陽人。1913年留學日本,曾經廣泛涉獵外國文學,深受近代歐洲、日本等各種社會思潮和文藝作品的熏陶。1921年開始從事文學創(chuàng)作活動,與郭沫若、成仿吾等組織了著名的新文學團體——創(chuàng)造社。1930年參加中國左翼作家聯盟?？谷諔?zhàn)爭全面爆發(fā)后,他赴武漢投入抗日救亡運動,并到新加坡積極宣傳抗日,學習任務一故都的秋后流亡到蘇門答臘。1945年9月17日被日本憲兵殺害。1952年,經中央人民政府批準,他被追認為革命烈士。主要作品有《沉淪》《春風沉醉的晚上》《出奔》《她是一個弱女子》等。他的作品在不同程度上揭露了舊社會的罪惡,向封建道德大膽挑戰(zhàn),有一定的積極意義,但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱,情景交融,文筆優(yōu)美,自成一家。出版有《郁達夫散文集》《達夫游記》《達夫日記集》《郁達夫自選集》等。學習任務一【追溯背景】郁達夫第一次到北京還是在他1913年去日本留學之前。1922年,郁達夫從日本畢業(yè)回國。不久就不得不為了生計應聘到北大講授會計學,度過了一年多孤獨而苦悶的生活。從1921年到1933年4月,郁達夫花費相當大的精力參加文藝活動并進行創(chuàng)作。由于受國民黨白色恐怖的威脅,郁達夫在1933年4月由上海遷居杭州,1936年2月離杭赴福州。他在杭州居住了近三年,這段時間里,他思想苦悶,創(chuàng)作枯竭,過的是一種閑散寂寥的生活,并花了許多時間到處游山玩水,這在一定程度上也是為了排遣現實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水的過程中,郁達夫寫了許多游記,1934年7月,郁達夫“不遠千里”從杭州經青島去北平,再次飽嘗了故都的“秋”味,8月,寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。學習任務一【文體知識】散文散文是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體,與詩歌、小說、戲劇并稱為四大文學樣式。大體上分成三類:敘事散文、說理散文、寫景散文。散文特點有:①形散神聚。“形散”既指題材廣泛、寫法多樣,又指結構自由、不拘一格;“神聚”既指中心集中,又指有貫穿全文的線索。②意境深邃。注重表現作者的生活感受,抒情性強,情感真摯。作者借助想象與聯想,由實而虛依次寫來,可以融情于景、寄情于事,表達作者的真情實感,實現物我的統(tǒng)一。③語言優(yōu)美。所謂優(yōu)美,就是指散文的語言清新明麗,生動活潑,富于音樂感,行文如涓涓流水,叮咚有聲,如娓娓而談,情真意切。學習任務一【基礎梳理】1.讀準字音混混沌沌(

)

潭柘寺(

) 一椽(

) 馴鴿(

) 潛意識(

) 平仄(

)歧韻(

) 頹廢(

) 廿四橋(

) 饃饃(

) 鱸魚(

)qíNiànqiánxùndùnzhè······學習任務一···tuízèchuánmólú··2.認清字形喇學習任務一

嗽漱寞漠嘶撕廝蕭簫3.根據詞義,補充詞語(1)

:不以千里為遠。形容不畏路途遙遠。(2)

:形容迷糊不清的樣子,模糊一片,不分明。(3)

:看見一片落葉就知道秋天的來臨,比喻發(fā)現一點兒預兆就料到事物發(fā)展的趨向。(4)

:多表示不能控制自己的感情。不遠千里混混沌沌學習任務一一葉知秋不能自已4.詞語辨析(1)頹廢·頹敗頹廢學習任務一相同都有破敗消沉的意思。不同頹廢:意志消沉,精神萎靡。側重于精神、情緒等,多用于形容人。頹敗:①衰落;破敗。②腐敗。側重于景象、風俗等,多用于形容物。(側重于從詞語的使用對象上來辨析)辨析小練①那時的西安城墻,黃土裸露,荒草叢生,滿目瘡痍。此情此景,使那些游覽至此的文人騷客精神往往會變得

起來。

②隨潮而至的又一個市場機遇正在逐漸到來,國內企業(yè)能借此扭轉全面

的局面嗎?

頹敗相同都有距離遠的意思。不同幽遠:深遠;遠而幽靜。多用于環(huán)境。悠遠:①離現在時間長。②距離遠。多用于時間。(側重于從詞語的使用對象上辨析)辨析小練①我們有足夠的理由相信,承載著歷史的

綿長和豐盈厚重的濟南文學的明天,注定是霞光滿天、芳草遍地、花香四溢,呈現出無愧于古人和今人的輝煌。

②天水伏羲廟,原名太昊宮,俗稱人宗廟。這里院落重重相套,四進四院,高深

;而朝房、碑廊沿橫軸對稱分布,規(guī)劃統(tǒng)一,具有鮮明的中國傳統(tǒng)建筑藝術風格。

(2)幽遠·悠遠悠遠學習任務一幽遠微任務一初讀文本,感知內容1.本文結構精巧、首尾呼應。下面是本文的結構思維導圖,請結合文本填出空缺處的內容。學習任務一學習任務一清、靜、悲涼秋槐圖秋蟬圖秋雨圖秋果圖微任務二再讀課文,賞析藝術特色2.既然要寫北平的“秋”,作者為什么沒有詳細描繪陶然亭、釣魚臺、西山等北平的著名景點,而是著重描寫牽?；?、落蕊、秋雨、秋棗等這些細小平凡的事物呢?[答案]那些著名的景點雖然也代表了故都的秋色,但離日常生活很遙遠。作者所描繪的是故都普通人家的日常生活場景,是老百姓的日常生活環(huán)境,既不稀奇,也不富貴,但帶著一股老北京所特有的悠閑、自如,又有一點兒落寞的感覺。不管是景物色調的描畫,還是景物狀態(tài)的擷取,都表現出了“清”“靜”“悲涼”的特點。從尋常景象甚至破敗景象中實現自然之美與情感之美的融合,是郁達夫所獨有的生活體驗。學習任務一3.“比起北國的秋來,正像是黃酒之與白干,稀飯之與饃饃,鱸魚之與大蟹,黃犬之與駱駝?！边@句話有什么表達效果?試加以分析。[答案]這句話綜合運用了比喻、對比、排比的修辭手法,生動形象,饒有趣味。四個比喻多從飲食文化入手,讓人從飲食中的“味”去領悟秋之“味”,從形象的“味”去品味抽象的“味”。北國之秋就像“白干、饃饃、大蟹”,形象地寫出了味烈、味深、味濃的特色;而南國之秋就像“黃酒、稀飯、鱸魚”,形象地寫出了味潤、味淺、味淡的特色。“黃犬”與“駱駝”的對比,形象地寫出了北國之秋的悲涼厚重與南國之秋的平和活潑。如此豐富生動的意象令人讀后回味悠長,明了于胸。學習任務一4.為使寫景狀物有聲有色,有動有靜,并融入深沉而細膩的感受、情思,使文章做到情景交融,作者調動多種感官來感受故都的秋。請結合下面兩段文字做具體賞析。(1)在北平即使不出門去吧,就是在皇城人海之中,租人家一椽破屋來住著,早晨起來,泡一碗濃茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧綠的天色,聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底,朝東細數著一絲一絲漏下來的日光,或在破壁腰中,靜對著像喇叭似的牽?；?朝榮)的藍朵,自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。學習任務一[答案]這里寫了視覺形象、聽覺形象。景物寫得非常細致,如“一絲一絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽?；?朝榮)的藍朵”;也寫了觀景、賞景的心態(tài)、動作,如“細數”“靜對”透露出悠閑、愜意之情,表達了作者對故都的秋的熱愛之情。學習任務一(2)像花而又不是花的那一種落蕊,早晨起來,會鋪得滿地。腳踏上去,聲音也沒有,氣味也沒有,只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。[答案]這里寫了視覺形象、觸覺形象?；ㄤ仢M地,寫視覺形象;腳踏落蕊,是觸覺感受。寫觸覺能給讀者逼真的感受,這里寂靜無人,斯人獨徘徊,無人可與之交流,便只有與自然交融,表達了作者既欣喜又寂寞的情感。學習任務一5.本文語言表達頗具特色,試從用詞、句式方面細細品味。[答案]①用詞方面,文中沒有文字雕飾的痕跡,但每個詞語又用得恰到好處。如名詞,“蘆花”“蟲唱”“夜月”“鐘聲”等,搭配得十分和諧,最能調動讀者的情感。再如動詞與形容詞,看那北國的“秋”“來得清,來得靜,來得悲涼”,而南國的“秋”“草木凋得慢,空氣來得潤,天的顏色顯得淡”,這里的動詞、形容詞所刻畫的秋的動態(tài)、特征使讀者感到平易親切、酣暢明快。②在句式的選擇上,作者多用短句,但長短相間;多用整句(尤其多用排比),但整散結合,形成了一種既典雅又灑脫的風格。如文章第十三段對“南國之秋”的描寫運用了排比句式,以短句、整句為主,雅俗熔于一爐,特別能代表作者的語言風格。學習任務一微任務三探究交流6.文題中的“故都”其實就是“北平”,作者為什么不以“北平的秋”為題呢?這樣命題有什么好處?[答案]原因:從題目看,本文是一篇寫北平秋天的抒情散文,作者不用“北平”而用“故都”,是因為“故都”二字更能體現文章的抒情性。好處:①交代寫作對象,含有深切的眷戀之意,同時也暗含一種人文景觀與自然景觀相融合的境界;②增強歷史感,突出寫作對象悠久的歷史淵源,富有深厚的文化底蘊;③引發(fā)讀者聯想,容易產生身臨其境之感;④便于抒情,即對故都及國家自然生出濃厚的眷念之情。學習任務一7.由于本文寫作年代久遠,有不少人提出對作者抒發(fā)的思想感情“悲涼”難以理解。本著知人論世的原則,請你結合寫作背景和作者的生平經歷,說說作者為什么把秋景看得如此“清”“靜”與“悲涼”。[答案]①社會環(huán)境的黑暗。20世紀30年代的中國,連年戰(zhàn)亂,民生凋敝,讀書人也衣食無所安,居無定所。為了謀生,郁達夫輾轉千里,顛沛流離,飽受人生愁苦與哀痛。他描寫自己心中的“悲涼”已不僅是故都賞景的心態(tài),而是整個人生的感受。②與作者個人氣質和多愁善感有關。從身世命運來看,郁達夫三歲喪父,家道衰貧,后來又經過婚姻的失敗、喪子之痛,在日本近十年的異地生活使他飽受屈辱和歧視,他的身世命運在很大程度上決定了他憂傷學習任務一壓抑的性格,從而影響著他在創(chuàng)作上的感情傾向。③與作者的文藝觀和審美追求有關。在杭州期間,他思想苦悶,創(chuàng)作枯竭,過著一種閑散寂寥的生活,提倡“靜”的文學,寫的也多是“靜如止水似的遁世文學”。④與中國文人傳統(tǒng)的悲秋情結有關。郁達夫作為一個現代文人,由于受到所受教育的影響,始終沒有完全擺脫中國舊式傳統(tǒng)文人的積習,因此,當他寫故都之秋時,就自然地承襲了中國傳統(tǒng)文人的悲秋情結。學習任務一

【走近作者】朱自清(1898—1948),原名自華,字佩弦,號實秋,取《楚辭·卜居》“寧廉潔正直以自清”中“自清”二字,改名朱自清,是我國著名的學者、詩人、民主戰(zhàn)士,毛澤東稱他“表現了我們民族的英雄氣概”。朱自清生于江蘇東?？h,祖籍浙江紹興,因為后隨祖父、父親定居揚州,所以自稱“揚州人”。1920年畢業(yè)于北大哲學系,先后在江蘇、浙江等地任教，1921年參加文學研究會。1925年任清華大學中文系教授。荷塘月色學習任務一1948年8月病逝于北京。朱自清的著作有20多種,約200萬字,包括詩歌、散文、文藝批評、學術研究等,大多被收入1953年開明書店出版的4卷本《朱自清文集》中。代表作有詩文集《蹤跡》,散文集《歐游雜記》《倫敦雜記》,文藝論著《論雅俗共賞》,雜文集《標準與尺度》。學習任務一【追溯背景】1927年,蔣介石悍然發(fā)動“四一二”反革命政變,轟轟烈烈的北伐戰(zhàn)爭失敗了,大批共產黨人和革命群眾慘遭血腥屠殺,白色恐怖籠罩全國。當時作者正任清華大學中文系教授,住在清華園西院(文中描寫的荷塘就在清華園內)。作者正處于苦悶彷徨中,由一直在吶喊、斗爭的“大時代中一名小卒”而一頭鉆進古典文學的“象牙之塔”。他毫不掩飾地表達自己的思想變化:“在舊時代正在崩壞,新局面尚未到來的時候,衰頹與騷動使得大家惶惶然……只有參加革命或反革命,才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實際行動時,便只有暫時逃避的一法……在這三條路里,我將選擇哪一條呢?……學習任務一我既不能參加革命或反革命,總得找一個依據,才可故作安心地過日子……我終于在國學里找著了一個題目。”(《哪里走》)但他畢竟是個愛國的民主主義者,面對黑暗的現實,又不能安心于這種“超然”,《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心理的真實描摹和生動寫照。學習任務一【基礎梳理】1.讀準字音煤屑(

) 幽僻(

) 蓊蓊郁郁(

) 踱步(

)獨處(

) 裊娜(

) 羞澀(

) 似的(

)顫動(

) 霎時(

) 脈脈(

) 酣眠(

)峭楞楞(

) 梵婀玲(

)(

) 妖童媛女(

) 鹢首(

)chǔduówěngxièpì·····學習任務一············niǎosèshìchànshàmòhānléngfànē

yuàn

yì

2.認清字形(1)miǎománg(

)(

)

(2)bān(

)駁渺茫學習任務一

斑宛婉惋籠朧蘢裾據倨惦掂踮3.根據詞義,補充詞語(1)

:形容樹木茂盛的樣子。(2)

:充滿視野,滿眼。(3)

:美的姿態(tài)。(4)

:美麗的身影(多指女子)。(5)

:形容精神不振,提不起勁頭。(6)

:艷麗的少男和美貌的少女。(7)

:走走停停,不住地回視自己的動作。有顧影自憐之意。蓊蓊郁郁彌望學習任務一風致倩影沒精打采妖童媛女遷延顧步相同都有偏遠的意思。不同幽僻:幽靜而偏僻。側重指環(huán)境安靜。偏僻:離城市或中心區(qū)遠,交通不便。側重指距離。(側重于從適用范圍上來辨析)辨析小練①在湖北隨州市大洪山北麓,有一個叫三里崗的

小鎮(zhèn)。這里盡管遠離城市,交通也十分不便利,每年卻能加工數萬噸香菇,并且把三分之二賣到了國外。

②永嘉的山雖不及五岳之山山體高大起伏,但小巧嬌秀,靜謐

,脫盡脂粉氣,雅氣天然,總能吸引許多人前來唱酬交往。

4.詞語辨析(1)幽僻·偏僻偏僻學習任務一幽僻相同都有振動的意思。不同顫動:短促而頻繁地振動。有自身發(fā)出的振動,也有外界的影響;可指人,也可指物。顫抖:哆嗦;發(fā)抖。多指某個部分抖動;也可指全身抖動,多是受外界刺激或影響而引起的。(側重于從適用范圍上來辨析)辨析小練①他的腳步很重,每走一步,他臉上的肉就

一下。

②這是黑色的日子,所有的孩子,所有的成人……所有的中國人,都處在強烈的震驚和悲傷當中。我們在地獄邊上,但是我們沒有

。

(2)顫動·顫抖顫動學習任務一顫抖微任務一深入文本,感知內容1.依據文本和提示補充空缺內容。學習任務一①路上所感②荷塘上的月色③荷塘四周的環(huán)境④懷鄉(xiāng)——惦著江南2.“這幾天心里頗不寧靜”這句話在文中有什么作用?[答案]這句話是本文的“文眼”,確立了全文的感情基調。后三句緊接著由此自然破題,點出“荷塘”與“月色”。因為“心里頗不寧靜”,才想起荷塘,繼而夜游荷塘。這個“文眼”安在篇首,為全文定下了抒情的基調。學習任務一3.本文在敘述、寫景之中始終貫穿著兩條線索,一是夜游荷塘的行蹤,二是作者的情感變化。請結合作者的行蹤和全文直接抒情的句子,體會作者的情感變化,完成下表。學習任務一行蹤反映情感變化的句子情感歸結家中乘涼a.心里頗不寧靜。b.忽然想起日日走過的荷塘思靜走向荷塘a.今晚卻很好。b.便覺是個自由的人。c.這是獨處的妙處,我且受用這無邊的荷香月色好了①欣賞荷、月但我以為這恰是到了好處②求靜得靜(續(xù)表)學習任務一行蹤反映情感變化的句子情感歸結欣賞荷塘四周的景色③出靜忽憶采蓮a.那是一個熱鬧的季節(jié),也是一個風流的季節(jié)。b.這真是有趣的事,可惜我們現在早已無福消受了得靜↓出靜又記起《西洲曲》這令我到底惦著江南了得靜④

什么聲息也沒有,妻已睡熟好久了難靜回到家中但熱鬧是它們的,我什么也沒有微任務二鑒賞藝術特色4.文章第4~6段的景物描寫形象生動,讓人猶如身臨其境。之所以能產生這樣的表達效果,是因為作者在這一部分綜合運用了各種表達技巧。閱讀文本,按照下面的提示,賞析對應的語句和詞語。(1)善用比喻學習任務一語句賞析葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙①運用比喻的手法寫出了荷葉的風姿,由“出水很高”聯想到“亭亭的舞女的裙”,二者相似,用“舞女的裙”能很好地展示荷葉的動態(tài)美(續(xù)表)學習任務一語句賞析層層的葉子中間……正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人②此處連用三個比喻,“正如一粒粒的明珠”是寫淡月照耀下荷花晶瑩閃光,“又如碧天里的星星”是寫綠葉襯托下的荷花忽明忽暗,“又如剛出浴的美人”是寫荷花不染纖塵的美質。三個比喻把月光照耀下的荷花的靜態(tài)美全方位地展現出來,通透而形象語句詞語賞析葉子底下是脈脈的流水①

②月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上③

④(2)用詞準確生動學習任務一脈脈“脈脈”一詞本指人默默地用眼神或行動來表情達意,這里用來寫流水,不僅寫出了流水安靜無聲的狀態(tài),而且賦予流水濃濃的情意瀉不說月光“照”在荷塘上,而用“瀉”字,生動地寫出了月光像流水一般傾瀉在荷塘上的情景,與“靜靜地”相配合,突出了此情此景的無聲無息、寧謐幽靜

詞語賞析疊詞曲曲折折、田田、亭亭、層層、縷縷、密密、脈脈、薄薄、彎彎、遠遠近近、高高低低、重重

雙聲疊韻詞“裊娜”“仿佛”“斑駁”和“零星”“宛然”“酣眠”“均勻”(3)善用疊詞、雙聲疊韻詞學習任務一疊詞、雙聲疊韻詞的使用不僅傳神地描摹出景物的姿態(tài),而且音節(jié)上的重復舒緩了語氣,產生音韻和諧的美感語句賞析微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的①光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲②(4)運用通感學習任務一荷花的清香與遠處渺茫的歌聲一樣都具有若有若無的特點,所以用聽覺來烘托嗅覺,就使荷花的香味變得具體傳神光與影本是虛無縹緲的景象,用名曲描寫光與影的和諧,是視覺與聽覺的互通,不僅給我們營造了聯想和想象的藝術空間,而且烘托出一種溫馨、幽雅的氛圍5.課文第7段至結尾主要寫故鄉(xiāng)江南古人的采蓮活動,你覺得這些內容與作者“頗不寧靜”的心情有關系嗎?為什么?[答案]有關系。人心情不好的時候往往想家,想起以往的快樂。作者“頗不寧靜”的心情在游荷塘時得到了一定的釋放,而由荷塘、荷花憶起故鄉(xiāng)古代的采蓮盛況,則表達了作者對古代采蓮盛況的向往和對家鄉(xiāng)的懷念,而這些內容也可以進一步緩解現實造成的苦悶彷徨的心情。學習任務一6.課文最后“輕輕地推門進去,什么聲息也沒有,妻已睡熟好久了”是否多余?[答案]不多余。一方面有照應開頭的作用,使文章形成圓形結構;另一方面,也是以靜寫動,以靜來反襯作者內心的不寧靜。作者在月下荷塘的所見、所聞、所思恍如一夢,而現實依舊,愁思依舊,作者心里的不寧靜依舊,這個分句更突出了“淡淡的憂愁”這一主旋律。學習任務一學習任務二群文整合,拓展閱讀【任務目標】1.了解兩篇散文“我”的情感與文化傳統(tǒng)、與個性氣質、與審美觀念、與時代特征之間的關系。2.比較兩篇散文在思想感情、藝術手法、語言特色、抒情方式等方面的異同。3.根據畫面改寫現代詩。學習任務二1.《故都的秋》的“悲涼”色彩是作者人生與自然、與時代、與歷史、與文藝的共振共鳴;《荷塘月色》一文中,朱自清通過對荷塘月色的描繪,表達了其對當時社會現實和自身境遇的深深憂慮和內心矛盾。我們需了解兩篇散文“我”的情感與文化傳統(tǒng)、與個性氣質、與審美觀念、與時代特征之間的關系。學習任務二學習任務二篇目角度故都的秋荷塘月色文化傳統(tǒng)中國文人與秋的關系特別深,秋總能引起深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感觸來“月”“荷”是傳統(tǒng)文化意象。在古詩中,月亮具有皎潔、純凈、冰清玉潔的特點,詩人們便常借此象征人的高潔品質。同樣,“荷”在傳統(tǒng)文化中也寄寓了高潔之意。朱自清恰恰選用了古往今來文人墨客最喜歡也最欣賞的“月”“荷”這兩個意象來表達自己的高潔之志,在個性化的審美基礎上,融入了深深的民族情結學習任務二篇目角度故都的秋荷塘月色個性氣質近十年異國生活,形成了憂傷、憤世、憂郁的氣質;兩度喪子,居無定所,顛沛流離朱自清是一位具有深厚文化底蘊和獨特氣質的現代作家,文章展示了他的個性氣質,即對美好事物的敏感和追求,對生活的熱愛和執(zhí)著審美觀念受到日本“物哀”文學的影響,追求“憂郁美”,倡導“靜的文學”追求自然美、和諧美和意境美。在文中,他通過對荷塘月色的描繪,表現了大自然的美麗與和諧(續(xù)表)學習任務二篇目角度故都的秋荷塘月色時代特征三十年代的中國,連年戰(zhàn)亂,民不聊生,傳統(tǒng)文化在西方文明的沖擊下走向衰敗1927年正值中國近代社會發(fā)生巨大變革的時期。在這個時期,新舊文化交鋒激烈,各種思潮并存。文章通過對“荷塘月色”的描繪,表現了作者對當時社會現實和自身境遇的深深憂慮和內心矛盾。同時,也體現了當時中國知識分子在傳統(tǒng)文化與西方文化沖擊下的矛盾與掙扎(續(xù)表)角度不同點相同點故都的秋荷塘月色思想感情(1)抒發(fā)了作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁對自然和生活的熱愛之情2.從思想感情、藝術手法、語言特色、抒情方式四個角度比較《故都的秋》和《荷塘月色》的異同。學習任務二贊美故都的自然風物,抒發(fā)作者對故都之秋的向往、眷戀之情角度不同點相同點故都的秋荷塘月色藝術手法細節(jié)描寫、以聲襯靜、對比(2)(3)學習任務二博喻、擬人、通感、正側面結合①寫景角度:視聽觸嗅覺結合、俯仰結合。②描寫手法:渲染、動靜結合。③修辭手法:比喻、排比(續(xù)表)角度不同點相同點故都的秋荷塘月色語言特色(4)①華麗、典雅②純正的書面白話文③長于景語④善用動詞與疊詞、雙聲疊韻詞優(yōu)美學習任務二①工整、雅致;②文言遺風、歐化傾向;③長于情語;④開頭多用短句(續(xù)表)角度不同點相同點故都的秋荷塘月色抒情方式直抒胸臆,濃烈的欣喜歡快和悲哀之情溢于言表。一方面,作者通過抓取一些富有特色的景物進行點染描繪,內心的情感自然而然地流露出來;另一方面,在述說人們的閑適生活及故都的種種景象時,情感的波瀾也隨之起伏激蕩(5)(6)學習任務二感情是深掩的、含蓄的。文章只在開頭處提到了作者的心情,余下大量的筆墨都用在景物描寫上。通過對月下荷塘的描繪,我們捕捉到了作者淡淡的喜悅和淡淡的哀愁融情于景、情景交融(續(xù)表)3.蘇軾評價王維:“味摩詰之詩,詩中有畫,觀摩詰之畫,畫中有詩?！薄豆识嫉那铩贰逗商猎律芬彩沁@樣充滿詩情畫意的佳作。請從兩篇文章中任選一幅畫面,改寫成一首現代詩。[答案](示例)清晨,端一杯濃茶白鴿繞著青天飛來了又飛去槐葉下一絲一絲的日光將落寞灑向牽牛的藍朵學習任務二稀疏的尖草把影子拉得悠長悠長昨夜的西風搖落了一地的槐蕊細細軟軟的沉寂我的心秋蟬衰弱的殘聲似乎在告白著什么學習任務二一層秋雨一層涼啦咬一支煙管橋頭樹底去感受人生的蒼涼吧那滿樹的棗子淡綠微黃紅了又落了學習任務二學習任務三

表達與交流【素材提煉】

曲曲折折的荷塘,田田的葉子,裊娜的花朵,縷縷的清香,凝碧的波痕,脈脈的流水,薄薄的青霧,淡淡的云影,柔和的月光……一個多么優(yōu)美而深邃的意境!

朱自清先生以他那癡絕的文筆創(chuàng)造了一個和諧自在的藝術境界,在這個唯屬自己的世界里,他的心靈沉浸在一種精神追求的愉悅和審美情趣的享受之中,他其實是在為自