Module8Unit1There'sapairofshortsunderthatduck（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“Module8Unit1There'sapairofshortsunderthatduck（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級下冊”

本節(jié)課選自外研版一年級下冊Module8Unit1，主要講述了在特定場景下尋找物品的情景。通過學習本課，學生將掌握表示方位的介詞“under,on,in,behind”以及物品的名稱。本單元與學生的生活緊密相關，易于激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，注重培養(yǎng)學生的觀察能力和實際運用英語進行交流的能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用介詞描述物品位置的能力，以及傾聽、模仿、表達英語口語的能力。

2.文化意識：通過本課的學習，讓學生了解在不同文化背景下，描述物品位置的表達方式。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了一些基礎的英語單詞和簡單句型。

-學生對顏色、數(shù)字、動物等基本詞匯有一定的掌握。

-學生對簡單的空間方位詞如“up,down”有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對新穎有趣的學習內容充滿好奇心，喜歡參與互動性強的活動。

-學生具備一定的英語聽說能力，但閱讀和寫作能力尚在發(fā)展中。

-學生偏好多媒體輔助教學，喜歡游戲、歌曲和故事等形式的學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對介詞的使用和物品名稱的記憶感到困難。

-在實際情景中運用所學知識進行交流可能存在挑戰(zhàn)。

-學生可能在理解復雜的句子結構和空間關系時遇到困難。四、教學方法與策略1.采用講授法介紹新詞匯和介詞，結合實物展示，增強直觀性。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情景中運用所學句型進行交流。

3.利用游戲和歌曲，如“尋找寶藏”游戲，讓學生在輕松氛圍中鞏固詞匯和句型。

4.使用多媒體教學，如動畫演示和互動軟件，提高學生的學習興趣和參與度。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對物品位置描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中有沒有找不到東西的經(jīng)歷？你們是如何描述物品的位置的？”

-展示一些關于物品位置的圖片或視頻片段，讓學生初步感受描述物品位置的重要性。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的介詞“under,on,in,behind”，以及它們在描述物品位置中的作用。

2.物品位置描述基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解描述物品位置的基本概念、常用介詞和句型。

過程：

-講解“under,on,in,behind”的定義和用法，通過實物展示和動作示范來加深理解。

-介紹描述物品位置的常用句型，如“There's...under/on/in/behind...”。

-使用圖表或示意圖幫助學生理解介詞在空間位置中的具體應用。

3.物品位置描述案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解描述物品位置的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的物品位置描述場景，如教室、家庭、公園等，進行分析。

-詳細介紹每個場景中物品的位置描述，讓學生全面了解介詞的運用。

-引導學生思考這些描述在生活中的實際應用，并嘗試自己造句。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個物品位置描述的場景進行深入討論。

-小組內討論該場景中可能的物品位置描述，以及如何準確使用介詞。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對物品位置描述的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述和介詞的正確使用。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調物品位置描述的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的介詞“under,on,in,behind”和物品位置描述的句型。

-強調準確描述物品位置在生活中的實用性，鼓勵學生在日常生活中積極運用。

-布置課后作業(yè)：讓學生在家中找到五個物品，并用所學介詞描述它們的位置，家長簽字確認。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學生對物品位置描述的理解和應用。

過程：

-布置作業(yè)：寫一篇關于“我的房間”的短文，用至少五個句子描述房間內物品的位置。

-強調作業(yè)要求，包括使用本節(jié)課學習的介詞和句型。

-鼓勵學生通過作業(yè)實踐，提高英語應用能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：選擇一些涉及物品位置描述的英語繪本，如《TheCatintheHat》、《Where'sSpot?》等，讓學生在閱讀中鞏固所學知識。

-英語動畫：觀看一些英語動畫片，如《DoratheExplorer》、《PeppaPig》等，這些動畫片中包含大量物品位置描述的場景，有助于學生理解。

-英語歌曲：學習一些與物品位置描述相關的英語歌曲，如《UndertheSea》、《Thewheelsonthebus》等，通過歌曲學習，增加學習的趣味性。

-實物道具：準備一些小型玩具或日常用品，如小熊、書本、球等，用于課堂上的實物演示，讓學生更直觀地理解物品位置描述。

2.拓展建議：

-家庭互動：鼓勵家長在家中與學生一起進行物品位置描述的游戲，如“寶藏尋找”游戲，家長藏好物品，學生用英語描述物品位置。

-角色扮演：讓學生在班級內進行角色扮演活動，模擬不同的場景，如購物、旅行等，用英語描述物品的位置。

-環(huán)境觀察：鼓勵學生在日常生活中觀察周圍環(huán)境，用英語描述所見物品的位置，如教室里的物品、家中的物品等。

-創(chuàng)作故事：讓學生嘗試創(chuàng)作一個小故事，故事中需要包含至少五個物品位置描述的句子，以此鍛煉學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-學習小組：組織學習小組，讓學生在小組內互相練習物品位置描述，通過同伴互助，提高學習效果。

-日常對話：鼓勵學生在日常英語對話中盡量使用所學介詞和句型，如在詢問物品位置時使用“Whereis...?”句型。

-視頻制作：讓學生嘗試制作一個簡短的視頻，用英語介紹自己的房間或其他場所，并在視頻中使用物品位置描述的句子。

-持續(xù)反饋：教師應持續(xù)關注學生的學習進展，對學生的表現(xiàn)給予積極的反饋和指導，幫助學生不斷提升語言能力。

-文化體驗：通過介紹英語國家中物品位置描述的文化差異，讓學生了解不同文化背景下語言使用的差異，拓寬文化視野。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)活動，如義賣、環(huán)?；顒拥?，在真實的社會環(huán)境中運用英語進行物品位置描述，提高實際應用能力。七、板書設計①重點知識點：

-介詞“under,on,in,behind”的定義和用法。

-描述物品位置的句型“There's...under/on/in/behind...”。

②重點詞匯：

-物品名稱，如“shorts,duck,ball,book”等。

-與物品位置相關的詞匯，如“table,chair,box,desk”等。

③重點句子：

-“Whereisthe...?”用于詢問物品位置。

-“It'sunder/on/in/behindthe...”用于回答物品位置。

-“There'sapairofshortsunderthatduck.”作為本課核心句型。八、教學反思與總結在整個教學過程中，我對Module8Unit1"There'sapairofshortsunderthatduck"進行了深入的思考和精心的設計。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我充分考慮了一年級學生的學習興趣和認知水平。通過引入圖片和視頻，我試圖激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.在導入環(huán)節(jié)，我可能過于注重激發(fā)興趣，而忽略了學生對新知識的預期。今后，我會在導入環(huán)節(jié)加入更多關于新知識的提示，幫助學生建立學習目標。

2.在講解基礎知識時，我使用了實物和動作示范，但可能沒有充分考慮到學生的個體差異。有些學生可能需要更多的視覺輔助，如圖表或示意圖。下次我會準備更多的視覺材料，以滿足不同學生的學習需求。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到有些學生參與度不高。這可能是因為我沒有給出明確的討論指導和要求。未來，我會提供更具體的討論任務，并鼓勵所有學生積極參與。

教學總結：

從學生的反饋和表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。以下是一些具體的收獲和進步：

1.學生們對介詞“under,on,in,behind”的掌握程度有所提高。他們能夠在實際情景中正確使用這些介詞來描述物品的位置。

2.學生們的聽說能力得到了鍛煉。通過角色扮演和小組討論，他們更加自信地使用英語進行交流。

3.學生們對英語學習的興趣得到了增強。他們積極參與課堂活動，對新的學習內容表現(xiàn)出好奇心和探索欲。

盡管如此，我也注意到了一些需要改進的地方：

1.有些學生在使用新句型時仍然感到困難。我需要更多地關注這些學生的個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

2.在課堂管理方面，我需要更加靈活和