第6課讓資源再生（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊科學教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6課讓資源再生（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊科學教科版教學內容《第6課讓資源再生》選自2023-2024學年五年級下冊科學教科版教材。本節(jié)課主要內容包括：

1.了解資源的分類，區(qū)分可再生資源和非可再生資源；

2.學習資源的再生過程，如紙張、塑料、金屬等；

3.探討資源再生的重要性，提高環(huán)保意識；

4.掌握資源再生的一些基本方法，如分類回收、循環(huán)利用等；

5.了解我國在資源再生方面的政策、法規(guī)及實際應用。核心素養(yǎng)目標1.科學觀念：通過學習資源的分類和再生過程，培養(yǎng)學生正確的資源觀和生態(tài)觀。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用科學思維方法分析資源再生的重要性，提出解決資源浪費問題的方案。

3.探究實踐：引導學生參與資源再生的實踐活動，提高實踐操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生關注環(huán)保問題，形成積極向上的科學態(tài)度，增強社會責任感。

5.科學責任：教育學生遵守環(huán)保法規(guī)，倡導綠色生活，為可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了自然資源的概念和分類，對可再生資源和非可再生資源有了初步認識。

-學生在日常生活中對垃圾分類和回收有一定的實踐經(jīng)驗。

-學生對環(huán)保的基本概念和重要性有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對身邊的環(huán)保問題充滿好奇心，對資源再生感興趣。

-學生具備基本的觀察、分析和動手操作能力，能夠參與實驗和實踐活動。

-學生喜歡互動式和探究式的學習方式，愿意在小組討論中分享和交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能難以理解復雜的資源再生過程和科學原理。

-學生可能對資源再生的實際操作方法感到陌生，需要通過實踐來掌握。

-學生可能對資源再生的重要性認識不足，需要引導他們形成正確的資源利用觀念。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023-2024學年五年級下冊科學教科版》教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與資源再生相關的圖片、圖表和視頻，用于直觀展示資源再生的過程和重要性。

3.實驗器材：準備分類回收的廢紙、塑料瓶、金屬物品等，以及必要的實驗工具，確保實驗的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，設置實驗操作臺，便于學生進行小組合作和實驗操作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些再生資源的制品，如再生紙制品、再生塑料物品，詢問學生這些制品的來源，引發(fā)學生對資源再生的好奇。

-回顧舊知：回顧上一課學習的自然資源分類，引導學生思考可再生資源和非可再生資源的區(qū)別。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹可再生資源的定義、分類以及再生過程，強調資源再生的重要性。

-舉例說明：以紙張、塑料、金屬等具體資源為例，解釋它們如何被回收和再生利用。

-互動探究：將學生分成小組，討論日常生活中可以進行的資源再生活動，并分享討論成果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行資源分類和回收的小游戲，讓學生在游戲中加深對資源再生知識的理解。

-教師指導：在學生活動中巡回指導，解答學生的疑問，確保每個學生都能正確理解和操作。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調資源再生在生活中的應用，提醒學生從自身做起，積極參與資源再生活動。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生在家中收集可回收物品，并嘗試進行簡單的資源再生活動，如廢紙的再次利用，下次課堂上分享經(jīng)驗。教學資源拓展1.拓展資源：

-進一步探討不同類型的資源再生技術，如廢塑料的化學回收、廢紙張的脫墨處理、廢金屬的熔煉回收等。

-介紹資源再生過程中的能量消耗和環(huán)境影響，讓學生理解資源再生并非完全無代價。

-分析我國資源再生政策，如《循環(huán)經(jīng)濟促進法》、《固體廢物污染環(huán)境防治法》等，以及相關法規(guī)對資源再生行業(yè)的影響。

-探討資源再生與可持續(xù)發(fā)展的關系，包括如何在資源再生中實現(xiàn)經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益的平衡。

-介紹國際上的資源再生成功案例，如德國的循環(huán)經(jīng)濟模式、日本的資源再生城市等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過圖書館、環(huán)保局網(wǎng)站等渠道查閱相關資料，深入了解資源再生的具體技術和流程。

-建議學生關注新聞媒體中關于資源再生和環(huán)保的報道，了解資源再生在現(xiàn)實生活中的應用和挑戰(zhàn)。

-提議學生參觀當?shù)氐馁Y源再生處理設施，如垃圾回收站、廢品處理工廠等，直觀感受資源再生的過程。

-鼓勵學生參與社區(qū)或學校的資源再生活動，如垃圾分類、環(huán)保志愿者等，將理論知識應用于實踐。

-建議學生撰寫關于資源再生的小論文或報告，分享他們對資源再生重要性的認識和理解。

-激勵學生設計資源再生相關的科學實驗或創(chuàng)新項目，通過實踐活動提高他們的科學探究能力和創(chuàng)新思維。板書設計①重點知識點：

-可再生資源與非可再生資源的定義與區(qū)別

-資源再生的意義和作用

-常見資源再生的方法和過程

②重點詞：

-可再生

-非可再生