第第頁北師大版（三起）（2024）三年級上冊英語Unit1《Family》Lesson4教案一、教材分析本課時是北師大版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級上冊Unit1《Family》中的Lesson4。教材在之前學(xué)習(xí)家庭成員的基礎(chǔ)上，進一步拓展家庭相關(guān)的話題，圍繞家庭活動、家庭成員之間的互動等內(nèi)容展開。Lesson4重點聚焦于對家庭場景的描述以及相關(guān)句型的綜合運用，通過圖片、對話和短文等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語表達家庭中的日?；顒雍颓楦薪涣?，培養(yǎng)學(xué)生對家庭生活的觀察力和語言表達能力，同時增強學(xué)生對家庭的熱愛和歸屬感。教材內(nèi)容貼近學(xué)生實際生活，富有生活氣息，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和共鳴。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀與家庭活動相關(guān)的詞匯，如havebreakfast,havelunch,havedinner,watchTV,playgames,readbooks,goforawalk等。2.熟練掌握并運用句型“Weoften...inthe...（時間）.”“Iliketo...withmy...”來描述家庭日?；顒雍团c家庭成員的互動。（二）能力目標(biāo)1.能夠在實際情境中準(zhǔn)確運用所學(xué)詞匯和句型描述自己家庭的日常活動，提高口語表達能力和語言運用能力。2.通過聽力、閱讀和寫作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，如聽力理解能力、閱讀理解能力和書面表達能力。3.能夠在小組活動中積極與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。（三）情感目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活中的美好瞬間，培養(yǎng)學(xué)生對家庭的熱愛和感恩之情。2.鼓勵學(xué)生積極參與家庭活動，增進家庭成員之間的感情，營造和諧的家庭氛圍。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.掌握與家庭活動相關(guān)的詞匯和句型的表達及運用。2.能夠運用所學(xué)句型準(zhǔn)確、流利地描述家庭日?；顒雍团c家庭成員的互動場景。（二）教學(xué)難點1.區(qū)分不同時間的家庭活動表達，以及正確使用介詞“in”和“with”。2.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，進行個性化的表達和創(chuàng)作，避免千篇一律的描述。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡片、圖片、教學(xué)道具（如餐具模型、玩具電視、書籍等）、獎勵小貼紙。2.學(xué)生準(zhǔn)備：英語課本、練習(xí)本、彩筆。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.師生互動教師與學(xué)生進行日常問候后，提問：“Boysandgirls,whatdoyouusuallydoafterschool?”引導(dǎo)學(xué)生用中文回答自己放學(xué)后的活動，如“做作業(yè)”“看電視”“玩游戲”等。教師接著問：“Doyoudothesethingswithyourfamily?Whataboutonweekends?”鼓勵學(xué)生分享周末與家人一起做的事情。2.歌曲導(dǎo)入教師播放一首與家庭活動相關(guān)的英文歌曲《TheFamilySong》，同時在屏幕上展示歌曲的動畫視頻，視頻中包含家庭一起吃飯、玩耍、看電視等場景。歌曲播放結(jié)束后，教師提問：“Whatcanyouseeinthesong?Canyoufindsomeactivitiesthatwedowithourfamily?”引導(dǎo)學(xué)生回憶歌曲中出現(xiàn)的家庭活動，并用英文說出一些關(guān)鍵詞，如“eat”“play”“watch”等。設(shè)計意圖：通過與學(xué)生的日常交流，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗，自然地引出家庭活動的話題。利用歌曲和動畫視頻營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時幫助學(xué)生初步感知本節(jié)課的重點詞匯和主題。（二）新授環(huán)節(jié)1.單詞教學(xué)家庭活動詞匯教學(xué)教師利用多媒體課件依次展示與家庭活動相關(guān)的圖片，如一家人在吃早餐的圖片，教授單詞“havebreakfast”，并強調(diào)發(fā)音和拼寫，“have,/h?v/，breakfast,/?brekf?st/”，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍后，問：“Whatdowedointhemorning?Wehavebreakfast.”讓學(xué)生理解單詞的含義和用法。用同樣的方法教授“havelunch”“havedinner”，展示相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分三餐的時間和表達方式。例如，展示午餐圖片時，說：“Thisislunchtime.Wehavelunch.havelunch,/h?v?l?nt?/”。對于其他活動詞匯，如“watchTV”（展示看電視的圖片）、“playgames”（展示玩游戲的圖片）、“readbooks”（展示讀書的圖片）、“goforawalk”（展示散步的圖片），也采用類似的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生通過直觀的圖片理解單詞的意思，并模仿教師的發(fā)音進行跟讀。為了幫助學(xué)生更好地記憶單詞，教師可以采用以下方法：動作演示法：教師一邊說出單詞，一邊做出相應(yīng)的動作。例如，說“havebreakfast”時，做出吃飯的動作；說“watchTV”時，做出看電視的動作；說“goforawalk”時，做出走路的動作等。讓學(xué)生跟著教師一起做動作，邊做邊說單詞，加強記憶。單詞卡片游戲：教師制作單詞卡片，將“havebreakfast”“havelunch”“havedinner”“watchTV”“playgames”“readbooks”“goforawalk”等單詞分別寫在卡片上。將卡片打亂順序，快速展示給學(xué)生，讓學(xué)生看到卡片后迅速大聲讀出來，并做出相應(yīng)的動作。然后教師可以挑選幾個學(xué)生到講臺前，隨機抽取卡片，讓他們做出動作，其他學(xué)生說出對應(yīng)的單詞。時間詞匯教學(xué)教師在黑板上畫出一個簡單的時鐘，分別指向早上、中午和晚上的時間，教授“inthemorning”“intheafternoon”“intheevening”這三個時間短語。結(jié)合之前學(xué)的三餐詞匯，問學(xué)生：“Whendowehavebreakfast?Wehavebreakfastinthemorning.”讓學(xué)生理解時間短語與家庭活動的搭配。為了加深學(xué)生的記憶，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的日常生活習(xí)慣，舉例說一說在不同的時間通常會做什么家庭活動。例如，學(xué)生可能會說：“Iplaygamesintheafternoon.”“Ireadbooksintheevening.”2.句型教學(xué)教師示范教師結(jié)合圖片和單詞，向?qū)W生示范句型“Weoften...inthe...（時間）.”“Iliketo...withmy...”的用法。例如，展示一家人吃晚餐的圖片，說：“Weoftenhavedinnerintheevening.Iliketohavedinnerwithmyfamily.”然后展示看電視的圖片，說：“WeoftenwatchTVintheevening.IliketowatchTVwithmyparents.”讓學(xué)生注意觀察教師在描述家庭活動時所使用的句型結(jié)構(gòu)、時間短語和介詞的用法，以及如何表達與家庭成員一起做某事。師生互動練習(xí)教師與學(xué)生進行互動練習(xí)，教師問學(xué)生：“Whatdoyouoftendointhemorning/afternoon/evening?Doyouliketodoitwithyourfamily?”引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型回答。例如，學(xué)生回答：“Ioftenplaygamesintheafternoon.Iliketoplaygameswithmybrother.”“Ioftenreadbooksintheevening.Iliketoreadbookswithmyparents.”教師可以多與幾名學(xué)生進行對話練習(xí)，及時糾正學(xué)生在回答過程中出現(xiàn)的語法錯誤和發(fā)音問題，并給予鼓勵和表揚。小組內(nèi)練習(xí)教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己家庭在不同時間的日?；顒?，運用所學(xué)句型“Weoften...inthe...（時間）.”“Iliketo...withmy...”進行描述。每個學(xué)生都要發(fā)言，小組成員認真傾聽并給予反饋。教師在小組間巡視，傾聽學(xué)生的對話，及時給予指導(dǎo)和幫助。例如，對于學(xué)生在使用時間短語和介詞時容易出現(xiàn)的錯誤，教師可以進行重點講解和示范，如提醒學(xué)生“with”后面要接人稱代詞的賓格形式，“inthemorning/afternoon/evening”是固定搭配，不能隨意更改等。設(shè)計意圖通過展示圖片、動作演示和游戲等方式進行單詞教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀地理解單詞的含義和用法，提高學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。時間詞匯的教學(xué)與家庭活動相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解不同時間的家庭活動安排，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念和生活常識。教師的示范為學(xué)生提供了語言運用的范例，讓學(xué)生清楚地了解句型的結(jié)構(gòu)和用法。師生互動練習(xí)和小組內(nèi)練習(xí)為學(xué)生提供了大量的口語表達機會，讓學(xué)生在實際交流中鞏固所學(xué)知識，提高語言運用能力和合作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來。（三）鞏固環(huán)節(jié)1.角色扮演：“我的家庭一天”教師為每個小組發(fā)放一些道具，如餐具模型（代表吃飯）、玩具電視（代表看電視）、書籍（代表讀書）等，讓學(xué)生利用這些道具進行角色扮演。要求學(xué)生在小組內(nèi)選擇一個場景，如早餐時間、晚餐時間或周末的家庭活動時間，然后每個小組成員分別扮演不同的家庭成員，運用所學(xué)句型和單詞來表演家庭中的日常活動。例如，一個小組選擇早餐時間場景，學(xué)生A扮演爸爸，說：“Weoftenhavebreakfastinthemorning.Iliketohavebreakfastwithmyfamily.”學(xué)生B扮演媽媽，接著說：“Iliketoreadthenewspaperwhilehavingbreakfast.”學(xué)生C扮演孩子，說：“Iliketoeatbreadanddrinkmilkinthemorning.”其他小組成員可以根據(jù)實際情況進行補充和互動。在學(xué)生表演的過程中，教師引導(dǎo)其他學(xué)生認真觀看，并注意傾聽他們使用的語言是否正確、流利。表演結(jié)束后，其他小組的學(xué)生可以提問，如“Whatelsedoyoudoafterbreakfast?”“Doyoualwayshavethesamebreakfast?”等，表演小組的學(xué)生進行回答。對于表現(xiàn)出色的小組，教師給予獎勵小貼紙，并讓他們在全班面前再次展示，以增強學(xué)生的自信心和成就感。設(shè)計意圖：通過角色扮演活動，讓學(xué)生在真實的情境中運用所學(xué)的詞匯和句型，提高學(xué)生的語言運用能力和表演能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)造力。讓學(xué)生在互動中進一步加深對家庭日?；顒拥睦斫夂陀洃?，感受家庭生活的樂趣，增強對家庭的熱愛之情。2.短文填空與朗讀教師通過多媒體課件展示一篇關(guān)于家庭日?；顒拥亩涛?，短文中包含一些空缺的單詞，這些單詞是本節(jié)課所學(xué)的與家庭活動和時間相關(guān)的詞匯。例如：“Myfamilyisveryhappy.Weoften______(havebreakfast)togetherinthemorning.Myfatherlikesto______(readbooks)afterbreakfast.Intheafternoon,Iliketo______(playgames)withmyfriends.Mymotherusually______(goforawalk)inthepark.Intheevening,we______(havedinner)andthenwatchTV.Ilovemyfamily.”教師讓學(xué)生先默讀短文，理解短文的大致意思，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文和所學(xué)知識，選擇正確的單詞填空。學(xué)生完成填空后，教師讓學(xué)生一起朗讀短文，注意語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性和流利性。接著，教師可以提出一些問題，讓學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答，如：“Whatdoesthefatherliketodoafterbreakfast?”“Whatdoesthemotherusuallydointheafternoon?”“Whendotheyhavedinner?”等，以檢查學(xué)生對短文的理解和對所學(xué)知識的掌握情況。最后，教師可以讓學(xué)生分組討論短文內(nèi)容，分享自己家庭中類似的活動和經(jīng)歷，進一步加深學(xué)生對家庭日?；顒拥睦斫夂蛯λ鶎W(xué)知識的運用。設(shè)計意圖：通過短文填空和朗讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言運用能力，讓學(xué)生在具體的語境中鞏固所學(xué)的詞匯和句型。問題回答和小組討論環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的思維能力和口語表達能力，促進學(xué)生之間的交流與合作，同時引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與自己的生活實際相結(jié)合，增強學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。（四）拓展環(huán)節(jié)1.家庭活動調(diào)查與分享教師讓學(xué)生在課后對自己家庭一周的日常活動進行調(diào)查，記錄下來家庭成員在每天不同時間所做的事情，可以使用表格的形式進行記錄，如下所示：家庭成員FatherMotherSelf周一Gotowork,havedinnerwithfamilyTakecareofthefamily,goshoppingintheafternoonGotoschool,dohomeworkintheevening,playgameswithparentsonweekends周二Gotowork,attendameetingafterwork,havedinnerwithfamilyTakecareofthefamily,cleanthehouseinthemorning,haveacoffeewithfriendsintheafternoonGotoschool,jointheschoolclubactivityafterschool,dohomeworkintheevening周三Gotowork,playbasketballwithcolleaguesafterwork,havedinnerwithfamilyTakecareofthefamily,cookaspecialdinnerintheevening,goforawalkintheparkafterdinnerGotoschool,playbasketballwithclassmatesafterschool,dohomeworkintheevening周四Gotowork,readprofessionalbooksintheevening,havedinnerwithfamilyTakecareofthefamily,doyogainthemorning,visitherparentsintheafternoonGotoschool,haveagroupdiscussionwithclassmatesforaprojectintheevening,watchamoviewithparents周五Gotowork,haveadrinkwithfriendsafterwork,havedinnerwithfamilyTakecareofthefamily,makeacakeforthefamilyintheafternoonGotoschool,prepareforatestintheevening,gototheparkwithfamilyonweekends周六Gofishinginthemorning,haveabarbecuewithfamilyintheafternoonDosomegardeninginthemorning,gotothecinemawithfamilyintheeveningTakepartinapaintingclassinthemorning,playfootballwithfriendsintheafternoon周日WatchafootballgameonTVinthemorning,takeawalkwithfamilyintheparkintheafternoonGotoabeautysaloninthemorning,readabookathomeintheafternoonGotothelibraryinthemorning,playboardgameswithfamilyintheafternoon在下一次課上，教師讓學(xué)生以小組為單位進行分享。每個學(xué)生向小組內(nèi)的同學(xué)介紹自己家庭一周的活動情況，然后小組內(nèi)共同討論，找出一些有趣或特別的家庭活動，并推選一名代表向全班同學(xué)匯報。匯報時可以使用以下句型：“Inmyfamily,myfatherusually...Mymotheroften...I...Onweekends,weusually...”其他小組的學(xué)生認真傾聽，并可以提問或分享自己家庭的相似活動。教師對學(xué)生的匯報進行評價和總結(jié)，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人獎勵。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考不同家庭活動的意義和對家庭關(guān)系的影響，培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和情感意識。設(shè)計意圖：通過家庭活動調(diào)查與分享活動，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生更加關(guān)注自己家庭的生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和信息收集能力。小組分享和匯報活動可以提高學(xué)生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力，讓學(xué)生在交流中了解不同家庭的生活方式，拓寬視野，同時增強學(xué)生對家庭的認同感和歸屬感。2.制作家庭相冊并描述教師布置作業(yè)，讓學(xué)生課后制作一本簡單的家庭相冊，可以是紙質(zhì)的也可以是電子的。相冊中包含家庭成員的照片以及一些描述家庭活動的文字說明，要求使用所學(xué)的英語詞匯和句型進行描述。例如，在一張全家一起野餐的照片旁邊，可以寫上“Weoftengoforapicniconweekends.Iliketoplaygameswithmyfamilyinthepark.Wehavealotoffun.”在下一次課上，教師讓學(xué)生將自己制作的家庭相冊帶到課堂上，與同桌或小組內(nèi)的同學(xué)互相分享和交流。學(xué)生可以用英語向其他同學(xué)介紹自己相冊中的照片和家庭活動，講述照片背后的故事和美好的回憶。教師可以挑選一些優(yōu)秀的家庭相冊在全班展示，讓其他學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。同時，鼓勵學(xué)生將自己制作的家庭相冊帶回家，與家人一起分享，并用英語向家人介紹相冊中的內(nèi)容，增進家庭成員之間的感情和交流。設(shè)計意圖：通過制作家庭相冊并描述的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，將英語學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。讓學(xué)生在制作相冊的過程中，回憶和記錄家庭中的美好瞬間，增強對家庭的熱愛和感恩之情。分享和交流活動可以為學(xué)生提供一個展示自我的平臺，提高學(xué)生的自信心和語言表達能力，同時促進學(xué)生之間的情感交流和文化分享。（五）總結(jié)環(huán)節(jié)1.知識梳理教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括與家庭活動相關(guān)的詞匯（havebreakfast,havelunch,havedinner,watchTV,playgames,readbooks,goforawalk等）、時間詞匯（inthemorning,intheafternoon,intheevening）以及句型“Weoften...inthe...（時間）.”“Iliketo...withmy...”。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶，例如：“Whatactivitiesdoweusuallydoathome?”“Whendowehavebreakfast/lunch/dinner?”“Howdowedes