傅鼎生教授民總筆記(華政)“王澤鑒教授華政學(xué)術(shù)系列講座”全部匯總第一講請求權(quán)基礎(chǔ)的思維方法與民法的教學(xué)研究主辦單位：華東政法大學(xué)科研處時間：xx年5月18日晚上18：00—20：30地點：松江校區(qū)明鏡樓800人報告廳主講人：王澤鑒臺灣大學(xué)名譽(yù)教授專業(yè)主持人：傅鼎生經(jīng)濟(jì)法學(xué)院黨總支書記、教授，民法學(xué)科帶頭人工作主持人：顧功耘華東政法大學(xué)副校長、教授、博導(dǎo)羅培新科研處主持工作副處長（主持工作）、教授、博導(dǎo)記錄人：溫從軍（華東政法大學(xué)xx級經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)研究生）黃德慶（華東政法大學(xué)xx級經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)研究生）羅培新：尊敬的各位老師，各位法官，各位檢察官，各位法律界的同仁，親愛的同學(xué)們，大家晚上好。在我們熱切的期盼中，尊敬的王澤鑒教授終于來到了美麗的華政園。我想對于王澤鑒教授的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和學(xué)術(shù)地位，任何的言語都是多余的。而且更為重要的是，一會兒，尊敬的顧功耘副校長即將代表學(xué)校發(fā)表熱情洋溢的致辭。擔(dān)任本次論壇主持的是華東政法大學(xué)“十佳教師”，我校民法學(xué)科帶頭人，也是倍受大家尊敬的傅鼎生教授。接下來，有請華東政法大學(xué)副校長顧功耘教授致歡迎詞。顧功耘：尊敬的王澤鑒教授，各位老師，各位同學(xué)，晚上好。五月的華政迎來了又一個學(xué)術(shù)盛事，著名法學(xué)家王澤鑒先生終于在我校師生的長期期盼中，來到了美麗的松江校園。從今晚起，他將在本校展開為期兩周的講學(xué)活動。今天的現(xiàn)場可謂盛況空前，作為學(xué)校分管科研的副校長，我的心情今天也是非常的激動。在這里，我代表全校師生，首先向王教授致以崇高的敬意和誠摯的問候。王澤鑒先生早年就學(xué)于臺灣大學(xué)法律系，后以第一名考取臺灣公費(fèi)留學(xué)，赴德國海德堡大學(xué)深造，后轉(zhuǎn)學(xué)至慕尼黑大學(xué)，師從德國著名法學(xué)家卡爾拉倫茨教授，研究民法學(xué)及法學(xué)方法論。于1968年獲該校法學(xué)博士學(xué)位，隨即任教于臺灣大學(xué)法律系，講授民法總則、民法債篇、民法物權(quán)、比較民法等課程。同時擔(dān)任臺大法律系系主任及法律研究所所長，育人無數(shù)，桃李天下。今日臺灣學(xué)界、政界和司法實務(wù)界的主力干將們大都出自臺大法律系，先生功不可沒。此外，先生創(chuàng)辦臺大法學(xué)論叢，出版臺大法學(xué)叢書，振興學(xué)術(shù)事業(yè)，幾十年來也漸成規(guī)模。今日的臺灣法學(xué)蒸蒸日上，欣欣向榮，先生居功至偉。王教授個人的學(xué)術(shù)成就，在華人法學(xué)界更是無出其右，先生民法功底深厚，精通數(shù)國語言，更有無畏的開拓精神。五十年來，王先生曾先后在德國柏林自由大學(xué)、英國劍橋大學(xué)、倫敦政經(jīng)學(xué)院、澳洲墨爾本大學(xué)等地從事訪學(xué)和研究工作。其出版《民法學(xué)說與判例研究系列》、《民法總則》、《債法原理》、《民法物權(quán)》、《法律思維與民法實例》等法學(xué)專著及教科書近二十次，現(xiàn)在均已成為漢語民法學(xué)的基本文獻(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計，其著作的轉(zhuǎn)引率高居華人法學(xué)界第一位。先生對我國法學(xué)研究水平之提升，研究方法之啟發(fā)與法學(xué)人才之培育等等貢獻(xiàn)卓越。在教學(xué)和研究之外，王教授也積極參與社會服務(wù)，為臺灣地區(qū)社會之發(fā)展盡其所能。他曾擔(dān)任臺灣地區(qū)法務(wù)部民法修改委員會委員，行政院研究發(fā)展考核委員會委員，行政院法規(guī)委員會委員，中央選舉委員會委員及行政院消費(fèi)者保護(hù)委員會委員。1994至xx年，出任臺灣地區(qū)司法院第六屆大法官會議大法官。此外，王教授還是財團(tuán)法人海峽兩岸交流基金會董事，長期致力于兩岸的和平統(tǒng)一大業(yè)。對于大陸法學(xué)界而言，王教授更是無人不知、無人不曉的名字，幾十年來已成為傳統(tǒng)民法學(xué)的象征，幾代學(xué)人都是讀著王老師的書成長起來的。今天，先生可以蒞臨我校，自然有著非凡的意義。我校民法學(xué)科長期以來較為弱勢，發(fā)展緩慢，非常需要王老師這樣誨人不倦的大師給予指點，共謀進(jìn)步。同時也能使我校師生一睹大師風(fēng)范，聆聽教誨。這不僅在學(xué)術(shù)上，也是人生中的重要一課。在這里，我要向王老師表示由衷的感謝。王老師已經(jīng)年逾七旬，又處傷愈修養(yǎng)中，但當(dāng)我校提出邀請的時候，他欣然允諾，出發(fā)前又將講演內(nèi)容充分準(zhǔn)備發(fā)至校方，讓全體師生傳閱，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。抵滬以后，雖然舟車勞頓，也未做太長休息，立即投入工作。這一言一行使我們這些晚輩感動至深，敬佩不已。對于華政師生而言最好的回報就是在接下來的兩周里，共同努力，讓這樣一場學(xué)術(shù)盛事得以順利進(jìn)行，真正惠及眾人。最后，也祝愿王澤鑒先生身體健康，在華政度過愉快的兩周，留下美好的記憶。謝謝。傅鼎生：各位同學(xué)，下面就有請王老師為我們做講座，他講座的內(nèi)容是“請求權(quán)基礎(chǔ)的思維方法與民法的教學(xué)研究”。王老師的講座將持續(xù)一個半小時，一個半小時以后由同學(xué)提問。在這里，我想忠告一下，尤其是二樓的同學(xué)們，當(dāng)王老師講到精彩之處，千萬不要鼓掌，因為一鼓掌會發(fā)生共振效應(yīng)，說不好會有另外一個不幸的事情出現(xiàn)。接下來，我們請王老師做講座。王澤鑒：顧校長，傅老師，羅處長，各位在座的老師，各位同學(xué)，大家晚上好。剛才校長講了很多勉勵的話，我感到非常的慚愧，因為許多是溢美之詞。但是使我感動的是能有機(jī)會到貴校來做訪問，華東政法大學(xué)在中國法學(xué)的研究方面，在法治的推動和培育人才的方面都做出了很大的貢獻(xiàn)，所以我能來這里參與和學(xué)習(xí)，也是非常地榮幸。我剛到這個校園的時候有種很大的感動，這是一個美麗的殿堂，就像很多我去過的歐洲的大學(xué)一樣，幾乎可以跟他們比美，也恭祝各位同學(xué)能夠在這樣的環(huán)境里，在這樣好的導(dǎo)師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)法律，讓我們能夠__法學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我預(yù)定在貴校做六次的報告，羅處長跟我說，希望六場報告中有三次關(guān)于法律學(xué)習(xí)的，有三次是關(guān)于一些法律的特殊問題的。想來想去，關(guān)于法律學(xué)習(xí)應(yīng)該講什么呢？我就選了今天要講的題目《請求權(quán)基礎(chǔ)的思維方法與民法的教學(xué)研究》，因為這也是我個人學(xué)習(xí)民法以來，自己感受頗深的，而且在實際應(yīng)用最多的一些心得體會。我覺得這個方法對我個人學(xué)習(xí)法律都有很大幫助的。我記得，剛才校長提到了，我1964年到德國去念書，在此之前，我是在臺大法律系學(xué)習(xí)的。那個時候，我們的教學(xué)方法都是老師上課按著講義講課，一開始的時候就講什么是法律行為，法律的意思表示有幾種，契約的類型有幾種諸如此類的。的題目是，無效與撤銷有什么不同，侵權(quán)行為有什么功能，侵權(quán)行為有什么要件之類的等等，考試都是這樣。那時候，學(xué)校老師寫的論文也大概都是關(guān)于很抽象的理念。我們那時候都是在那樣的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)的。而到德國去的時候，我們就進(jìn)入了另外一個法學(xué)的世界，這個世界里有很多的特色。我今天看到很多的老師去德國念書或者去德國訪問，那是個不同的法律思考的世界，里面有很多它自己的特色。今天我要講的，請求權(quán)的基礎(chǔ)是德國一百多年來，從耶林以來的一個教學(xué)和研究的方法。每一個德國學(xué)法律的人，每一個德國的法官，每一個德國的教授，都是在這個訓(xùn)練中成長起來的。他們的思考方式，就是我要向大家介紹的思考方式。也就是說每一個德國的法學(xué)家，跟我今天所說的一樣，從大一開始就受這種訓(xùn)練，法院的判決也是在這種訓(xùn)練中寫成的，學(xué)者的著作也是在這種訓(xùn)練中寫成的。所以，我想方法各有不同，比如說，我們到了美國念書的時候，他們就有一個CaseMethod，案例法的教學(xué)，德國有德國自己的方式。我們的法學(xué)教育也應(yīng)該發(fā)展出自己的方式。所以我所介紹的方法并不是唯一的，只是一個可供參考或者是一種可以吸入我們自己更好方法的方式，具有參考的功能。在德國第一次上課的時候，當(dāng)然德文聽不太懂，德國老師上課的時候，第一件事情就是在黑板上寫一個例子，就是講Case。講案例的時候，是需要很多同學(xué)自己事先準(zhǔn)備起來，一起來配合的，等下我會說到。今天我講的一個例子是我在德國念書的時候，剛才校長也提到，我在海德堡大學(xué)讀書的時候，我的老師說的一個例子。這個例子我也畫了一個圖，大概是這樣子。在學(xué)校的教學(xué)區(qū)里面擺了一個自動販賣器，有一個人就去買咖啡了，放進(jìn)去了兩個馬克。錢放進(jìn)去了，當(dāng)然咖啡就出來了。過了一會兒，突然兩個錢也退出來了?？赡苁菣C(jī)器壞了或者故障什么原因，當(dāng)然案例的時候不一定如此。結(jié)果那個學(xué)生看看四下無人，就把那兩個錢放回了口袋里面，結(jié)果也被發(fā)現(xiàn)了。老師在上課的時候就問我們了，這個案例中當(dāng)事人之間的法律關(guān)系究竟是如何的？擺設(shè)自動販賣器的人甲，能夠向那個學(xué)生乙主張什么法律關(guān)系？我們?nèi)サ臅r候，臺灣的老師從來不講這些案例，我們也不知道怎么辦，也不知道怎么處理。德國老師就是用這個案子開始分析法律的基本關(guān)系，我畫了一個圖在這個地方，也非常感謝處長能幫我準(zhǔn)備這樣一個圖。在德國的教科書里面，都會有一個名稱，叫做“自動販賣器”。這樣一個名稱就代表了自動販賣器咖啡的案件。在法學(xué)的交流或者判例的交流中，前面都有一個名字縮寫的表示方法，大家就會知道這個事情。我們看到這個名字就知道是說這個案例。這個案例的事實其實很簡單，這種簡單是設(shè)計出來的。在德國，或者在臺灣法律教學(xué)的時候，他們設(shè)計出的一個例題通常一頁或一頁半的，為什么會那么長呢？因為是想讓你清楚地了解事實，讓你能夠區(qū)別這個案例的事實里面，哪一些是跟法律有關(guān)的，哪一些是跟本案解決無關(guān)的?，F(xiàn)在我?guī)痛蠹液喕鰜砹?，這樣比較容易掌握其中的要點?；剡^頭來，現(xiàn)在我們有了一個案例的事實，就是我剛才說的自動販賣器的案子。另外，我又畫了一個圖，下面有些法律規(guī)范，因為老師問的是法律關(guān)系。一個法律人的思維，就是來回于案例事實跟法律規(guī)范之間，從案例事實去找法律規(guī)范，從法律規(guī)范去認(rèn)定事實。這些列出的法律規(guī)范就是我們所說的，可能大家一直從大一開始就學(xué)習(xí)的《民法通則》、《合同法》，或者是《物權(quán)法》等等法律規(guī)范。當(dāng)你沒有念法律的時候，你可能看不懂這個案子，因為里面有很多法律的術(shù)語，里面充滿了很多法律的基本概念，充滿了很多法律的思考方法。那么在這個案例中，甲，就是那個販賣器的擺置人到底能夠向?qū)W生乙主張什么呢？所謂法律關(guān)系，說訴訟上也好，傅老師在這方面的經(jīng)驗非常豐富，我想他也傳授給大家了，甲能夠向?qū)W生乙主張什么，主張什么的話這就是一個請求。有所請求的話，就要有一個基礎(chǔ)，你說它是法律的依據(jù)也可以，說請求權(quán)的基礎(chǔ)也可以。為什么說請求權(quán)的基礎(chǔ)呢？因為德文是用請求權(quán)基礎(chǔ)的概念的，所以我們把它翻譯過來后，在臺灣目前也這樣使用的。也就是說，要找出一個請求權(quán)的基礎(chǔ)，這個請求權(quán)的基礎(chǔ)可以支持我們，幫助我們，或者說使我們有個依據(jù)，使甲能夠向乙要回這兩個錢，使法律關(guān)系有所主張，能夠請求返還這兩個馬克。我們當(dāng)時到德國去的時候，臺灣有很多的法官，還有臺灣很多高考第一名去那里讀書的人，遇到這個最簡單的實例題的時候，我們都束手無策，通通都不及格。即使在臺灣當(dāng)了很多年法官的人，去寫這個實例題的話，通常也都不及格。因為沒有把握住方法，就不知道從何說起，說得很沒有層次，也沒有思考，這給我們帶來一個很大的震撼。之后，我們就開始慢慢學(xué)習(xí)這種方法，把它帶回來，現(xiàn)在在臺灣很多教法律的時候也是用這種方法。甲要請求返還這兩個馬克，你們都學(xué)過民法總則，學(xué)過合同，學(xué)過物權(quán)，到底有什么法律的基礎(chǔ)和法律的依據(jù)，可以使甲向乙請求返還這兩個馬克。那我們就想到了，他請求的基礎(chǔ)，就1.有可能是物權(quán)的請求權(quán)，物權(quán)法第34條中規(guī)定，權(quán)利人可以向無權(quán)占有他動產(chǎn)的人請求返還原物。2.那么還有個法條是講不當(dāng)?shù)美拿穹ㄍ▌t的第92條。對于不當(dāng)?shù)美?，我要做一個專題的演講，侵權(quán)行為我也要講一個題目，還有一個是契約上的請求權(quán)。現(xiàn)在如果我們要找一個請求權(quán)的基礎(chǔ)，能夠使甲向乙主張的不外乎物權(quán)的關(guān)系，不當(dāng)?shù)美年P(guān)系，侵權(quán)的關(guān)系，或者契約上的關(guān)系。我們找一個請求權(quán)的基礎(chǔ)的時候，最要緊的一件事情就是要找出這個條文，如果沒有這個條文，你就不能做題了，這是依據(jù)。條文找出來之后，再分析它的要件和效果。那我們從第34條來看，從要件上來講，甲是所有人，乙是無權(quán)占有。我們要以請求權(quán)的基礎(chǔ)來請求返還的時候，請求權(quán)的基礎(chǔ)是這個條文，但是現(xiàn)在我們要來認(rèn)定，到底誰是物權(quán)的所有人，到底誰是無權(quán)占有人，我們就是用了一種__方法。所以在這里面我們看到，在解答法律問題的時候通常有兩種方法，一種叫做請求權(quán)基礎(chǔ)的方法，一個叫做__方法。__方法通常用來討論契約有沒有成立，物權(quán)有沒有變動，這兩個方法通常是一并使用的。我們再來看這個案例，這兩個馬克的債權(quán)和物權(quán)關(guān)系是如何的？甲設(shè)置自動販賣器是一個要約，你可以看到，我們將一個簡單的法律生活上的事實，轉(zhuǎn)化成了一個法律的概念在思考。擺設(shè)自動販賣器的行為到底是要約，還是要約之引誘，臺灣也是有要約邀請的，這也都是有爭論的，不過一般可能都說它是一個要約。現(xiàn)在他投入了兩個馬克，兩個馬克一放進(jìn)去就是承諾，這就轉(zhuǎn)換成了民法總則的一個概念，承諾的時候就成立了買賣契約?，F(xiàn)在乙把兩個馬克放進(jìn)去的時候，一方面是做出承諾，另一方面也是在履行他基于這個買賣契約所發(fā)生的支付價款的義務(wù)，就是移轉(zhuǎn)所有權(quán)。大家把兩個馬克分開看，因為這個馬克可能是他的，也可能是偷來的，也可能是借的，或者是人家叫他保存的，這個都沒關(guān)系。我們知道，法律概念上講的物權(quán)特定原則，即每個物都是特定的原則。馬克的移轉(zhuǎn)，如果從德國傳統(tǒng)民法和大陸的民法來看，在法學(xué)界是有爭論的。一個認(rèn)為這是一個物權(quán)行為，而大陸認(rèn)為這是一個交付行為，沒有物權(quán)行為。如果承認(rèn)物權(quán)行為的話，就有了兩個物權(quán)的行為，A馬克移轉(zhuǎn)是一個物權(quán)行為，B馬克移轉(zhuǎn)也是一個物權(quán)行為。這樣的話就有多少個法律行為呢？一個是咖啡的買賣契約行為，再加上咖啡出來的時候，移轉(zhuǎn)所有權(quán)給乙的一個物權(quán)行為，然后乙又支付兩個馬克的物權(quán)行為。所以這個時候就有四個法律行為，一個是債權(quán)行為，三個是物權(quán)行為。這個是我們學(xué)習(xí)民法的第一課，如果我們承認(rèn)物權(quán)行為的話，那么這個時候物權(quán)行為完成了，就移轉(zhuǎn)了所有權(quán)，在投進(jìn)去的時候，就交付移轉(zhuǎn)了?？墒莾蓚€馬克又跑出來了的時候，乙把它拿走帶在身上，他就是形成了占有，而且變成了無權(quán)占有，因為他沒有占有的本權(quán)。所以經(jīng)過這樣的討論之后，在這個案子里面，甲就能夠?qū)σ抑鲝埶形锏姆颠€請求權(quán)，請求返還那兩個馬克，因為乙是無權(quán)占有的，甲才是該兩個馬克的所有人。這個案子告訴我們，這樣一個思考的過程是一個很有系統(tǒng)的過程，將一個簡單的法律事實，翻譯成一系列的法律概念進(jìn)行體系的思考。透過這樣一個簡單的例子，我們會掌握住很多民法基本的法律關(guān)系。第二個情形就是說，他能否主張不當(dāng)?shù)美兀扛鶕?jù)民法總則第92條，我想應(yīng)該也是可以的。因為學(xué)生乙取得了馬克的占有，第二就是受有利益，受有利益的所有權(quán)是別人的，是甲的，是致他人損害的。這個問題，我下次有專門一個課題講這個問題。我最近閱讀了幾十個大陸法院的判決，我發(fā)現(xiàn)有很多爭議的問題，都是因為不當(dāng)?shù)美捏w系構(gòu)造產(chǎn)生的。這就是不當(dāng)?shù)美懿荒軜?gòu)成侵權(quán)行為呢？當(dāng)然也是可以的。最后一個問題，就是能不能構(gòu)成契約責(zé)任的問題。契約責(zé)任主要發(fā)生在契約的給付義務(wù)上，這個案例中沒有什么給付的問題。從一般理論上來講，在德國，在臺灣，在大陸，也許有這樣的主張，就說契約當(dāng)事人履行債務(wù)的前后，都應(yīng)該遵守誠實信用的原則。我跟你交易，你機(jī)器有故障，錢跑出來，依當(dāng)事人所可期待的交易的誠實信用來看的話，你應(yīng)該把那兩個馬克再放回去。你沒有這樣做的話，就違反了契約當(dāng)事人在履行契約時的誠實信用義務(wù)。我把這個問題擺在最后，是因為法律規(guī)定本身不太明顯?，F(xiàn)在再回到這個例子，就這么一個簡單的例子，我們在上課的時候，從一個法律的訓(xùn)練來講，通常我們講什么是要約，什么是承諾，講了很多的理論區(qū)別，但是老師從來也沒有講一個實例。如果我們碰到這類問題的話，就會束手無策。但是我們?nèi)サ聡缶烷_始慢慢地學(xué)習(xí)這樣一種思考的方法，用請求權(quán)基礎(chǔ)來思考的方法。這里面會牽涉到四個請求權(quán)基礎(chǔ)，一個是物權(quán)的請求權(quán)，一個是不當(dāng)?shù)美恼埱?，一個是侵權(quán)行為的請求權(quán)，一個是契約上的請求權(quán)。請看我們在右邊寫的歷史方法，這么一個簡單的例子就將民法上的很多基本概念，比如要約、承諾、約請、物權(quán)行為、買賣履行等等，這些都能夠綜合在一個簡單的例子里面。我們一步一步地，很精確地去分析這個案例。而且可以很精確地說明它，使它有一個邏輯，使它可以被檢驗，使它可以被分析，這么一個簡單的例子能夠畫成這樣一個法律體系的構(gòu)造，這就是用請求權(quán)基礎(chǔ)的方法來學(xué)習(xí)法律，讓我們真正能夠掌握法律問題的處理方法。這個例子我先說到這里。我想在貴校老師在上課的時候，一定也會講到很多實例的例題。我在德國念書的時候，圖書館從早到晚都坐滿了人，金老師也在德國念過書，暑假寒假亦是如此。他們在做什么呢？通通都在寫實例，因為所有的考試報告都是寫實例完成的。在德國的圖書館沒有看見什么人在看書的，看書沒什么用的，只有寫了才有用。所以我看很多臺灣的學(xué)生，一本書常常紅筆劃一下，黑筆劃一下，劃了半天，口中還念念有詞，這樣當(dāng)然也很好。但是在德國也好，在美國也好，很少看見學(xué)生在那邊看書的，都是坐在那里寫東西的。因為只有寫才能讓你思考，而不只是在看書?？磿?dāng)然很重要，寫東西也需要理論的支持，但如果你光看的話，很快就會忘記，是不會成為你的東西的。在德國的法學(xué)中，老師通常會幫學(xué)生改卷子，你在圖書館門口的走廊上面會看到很多寫的實例題的報告。比如說這是一張十行的紙，老師會要求你只寫三分之二，其他三分之一的地方要留出來修改。比如說他會幫你指出請求權(quán)基礎(chǔ)這里不對，漏掉一個；這句話跟上句話沒有關(guān)系；這句話沒有邏輯；你漏掉一個東西；你用的書不是最新的版本等等。案例題的報告都放在那邊，這樣的報告要寫幾十份，你才有能力夠參加國家的考試，他們都是從大一開始這樣訓(xùn)練的?，F(xiàn)在我們開始按照這個次序來講這個實例題，剛才我說的那個實例題用請求權(quán)基礎(chǔ)的方法來學(xué)習(xí)有什么好處呢？就像我剛才說的，第一，能讓我們培養(yǎng)法律思維的能力，讓事實和法律之間能夠結(jié)合，從事實找規(guī)范，又由規(guī)范來認(rèn)定事實，兩者之間的來回就形成了解決一個個案法律問題的思考結(jié)構(gòu)。第二，這種方法能夠使我們很精確地掌握法律的要件。你講半天的要約和承諾等等，這都是書上講的。當(dāng)我們把它放在一個實例里面，我們就能夠很精確，很直接地認(rèn)識它。第三，這“王澤鑒教授華政學(xué)術(shù)系列講座”第一講請求權(quán)基礎(chǔ)的思維方法與民法的教學(xué)研究主辦單位：華東政法大學(xué)科研處時間：xx年5月18日晚上18：00—20：30地點：松江校區(qū)明鏡樓800人報告廳主講人：王澤鑒臺灣大學(xué)名譽(yù)教授專業(yè)主持人：傅鼎生經(jīng)濟(jì)法學(xué)院黨總支書記、教授，民法學(xué)科帶頭人工作主持人：顧功耘華東政法大學(xué)副校長、教授、博導(dǎo)羅培新科研處主持工作副處長（主持工作）、教授、博導(dǎo)記錄人：溫從軍（華東政法大學(xué)xx級經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)研究生）黃德慶（華東政法大學(xué)xx級經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)研究生）羅培新：尊敬的各位老師，各位法官，各位檢察官，各位法律界的同仁，親愛的同學(xué)們，大家晚上好。在我們熱切的期盼中，尊敬的王澤鑒教授終于來到了美麗的華政園。我想對于王澤鑒教授的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和學(xué)術(shù)地位，任何的言語都是多余的。而且更為重要的是，一會兒，尊敬的顧功耘副校長即將代表學(xué)校發(fā)表熱情洋溢的致辭。擔(dān)任本次論壇主持的是華東政法大學(xué)“十佳教師”，我校民法學(xué)科帶頭人，也是倍受大家尊敬的傅鼎生教授。接下來，有請華東政法大學(xué)副校長顧功耘教授致歡迎詞。顧功耘：尊敬的王澤鑒教授，各位老師，各位同學(xué)，晚上好。五月的華政迎來了又一個學(xué)術(shù)盛事，著名法學(xué)家王澤鑒先生終于在我校師生的長期期盼中，來到了美麗的松江校園。從今晚起，他將在本校展開為期兩周的講學(xué)活動。今天的現(xiàn)場可謂盛況空前，作為學(xué)校分管科研的副校長，我的心情今天也是非常的激動。在這里，我代表全校師生，首先向王教授致以崇高的敬意和誠摯的問候。王澤鑒先生早年就學(xué)于臺灣大學(xué)法律系，后以第一名考取臺灣公費(fèi)留學(xué)，赴德國海德堡大學(xué)深造，后轉(zhuǎn)學(xué)至慕尼黑大學(xué)，師從德國著名法學(xué)家卡爾?拉倫茨教授，研究民法學(xué)及法學(xué)方法論。于1968年獲該校法學(xué)博士學(xué)位，隨即任教于臺灣大學(xué)法律系，講授民法總則、民法債篇、民法物權(quán)、比較民法等課程。同時擔(dān)任臺大法律系系主任及法律研究所所長，育人無數(shù)，桃李天下。今日臺灣學(xué)界、政界和司法實務(wù)界的主力干將們大都出自臺大法律系，先生功不可沒。此外，先生創(chuàng)辦臺大法學(xué)論叢，出版臺大法學(xué)叢書，振興學(xué)術(shù)事業(yè)，幾十年來也漸成規(guī)模。今日的臺灣法學(xué)蒸蒸日上，欣欣向榮，先生居功至偉。王教授個人的學(xué)術(shù)成就，在華人法學(xué)界更是無出其右，先生民法功底深厚，精通數(shù)國語言，更有無畏的開拓精神。五十年來，王先生曾先后在德國柏林自由大學(xué)、英國劍橋大學(xué)、倫敦政經(jīng)學(xué)院、澳洲墨爾本大學(xué)等地從事訪學(xué)和研究工作。其出版《民法學(xué)說與判例研究系列》、《民法總則》、《債法原理》、《民法物權(quán)》、《法律思維與民法實例》等法學(xué)專著及教科書近二十次，現(xiàn)在均已成為漢語民法學(xué)的基本文獻(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計，其著作的轉(zhuǎn)引率高居華人法學(xué)界第一位。先生對我國法學(xué)研究水平之提升，研究方法之啟發(fā)與法學(xué)人才之培育等等貢獻(xiàn)卓越。在教學(xué)和研究之外，王教授也積極參與社會服務(wù)，為臺灣地區(qū)社會之發(fā)展盡其所能。他曾擔(dān)任臺灣地區(qū)法務(wù)部民法修改委員會委員，行政院研究發(fā)展考核委員會委員，行政院法規(guī)委員會委員，中央選舉委員會委員及行政院消費(fèi)者保護(hù)委員會委員。1994至xx年，出任臺灣地區(qū)司法院第六屆大法官會議大法官。此外，王教授還是財團(tuán)法人海峽兩岸交流基金會董事，長期致力于兩岸的和平統(tǒng)一大業(yè)。對于大陸法學(xué)界而言，王教授更是無人不知、無人不曉的名字，幾十年來已成為傳統(tǒng)民法學(xué)的象征，幾代學(xué)人都是讀著王老師的書成長起來的。今天，先生可以蒞臨我校，自然有著非凡的意義。我校民法學(xué)科長期以來較為弱勢，發(fā)展緩慢，非常需要王老師這樣誨人不倦的大師給予指點，共謀進(jìn)步。同時也能使我校師生一睹大師風(fēng)范，聆聽教誨。這不僅在學(xué)術(shù)上，也是人生中的重要一課。在這里，我要向王老師表示由衷的感謝。王老師已經(jīng)年逾七旬，又處傷愈修養(yǎng)中，但當(dāng)我校提出邀請的時候，他欣然允諾，出發(fā)前又將講演內(nèi)容充分準(zhǔn)備發(fā)至校方，讓全體師生傳閱，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。抵滬以后，雖然舟車勞頓，也未做太長休息，立即投入工作。這一言一行使我們這些晚輩感動至深，敬佩不已。對于華政師生而言最好的回報就是在接下來的兩周里，共同努力，讓這樣一場學(xué)術(shù)盛事得以順利進(jìn)行，真正惠及眾人。最后，也祝愿王澤鑒先生身體健康，在華政度過愉快的兩周，留下美好的記憶。謝謝。傅鼎生：各位同學(xué)，下面就有請王老師為我們做講座，他講座的內(nèi)容是“請求權(quán)基礎(chǔ)的思維方法與民法的教學(xué)研究”。王老師的講座將持續(xù)一個半小時，一個半小時以后由同學(xué)提問。在這里，我想忠告一下，尤其是二樓的同學(xué)們，當(dāng)王老師講到精彩之處，千萬不要鼓掌，因為一鼓掌會發(fā)生共振效應(yīng)，說不好會有另外一個不幸的事情出現(xiàn)。接下來，我們請王老師做講座。王澤鑒：顧校長，傅老師，羅處長，各位在座的老師，各位同學(xué)，大家晚上好。剛才校長講了很多勉勵的話，我感到非常的慚愧，因為許多是溢美之詞。但是使我感動的是能有機(jī)會到貴校來做訪問，華東政法大學(xué)在中國法學(xué)的研究方面，在法治的推動和培育人才的方面都做出了很大的貢獻(xiàn)，所以我能來這里參與和學(xué)習(xí)，也是非常地榮幸。我剛到這個校園的時候有種很大的感動，這是一個美麗的殿堂，就像很多我去過的歐洲的大學(xué)一樣，幾乎可以跟他們比美，也恭祝各位同學(xué)能夠在這樣的環(huán)境里，在這樣好的導(dǎo)師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)法律，讓我們能夠__法學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我預(yù)定在貴校做六次的報告，羅處長跟我說，希望六場報告中有三次關(guān)于法律學(xué)習(xí)的，有三次是關(guān)于一些法律的特殊問題的。想來想去，關(guān)于法律學(xué)習(xí)應(yīng)該講什么呢？我就選了今天要講的題目《請求權(quán)基礎(chǔ)的思維方法與民法的教學(xué)研究》，因為這也是我個人學(xué)習(xí)民法以來，自己感受頗深的，而且在實際應(yīng)用最多的一些心得體會。我覺得這個方法對我個人學(xué)習(xí)法律都有很大幫助的。我記得，剛才校長提到了，我1964年到德國去念書，在此之前，我是在臺大法律系學(xué)習(xí)的。那個時候，我們的教學(xué)方法都是老師上課按著講義講課，一開始的時候就講什么是法律行為，法律的意思表示有幾種，契約的類型有幾種諸如此類的?？荚嚨念}目是，無效與撤銷有什么不同，侵權(quán)行為有什么功能，侵權(quán)行為有什么要件之類的等等，考試都是這樣。那時候，學(xué)校老師寫的也大概都是關(guān)于很抽象的理念。我們那時候都是在那樣的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)的。而到德國去的時候，我們就進(jìn)入了另外一個法學(xué)的世界，這個世界里有很多的特色。我今天看到很多的老師去德國念書或者去德國訪問，那是個不同的法律思考的世界，里面有很多它自己的特色。今天我要講的，請求權(quán)的基礎(chǔ)是德國一百多年來，從耶林以來的一個教學(xué)和研究的方法。每一個德國學(xué)法律的人，每一個德國的法官，每一個德國的教授，都是在這個訓(xùn)練中成長起來的。他們的思考方式，就是我要向大家介紹的思考方式。也就是說每一個德國的法學(xué)家，跟我今天所說的一樣，從大一開始就受這種訓(xùn)練，法院的判決也是在這種訓(xùn)練中寫成的，學(xué)者的著作也是在這種訓(xùn)練中寫成的。所以，我想方法各有不同，比如說，我們到了美國念書的時候，他們就有一個CaseMethod，案例法的教學(xué)，德國有德國自己的方式。我們的法學(xué)教育也應(yīng)該發(fā)展出自己的方式。所以我所介紹的方法并不是唯一的，只是一個可供參考或者是一種可以吸入我們自己更好方法的方式，具有參考的功能。在德國第一次上課的時候，當(dāng)然德文聽不太懂，德國老師上課的時候，第一件事情就是在黑板上寫一個例子，就是講Case。講案例的時候，是需要很多同學(xué)自己事先準(zhǔn)備起來，一起來配合的，等下我會說到。今天我講的一個例子是我在德國念書的時候，剛才校長也提到，我在海德堡大學(xué)讀書的時候，我的老師說的一個例子。這個例子我也畫了一個圖，大概是這樣子。在學(xué)校的教學(xué)區(qū)里面擺了一個自動販賣器，有一個人就去買咖啡了，放進(jìn)去了兩個馬克。錢放進(jìn)去了，當(dāng)然咖啡就出來了。過了一會兒，突然兩個錢也退出來了?？赡苁菣C(jī)器壞了或者故障什么原因，當(dāng)然設(shè)計案例的時候不一定如此。結(jié)果那個學(xué)生看看四下無人，就把那兩個錢放回了口袋里面，結(jié)果也被發(fā)現(xiàn)了。老師在上課的時候就問我們了，這個案例中當(dāng)事人之間的法律關(guān)系究竟是如何的？擺設(shè)自動販賣器的人甲，能夠向那個學(xué)生乙主張什么法律關(guān)系？我們?nèi)サ臅r候，臺灣的老師從來不講這些案例，我們也不知道怎么辦，也不知道怎么處理。德國老師就是用這個案子開始分析法律的基本關(guān)系，我畫了一個圖在這個地方，也非常感謝處長能幫我準(zhǔn)備這樣一個圖。在德國的教科書里面，都會有一個名稱，叫做“自動販賣器”。這樣一個名稱就代表了自動販賣器咖啡的案件。在法學(xué)的交流或者判例的交流中，前面都有一個名字縮寫的表示方法，大家就會知道這個事情。我們看到這個名字就知道是說這個案例。這個案例的事實其實很簡單，這種簡單是設(shè)計出來的。在德國，或者在臺灣法律教學(xué)的時候，他們設(shè)計出的一個例題通常一頁或一頁半的，為什么會那么長呢？因為是想讓你清楚地了解事實，讓你能夠區(qū)別這個案例的事實里面，哪一些是跟法律有關(guān)的，哪一些是跟本案解決無關(guān)的?，F(xiàn)在我?guī)痛蠹液喕鰜砹?，這樣比較容易掌握其中的要點?；剡^頭來，現(xiàn)在我們有了一個案例的事實，就是我剛才說的自動販賣器的案子。另外，我又畫了一個圖，下面有些法律規(guī)范，因為老師問的是法律關(guān)系。一個法律人的思維，就是來回于案例事實跟法律規(guī)范之間，從案例事實去找法律規(guī)范，從法律規(guī)范去認(rèn)定事實。這些列出的法律規(guī)范就是我們所說的，可能大家一直從大一開始就學(xué)習(xí)的《民法通則》、《合同法》，或者是《物權(quán)法》等等法律規(guī)范。當(dāng)你沒有念法律的時候，你可能看不懂這個案子，因為里面有很多法律的術(shù)語，里面充滿了很多法律的基本概念，充滿了很多法律的思考方法。那么在這個案例中，甲，就是那個販賣器的擺置人到底能夠向?qū)W生乙主張什么呢？所謂法律關(guān)系，說訴訟上也好，傅老師在這方面的經(jīng)驗非常豐富，我想他也傳授給大家了，甲能夠向?qū)W生乙主張什么，主張什么的話這就是一個請求。有所請求的話，就要有一個基礎(chǔ)，你說它是法律的依據(jù)也可以，說請求權(quán)的基礎(chǔ)也可以。為什么說請求權(quán)的基礎(chǔ)呢？因為德文是用請求權(quán)基礎(chǔ)的概念的，所以我們把它翻譯過來后，在臺灣目前也這樣使用的。也就是說，要找出一個請求權(quán)的基礎(chǔ)，這個請求權(quán)的基礎(chǔ)可以支持我們，幫助我們，或者說使我們有個依據(jù)，使甲能夠向乙要回這兩個錢，使法律關(guān)系有所主張，能夠請求返還這兩個馬克。我們當(dāng)時到德國去的時候，臺灣有很多的法官，還有臺灣很多第一名去那里讀書的人，遇到這個最簡單的實例題的時候，我們都束手無策，通通都不及格。即使在臺灣當(dāng)了很多年法官的人，去寫這個實例題的話，通常也都不及格。因為沒有把握住方法，就不知道從何說起，說得很沒有層次，也沒有思考，這給我們帶來一個很大的震撼。之后，我們就開始慢慢學(xué)習(xí)這種方法，把它帶回來，現(xiàn)在在臺灣很多學(xué)校教法律的時候也是用這種方法。甲要請求返還這兩個馬克，你們都學(xué)過民法總則，學(xué)過合同，學(xué)過物權(quán)，到底有什么法律的基礎(chǔ)和法律的依據(jù)，可以使甲向乙請求返還這兩個馬克。那我們就想到了，他請求的基礎(chǔ)，就有可能是物權(quán)的請求權(quán)，物權(quán)法第34條中規(guī)定，權(quán)利人可以向無權(quán)占有他動產(chǎn)的人請求返還原物。那么還有個法條是講不當(dāng)?shù)美拿穹ㄍ▌t的第92條。對于不當(dāng)?shù)美?，我要做一個專題的演講，侵權(quán)行為我也要講一個題目，還有一個是契約上的請求權(quán)?，F(xiàn)在如果我們要找一個請求權(quán)的基礎(chǔ)，能夠使甲向乙主張的不外乎物權(quán)的關(guān)系，不當(dāng)?shù)美年P(guān)系，侵權(quán)的關(guān)系，或者契約上的關(guān)系。我們找一個請求權(quán)的基礎(chǔ)的時候，最要緊的一件事情就是要找出這個條文，如果沒有這個條文，你就不能做題了，這是依據(jù)。條文找出來之后，再分析它的要件和效果。那我們從第34條來看，從要件上來講，甲是所有人，乙是無權(quán)占有。我們要以請求權(quán)的基礎(chǔ)來請求返還的時候，請求權(quán)的基礎(chǔ)是這個條文，但是現(xiàn)在我們要來認(rèn)定，到底誰是物權(quán)的所有人，到底誰是無權(quán)占有人，我們就是用了一種__方法。所以在這里面我們看到，在解答法律問題的時候通常有兩種方法，一種叫做請求權(quán)基礎(chǔ)的方法，一個叫做__方法。__方法通常用來討論契約有沒有成立，物權(quán)有沒有變動，這兩個方法通常是一并使用的。我們再來看這個案例，這兩個馬克的債權(quán)和物權(quán)關(guān)系是如何的？甲設(shè)置自動販賣器是一個要約，你可以看到，我們將一個簡單的法律生活上的事實，轉(zhuǎn)化成了一個法律的概念在思考。擺設(shè)自動販賣器的行為到底是要約，還是要約之引誘，臺灣也是有要約邀請的，這也都是有爭論的，不過一般可能都說它是一個要約?，F(xiàn)在他投入了兩個馬克，兩個馬克一放進(jìn)去就是承諾，這就轉(zhuǎn)換成了民法總則的一個概念，承諾的時候就成立了買賣契約?，F(xiàn)在乙把兩個馬克放進(jìn)去的時候，一援引自華政學(xué)校論壇，人云亦云，只是學(xué)生對老師的愛評徐永康教授法理學(xué)，是法理學(xué)的主編，戴副眼鏡，看似斯文但有點兇，不茍言笑，聽過幾節(jié)課，印象不深。顧亞潞教授法理學(xué)，顧亞潞是出名的好好先生，我大二的專業(yè)限選就是他上的，法理是華政最難的課程之一，但他上課我能很容易地聽懂，并且他對學(xué)生非常友好，一般上半節(jié)課，然后半節(jié)課是看電影和電視?。ê头捎嘘P(guān)），考試也很松，打分不錯。李桂林教法學(xué)基礎(chǔ)的...得上他的課很糾結(jié)..最痛恨遲到的同學(xué)..來4.5個人還好...到后面他火大了就難搞了...曾經(jīng)鎖門不讓同學(xué)進(jìn)教室..也痛恨經(jīng)常不來的同學(xué)..他時常上課抽人起來讀書上的概念...就是種變向點名...連續(xù)被他點到3次不來...如果他對你印象不好..那么你的平時成績就危險了...如果一次不來被他發(fā)現(xiàn)..之后他就會常常點你的名...這是讓同學(xué)不大喜歡的一點..但是他講課很系統(tǒng)..圍繞著書和例子..而且考試的范圍都是他上課說過的..最后的時候他會把考試范圍都告訴你們..他的PPT很全..但是不分享的..所以上課要認(rèn)真..個人覺得他的課還可以的..糾結(jié)的是..不想上他的課..但是不上又不行...如果有認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)可以考慮選他的課...但是如果有不認(rèn)真的同學(xué)..建議不要選他的課...潘小軍教授法理學(xué)，潘小軍是我大一必修課的法理老師，他是專業(yè)素養(yǎng)很強(qiáng)的老師，上課嚴(yán)謹(jǐn)，很能說，并且能運(yùn)用法理來聯(lián)系實際，偶爾會說一兩句冷笑話，因為他從來不笑，人也長的挺帥，就是一點，他教的是法理，一門極度抽象的課，一個下午四節(jié)課，到第二節(jié)就撐不住了，因為根本聽不懂，說實話，法理學(xué)是我大一的噩夢。張玉堂法理學(xué)講師，大一的法理學(xué)是他教的，對于各個法學(xué)流派相當(dāng)熟悉，為人嚴(yán)謹(jǐn)，偶爾來點小幽默，上課聽好，能聽懂，但是學(xué)術(shù)氣息不足，對于大一新生似乎非常合適。蔣德海很好的老師，考前也會劃，還說考試不用擔(dān)心，因為是他批的考卷，言下之意就是..陳靈海很好的老師，教的很不錯，上課模式比較豐富，有時候看看電影搞搞辯論什么的，考試前的范圍給的又很詳細(xì)殷嘯虎教授憲法學(xué)，憲法學(xué)的主編，上海市政府的客座教授，但不給本科生上課王月明憲法學(xué)的老師，個人對他的印象非常好，很受學(xué)生歡迎，上課重點突出，上他的課確實會對憲法有很好的理解，是一個很好的老師，不過現(xiàn)在好像專門去上研究生了，能上到他的課很難得刁振嬌教憲法的..給我們來代課的老師..不點名的..但是如果太多人不來..(>50)...她會點下..個人對她的印象比較深的就是她的PPT了..很全的...幾乎都是書上的內(nèi)容..然后她有網(wǎng)上課堂..全部提供下載..密碼問她要就可以了..然后她平時都笑笑的..沒看過她發(fā)什么火..重點是..她對于__建設(shè)的觀點和劉松山是完全相反的--不知道他們搞什么...不過個人覺得..聽她的課想過憲法..應(yīng)該不成問題的..劉松山教憲法的..個人沒有什么印象...雖然這個學(xué)期是他教..但是他才上過沒2節(jié)課就說身體不行..找了個代課的刁振嬌來給我們上...個人覺得上他的課不如上刁的課...他的課沒有什么意思...何勤華教授外國法制史，中國外法史協(xié)會老大，華政老大，北大畢業(yè)，外表不作點評了，我上過他的課，大二選修了他的外國民商法導(dǎo)論，說實話，他上課不怎么樣，照本宣科，而且經(jīng)常上了一半去開會，沒辦法，人家是校長嘛，能給我們這些小本科生上已經(jīng)很難能可貴了，印象比較深的是，有一次他上課，下面學(xué)生老是進(jìn)進(jìn)出出的，打電話或者尿尿，何老怒了，一拍桌子：“你們這屆學(xué)生怎么這種素質(zhì)！多怪我這個當(dāng)校長的沒把好關(guān)”下面一片噓聲。王立民副校長...教中國法制史的...個人覺得很好..上他的課不要遲到是最重要的..遲到了第2就要你寫檢查了..然后只要不要有太突出的表現(xiàn)的話..他的課是很安全的..而且給分也挺高的..平時上課不是很嚴(yán)肅..但是他常用嚴(yán)肅的口氣講很好笑的事情..講課真的挺好..很幽默..而且講課很流暢的..會讓人產(chǎn)生興趣..而且一表人才..年輕的時候肯定是個大帥哥..如果能選的話..一定要選他的課..丁凌華教授中國法制史，沒上過他課，不過絕對是個好老師，趙元信教授中國法制史，一個慈祥啰唆的老太太，嗓門很大，其實不算很老，就是眼鏡度數(shù)很深，她上課還不錯，話說回來，中法史本身的趣味性就很強(qiáng)，特別是滿清十大酷刑什么的周偉文外國法制史老師，給人感覺是一個和藹的小老頭，講課喜歡笑米米的，上課清晰，思路清楚，我們學(xué)校的外國法制史老師都挺好的。因為去年老何對批卷子不滿，所以分?jǐn)?shù)普遍低，但是覺得他的給分還是比較厚道的陳頤教授外國法制史，何勤華的大弟子，是個完全學(xué)術(shù)型的老師，上課還不錯的，那是因為他上的外法史是壟斷的，這點一直很諷刺，華政的校長是外法史的權(quán)威，偏偏本校外法史的老師只有沒幾個，慘啊。冷霞知性，通情達(dá)理，認(rèn)真負(fù)責(zé)，是極舒服的一個女老師。冷霞自己叫自己冷小丫。每次下了課跟她說再見，她都會停下手上的事情特地停下來跟我講話的。劉憲權(quán)教授刑法學(xué)，法律學(xué)院老大，華政第一紅人，79元老，經(jīng)常上電視，很能坎，極度自負(fù)，他的故事幾天也說不完的，不過進(jìn)了華政就一定要上憲哥的課，哪怕只有一節(jié)，否則你的大學(xué)是不完整的，他喜歡唱歌，而且每次學(xué)校有大小晚會必唱，每次唱兩首，說實話唱的還不錯，極受同學(xué)的愛戴，有劉憲權(quán)的地方就有笑聲鄭偉教授刑法學(xué)，是個很受女生歡迎的老師，79元老，經(jīng)常聽林老師說有女生給他發(fā)消息，鄭偉是個好老師，因為他喜歡在考試前給學(xué)生悄悄透露題目，這是大家暗地里都知道的，所以選他的刑法不吃虧。楊興培教授刑法學(xué)，是個很嚴(yán)肅的老師，79元老游偉華政才子，曾經(jīng)教刑法，現(xiàn)在也是碩導(dǎo)，不過在我大三的時候跑到二中院去當(dāng)副院長了。和他齊名的另外兩大才子孫潮和郝鐵川也都從政，擔(dān)任區(qū)長。游偉的能力不亞于劉憲權(quán)，并且他的口才還在劉憲權(quán)之上，很能開玩笑，誰的玩笑都敢開，包括北大三老，好像和他關(guān)系都不錯，人緣極好，因為是民主黨派人士，所以。。。沈亮教授刑法，沒頭發(fā)，很和藹，是79元老。何萍教授刑法，我最喜歡的四個華政老師之一，現(xiàn)在教務(wù)處，管理學(xué)術(shù)方面的。她是教刑法里唯一一個女老師，和劉憲權(quán)一起到荷蘭留學(xué)，還經(jīng)常把他荷蘭的博導(dǎo)帶到華政來訪問。華政教刑法的沒有差老師，我那時候是選劉憲權(quán)不中被T到何萍的班級，一開始我還很郁悶，后來發(fā)覺她太強(qiáng)了，她曾做過以上所有刑法老師的助理參加了很多重大刑事案件的辯護(hù)，同時很有涵養(yǎng)，說話很舒服，非常睿智，能逗笑學(xué)生，上課思路清晰，平易近人，喜歡和學(xué)生聊天，她是一個能耐心聽取意見的人。我曾經(jīng)給她提了三次，一次是因為選課各大學(xué)院老師分配不公，后來第二學(xué)期就改成一起選了，一次是因為選課系統(tǒng)堵塞，第二天她就安排了不同年級和學(xué)院分開上線，第三次是在錦天城實習(xí)，我正好是當(dāng)時的組長，何萍代表學(xué)校抽查實習(xí)情況，我跟她提出司法文書里沒有律師文書，所以導(dǎo)致實習(xí)的時候很被動，結(jié)果這學(xué)期司法文書考試考的就是律師文書。正因為如此，我大一的刑總大二的刑分選的都是她的課，華政有如此能力的女老師不多，強(qiáng)烈建議聽聽她上的課。1993年上海律師資格考第一名張馳教授民法，網(wǎng)上最流行的華政老師語錄就是出自張馳，可惜沒上過他課，見過他幾次，好像是期末復(fù)習(xí)沈幼倫教授商法，兼職老師全職律師，開中華車，由于律師背景，所以上課的案例特別多，對于商法的理解比較容易，考試記得要順著他的意思考，因為有時候他的看法和觀點是很獨特的。戴永勝人很正氣很學(xué)術(shù)，動不動就喜歡變著法的夸自己上課不講書上的內(nèi)容，要么就是跟書上矛盾的，考試前給你句考試以書上為準(zhǔn)，又不給范圍，考前真的是背一本書啊~~不過要真的想學(xué)東西，上他的課還是滿好的，給分也不錯，以前是律師，后來因為看不慣司法系統(tǒng)里的一些詬病，毅然的決定不再做律師，很剛正（固執(zhí)）的一個人呂淑琴戴永盛的老師。。。在知識產(chǎn)權(quán)方面很有。。。1979級吉林大學(xué)的~~~陳康華教授民法、商法、婚姻法，是個萬寶全書，什么都能教，上課好，而且打分高，是民法方面的全才，如果你想考高分，大可選他的課。李裼鶴哲學(xué)老師出身，后來隨著老婆來到了華政，才知道華政不要教哲學(xué)的，沒辦法，在華政里打雜，后來有空的時候就捧起來了老婆的教科書，開始了自己民法老師之路。這個人哲學(xué)功底深厚，寫的文章看得出哲學(xué)思維的痕跡，而且非常重，對于定義的要求非?？量?，定義=屬+種差這樣的東西甚至?xí)霈F(xiàn)在論文里，上課的思維要求很高。一些民法老師對他的評價不高，因為他的研究比較偏，不在法律的規(guī)則，都是哲學(xué)的分析方法。個人很佩服這個人，曾經(jīng)出過一本有轟動效果的書，不過似乎沒有因為這個賺什么錢李紅玲教授民法，婚姻法，是華政婚姻法的第一塊牌子，但可惜我并不喜歡她的民法課，可能那時候因為老師不夠湊數(shù)的，上課比較一般吧崔吉子教授民法。她是中國人。。。朝鮮族。。。只是在韓國讀大學(xué)罷了，不過她的博導(dǎo)是韓國民法界的元老。。。是個為人很好的民法老師，上課條理清晰，邏輯思維能力強(qiáng)，平時分?jǐn)?shù)給得也不錯。非常和藹，我們冬天遲到或沒吃早飯，她會說：“孩子們，趁我還沒開始講課，大家就快點吃早點，這次遲到就算了，下次早點來！”最有意思的是，別的老師講稿要不就“”，要不就只給自己班級的copy，她把講稿直接拿給班長來負(fù)責(zé)全班同學(xué)的課堂復(fù)印，不用自己去下載，多好！而且還說：“要是孩子們（她總是稱呼我們?yōu)椤昂⒆印保┙?jīng)濟(jì)有困難不方便復(fù)印，我就送給他。多好的老師！上課喜歡講例子，很結(jié)合實際，唯一不足的是講課進(jìn)度稍微慢一點！盛雷鳴教授民法，我上的是他的債權(quán)，華政僅有的又是十佳教師又是律所主任的人，華政唯一一個開大奔不坐校車的老師。他還有個身份就是何萍高中時期的學(xué)弟，何萍和盛雷鳴是奉賢中學(xué)前后兩任的學(xué)生會主席，盛所在的中茂律師事務(wù)所是這次上海世博會的唯一顧問律所，牛X。有志于當(dāng)律師的朋友可以聽他課，盛雷鳴很能吹，畢竟是律師嗎，他經(jīng)常在上課時候說起他打輸?shù)舻墓偎?，而且反?fù)強(qiáng)調(diào)這個官司本來是贏的，由于什么什么問題后來輸了，但是于法不符。盛說話很有邏輯，而且語調(diào)非常有節(jié)奏，有點像唱歌，曾經(jīng)在錦天城的合伙人是他的大學(xué)同學(xué)，說盛的老婆也是同班同學(xué)，現(xiàn)在是中院的法官。葉青教授刑事訴訟法，原教務(wù)處長，現(xiàn)是副院長，好像還兼職監(jiān)獄里的某個大差，葉青在我們這屆是被罵的最多的，