第1課時(shí)備注

第一章讓我們走進(jìn)地理

第一節(jié)我們身邊的地理知識(shí)

課型新授課備課人：張?jiān)d執(zhí)教時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)地理的意義

2、意識(shí)到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設(shè)、與社會(huì)風(fēng)

土人情的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

引入新課：

教師演示地球儀：你知道我們中國(guó)有多大嗎？你能指出中國(guó)在地球上的位

置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長(zhǎng)江、

黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會(huì)有

四季變化？.....其實(shí)這些在我們身邊的問(wèn)題都屬于地理知識(shí)。

一、揭開(kāi)地理之“謎”

（教師）在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)討論后提出來(lái)。

學(xué)生可以提出很多問(wèn)題……

（教師總結(jié)）我們把上述問(wèn)題歸結(jié)一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)上述問(wèn)題中屬于地理問(wèn)題

的占有較大比例，它們成為存在于同學(xué)心中的地理之“謎”。其實(shí)，關(guān)于地

理的問(wèn)題還有很多很多，我們學(xué)習(xí)了地理，就有可能找到這些問(wèn)題的答案，

解開(kāi)同學(xué)心目中的地理之“謎”。

（提問(wèn)）地理到底是一門怎樣的學(xué)科？來(lái)歷如何？請(qǐng)同學(xué)讀第二頁(yè)的“地

理”一詞的來(lái)歷。

（過(guò)渡）其實(shí)我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識(shí)就在我們的身邊。我們

身邊的地理知識(shí)存在于我們生活的各個(gè)方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地

域的風(fēng)土人情等。

二、地理知識(shí)與日常生活

（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)看第三頁(yè)的兩張圖，討論回答圖中的活動(dòng)與地理的關(guān)

系。（滑雪一在有冰雪地方才可進(jìn)行；沖浪一在海邊；）

（提問(wèn)）你還能從日常生活中列舉一些地理知識(shí)的例子嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

（教師總結(jié)）地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，要生活好、工作好、學(xué)習(xí)

好，我們必須了解地理知識(shí)，必須學(xué)習(xí)地理。

三、地理與生產(chǎn)建設(shè)

（講述）生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面。人類的生產(chǎn)活動(dòng)不能

隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。

讓學(xué)生讀一讀“荷蘭的風(fēng)車”。

（教師提問(wèn)）荷蘭的風(fēng)車有什么作用？（學(xué)生回答：略）

（提問(wèn)）風(fēng)車的動(dòng)力是什么？―-西風(fēng)（地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)的應(yīng)用）

（方案一）

根據(jù)學(xué)生熟悉的地理環(huán)境，教師可設(shè)問(wèn)：

（1）、當(dāng)?shù)刂饕心男┧磕男┦潜镜禺a(chǎn)的？哪些是外地運(yùn)來(lái)的？為什

么當(dāng)?shù)夭荒苌a(chǎn)？

（2）、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當(dāng)?shù)氐臍夂?、降水有怎樣?/p>

關(guān)系？等等。學(xué)生思考回答。

（方案二）請(qǐng)同學(xué)們分組討論回答：

（1）、干旱地區(qū)種植農(nóng)作物需要解決什么問(wèn)題？

（2）、假設(shè)有一片山林，要建一個(gè)家具制造廠，請(qǐng)你幫忙確定該廠應(yīng)該在

山林旁邊還是靠近城鎮(zhèn)？原因是什么？

也可以提出一些其他的地理問(wèn)題。然后讓學(xué)生積極思考、分組討論、交流。

可能有的同學(xué)知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可

告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中逐步了解。

（鼓勵(lì)學(xué)生）雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問(wèn)題，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課,

認(rèn)真鉆研地理知識(shí)，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學(xué)生感到學(xué)

習(xí)地理知識(shí)能夠解決很多問(wèn)題，地理是一門非常有用的學(xué)科。由此激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)地理的上進(jìn)心。

四、地理與風(fēng)土人情

（方案一）讓學(xué)生讀課本第四頁(yè)的兩副圖。提問(wèn)：這分別是什么運(yùn)動(dòng)？（一

副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛）

它們分別在哪些地區(qū)最有名？（南美洲和西班牙）

學(xué)生讀第五頁(yè)的圖，提問(wèn)：這是哪個(gè)民族的服飾？這些民族主要分布在哪

里？他們有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

（提問(wèn)）你對(duì)中國(guó)的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習(xí)慣？（學(xué)

生可以隨意舉例，教師及時(shí)給予指導(dǎo)）

（方案二）過(guò)渡：人們常說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不

同的自然風(fēng)光，不同的風(fēng)土人情。

學(xué)生讀第四頁(yè)的兩副圖，說(shuō)出這是什么內(nèi)容，主要在什么地方開(kāi)展？一一

師生共同總結(jié)——體育運(yùn)動(dòng)的地域性。

學(xué)生讀“阿拉伯人的服飾”--服飾的地域性。

教師進(jìn)一步啟發(fā)：你能在文化藝術(shù)、宗教語(yǔ)言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)

俗習(xí)慣等方面舉出例子嗎？

學(xué)生舉例子……

教師把這一部分小結(jié)：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時(shí)，又給我

們展示了各地風(fēng)土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語(yǔ)言與服飾、

各具特色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點(diǎn)的民情與風(fēng)俗。

（總結(jié)）日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)

業(yè)也與地理知識(shí)有關(guān)，世界上不同的國(guó)家、不同的地域、不同的民族、不同

的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治、體育等也與地理知識(shí)有關(guān)。

隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，地理知識(shí)既可以讓你的生活更方便、

快捷；也可以讓你的工作、學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂(lè)趣。

板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié)我們身邊的地理知識(shí)

教學(xué)反思:

第2課時(shí)

第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理（一）

課型新授課備課人：張?jiān)d執(zhí)教時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的

觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。

2、對(duì)獲得的地理信息，通過(guò)對(duì)比、進(jìn)行分析、綜合、探究其特征與成因,

思考其相互關(guān)系；通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題的重要性，嘗

試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀

念

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題的重要性，嘗試組織籌劃

一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2、在第一節(jié)課學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解如何學(xué)習(xí)地

理，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)了第一節(jié)，我們已經(jīng)知道了我們身邊有很多地理知識(shí)，這些地理奧秘

等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去分析，學(xué)習(xí)地理的方法有哪些呢？讓我們一起

來(lái)看一看，相信大家會(huì)有收獲。

1、學(xué)會(huì)看地圖

從身邊事入手引入新課：同學(xué)們，假期中我們經(jīng)常要到一些著名的旅游景

點(diǎn)旅游。到一個(gè)陌生的地方，要準(zhǔn)確知道每一個(gè)景點(diǎn)的位置，設(shè)計(jì)一條既經(jīng)

濟(jì)，又實(shí)用的路線，最好有一份什么？

學(xué)生思考并回答。

（教師展示旅游圖，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)地方的景點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)游覽景點(diǎn)的路

線）

通過(guò)地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達(dá)，

不管是簡(jiǎn)單、還是復(fù)雜，不管是紙質(zhì)的，還是掛在墻上的，都是地圖

（講授新課）我們學(xué)習(xí)地理就離不開(kāi)地圖。介紹“地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)

言”，強(qiáng)調(diào)地圖的意義，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生自己舉出不同的地圖種類、

類型。（教師可補(bǔ)充說(shuō)明）

（設(shè)疑）地圖對(duì)人們的生活與生產(chǎn)關(guān)系非常密切，誰(shuí)知道地圖是怎樣繪制

出來(lái)的嗎？都需要些什么？

同學(xué)們快速閱讀教材第7頁(yè)第二段，找出地圖的制作方法并劃出，然后找

學(xué)生讀出來(lái)。（具體的內(nèi)容詳細(xì)的知識(shí)留到下節(jié)課）

2、學(xué)會(huì)收集地理信息、思考地理問(wèn)題

（過(guò)渡）除了會(huì)看地圖以外，要學(xué)好地理還需要有其他的方法，比如：收

集地理信息，思考地理問(wèn)題等。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、

雜志、報(bào)紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來(lái)源，

而你所看到的，聽(tīng)到的地理知識(shí)不可能一次完全記住，也不能說(shuō)過(guò)耳就忘，

還必須學(xué)會(huì)思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，

真正得用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，或是解釋自然界、社會(huì)中的

一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會(huì)要素，

各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對(duì)比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關(guān)

系等各個(gè)方面。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多收集，勤動(dòng)腦，細(xì)思考，大膽問(wèn)，多假

設(shè)，還可以借機(jī)鼓勵(lì)有潛力，有能力，有興趣的學(xué)生。

3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理

讓學(xué)生大膽嘗試，作出假設(shè)，理論聯(lián)系實(shí)際，可讓學(xué)生分組討論，思考如

果有一次野外旅行會(huì)發(fā)生什么事情，有什么需要準(zhǔn)備等問(wèn)題，可讓學(xué)生分組

討論，各組有組長(zhǎng)、有記錄員、有發(fā)言人，進(jìn)行野外旅行所攜帶物品的競(jìng)賽

（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)積極思維，不要讓學(xué)生形成單一的思維定勢(shì)）

布置作業(yè)：

試著繪出學(xué)校的平面圖，說(shuō)明要求。（畫略圖即可，盡可能的放開(kāi)，調(diào)動(dòng)

學(xué)生能動(dòng)性）

板書設(shè)計(jì)：

1、會(huì)看地圖

2、收集地理信息、思考地理問(wèn)題

3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理

教學(xué)反思

第3課時(shí)

第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理（二）

課型新授課備課人：張?jiān)d執(zhí)教時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在地圖上辨別方向，運(yùn)用比例尺量算實(shí)地距離，了解圖例和注記的

含義，能根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息。

2、掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。

3、運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離，熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比

較。

4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、讓學(xué)生享受成功的喜悅

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握比例尺的定義和公式。

2、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法

2、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較

教學(xué)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

引入新課

通過(guò)作業(yè)，雖然學(xué)生畫的都是同一所學(xué)校，但是各不相同，為什么？如果

一個(gè)從未到過(guò)我們學(xué)校的人拿著你們的圖，能找著北么？

在地圖上怎樣才能表示出正確的方向？

一、方向

1.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”

2、在有指向標(biāo)的地圖上，并不是一概的上北下南，而要具體情況具體分

析，指向標(biāo)指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向

3、在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，

（過(guò)渡）既然知道了在圖上怎樣表示方向？那么我們畫的學(xué)校平面圖上怎

樣表示呢？要使圖的方向與實(shí)際方向一致，還必須知道怎樣辨認(rèn)實(shí)際中的方

向，并學(xué)會(huì)怎樣在地圖中標(biāo)注方向。

列舉講解在實(shí)際中確定方向的一些方法，

利用課本講解

指南針、北極星、太陽(yáng)和手表等定方向。

（實(shí)踐應(yīng)用）

指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)補(bǔ)充或更改自己所繪的學(xué)校平面圖

三、比例尺

（提出疑問(wèn)）

當(dāng)我們拿著我們畫的圖時(shí)，可以看出到哪里去，應(yīng)該往那里走，但是走多

遠(yuǎn)呢？

比例尺=圖上距離\實(shí)地距離

利用學(xué)生所熟悉的分?jǐn)?shù)來(lái)講解比例尺，總結(jié)歸納比例尺的定義公式。反復(fù)

練習(xí)加深印象。通過(guò)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)引申出比例尺的大小。（分子不變時(shí)，分母越

大分?jǐn)?shù)越小）

（提問(wèn)）比例尺的三種表示方式？

1、數(shù)字式

2、文字式

3、線段式

（討論）如何判斷比例尺的大小？

分母越大，比例尺越小，分母越小，比例尺越大

比例尺大小與范圍大小及內(nèi)容詳略之間的關(guān)系？

（舉例練習(xí)）讓學(xué)生練習(xí)第9頁(yè)活動(dòng)1,能得出一個(gè)什么樣的結(jié)論，學(xué)生

互相討論，分析，

（教師總結(jié)）

分母越大，比例尺越小，表示范圍越大，內(nèi)容越粗略，分母越小，比例

尺越大，表示范圍越小，內(nèi)容越詳

四、圖例和注記

利用課本、地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)講解，使學(xué)生熟悉常見(jiàn)的圖例符號(hào)和認(rèn)識(shí)注

記所表達(dá)的意思

作業(yè)：任選一張旅游地圖，設(shè)計(jì)一條游覽路線，沿路線讀出方向、圖例、

比例尺等各要素

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理

一、方向

二、比例尺

三、圖例和注記

教學(xué)反思

第4—5課時(shí)

第二章地球的面貌

第一節(jié)認(rèn)識(shí)地球

課型新授課備課人：張?jiān)d執(zhí)教時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1、知道地球的真實(shí)形狀，了解地球的大小

2、能在地球儀上找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線、

南北極圈等，并掌握南北半球、高、中、地緯的劃分標(biāo)準(zhǔn)

3、理解經(jīng)緯網(wǎng)并根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點(diǎn)的位置

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、演示、動(dòng)手制作能力

教學(xué)重點(diǎn)

掌握地軸、兩極、經(jīng)線、緯線、赤道等概念，理解經(jīng)、緯度及南北半球及

東西半球的劃分。

教學(xué)難點(diǎn)

如何利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一個(gè)地點(diǎn)的位置

教學(xué)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

引入新課

我們遙望星空，看到太陽(yáng)和月亮是什么形狀？那么‘我們生活的地球又是

什么形狀呢？

一、地球的形狀

學(xué)生預(yù)習(xí)，回答地球的形狀

展示地球衛(wèi)星圖片，理解地球的形狀

（過(guò)渡）在古代，由于受科學(xué)技術(shù)的限制，人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了

一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程。

結(jié)合板圖講述蓋天說(shuō)和“混天說(shuō)”對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)

（過(guò)渡）直到1522年9月，西班牙航海家麥哲倫環(huán)球一周的航行，才從實(shí)

踐上證明了地球的確是一個(gè)球體

利用地球儀展示麥哲倫航行的路徑，以證實(shí)地球是一個(gè)球體。

設(shè)問(wèn)：你還能舉出哪些例子，證明地球是一個(gè)球體？

設(shè)問(wèn)：地球是個(gè)規(guī)則的球體嗎？（學(xué)生閱讀材料，回答）

（過(guò)渡）地球很大，究竟有多大呢？

二、地球的大小

學(xué)生閱讀P16圖2-5,用圖中的數(shù)據(jù)說(shuō)明地球的大小

教師利用“中國(guó)的面積”“珠峰的高度”說(shuō)明地球之大。

（過(guò)渡）要掌握巨大的地球的詳細(xì)情況很難，于是人們根據(jù)地球的形狀并

按一定的比例縮小，制成了地球的模型一一地球儀

三、地球儀

（活動(dòng)）

學(xué)生四人一組，找出地球儀上的南北兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈

學(xué)生上臺(tái)指出

教師演示地球自轉(zhuǎn)，指出地軸的含義，而后自西向東撥動(dòng)地球儀，學(xué)生從

南北兩極觀察地球自轉(zhuǎn)的方向。

第2課時(shí)

復(fù)習(xí)前一節(jié)的內(nèi)容

（過(guò)渡）在地球儀上，有許多大小不同的圓圈和連接南北兩極的線，他們

就是地球上的經(jīng)線和緯線

（一）經(jīng)線和緯線

學(xué)生觀察地球儀，閱讀P16最后一段文字和P18最后一段文字，完成表格

練習(xí)

緯線經(jīng)線

概念

形狀

指示方向

長(zhǎng)度

教師利用經(jīng)緯網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)緯線的特點(diǎn)

設(shè)問(wèn)：在地球儀上，緯線有多少條？經(jīng)線有多少條？

（過(guò)渡）為了區(qū)別每一條緯線和經(jīng)線，人們分別將它們各自規(guī)定了一定的

度數(shù)，這就是經(jīng)度和緯度

展示表格，學(xué)生閱讀P17T8文字，討論交流

緯度經(jīng)度

度數(shù)范圍

0度經(jīng)緯線劃分

經(jīng)緯度劃分

半球劃分

結(jié)合地球儀理解經(jīng)緯度劃分、東西半球和南北半球的劃分，尤其突出在地

球儀上如何判斷東西半球。

引導(dǎo)學(xué)生觀察討論P(yáng)18活動(dòng)1、2、3,理解如何在經(jīng)緯網(wǎng)圖上判斷南北緯、

東西經(jīng)，而后出題檢測(cè)。

四、經(jīng)緯網(wǎng)

（創(chuàng)設(shè)情境）如果一艘輪船在海上遇難，你作為該船的船長(zhǎng)，你會(huì)如何向

救援船隊(duì)報(bào)告船所在的位置（學(xué)生討論回答）

（過(guò)渡）要確定該船的位置，就需要學(xué)到和經(jīng)緯網(wǎng)有關(guān)的知識(shí)。如何利用

經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)確定地球表面如何一點(diǎn)的位置呢？

舉例說(shuō)明：假設(shè)你要向老師報(bào)告你在教室里的位置，你會(huì)怎樣報(bào)告？由此

引人經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)。

展示經(jīng)緯網(wǎng)圖，提問(wèn)：

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖2-12、2-13,2-14,2-15,了解經(jīng)緯網(wǎng)圖的幾種變換過(guò)

程

展示平直經(jīng)緯網(wǎng)圖，回答：

討論完成P21活動(dòng)的1、2

（小結(jié)鞏固）學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)撥

板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)認(rèn)識(shí)地球

一、地球的形狀

兩極略扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體

二、地球有多大

1、表面積5.1億平方千米

2、平均半徑：6371千米

3、赤道周長(zhǎng)：4萬(wàn)千米

三、地球儀

1、認(rèn)識(shí)地球儀

2、經(jīng)線和緯線（見(jiàn)表格）

3、經(jīng)度和和緯度

四、經(jīng)緯網(wǎng)（見(jiàn)圖）

教學(xué)反思

第6—7課時(shí)

第二節(jié)世界的海陸分布

課型新授課備課人：張?jiān)d執(zhí)教時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1、了解世界的海陸分布比例，掌握世界海陸分布概況

2、區(qū)分大陸、島嶼、大洲的概念，掌握七大洲的面積、名稱、分布及各

州的分界線

3、區(qū)分海洋、海峽三個(gè)概念，掌握四大洋的分布特征。要求學(xué)生將復(fù)雜

的地圖用幾何簡(jiǎn)圖勾畫出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生處理知識(shí)劃難為易得能力

教學(xué)重點(diǎn)

七大洲在地球上的分布

教學(xué)難點(diǎn)

1、查找各州之間的分界線

2、赤道穿過(guò)的大洲和大陸

教學(xué)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

引入新課

俗話說(shuō)，“退一步海闊天空”，這句話是希望人們學(xué)會(huì)忍讓，有海洋和天空

一樣廣闊的胸懷。你想知道天空又多大，海洋有多廣嗎？

一、海洋與陸地

1、學(xué)生觀察地球儀，提問(wèn)：地球儀上的蘭色代表了什么？蘭色以外的顏

色又代表了什么？地球上的海洋和陸地，誰(shuí)占的面積大？

2、學(xué)生閱讀圖回答：世界海陸分布的具體比例

3、討論P(yáng)28活動(dòng)1、2,得出結(jié)論：地球上任何兩個(gè)大小相等的半球，海

洋面積都大于陸地面積。

（過(guò)渡）世界的海洋和陸地在全球是如何分布的呢？

二、七大洲

（總述）地球上的陸地被海洋分割成六個(gè)大塊和無(wú)數(shù)小塊，以大陸和島嶼

的形式散布在海洋中。

看書思考回答：a什么叫大陸？什么叫島嶼？根據(jù)定義，在地球儀上指出

大陸、島嶼、大洲。

教師講述半島的含義并在地球儀上指出。

（提問(wèn)）全球可分為哪幾個(gè)大洲？

學(xué)生先熟悉圖2-27,

（討論）怎樣快速的記住七大洲的輪廓？能給七大洲的面積排序嗎？。

展示單獨(dú)的大洲輪廓圖，學(xué)生搶答。

學(xué)生在地球儀上找出七大洲，而后上臺(tái)指出

引導(dǎo)學(xué)生在地球儀上畫出赤道、西經(jīng)20度和東經(jīng)160度。討論下述問(wèn)題:

赤道穿過(guò)的大洲有哪些？穿過(guò)的大陸有哪些？

大部分位于北半球的大洲有哪些？位于南半球的大洲有拿些？位于西半

球的大洲有哪些？大部分位于東半球的打洲有哪些？

學(xué)生對(duì)照地球儀，上臺(tái)指答

展示“東西半球掛圖”，學(xué)生識(shí)記七大洲的位置，口答P23活動(dòng)題

提問(wèn)：我們所在的大洲是哪個(gè)/亞洲的西面是哪個(gè)洲？西南面又是哪個(gè)

洲？引入洲界的學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖2-23,找出洲界符號(hào)，觀察討論：亞歐兩洲的分界線是

哪些地理事物？亞非洲界、南北美洲各以什么為分界？

學(xué)生回答，教師在掛圖上指出其具體位置。

學(xué)生完成P30活動(dòng)2

（小結(jié)）學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)撥

第2課時(shí)

（復(fù)習(xí)提問(wèn)）世界的海陸比例？七大洲的海陸分布？亞歐、亞非、南北美

洲的分界。

（過(guò)渡）你們發(fā)現(xiàn)，不同大洲之間，一般以什么為分界？（海峽、海、山

脈、運(yùn)河等）那么，什么是海、海峽？它們與我們常說(shuō)的洋有什么區(qū)別和聯(lián)

系？

三、四大洋

學(xué)生帶著這些問(wèn)題預(yù)習(xí)

根據(jù)預(yù)習(xí)，回答海、海峽、洋之間的區(qū)別與聯(lián)系。教師結(jié)合地球儀指出，

以加深理解。

全球可分為幾大洋？各有什么特征？將全班學(xué)生分為四組，分別命名為太

平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，分組合作進(jìn)行自述。

結(jié)合掛圖，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別四大洋在東西半球的分布。并強(qiáng)調(diào)：面積最大的

洋？最小的洋？緯度最高的洋？全部位于東半球的洋？全部位于北半球的

洋？

指導(dǎo)學(xué)生繪制七大洲輪廓幾何圖形并在圖上填注七大洲I、四大洋的位置

（課堂小結(jié)）

結(jié)合繪制的板圖小結(jié)四大洋的位置、各自的特征。洲界、七大洲的位置

（作業(yè)布置）

1、P32活動(dòng)

2、填表

兩側(cè)的大洲溝通的海洋

巴拿馬運(yùn)河

蘇伊士運(yùn)河

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)世界的海陸分布

一、海洋與陸地

七分海洋，三分陸地

二、七大洲

1、大陸、島嶼、大洲的含義

2、七大洲的名稱及分布

3、洲界

亞歐：烏拉爾山、烏啦爾河、大高加索山、土耳其海峽

亞非：蘇伊士運(yùn)河

南北美洲：巴拿馬運(yùn)河

三、四大洋

1、海、洋、海峽的概念

2、四大洋的名稱及分布

教學(xué)反思

第8—9課時(shí)

第三節(jié)世界的地形

課型新授課備課人：張?jiān)d執(zhí)教時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1、理解海拔、相對(duì)高度、等高線、等深線等基本概念。

2、了解陸地上平原、高原、山地、丘陵、盆地等五種地形類型的特征，

熟悉各種地形的世界之最

3、了解海底地形的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)看地形圖，根據(jù)等高線的分布來(lái)判斷各種

不同的地表形態(tài)。

4、通過(guò)讀圖比較平原與高原、山地與丘陵的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力和歸納地理事物的能力。

5、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看地形圖，培養(yǎng)學(xué)生判斷地勢(shì)高低、坡度變化及辨別地

表形態(tài)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

弄清海拔與相對(duì)高度的觀觀念，掌握陸地地形的劃分及其特征，會(huì)看等高

線地形圖

教學(xué)難點(diǎn)

在地形圖上根據(jù)等高線辨別方向，量算距離。分析地勢(shì)變化；根據(jù)等高線

的分布判斷山谷、山脊、懸崖、鞍部等地形

教學(xué)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

引入教學(xué)

我們生活的地球上，陸地地表高低起伏，形態(tài)各異。你認(rèn)為我們這兒的地

表起伏如何？你對(duì)哪里的地形感興趣？為什么？

一、陸地地形

首先向?qū)W生講解和地形相關(guān)的兩個(gè)概念：海拔和相對(duì)高度，而后結(jié)合板圖

理解

展示五種地形景觀圖

設(shè)問(wèn)：你知道這些有差異的美麗圖片分別代表了什么地形嗎？

（過(guò)渡）從地表景觀來(lái)看，五種地形的地表形態(tài)的起伏各有差異，那么，

我們應(yīng)如何描述各種地形的特征呢？

（從海拔和相對(duì)高度兩個(gè)方面）

展示表格，學(xué)生分組討論，完成下表:

地形類型主要特征

共同點(diǎn)

海拔高低地面起伏狀況

平原

高原

山地

丘陵

盆地

將全班學(xué)生分成五大組，并將每組依次命名為五種基本地形名稱。而后展

開(kāi)自述，全面細(xì)致的說(shuō)出自己的特征。并設(shè)問(wèn)：學(xué)校所在地以什么地形為主？

學(xué)生觀察地圖冊(cè)P13-14,結(jié)合P28文字，思考：世界上陸地上高大山脈

主要分布在哪兩大地帶？分別是由哪些山脈組成？

引導(dǎo)學(xué)生在“世界地形圖”上熟悉主要山脈的位置，并強(qiáng)調(diào)：世界上最長(zhǎng)

的山脈、最高大的山脈

引導(dǎo)學(xué)生熟悉：世界上最大的平原、最大的高原、最大的盆地的位置。

（過(guò)渡）了解了陸地的五種基本地形，你想知道深不可測(cè)的海底地形的樣

子嗎？

二、海底地形

學(xué)生閱讀圖2-37,回答海底地形的種類，教師重點(diǎn)講述大陸架、大洋中

脊的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生在地圖上識(shí)別大陸架。

（課堂小結(jié)）

學(xué)生小結(jié)本節(jié)重點(diǎn)，教師點(diǎn)撥

（作業(yè)布置）用橡皮泥自制五種基本地形模型

第2課時(shí)

（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）陸地地形有哪些種類？海底地形有哪些種類？

（過(guò)渡）陸地五種基本地形的地表起伏狀況，在地圖上是如何反映出來(lái)的

呢？

一、學(xué)看地形圖

學(xué)生閱讀地圖冊(cè)上的“地形鳥(niǎo)瞰圖”，提問(wèn)：你能從這幅地圖中看到哪些

地理事物？你能讀出這些地理事物所謂海拔高度嗎？能看到各地的坡度起伏

嗎？

繼續(xù)閱讀圖2-45,并和圖2-46比較，討論：這幅圖與上幅圖相比，有什

么明顯不足？

（過(guò)渡）用什么方法可以將地形的地表起伏變化表示在平面上呢？最常用

的方法就是用等高線地形圖表示？

先講解等高線的含義，而后結(jié)合板圖加深理解，強(qiáng)調(diào)：等高線都是閉合的

曲線；各條等高線不相交；等高線上的所有點(diǎn)海拔都相等，相對(duì)高度都是0

學(xué)生回答P39活動(dòng)第1題

（過(guò)渡）等高線地形圖不但能反映各地的海拔高度，而且能反映出地表的

坡度起伏

學(xué)生觀察圖2-50

思考：坡度的陡緩與等高線排列的疏密有什么關(guān)系？（坡陡的地方，等高

線密集；坡緩的地方，等高線稀疏

學(xué)生口答P9活動(dòng)2

（過(guò)渡）等高線不僅能反映出坡度的起伏，而且還能反映出不同的地形和

山體部位類型。

結(jié)合投影，講述如何在等高線地形圖上判斷不同的地形類型。（先看海拔,

再看相對(duì)高度）

引導(dǎo)學(xué)生閱讀P39圖2-49,指導(dǎo)學(xué)生如何辨認(rèn)山脊、山谷，而后介紹陡

崖、鞍部山峰等山體部位的等高線特征。

引導(dǎo)學(xué)生觀察P39圖2-46,思考：等高線地形圖有什么明顯的不足？（線

條太多，看起來(lái)費(fèi)勁）

（過(guò)渡）較復(fù)雜的等高線地形圖，因?yàn)榍€太多，看起來(lái)費(fèi)勁，沒(méi)有色彩

變化顯得單調(diào)。如果在不同的等高線之間涂上不同的顏色，那么看起來(lái)直觀

清晰，這就是等高線地形圖

結(jié)合圖2-46和2-47,指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀等高線分層設(shè)色地形圖。并得出

結(jié)論：在分層設(shè)色地形圖上，藍(lán)色代表海洋，綠色代表平原。黃色代表山地

和高原、或丘陵

（小結(jié)鞏固）學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)撥

板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)世界的地形

一、陸地地形

二、海底地形

三、學(xué)看地形圖

四、分層設(shè)色地形圖

教學(xué)反思

第10課時(shí)

第四節(jié)海陸變遷

課型新授課備課人：張?jiān)d執(zhí)教時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)地殼是變動(dòng)的，了解地表形態(tài)是地球內(nèi)部力量和外力共同作用的

結(jié)果

2、了解“大陸漂移假說(shuō)“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的基本要點(diǎn)，體會(huì)人類對(duì)大自

然的認(rèn)識(shí)不但的深化

3、知道火山和地震是地殼運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，了解世界上火山和地震分布規(guī)律

和板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

4、通過(guò)拼合非洲與南美洲輪廓，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，通過(guò)

簡(jiǎn)單了解防震抗災(zāi)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生抵御自然災(zāi)害的能力

教學(xué)重點(diǎn)

弄清地表形態(tài)處于永不停息的變化之中，掌握大陸漂移假說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)

說(shuō)的要點(diǎn)，掌握世界上火山與地震的主要分布地帶

教學(xué)難點(diǎn)

理解海洋的生成和發(fā)展過(guò)程

教學(xué)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

引入新課

1975年，中國(guó)地質(zhì)工作者在喜馬拉雅山考察時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)，今天的喜馬

拉雅山上竟然發(fā)現(xiàn)了古代海洋生物的化石，這是為什么呢？（學(xué)生思考回答,

教師對(duì)回答不做評(píng)價(jià)）

一、地表形態(tài)的變化

1、對(duì)學(xué)生回答給與評(píng)價(jià)

（過(guò)渡）海洋不但可以變成陸地，陸地也可以變?yōu)楹Ｑ?/p>

你能舉例說(shuō)明陸地變?yōu)楹Ｑ蟮氖聦?shí)嗎？

教師舉例說(shuō)明：如臺(tái)灣海峽發(fā)現(xiàn)古代森林的遺跡

設(shè)問(wèn)：通過(guò)剛才的兩個(gè)事例，說(shuō)明了什么問(wèn)題？（地表形態(tài)處于永不停息

的運(yùn)動(dòng)和變化之中）

（過(guò)渡）導(dǎo)致地表形態(tài)發(fā)生變化的力量來(lái)源于哪里呢？主要來(lái)自于內(nèi)部的

火山、地震

學(xué)生看書思考：什么是火山、地震？

教師結(jié)合資料說(shuō)明：火山和地震能在短時(shí)間里改變地表形態(tài)。并初步讓學(xué)

生樹(shù)立防震意識(shí)。

（過(guò)渡）為什么地表形態(tài)會(huì)發(fā)生變化呢？很多科學(xué)家對(duì)此進(jìn)行了探討，先后

提出了大陸漂移假說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)

二、大陸漂移假說(shuō)

學(xué)生閱讀思考：大陸漂移假說(shuō)是誰(shuí)提出來(lái)的？基本觀點(diǎn)是什么？

結(jié)合投影，引導(dǎo)學(xué)生理解大陸漂移假說(shuō)的觀點(diǎn)

展示“非洲”與“南美洲”拼和圖，以驗(yàn)證大陸漂移假說(shuō)的正確性

學(xué)生齊讀P15文字，了解大陸漂移假說(shuō)的具體內(nèi)容

三、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)

學(xué)生看書思考：板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)有哪些？

展示“六大板塊示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生理解：板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)“的基本理論

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)板塊運(yùn)動(dòng)的方向

表示板塊張列，表示板塊碰撞。

學(xué)生觀察，全球可分為幾大板塊？除哪個(gè)板塊全部是海洋外，其他板塊既

有陸地，又有海洋。

引導(dǎo)學(xué)生熟悉六大板塊的位置。

結(jié)合喜馬拉雅山的形成和東非大裂谷的形成讓學(xué)生理解板塊張列形成海

洋，板塊碰撞往往形成高山

結(jié)合模具，講解海洋的生成和發(fā)展過(guò)程

（過(guò)渡）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們可以知道，在板塊與板塊交界的地帶，地

殼比較活躍，運(yùn)動(dòng)頻繁。那么會(huì)容易產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？

四、火山和地震

學(xué)生觀察圖2-56,思考：世界上的火山和地震主要分布在哪兩大地帶？

中國(guó)多火山和地震嗎？

對(duì)比”六大板塊示意圖“和”火山地震分布圖“，思考：二圖之間有什么

聯(lián)系？

（課堂小結(jié)）理解基本理論：地地球處于永不停息的運(yùn)動(dòng)和變化之中，大

陸漂移假說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)；記住世界火山地震的分布地區(qū)并能運(yùn)用理論解

釋為什么有些地方多火山地震，而有的地方卻平安無(wú)事

板書設(shè)計(jì)

一、地表形態(tài)變化

二、大陸漂移假說(shuō)

三、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)

四、火山和地震

教學(xué)反思。

第11—12課時(shí)

第三章世界的居民

第一節(jié)世界的人口

課型新授課備課人：張?jiān)d執(zhí)教時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用資料和地圖，分析世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)、人口分布的特點(diǎn)。

2、結(jié)合實(shí)例分析人口分布的地區(qū)差異及其原因。

3、運(yùn)用材料和圖片、引導(dǎo)學(xué)生分析世界人口問(wèn)題的具體表現(xiàn)及其產(chǎn)生原

因。

4、運(yùn)用資料和地圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較、討論、探究，獲取新知。

同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析、歸納、合作的能力。

5、結(jié)合實(shí)例說(shuō)出人口數(shù)量過(guò)多對(duì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題與

社會(huì)可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，樹(shù)立正確的人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念

教學(xué)重點(diǎn)：

1、世界人口的增長(zhǎng)特點(diǎn)

2、世界人口的分布的地區(qū)差異

教學(xué)難點(diǎn)：

1世界人口問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因

2人口分布的成因

教學(xué)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

導(dǎo)入新課

時(shí)至今日，人們通過(guò)無(wú)數(shù)次的考察，發(fā)現(xiàn)在宇宙中最適合人類生存和發(fā)展

的星球惟有地球。她像天使一般精心為人類營(yíng)造了一個(gè)適合于生存的空間和

環(huán)境，應(yīng)該說(shuō)，地球是我們?nèi)祟惷篮玫募覉@，他為人類提供了一切生存所需

要的物質(zhì)條件。今天，我們就一起來(lái)了解生活在這個(gè)美麗星球上的特殊生命

人類的有關(guān)知識(shí)。

（板書）第一節(jié)世界的人口

一、世界人口的數(shù)量與增長(zhǎng)

你知道現(xiàn)在地球上有多少人嗎？地球上的人口總數(shù)是怎樣變化的呢？

活動(dòng)一：

學(xué)生繪制圖表、閱讀圖表3-1：

（1）、世界人口增長(zhǎng)可以分哪幾個(gè)階段？各階段人口增長(zhǎng)有何特點(diǎn)？

（2）、讀圖，計(jì)算世界人口從1830年的10億到XXXX年的60億，人口每

次增加10億所需的時(shí)間。把結(jié)果填入表中,

看看這些數(shù)值的變化規(guī)律。

人口（億）每增加10億所需的時(shí)間（年）

10U>20

20030

30B40

40050

50B60

1830年一XXXX年世界人口每增長(zhǎng)10億，所需

時(shí)間的變化規(guī)律是什么？這說(shuō)明這段時(shí)間內(nèi)，

世界人口增長(zhǎng)的速度、數(shù)量有何變化？反映的

圖43世界人口增長(zhǎng)示意是怎樣的人口問(wèn)題？

1、世界人口的數(shù)量

XXXX年：60億XXXX年：70億

2、人口增長(zhǎng)速度：

1800年二次世界大戰(zhàn)

人口增長(zhǎng)極為緩慢1人口增長(zhǎng)迅速人口增長(zhǎng)速度迅猛

人口增長(zhǎng)在不同的歷史時(shí)期不同，怎樣來(lái)進(jìn)行定量分析呢？（學(xué)生回答）

過(guò)渡：衡量人口增長(zhǎng)速度的重要指標(biāo)是：自然增長(zhǎng)率，什么是自然增長(zhǎng)率

呢？如何計(jì)算？

活動(dòng)二：

（展示）人口出生率、死亡率、人口自然增長(zhǎng)率示意圖、思考題。

（1）、人口增長(zhǎng)的速度，是由出生率與死亡率決定的（圖4.2）o從全球

看，隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)在每年新出生的嬰兒數(shù)大大多于死亡的人

數(shù)，使得人口總數(shù)得以不斷增長(zhǎng)。人口的增長(zhǎng)速度在世界各地是不同的。

（2）.計(jì)算下表4個(gè)國(guó)家1998年的人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率。

①按人口自然增長(zhǎng)率的大小給這些國(guó)家排隊(duì)，看看哪個(gè)國(guó)家的人口自然增

長(zhǎng)率最大？

②德國(guó)的人口自然增長(zhǎng)率與其他3個(gè)國(guó)家有什么不同，這意味著什么？

3、自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率

4、世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異

發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)慢

發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)快

過(guò)渡：目前地球上有60多億人口，這些人口在地球上的分布均勻嗎？若

不均勻，那哪些地區(qū)人口稠密，哪些地區(qū)人口稀少呢？怎樣來(lái)衡量一個(gè)地區(qū)

的人口疏密呢？下面我們一起來(lái)了解這個(gè)問(wèn)題。、

二、世界人口的分布

活動(dòng)三：

讀“世界人口分布圖”：看一看人口密度在200人/平方千米以上的主要

有哪些地區(qū)？為什么這些地區(qū)人口稠密？人口密度在1人/平方千米以下的

主要有哪些地區(qū)？為什么這些地區(qū)人口稀少？

（閱讀課文）根據(jù)AB圖計(jì)算兩地的人口密度，理解人口密度的含義。

人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人口數(shù)。例如，某地區(qū)面積為XXXX

平方千米，人口為40萬(wàn)，這個(gè)地區(qū)的人口密度為200人/平方千米。

總結(jié)：世界人口不斷地增長(zhǎng)以及人口分布的地區(qū)差異都受著自然條件、社

會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響，同時(shí)它也會(huì)對(duì)自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生巨大的反作用，形

成一系列世界的人口問(wèn)題。

課堂總結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了世界的人口增長(zhǎng)和世界的人口分布的基

本知識(shí)，重點(diǎn)了解了世界世界人口的分布特點(diǎn)、世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異，

學(xué)會(huì)和提高了計(jì)算人口自然增長(zhǎng)率和計(jì)算人口密度及運(yùn)用世界人口分布圖和

各種統(tǒng)計(jì)圖分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的各種能力。

第2課時(shí)

復(fù)習(xí)提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)世界人口數(shù)量和增長(zhǎng)的知識(shí)，請(qǐng)大家回

憶世界人口增長(zhǎng)有何特點(diǎn)，世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生回答、過(guò)渡引入新課

二次世界大戰(zhàn)以來(lái)，世界人口增長(zhǎng)極為迅猛，這種增長(zhǎng)又存在著很大的地

區(qū)差異，具體表現(xiàn)在：發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)較慢，出現(xiàn)了零增長(zhǎng)甚至負(fù)增長(zhǎng)，

發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)表現(xiàn)出了強(qiáng)勁的增長(zhǎng)勢(shì)頭，這些問(wèn)題都是我們今天要學(xué)

習(xí)的內(nèi)容。

三、世界的人口問(wèn)題

什么是世界的人口問(wèn)題？

目前，世界上每年增加近8000萬(wàn)人，有人稱人類進(jìn)入了“人口爆炸”的

時(shí)代。人們?yōu)榱松婧桶l(fā)展，除了要滿足飲水、吃飯、穿衣、住房等基本生

存需求之外，還有教育、醫(yī)療、就業(yè)等其他方面的需求。人口數(shù)量過(guò)多、人

口數(shù)量增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)都產(chǎn)生了巨大的影響（出示圖）。

閱讀材料

不同的人口政策

為了控制人口的增長(zhǎng)，有的國(guó)家實(shí)行了生育控制政策。例如，印度就采取

經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)、教育普及等方法來(lái)控制人口的增長(zhǎng)。我國(guó)把“實(shí)行計(jì)劃生育”定

為國(guó)家的基本國(guó)策，提倡一對(duì)夫婦只生育一個(gè)孩子。

但是，現(xiàn)在有的國(guó)家人口停止增長(zhǎng)，甚至不斷減少，也會(huì)帶來(lái)人口老齡化、

勞動(dòng)力短缺、國(guó)防兵源不足等問(wèn)題。為此，有些國(guó)家還采取措施鼓勵(lì)生育，

例如，法國(guó)給多子女家庭發(fā)放補(bǔ)貼，使多子女家庭享受各種津貼。

為了解決人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的問(wèn)題，人類必須控制自己，做到有計(jì)劃地生

育，使人口的增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

在世界人口不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，許多國(guó)家還出現(xiàn)了鄉(xiāng)村人口向城市大規(guī)模遷

移的現(xiàn)象（圖4.8）。城市人口數(shù)量的不斷增加，為城市的建設(shè)和發(fā)展提供

了充足的勞動(dòng)力。但是，如果城市人口無(wú)計(jì)劃地膨脹，就會(huì)產(chǎn)生或加劇一系

列問(wèn)題。

人口增長(zhǎng)過(guò)快除了帶來(lái)圖4.7中提到的問(wèn)題外，還會(huì)帶來(lái)什么問(wèn)題？請(qǐng)

你再舉出幾個(gè)例子。

關(guān)于鄉(xiāng)村人口涌入城市對(duì)城市發(fā)展帶來(lái)的影響，有不同的說(shuō)法。你還能舉

出一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明嗎？

從鄉(xiāng)村來(lái)的建筑工人為城市建造了高大的樓房。

每到春節(jié)前夕，民工總要購(gòu)買許多商品回家，活躍了城市的商業(yè)。

太多的人口涌入城市會(huì)使城里人口擁擠不堪。

小結(jié)：學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師加以總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

第三章世界的居民

第一節(jié)世界的人口

一、世界人口的數(shù)量與增長(zhǎng)

二、世界人口的分布

三、世界人口問(wèn)題

教學(xué)反思

第13課時(shí)

第二節(jié)世界的人種

課型新授課備課人：張?jiān)d執(zhí)教時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1、了解人種的劃分及世界三大人種的體質(zhì)特征

2、通過(guò)搜集資料，了解世界三大人種的重要特點(diǎn)，并簡(jiǎn)單了解人種與地

理環(huán)境之間的關(guān)系。

3、樹(shù)立科學(xué)的種族觀，各種族之間一律平等。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握人種特征，培養(yǎng)準(zhǔn)確辨識(shí)各人種的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

三大人種的分布

教學(xué)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程、

導(dǎo)入新課：

世界人口的分布各不相同，有的地方人多，有的地方人少，而且世界各地

的人模樣也各不相同。都有哪此不同呢？膚色、頭發(fā)……

師由此出人種概念及分類：

1、人種：根據(jù)人類體質(zhì)方面的特征所劃分的人群。這些特征包括膚色、

（人的第一特征）、眼色、毛發(fā)、頭型、臉形等。

2、人們依據(jù)這些不同把世界上的人劃分為哪幾大人種？

3、互動(dòng)學(xué)習(xí)：根據(jù)自己頭腦中三大人種的印象和觀察P54頁(yè)三大人種照

片，合作學(xué)習(xí)，分組討論并填下表:

類別皮膚眼睛頭發(fā)鼻梁嘴唇身材

黃色人黃（棕）棕色黑而直中等高中等中等

種色度

白色人白色淺灰色淺金黃色高薄較高

種棕色藍(lán)色呈波浪

狀細(xì)

黑色人黑棕色棕色短卷曲低而寬厚四肢較

種（黑）（扁平）長(zhǎng)

討論：①是什么原因造成各人種的不同？

新聞?dòng)浾摺叭朔N與地理環(huán)境”，皮膚中的色素細(xì)胞越多，膚色就越暗。從

地理分布來(lái)看，人種膚色大致由赤道向極地逐漸變淺。赤道地區(qū)，太陽(yáng)輻射

強(qiáng)，皮膚中色素的增加，使人免受紫外線傷害。

介于高低緯度之間的人種皮膚呈黃色。

你能再舉出一些各色人種適應(yīng)環(huán)境的外貌特征嗎？

總結(jié)：各人種的長(zhǎng)相區(qū)別是由于適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果，并不能說(shuō)哪種膚色的人

高貴，哪種月元色的人低賤，各種人之間應(yīng)該是平等的。

三大人種的地理分布：

1、黑色人種一定分布在熱帶嗎？三大人種到底是怎樣分布的？

2、觀察地圖，分組講座并繼續(xù)完成上表中“分布欄”。

3、小結(jié)：美洲分布有一部分黑色人種，那是主義造成的，販賣“黑奴”。

鞏固練習(xí)：

將人種與地理分布用直線連接起來(lái)：

黃色人種非洲中部

亞洲南部

白色人種大洋洲南部

歐洲

黑色人種北冰洋南岸

探究

1、你想對(duì)“種族優(yōu)劣”論者說(shuō)些什么？

2、各人種的分布是固定不變的嗎？

板書設(shè)計(jì)

一、世界的人種

白色人種黑色人種黃色人種

二、三大人種特征

三、人種與地理環(huán)境的聯(lián)系

四、三大人種的地理分布

教學(xué)反思

第14課時(shí)

第三節(jié)世界的語(yǔ)言與宗教

課型新授課備課人：張?jiān)d執(zhí)教時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生記住世界主要的六種語(yǔ)言（漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙

語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)）及其主要能使用地區(qū)。

2、記住三大宗教的名稱及其主要分布地區(qū)。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說(shuō)出漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯

語(yǔ)的主要使用地區(qū)。

4、運(yùn)用地圖說(shuō)出三大宗教的分布地區(qū)，學(xué)會(huì)舉例說(shuō)出不同的國(guó)家和地區(qū)

存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。

5、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料及聯(lián)系實(shí)際的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、世界上使用漢語(yǔ)、英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)的國(guó)家和地區(qū)的分布。

教學(xué)難點(diǎn)

三大宗教及主要分布地區(qū)。

教學(xué)安排

1課時(shí)

引入新課

教師講述：隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，我國(guó)在世界上的朋友越來(lái)越多，到

我國(guó)訪問(wèn)、經(jīng)商、投資、旅游的外國(guó)人也將越來(lái)越多，我國(guó)與世界各國(guó)人民

的交往將更加頻繁深入。因此了解世界上的語(yǔ)言、宗教等知識(shí)是很有必要的。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)世界的語(yǔ)言和宗教這兩方面的知識(shí)。

一、世界的語(yǔ)言

人們的交往離不開(kāi)語(yǔ)言，語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，與思想有著密切

的聯(lián)系，是思想的直接體現(xiàn)，人們借助語(yǔ)言保存和傳遞人類文明的成果，語(yǔ)

言隨著社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。

語(yǔ)言是民族的特征之一。

教師提問(wèn)

1、你知道的語(yǔ)言有哪幾種？

2、有誰(shuí)知道世界上有多少種語(yǔ)言？

3、聯(lián)合國(guó)工作的六種語(yǔ)言是那六種？

學(xué)生看圖3—8

教師提問(wèn)：1.世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言是哪種語(yǔ)言？（漢語(yǔ)）

教師提問(wèn)：1.世界上使用范圍最廣的是哪種語(yǔ)言？（英語(yǔ)）

為什么它能成為世界上使用最廣泛的語(yǔ)言？

教師總結(jié)：英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，它主要分布在歐洲的西部、

北美洲、亞洲的南部等地區(qū)，主要分布在英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、等國(guó)家。

一種語(yǔ)言傳播、使用的廣泛程度，從某種意義上講是一個(gè)國(guó)家實(shí)力的體現(xiàn)，

英語(yǔ)的分布如此廣泛，和歷史上英國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及它對(duì)外的殖民掠奪是分

不開(kāi)的，英語(yǔ)是隨著資本主義的蔓延、英國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)以及殖民擴(kuò)張

和國(guó)際貿(mào)易等活動(dòng)而逐步擴(kuò)展的，使得使用英語(yǔ)的國(guó)家不斷增加，最終使英

語(yǔ)成為國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)。文化等活動(dòng)中使用最廣的語(yǔ)言。

學(xué)生讀圖3—9,完成活動(dòng)，填表后交流。

語(yǔ)言主要分布的地區(qū)和國(guó)家

漢語(yǔ)亞洲、東南亞等地區(qū)，中國(guó)、新加坡、馬來(lái)西亞等國(guó)家

英語(yǔ)歐洲的西部、北美洲、亞洲的南部等地區(qū)，英國(guó)、美國(guó)、澳大

利亞等國(guó)家

俄語(yǔ)歐洲的東部，亞洲的西北部、北部等地區(qū)，主要是俄羅斯

法語(yǔ)法國(guó)、比利時(shí)、瑞士、加拿大、非洲的一些國(guó)家

西班牙語(yǔ)西班牙、拉丁美洲的許多國(guó)家。

阿拉伯語(yǔ)西亞、北非

二、世界的宗教

觀看59頁(yè)三幅圖片。問(wèn)：它們分別是哪一種宗教代表性建筑？它們這些

建筑各有什么特色？

佛教建筑以塔狀建筑為其突出特征：

伊斯蘭教以穹隆狀屋頂為其建筑特色，屋頂上通常有一彎新月；

基督教以尖頂建筑為主，屋頂有十字架標(biāo)志。

說(shuō)出你見(jiàn)過(guò)的任一宗教建筑的位置，你周圍信仰宗教的人多嗎？

生：回答

師：在城市建筑日趨現(xiàn)代化的今天，我們還要不要保留這些建筑呢？

生：討論回答。

師：我國(guó)政府怎樣對(duì)待信教徒？（生答）

師：我們可以信教也可以不信教，宗教信仰自由正是我國(guó)的宗教政策。

世界上信仰人數(shù)最多的是什么教？經(jīng)典是什么？傳說(shuō)中它的創(chuàng)始人是

誰(shuí)？（基督教，圣經(jīng)傳說(shuō)中它的創(chuàng)始人是耶穌）

伊斯蘭教的創(chuàng)始人是誰(shuí)？經(jīng)典是什么？伊斯學(xué)教徒被稱為什么？（穆罕默

德，古蘭經(jīng)、穆斯林）

佛教的創(chuàng)始人是誰(shuí)？經(jīng)典是什么（釋迎牟尼，金剛經(jīng)）

我國(guó)的哪一本古代名著是根據(jù)唐代高僧玄奘取經(jīng)取法的故事演義的？《西

游記》

世界三大宗教的分布，請(qǐng)同學(xué)們觀察3-10并填空

地區(qū)主要的宗教

西亞伊斯蘭教

歐洲基督教

東亞佛教

小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)聯(lián)合國(guó)工作的六種語(yǔ)言和世界的三大宗教及其創(chuàng)

始人、經(jīng)典和建筑特征。

板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié)世界的語(yǔ)言與宗教

一、世界的語(yǔ)言

1、漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)

二、三大宗教

世界的宗教發(fā)源地、標(biāo)志、倡導(dǎo)的思想、主要節(jié)日及現(xiàn)分布地區(qū)

1、基督教

2、伊斯蘭教

3、佛教

教學(xué)反思

第15課時(shí)

第四節(jié)世界的聚落

課型新授課備課人：張?jiān)d執(zhí)教時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1、了解聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。

2、能舉例說(shuō)明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。

3、了解保護(hù)聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。

4、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手搜集相關(guān)圖片，運(yùn)用圖片說(shuō)明城市與鄉(xiāng)村的特點(diǎn)和差別,

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的地理能力，培養(yǎng)

學(xué)生的地理思維。

教學(xué)重點(diǎn)

1、城市聚落和鄉(xiāng)村聚落。

2、聚落與環(huán)境的關(guān)系。

3、世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)

聚落與環(huán)境的關(guān)系。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課人類可以說(shuō)是喜歡群居的“高級(jí)動(dòng)物”，在人類發(fā)展的過(guò)程中，

形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請(qǐng)同學(xué)觀察下面幾幅圖，它們分別

反映了什么地方的景觀呢？（邊展示，學(xué)生邊回答，教師強(qiáng)調(diào)圖片分別反映

了城市與鄉(xiāng)村的景觀。）

（承轉(zhuǎn)）城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)

習(xí)的內(nèi)容一一聚落。

一、聚落的形態(tài)

（提問(wèn)）什么叫聚落？聚落的兩種形態(tài)是哪兩種？能舉出例子來(lái)嗎？

我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的

村莊，大的可以大到上千萬(wàn)的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)

村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢？

讓學(xué)生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見(jiàn)所聞,

討論生活在城市里有哪些好處？

（討論）讓學(xué)生分組討論，結(jié)合個(gè)人的所見(jiàn)所聞，教師適當(dāng)提示城市的學(xué)

校教育條件、信息流通的快慢、生活?yuàn)蕵?lè)的內(nèi)容等方面來(lái)比較城市與鄉(xiāng)村的

差別

教師展示城市與鄉(xiāng)村差別表格:

物質(zhì)娛樂(lè)生

房屋道路教育條件信息流通快慢

活

密、交通方

城市密集、高好快豐富多樣

便

稀疏、不方

鄉(xiāng)村分散、矮差慢較貧乏

便

（總結(jié)）通過(guò)同學(xué)們的討論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住

地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。

鄉(xiāng)村的周圍有農(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)，具有很大的生活、活動(dòng)空

間。而城市是人口達(dá)到一定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口

密集，匯聚了大量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并對(duì)周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動(dòng)

作用。生活在城市的確存在很多的好處。

但是，城市本身也存在著很多的問(wèn)題，你我就身在其中，結(jié)合自己的生活

體會(huì)，哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為城市存在著哪些問(wèn)題呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生從交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、

生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來(lái)進(jìn)行討論。

（過(guò)渡）前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界

的地理事物是處于不斷的發(fā)展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)

的。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，將會(huì)有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進(jìn)而形成大大

小小的城市。

學(xué)生觀察課本P62由村莊演變?yōu)槌鞘械倪^(guò)程，討論城市發(fā)展過(guò)程。簡(jiǎn)要分

析城市發(fā)展條件。

（教師提問(wèn)）聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口分布知

識(shí)，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。那么，結(jié)合

人口的分布情況，分析討論：在哪些地方容易形成聚落呢？

（啟發(fā)）世界人口密集區(qū)域分布在哪些區(qū)域？為什么？那些地區(qū)的地形如

何？氣候如何呢？如：我們綏陽(yáng)的地形如何？

學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)，討論。

（小結(jié)）：聚落的形成受水、地形、氣候、交通等條件影響。氣候溫和、水

源豐富、交通便利、地形平坦的地區(qū)易形成聚落。

（承轉(zhuǎn)）由于環(huán)境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）風(fēng)格不同。為什

么呢？

（討論）把學(xué)生分成3組，觀察“東南亞的高腳屋”、“北非的平頂屋”、“北

極地區(qū)的因紐特人的冰屋”的圖片，討論不同建筑風(fēng)格與自然環(huán)境的關(guān)系。

各組代表在全班交流后，展示下表，要求學(xué)生歸納各組的意見(jiàn)。

民居建筑風(fēng)格當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)

東南亞的高腳屋（下部空、防浸、）（高溫多雨）

（墻厚，少窗、防日曬、保（干旱、氣溫日夜變化

北非的平頂屋

溫）大）

因紐特人的冰屋（低矮、無(wú)窗、保溫好）（嚴(yán)寒）

教師進(jìn)一步引導(dǎo)：我們當(dāng)?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣?？（學(xué)生回答）

（教師總結(jié)）世界各地的民居風(fēng)格不同，既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境,

又與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系密切，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗等。

（承轉(zhuǎn)）正因?yàn)椴煌貐^(qū)、不同時(shí)期的聚落建筑風(fēng)格各異，所以前人留下

了很多獨(dú)具特色的文化遺產(chǎn)。

二、講述“世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)”

（展示）各類文化遺產(chǎn)的圖片，教師邊介紹邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，然后請(qǐng)

學(xué)生考慮圖片反映的內(nèi)容有什么共性？

（學(xué)生思考討論）

教師總結(jié)：世界文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財(cái)富，它體現(xiàn)了不同歷史時(shí)期某個(gè)

城市、某個(gè)民族、某個(gè)國(guó)家的文化精神，反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度、民俗風(fēng)情、

經(jīng)濟(jì)科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關(guān)系等。

（小結(jié)）文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財(cái)富，具有極高的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、科

研價(jià)值，保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義在于：為我們研究人類各個(gè)時(shí)期的文

化精神、社會(huì)制度、民族風(fēng)情等有著重大的意義。特別為我們?nèi)祟惾绾稳f(xié)

調(diào)人地關(guān)系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料！

板書設(shè)計(jì)

第四節(jié)世界的聚落

一、聚落的形態(tài)

1、么是聚落

2、落的形式

3、市與鄉(xiāng)村的差別

二、聚落與地理環(huán)境和人類活動(dòng)的關(guān)系

1、落的形成與發(fā)展

2、落與自然地理環(huán)境的關(guān)系

三、世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)

教學(xué)反思

第16課時(shí)

第四章世界的氣候