統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊(cè)第八單元期末高頻考點(diǎn)與難點(diǎn)解析學(xué)案第八單元高頻考點(diǎn)與難點(diǎn)解析

恥辱（chǐ）足矣（yǐ）豈止（qǐ）舅父（jiù）

斬首（zhǎn）凱旋（kǎi）諸葛亮（gě）著力（zhuó）

魯智深（lǔ）地煞（shǎ）酵母（jiào）皎潔（jiǎo）

書卷（juàn）書刊（kēn）煩瑣（suǒ）饋贈(zèng)（kùi）

磁石（cí）某年（mǒu）比喻（yù）美差（chāi）

過癮（yǐ）直奔（bēn）書籍（jí）委屈（wěi）

借鑒（jiàn）蕩寇志（kòu）賈寶玉（jiǎ）栩栩如生（xǔ）

報(bào)償（cháng）如饑似渴（jī）無病而呻（shēn）

沉甸甸（diàn）水滸傳（hǔzhuàn）嘔心瀝血（lì）

默而識(shí)之（zhì）

識(shí)zhì（默而知之）shí（認(rèn)識(shí)）爸爸和那位博聞強(qiáng)識(shí)（zhì）的中年人是老相識(shí)（shí）了。

傳zhuàn（傳記）chuán（傳遞）人們把他傳（chuán）奇的一生寫成了傳（zhuàn）記。

著zhe（聽著）zhāo（著數(shù)）zháo（著火）zhuó（著陸）戰(zhàn)士們著（zhuó）陸后，看著（zhe）遠(yuǎn)處著（zháo）火的敵人的碉堡，想出了一個(gè)徹底消滅敵人的高著（zhāo）。

卷juàn（萬卷）juǎn（煙卷）他把試卷（juàn）卷（juǎn）成了圓筒形。

奔bēn（奔跑）bèn（投奔）人們?cè)诼飞习l(fā)瘋似的狂奔（bēn），直奔（bèn）目的地。

差chā（差別）chà（差不多）chāi（差事）cī（參差不齊）公司派去出差（chāi）的人員能力參差（cī）不齊，有的差（chā）別不大，有的卻差（chà）得遠(yuǎn)啦！

舅父英雄無限述說厭煩荒唐辛酸訪問書刊煩瑣

質(zhì)樸刊物津津有味一知半解真情實(shí)感

1.近義詞。

期待—期盼明白—了解興趣—樂趣起初—起先

厭煩—厭倦快樂—開心思考—思索消遣—解悶

煩瑣—瑣碎津津有味—饒有興趣朦朦朧朧—模模糊糊

親切—熱心愉悅—愉快遭遇—遭受報(bào)償—報(bào)答

悲慘—凄慘明亮—敞亮清爽—清新

2.反義詞。

明白—納悶厭煩—喜歡快樂—難過煩瑣—簡(jiǎn)單

親切—冷漠愉悅—難過明亮—黑暗清爽—污濁

燦爛—暗淡增強(qiáng)—減弱寂寞—熱鬧

津津有味—索然無味

（極生動(dòng)）的性格（風(fēng)花雪月）的文字（質(zhì)樸淺顯）的篇章

（流光溢彩）的畫頁（如饑似渴）的少年（花紋駁雜）的石墻

（輕飄）的衣袖（寬大）的衣衫（沉甸甸）的果實(shí)

（清冷）的黃昏（嘔心瀝血）的創(chuàng)造

1.ABB式詞語：沉甸甸

[同類詞拓展]雄赳趕樂陶陶氣鼓鼓

2.AABC式詞語：津津有味

[同類詞拓展]生生不息熊火代代相傳

2.與讀書有關(guān)的詞語：圓圖吞棗如饑似渴不求甚解博覽群書廢寢忘食一知半解手不釋卷

1.《論語》，儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子及其弟子言行的記錄。共二十篇：內(nèi)容有孔子談話，答弟子問及弟子間相與談?wù)?。為研究孔子思想的主要資料。東漢時(shí)期被列為七經(jīng)之一。宋代時(shí)把它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書"。

2.朱熹（1130—1200），南宋哲學(xué)家、教育家。字元晦，號(hào)晦庵，別稱紫陽。祖籍徽州婺源（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。博覽群書，廣注典籍；對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律以及自然科學(xué)都有不同程度的貢獻(xiàn)。著有《周易本義》《楚辭集注》等著作。

3.冰心（1900—1999）作家、詩人。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人。早期所作小說具有反封建意義；散文、詩歌謳歌童心和母愛；后期作品以兒童文學(xué)為主。著有小說集《超人》詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》等。有《冰心文集》行世。

4.葉文玲，作家，1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》，1996年起任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席團(tuán)委員。代表作有長(zhǎng)篇小說《無夢(mèng)谷》，長(zhǎng)篇?dú)v史小說《秋瑾》，散文集《枕上詩篇》等。

5.歐陽詢，字信本，唐朝書法家。歐陽詢精通書法，與虞世南、褚遂良、薛稷并稱“初唐四大家”。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又剛勁生動(dòng)。代表作有楷書《九成宮醴泉銘》《皇市誕碑》《化度寺碑》。

第25課古人談讀書

1.知之為知之，不知為不知，是知也。

【賞析】這句話的意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧。這句話講的是讀書的態(tài)度，提醒我們要用老實(shí)的態(tài)度對(duì)待知識(shí)問題，來不得半點(diǎn)虛偽和驕傲，要養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)事求是地做人，不要養(yǎng)成魯莽虛榮的習(xí)氣。

2.默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。

【賞析】這句話的意思是：默默地記?。ㄋ鶎W(xué)的知識(shí)），學(xué)習(xí)不知道滿足，教人不感到疲倦。這句話綜合談?wù)摿藢W(xué)習(xí)的方法、態(tài)度和為師的態(tài)度，其中“默而識(shí)之"是學(xué)習(xí)的方法，“學(xué)而不厭”是學(xué)習(xí)的態(tài)度，“誨人不倦"是為師的態(tài)度。

3.學(xué)如不及，猶恐失之。

【賞析】這句話的意思是：學(xué)習(xí)好像（追趕什么似的）總怕趕不上，（趕上了）又怕被甩掉。形容學(xué)習(xí)勤奮，進(jìn)取心強(qiáng)。這句話講的是讀書的態(tài)度。它告訴我們，一個(gè)人要勤奮學(xué)習(xí)，要有上進(jìn)心，要不停地對(duì)自己提出更高的要求。

4.吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。

【賞析】這句話的意思是：我曾經(jīng)整天不吃飯，徹夜不睡覺，來左思右想，結(jié)果沒有什么好處，還不如去學(xué)習(xí)。這里講的是讀書方法，告訴我們，只空想是沒有用的，只有不斷學(xué)習(xí)才能獲得知識(shí)。

5.心既到矣，眼口豈不到乎？

【賞析】這句話的意思是：心已經(jīng)到了，眼、口難道會(huì)不到嗎？這句話運(yùn)用了反問的修辭手法，是說思想已經(jīng)集中了，難道眼會(huì)看不仔細(xì)，嘴會(huì)讀不正確嗎？說明了“心到最急”的原因。

第26課憶讀書

1.我只好帶著對(duì)故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。

【賞析】“無限期待、催促、含淚"等詞語表現(xiàn)了作者對(duì)故事戀戀不舍卻又無可奈何的心情，也從倒面反映了作者對(duì)三國(guó)演義的癡迷程度。

2.我第一次讀《三國(guó)演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了。

【賞析】這兩句話兩次寫到“哭了一場(chǎng)”，說明作者讀書很認(rèn)真；從丟下書又拿起再讀，能充分感受到作者對(duì)讀書的熱愛。

3.總而言之，統(tǒng)而言之，我這－輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。

【賞析】“總而言之"與“統(tǒng)而言之”看上去有些重復(fù)，但實(shí)際上并不重復(fù)。這樣寫，主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用，有自豪之感。這句話說明作者為自己能讀到不少中外的文藝作品而感到自豪。

4.我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。

【賞析】這段話是對(duì)上文內(nèi)容的總結(jié)，說明讀書是作者生命中最大的快樂，并且從中明白了做人處世要獨(dú)立思考的大道理。從作者的敘述中，我們知道她讀的書多是文學(xué)類的，文學(xué)作品中往往滲透著作者獨(dú)特的人生感受，能給人生命的啟迪。

第27課我的“長(zhǎng)生果"

1.書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。

【賞析】“長(zhǎng)生果"即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，將書比作“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。

2.像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。

【賞析】作者以“蜂蝶飛過花叢"泉水流經(jīng)山谷”這樣的自然美景來比喻自己憶及少年時(shí)代讀書生活的愉悅感受，把抽象感受化為具體的形象，讓人仿佛真切地感受到了作者少年時(shí)代生活的天真爛漫和多姿多彩。

3.漸漸地，連環(huán)畫一－類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲"——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書！我每天一放下書包就直奔那里。

【賞析】綠洲是沙漠中有水、草的地方，這里指的是小鎮(zhèn)的文化站。因?yàn)槲幕居袔装賰?cè)圖書，所以對(duì)于酷愛讀書的“我”來說，文化站就像“是沙漠中的綠洲”，給“我”希望和滋養(yǎng)。

4.小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。

【賞析】運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地說明了真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累是寫好一篇作文的基礎(chǔ)。

5.于是，我又悟出了一點(diǎn)道理：作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

【賞析】這是作者在又一次習(xí)作成功后悟出的道理：作文應(yīng)表達(dá)真情實(shí)感，開始時(shí)可以借鑒和模仿，學(xué)習(xí)一些方法，但只有用自己的心血和汗水創(chuàng)作的作品，才能真正地打動(dòng)人。

1.《古人談讀書》通過講述古人對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的看法，告訴我們要樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這樣才能事半功倍。

2.《憶讀書》按照時(shí)間的先后順序回憶自己幼年時(shí)和少年時(shí)的讀書經(jīng)歷和體會(huì)，告訴我們“讀書好，多讀書，讀好書"的道理，表達(dá)了作者對(duì)讀書的熱愛，也體現(xiàn)了作者對(duì)少年兒童的關(guān)心和愛護(hù)。

3.《我的“長(zhǎng)生果”》主要回憶了作者少年時(shí)代的讀書生活，闡明了自己讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己的生活的影響，表達(dá)了作者對(duì)書的那份濃厚情感和對(duì)閱讀的熱愛，說明了書是人類的精神食糧，是人舉文明的“長(zhǎng)生果”。

一、有關(guān)讀書的名句積累。

1.舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！K軾

2.書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！勘葋?/p>

3.讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?/p>

4.讀萬卷書，行萬里路。——董其昌

5.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

6.讀書百遍，而義自見?！段郝浴?/p>

7.讀書須用意，一字值千金。—《增廣賢文》

二、句子排序的方法。

首先自由讀，思考哪些句子是在講同一個(gè)意思，哪些句子是在總述、提示主要意思。其次根據(jù)句意，理清句子之間的關(guān)系，排出先后順序。最后把排列好的句子連起來讀一讀，看看語意是否通順，從而確定順序。

三、日積月累。

觀書有感

【宋】朱熹

其一

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許？為有源頭活水來。

【詩意】半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動(dòng)。要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。

【賞析】這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達(dá)了詩人的讀書感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影。這種情景與同一個(gè)人在讀書中弄懂問題、獲得新知、提高認(rèn)識(shí)時(shí)的情形頗為相似。最后