PAGEPAGE4探索校企合作，搭建人才交流發(fā)展平臺2016年遞進班園區(qū)管理班陳方建校企合作是我國大學職業(yè)教育改革和發(fā)展的基本思路,是學校謀求發(fā)展，實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術人才的重要舉措。學校與企業(yè)聯(lián)合參與教學、共同進行人員培訓，實現(xiàn)雙方文化共融。選擇恰當?shù)暮献鞣绞?，在科學可行的制度和國家政策的支持下，實現(xiàn)雙方共同發(fā)展，互惠雙贏。著眼改革，優(yōu)化育人模式大學職業(yè)教育要堅持以就業(yè)為導向,深化職業(yè)教育改革，要依靠各行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育,推動學校與企業(yè)的密切結合，為職業(yè)教育模式選擇提供新思路。1.校企合作存在的問題與矛盾（1）認識不足企業(yè)沒有深刻認識到校企合作也是企業(yè)本身發(fā)展的需要，對培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才缺乏責任感和主人翁意識，缺少合作熱情。而學校對于如何滿足企業(yè)長遠發(fā)展缺乏系統(tǒng)考慮，沒有確立長遠的人才培養(yǎng)目標并建立可持續(xù)發(fā)展的校企合作機制（2）目標沖突企業(yè)追求的是生產(chǎn)和經(jīng)營的利潤,學校追求的是培養(yǎng)人才的質(zhì)量。市場經(jīng)濟給企業(yè)帶來豐厚利潤的同時,也帶來了盲目性和風險性。如何避免市場經(jīng)濟的誘惑給學校造成的消極影響,防止急功近利的人才培養(yǎng)觀,保證學校的教育質(zhì)量,也是職業(yè)教育與企業(yè)合作中急需解決的問題和矛盾。學校要及時調(diào)整專業(yè)結構設置,滿足企業(yè)各種需要,這是解決畢業(yè)生就業(yè)壓力大，企業(yè)招工荒的真正秘訣。（3）地位差距

在當前的校企合作形式中,大多都是學校主動向企業(yè)界尋求合作,而主動來尋求與學校合作的企業(yè)少而又少,多數(shù)企業(yè)給予學校的資助,亦都停留在實習基地提供、贊助捐款、員工培訓等方面，這種合作還停留在經(jīng)驗探索階段，沒有形成有效的可供推廣的模式。2、完善校企合作機制，規(guī)范校企合作管理（1）發(fā)揮部市共建優(yōu)勢，建立校企合作理事會學校要按照“戰(zhàn)略合作、校企一體、產(chǎn)學鏈接、共建共管”的原則，建立校企合作理事會，并進一步完善校、專業(yè)群、專業(yè)三級校企合作體制。成立專業(yè)指導委員會，建立專業(yè)校企合作工作站，從校企合作組織結構、資金和制度保障、政府支持等方面促進校企深度合作關系的形成和可持續(xù)發(fā)展，真正達到校企之間相互滲透和融合，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的局面。（2）拓展管理新模式，創(chuàng)新校企合作運行機制合作關系，要與企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議；建立校外實踐、實習簽約基地，建立企業(yè)名錄聯(lián)系群，開展多方位、多樣化的校企合作。（2）搭建專業(yè)建設管理平臺學校將行業(yè)企業(yè)專家視為促進學校建設和發(fā)展的重要資源。近年來要建立了校級教學指導委員會和專業(yè)指導委員會，請各行業(yè)企業(yè)專家受聘擔任各專業(yè)指導委員會副主任或委員。該項舉措使得行業(yè)企業(yè)參與學校人才培養(yǎng)全過程，共同承擔培養(yǎng)工作。受聘專家參與制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)培養(yǎng)計劃，推進教學與課程改革，極大地促進了專業(yè)建設。（3）搭建師資隊伍管理平臺為了打造“上得了講堂下得了車間”的雙師結構教學團隊，學校通過校企合作這個橋梁紐帶，堅持“走出去、請進來”。一是堅持“要上講堂，先下企業(yè)”，要求專業(yè)教師下企業(yè)，帶著任務到車間、帶著技術去交流。為此學校建立了“教師實踐鍛煉質(zhì)量監(jiān)控管理體系”。二是堅持“優(yōu)秀校外人才進課堂”，學校各專業(yè)外聘了一批兼職教師。這些兼職教師主要來自校外實習基地，他們大都具有行業(yè)中高級專業(yè)技術職務，主要負責專業(yè)性較強的實踐教學環(huán)節(jié)，取得了良好的教學效果。（4）搭建頂崗實習管理平臺學校主動尋求有高度責任感和品牌意識的龍頭企業(yè)作為戰(zhàn)略合作伙伴，構建了頂崗實習管理平臺。一是訂單式培養(yǎng)模式，與全國著名企業(yè)合作實施了專項業(yè)務培養(yǎng)。學生在完成學校正常教學活動的同時，由企業(yè)進行專業(yè)實踐培訓、崗位技能培訓、企業(yè)文化教育等內(nèi)容。這一新培養(yǎng)模式打破了傳統(tǒng)產(chǎn)學合作的范式：將實習變?yōu)榱艘粋€持續(xù)的實踐過程；學生有機會在大一時就與三年后的就業(yè)掛鉤，使專業(yè)學習變得更具現(xiàn)實意義。二是構建“準訂單”模式。其特色為：學生提前半年解決就業(yè)；畢業(yè)設計結合企業(yè)實習內(nèi)容，由校企雙方指導答辯，很好地解決了就業(yè)工作與畢業(yè)設計沖突這一普遍存在的難題。四、深化校企合作領域，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式1.以“工作站”建設為突破口，扎實推進校企合作建設工作站是在理事會的指導下為實現(xiàn)校企資源與信息共享而設立的聯(lián)絡互通站點，主要包括駐地工作站(成渝經(jīng)濟區(qū)、長三角區(qū)域、珠三角區(qū)域、環(huán)渤海區(qū)域)、駐廠工作站和專家工作室三種形式。工作站建設的預期目標是：以項目建設為載體，通過考察、引進、交流、合作等途徑，承擔學校和理事單位在校企合作、學生就業(yè)、頂崗實習、基地建設、社會服務及科技成果轉(zhuǎn)化等方面的建設任務。2.以“產(chǎn)業(yè)園、開發(fā)區(qū)”建設為平臺，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式學校以產(chǎn)業(yè)園、高新開發(fā)區(qū)建設為依托，積極探索與企業(yè)合作培養(yǎng)高端技能人才的新模式。校企共同構建專業(yè)課程體系，共同開發(fā)專業(yè)課程與實施課程教學，加強學生頂崗實習管理，立足于有針對性地提升從業(yè)人員的職業(yè)技能、創(chuàng)新能力以及應用先進數(shù)字技術進行工作的能力。在教學上實現(xiàn)“教、學、做”一體化，為學生提供真實的工作環(huán)境和各類技能培訓，讓學生在感悟中學習理論，在實踐中掌握技能。校企合作要堅持以就業(yè)為導向，貼近企業(yè)需求培養(yǎng)人才，走“同建一門課、同寫一本書、同管一基地、同育一方人”的校企合作、工學結合之路；大力推進政府、行業(yè)、學校、企業(yè)多方合作辦學，發(fā)揮學校的