2024秋四年級英語上冊Unit5Dinner‘sreadyPartB第3課時說課稿人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：四年級英語上冊Unit5Dinner’sreadyPartB

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年11月8日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞Unit5Dinner’sreadyPartB的內(nèi)容展開，通過學習本課時的內(nèi)容，讓學生掌握有關(guān)食物的詞匯和句型，提高學生的聽說能力和交際能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語描述食物和飲食習慣的能力，提高聽說交流水平。

2.文化意識：引導學生了解中西方飲食文化差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生思考如何保持健康飲食，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，提高學習效率。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和日常用語，能夠用英語進行簡單的自我介紹，對食物類單詞有一定的了解。

2.學生對英語學習充滿興趣，喜歡參與互動和游戲活動，他們的學習能力較強，但個體差異較大，有的學生善于聽覺學習，有的則偏好視覺學習。學生們通常愿意嘗試新事物，樂于在小組活動中交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對一些食物名稱的英文表達不夠熟悉，可能會混淆；在描述食物和飲食習慣時，可能會遇到語法和句型使用的難題；此外，對于如何在實際情境中運用所學知識進行交流，學生可能感到不自信。四、教學方法與手段1.教學方法：

-互動討論法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實際語境中使用目標語言。

-任務驅(qū)動法：設(shè)計真實場景任務，引導學生完成任務，達到語言學習的目的。

-情景教學法：利用生活化的情景，讓學生在模擬的日常交流中自然學習語言。

2.教學手段：

-多媒體演示：使用PPT展示食物圖片和單詞，增強直觀性。

-教學軟件：利用互動式英語學習軟件，提高學生的聽說練習效率。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線英語學習資源，擴展學生的詞匯量和知識面。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些食物圖片，詢問學生“你最喜歡的食物是什么？”來引起學生的興趣。

-回顧舊知：快速復習上一課學習的食物類單詞和句型，如“Whatdoyoulike？”和“Ilike…”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新單詞和句型，如“dinner’sready”、“Let’shavedinner.”等。

-舉例說明：用圖片和實際物品展示新單詞的使用場景，例如展示一張餐桌上的食物圖片，并用新句型進行描述。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們用新學的單詞和句型進行角色扮演，模擬用餐場景。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行小組活動，用本節(jié)課學到的單詞和句型編寫小對話，并進行表演。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課學習的內(nèi)容進行簡要回顧，確保學生理解并能夠正確使用新學的單詞和句型。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生用英語寫一篇關(guān)于自己最喜歡食物的小作文，并鼓勵他們嘗試使用本節(jié)課學到的句型。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《FoodsoftheWorld》（《世界食物》）書籍的節(jié)選，讓學生了解不同國家的飲食習慣和特色食物。

-《HealthyEatingGuide》（《健康飲食指南》）文章，介紹如何選擇健康食物和制定合理的飲食計劃。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生調(diào)查家庭成員的飲食習慣，記錄下他們喜歡的食物，并用英語描述這些食物的特點。

-布置學生觀看英語烹飪節(jié)目或食物介紹視頻，要求他們總結(jié)節(jié)目中的關(guān)鍵信息，并在課堂上分享。

-鼓勵學生創(chuàng)作英語食譜，包括食物的名稱、所需材料和烹飪步驟，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和語言運用能力。

-提倡學生參加英語角或語言交流活動，與他人用英語討論食物和飲食習慣，提高實際交流能力。

-引導學生關(guān)注食物安全相關(guān)的新聞和話題，通過收集資料和撰寫報告，增強他們的信息檢索和寫作能力。

-鼓勵學生嘗試制作簡單的英文食物海報，展示食物圖片和相關(guān)信息，鍛煉他們的藝術(shù)表達和英語綜合運用能力。

-提議學生進行英語食物日記寫作，記錄每天所吃食物和感受，促進語言表達和自我反思。

-建議學生閱讀英文版的食物相關(guān)書籍或文章，擴大詞匯量和知識面，提高閱讀理解能力。七、教學反思與改進今天的課堂整體來說，學生們對于Unit5Dinner’sreadyPartB的學習表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們積極參與討論和角色扮演活動，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也注意到了一些需要改進的地方。

在設(shè)計反思活動時，我觀察到學生們在用英語描述食物時，雖然能夠使用新學的單詞，但在句子結(jié)構(gòu)上還存在一些問題。比如，有些學生在使用“Let’shavedinner.”這個句型時，會忘記加上食物的名稱。這說明我在課堂上的指導可能還不夠細致，需要加強對句型使用的鞏固練習。

另外，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生顯得比較內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言。這可能是因為他們對新單詞和句型還不夠熟悉，或者是對自己的英語水平不夠自信。針對這一點，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.增加更多的互動練習，讓學生在課堂上多次重復使用新學的單詞和句型，以提高他們的熟練度。

2.設(shè)計一些更具引導性的問題，幫助學生構(gòu)建完整的句子，例如提供一些填空題，讓學生填入正確的食物名稱。

3.對于內(nèi)向的學生，我會更多地鼓勵他們參與小組活動，并在活動中給予他們更多的支持和肯定，讓他們感到自己的意見是被重視的。

4.在課后，我會布置一些簡單的作業(yè)，讓學生在家中復習新學的單詞和句型，并在下一堂課上進行小測驗，以檢查他們的學習效果。

5.我還計劃與家長溝通，鼓勵家長在家中也用英語與孩子討論食物和飲食習慣，以此來增強學生的語言環(huán)境。

在未來的教學中，我會根據(jù)今天的反思結(jié)果，調(diào)整教學策略和方法，希望能夠更好地幫助學生們掌握英語知識，提高他們的語言運用能力。同時，我也會繼續(xù)關(guān)注學生的個體差異，確保每個學生都能在我的課堂上得到適當?shù)年P(guān)注和支持。八、板書設(shè)計①重點知識點：

-食物類單詞：rice,vegetable,meat,fruit等。

-句型：What’sfordinner?It’s…/Let’shave…。

②重點詞匯：

-dinner,r