2024秋八年級英語上冊Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(1a-1e)說課稿（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(1a-1e)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握描述過去假期活動的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語聽說能力。同時(shí)，通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交流的能力，為接下來的單元學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容緊密結(jié)合人教新目標(biāo)版八年級英語上冊教材，注重實(shí)用性，符合學(xué)生所在年級的知識深度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述假期經(jīng)歷和感受的英語表達(dá)能力，以及在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效溝通的能力。

2.文化意識：通過了解不同文化背景下的度假習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的認(rèn)識與尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵他們在描述過去經(jīng)歷時(shí)運(yùn)用創(chuàng)造性思維，同時(shí)鍛煉他們分析、比較不同度假方式的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，通過課堂互動和小組討論，提高英語聽說技能和學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握并運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述假期活動：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠使用過去時(shí)態(tài)（如went,visited,saw等）來描述他們過去的假期經(jīng)歷。例如，要求學(xué)生能夠造句如："Iwenttothebeachlastsummer."和"Wevisitedthemuseumtwoweeksago."

-學(xué)會使用相關(guān)詞匯和表達(dá)：學(xué)生需要掌握與假期活動相關(guān)的詞匯（如vacation,traveled,camped,hiked等）以及詢問和回答假期經(jīng)歷的句型（如"Wheredidyougoonvacation?""Iwenttothemountains."）。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用：學(xué)生對過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則可能不夠熟悉，如動詞的不規(guī)則變化（例如，see-saw,go-went,eat-ate等）。例如，學(xué)生可能會錯(cuò)誤地說"Igoedtothepark"而不是"Iwenttothepark."

-區(qū)分過去時(shí)態(tài)和其他時(shí)態(tài)：學(xué)生可能會混淆過去時(shí)態(tài)與其他時(shí)態(tài)，如現(xiàn)在時(shí)態(tài)或?qū)頃r(shí)態(tài)。例如，學(xué)生在描述過去的事件時(shí)可能會使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)，如"Hegoestothemovieslastnight."

-真實(shí)語境下的語言運(yùn)用：在實(shí)際交流中，學(xué)生可能難以靈活運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，例如，在對話中自然地插入過去時(shí)態(tài)的句子，可能會出現(xiàn)表達(dá)不流暢或錯(cuò)誤使用時(shí)態(tài)的情況。四、教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授與討論，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用過去時(shí)態(tài)描述假期經(jīng)歷，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，模擬真實(shí)的對話場景，讓學(xué)生在扮演中練習(xí)詢問和回答假期活動的對話，提高口語交流技巧。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，播放真實(shí)或模擬的假期活動視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述視頻中的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行信息交換和分享，鼓勵他們使用所學(xué)語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交流，促進(jìn)合作與互動。

5.使用游戲化學(xué)習(xí)策略，如記憶游戲或競賽，以趣味性的方式鞏固所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一組度假照片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述照片中的場景。

-提問：“你們假期都去了哪里？做了些什么？”讓學(xué)生用中文分享他們的假期經(jīng)歷。

-過渡到英語環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用英語簡單描述他們的假期，為學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)做鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示本節(jié)課的核心詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生注意過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成。

-舉例說明過去時(shí)態(tài)的用法，如："Iwenttothebeach.""Wevisitedthemuseum."

-通過板書展示動詞的不規(guī)則變化，讓學(xué)生跟讀并模仿。

3.課堂互動（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生被分成小組，用所學(xué)的過去時(shí)態(tài)描述各自的假期經(jīng)歷，小組成員互相糾正錯(cuò)誤。

-角色扮演：學(xué)生兩兩配對，模擬對話情景，一方扮演詢問者，另一方扮演回答者，練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生用過去時(shí)態(tài)完成句子，如填空、改寫句子等。

-學(xué)生口頭練習(xí)，教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答，并提供即時(shí)反饋。

5.課堂提問與反饋（5分鐘）

-教師提出問題，如：“Canyoutellmesomethingaboutyourvacationusingpasttense?”

-學(xué)生回答問題，教師針對學(xué)生的回答給出評價(jià)和建議，強(qiáng)化正確使用過去時(shí)態(tài)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)的重要性。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇短文，描述他們的假期經(jīng)歷，使用至少五句過去時(shí)態(tài)的句子。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動和學(xué)生參與，通過多種活動形式，幫助學(xué)生理解和掌握過去時(shí)態(tài)的用法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維品質(zhì)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠正確使用過去時(shí)態(tài)描述假期活動，如："Ivisitedmygrandparentslastweekend.""Wewenttotheparkandplayedfootball."

2.學(xué)生掌握了本節(jié)課的核心詞匯，如vacation,traveled,camped,hiked等，并在實(shí)際語境中能夠靈活運(yùn)用這些詞匯。

3.學(xué)生能夠在真實(shí)或模擬的對話場景中，運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行問答，例如，當(dāng)被問及"Wheredidyougoonvacation?"時(shí)，學(xué)生能夠回答"Iwenttothebeach."

4.通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語交流能力得到了提升，他們更加自信地在同伴面前使用英語。

5.學(xué)生能夠識別并正確使用動詞的不規(guī)則變化，如see-saw,go-went,eat-ate等，減少了在寫作和口語表達(dá)中的錯(cuò)誤。

6.學(xué)生通過練習(xí)和課堂提問，加深了對過去時(shí)態(tài)的理解，能夠區(qū)分過去時(shí)態(tài)與其他時(shí)態(tài)，提高了他們的語法意識。

7.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們更加積極參與英語學(xué)習(xí)，愿意在課外自主復(fù)習(xí)和練習(xí)所學(xué)的語言知識。

8.學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立運(yùn)用過去時(shí)態(tài)撰寫短文，描述個(gè)人經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)造性思維。

9.學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到了提升，他們在小組活動中能夠有效溝通，互相幫助，共同完成任務(wù)。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅提高了英語語言能力，還增強(qiáng)了文化意識，了解了不同文化背景下的度假習(xí)慣。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①假期活動描述：本節(jié)課重點(diǎn)在于讓學(xué)生使用過去時(shí)態(tài)描述假期活動，重點(diǎn)知識點(diǎn)包括掌握描述過去活動的動詞（如went,visited,saw等）和相關(guān)的名詞（如beach,museum,mountain等），以及相應(yīng)的形容詞（如fun,exciting,relaxing等）。

②過去時(shí)態(tài)的使用：學(xué)生需要學(xué)會如何將動詞變?yōu)檫^去式，特別是規(guī)則變化和常見的不規(guī)則變化。重點(diǎn)詞匯包括過去式的動詞形式，重點(diǎn)句型包括用以詢問過去活動的疑問句